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部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案第【1】篇〗《塞下曲》教学设计设计意图：《塞下曲》这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。
根据教学目标的要求，应该让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。
所以，教学中应该能激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，同时注重培养学生良好的学习习惯，体现对学生学习方法的指导。
注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容。
教学目标：1、正确掌握本课生字。
2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
3、把握将军的形象。
4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
教学重点：了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
教学准备：小黑板、录音带。
教学过程一、激趣引入今天我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉著名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的……李广。
据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。
（教师随机板书）今天就让我们走进古诗的学习。
二、初读古诗，识字正音1、板书课题、作者，理解题目。
2、请同学们用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。
3、检查学生的读诗情况，指名读。
作出评价。
三、理解诗句，体会诗境1、想具体了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？不过在学习之前，老师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必须有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法？2、学生小组互助，理解诗句。
3、交流。
A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。
抓住“引”字总结联系上下文解释的新方法。
从“惊”字体会，感受气氛的紧张。
教师指导朗读。
B、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。
抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。
21 古诗三首【教学目标】知识与能力:1.会认6个生字,会写8个生字,读准1个多音字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
能默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.理解诗句意思,以及诗句中表现的精神品格。
过程与方法:加强合作学习,养成自主、探究、交流的好习惯。
情感态度与价值观:结合注释深入理解诗句,结合资料了解诗句中表现的精神品格。
【教学重点】有感情地朗读古诗,了解诗句的意思。
【教学难点】准确把握诗中蕴含的情感,感受人物的精神品格。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第二课时塞下曲【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.结合注释想象诗句描绘的情景,把握人物精神品格。
【教学过程】一、激趣谈话,导入新课。
1.师:同学们,上节课我们领略了王昌龄冰清玉洁的高尚情操,这节课让我们跟随唐代诗人卢纶到边塞感受边塞将士的风采吧!(教师随机板书:塞下曲)2.回忆上节课总结的学习古诗的四步学法。
(指名说)(1)学古诗,知作者;(2)解题意,会质疑;(3)抓字眼,明诗意;(4)多吟诵,悟诗情。
设计意图:谈话导入,激发学生学习欲望。
二、初读古诗,识字正音。
1.学古诗,知作者。
师:首先我们一起来了解一下《塞下曲》的作者——卢纶。
卢纶(739—799),唐代诗人,他的边塞诗雄壮豪放,字里行间充溢着英雄气概,读后令人振奋。
2.解题意,会质疑。
(1)了解这首诗的体裁。
《塞下曲》是指古代边塞地区的一种军歌,内容多写边塞征战。
卢纶的《塞下曲》一共六首,今天我们学习的是第三首。
(2)请同学们用自己喜欢的方式自由读古诗,要求读通顺,注意读出节奏。
然后指名读一读,作出评价。
(主要把字音读准,注意押韵)(3)检查学生的读诗情况后,出示本首古诗的生字,并读准多音字。
设计意图:引导学生学习生字并熟悉诗句中的词语。
三、理解诗句,体会诗境。
1.抓字眼,明诗意。
(小组汇报、同学互动交流,教师适时指导。
)学习提示:小组合作理解诗意。
部编版语文四年级下册22 古诗三首《塞下曲》公开课一等奖创新教学设计部编版语文四年级下册《塞下曲》教学设计教学目标1.读准多音字“单"；会写“雁”字。
2.正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。
3.体会诗意，感悟诗情，读出画面。
体会戍边战士保家卫国、英勇无畏、奋勇杀敌的精神品质，并感受诗人的爱国情感，对学生进行爱国主义教育。
教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。
体会诗意，感悟诗情，读出画面。
2.体会边疆战士保家卫国、英勇无畏、奋勇杀敌的精神品质，并感受诗人的爱国情感，对学生进行爱国主义教育。
教学过程板块一激趣导入，渐入诗境1、激趣导入。
（1）师：同学们，今天我们来学习一首古诗《塞下曲》，跟老师一起书空课题。
（板书课题）（2）读诗题，并初步了解诗题。
①师：哪位同学能解释诗题呢？生：《塞下曲》是古时边塞的一种军歌。
这类作品多是描写边境风光和战争生活的。
②师引导：你是通过什么途径了解的？生：查参考书。
师评价：“查阅资料"是我们学习古诗的好方法。
【设计意图】“温故而知新”是学生需要养成的学习习惯，四年级的学生已基本掌握学习古诗的方法，潜移默化中引导学生“瞻前顾后"。
2、朗读边塞诗，感受边塞风貌。
（1）师引导：谈一谈边塞给你留下了什么印象？（生交流）生：荒凉、杳无人烟、沙漠、寒冷、孤独。
（2）用一个字形容边塞。
生：孤、苦、寒（板书）【设计意图】边塞诗在我国文学史上占有重要地位，让学生了解更多诗篇，以一篇带多篇，感受边塞风貌，为后面感受人物品质做铺垫。
板块二初读古诗，识记生字1、初读古诗。
师：了解了这么多诗人笔下的边塞，卢纶又给我们呈现了怎样的边塞呢？初读古诗，注意朗读要求：读准字音、读通句子、读出节奏。
2、学生提示个别字的读音及书写。
（1）多音字“单”，chán（单于）dān（单位）shàn姓（2）“遁"dùn，“骑”qí。
21 古诗三首【教学目标】知识与能力:1.会认6个生字,会写8个生字,读准1个多音字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
能默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.理解诗句意思,以及诗句中表现的精神品格。
过程与方法:加强合作学习,养成自主、探究、交流的好习惯。
情感态度与价值观:结合注释深入理解诗句,结合资料了解诗句中表现的精神品格。
【教学重点】有感情地朗读古诗,了解诗句的意思。
【教学难点】准确把握诗中蕴含的情感,感受人物的精神品格。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时芙蓉楼送辛渐【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗诵古诗,默写古诗。
背诵积累送别诗。
2.感悟古诗的内容,想象古诗所描绘的情景,体会人物精神品格。
【教学过程】一、激趣导入。
1.播放古典音乐,教师配乐讲述,引入课题。
2.导语:古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产,它就像一颗闪亮的明珠,散发出熠熠光辉。
今天,就让我们步入古诗的殿堂,跟随唐代著名诗人王昌龄,来欣赏他写的一首送别诗——《芙蓉楼送辛渐》。
设计意图:创设情境,激发学生的学习兴趣。
二、知诗人。
(出示王昌龄像)师:这位就是诗人王昌龄,课前大家查阅过他的相关资料,你们都了解到了哪些信息?(课件出示诗人简介)三、释题。
师:学习古诗,应从题目入手。
你从题目中知道了什么?“芙蓉楼”的故址在今江苏镇江北,下临长江。
“送”是送别的意思。
“辛渐”是诗人的一位朋友。
你能用一句完整的话来说说题目的意思吗?与朋友分别时,诗人会是一种怎样的心情呢?让我们带着这样的情感来读课题。
设计意图:了解诗题意思为学生整体感知诗歌内容做铺垫。
四、整体诵读,品评朗读。
1.初读古诗。
请同学们自由读诗,注意读正确,读流利。
(1)指导学生读得正确。
(2)指导学生读出节奏美。
师:我们知道,古诗具有抑扬顿挫的节奏感和韵律感,大家试着读出节奏来。
指名读,其他同学注意听,他在读时是怎么停顿的,有没有读出节奏与韵律。
2.师配乐范读。
统编版小学语文四年级下册《22 古诗三首》塞下曲 (教案)教学内容：《22 古诗三首》选自统编版小学语文四年级下册，是唐代诗人王之涣创作的《登鹳雀楼》、王维创作的《相思》和王昌龄创作的《塞下曲》三首古诗的合集。
本节课主要教学《塞下曲》一首。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵《塞下曲》。
2. 过程与方法：通过学习《塞下曲》，理解古诗的含义，体会作者的思想感情，提高学生的阅读欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古诗，欣赏古诗的美，陶冶高尚情操。
教学难点：1. 理解古诗中的一些生僻词汇，如“塞下”、“雪”、“月”等。
2. 体会作者在诗中所表达的思想感情。
教具学具准备：1. 教师准备：《22 古诗三首》的课件、教学参考资料、教学录音等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《22 古诗三首》的背景和作者。
2. 学生齐读《塞下曲》，初步感知古诗的韵律美。
二、学习古诗1. 教师带领学生逐句解读《塞下曲》，分析诗句的意义。
2. 学生通过讨论、交流，理解诗句中的生僻词汇。
3. 教师引导学生体会作者在诗中所表达的思想感情。
三、朗读与背诵1. 学生自由朗读《塞下曲》，注意语气、节奏的把握。
2. 教师挑选学生进行示范朗读，其他学生评价、学习。
3. 全班齐读《塞下曲》，感受古诗的韵味。
4. 学生分组背诵《塞下曲》，教师检查背诵情况。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 学生谈收获，分享学习心得。
板书设计：《22 古诗三首》之《塞下曲》作者：王昌龄内容：塞下曲教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵《塞下曲》。
2. 理解古诗的含义，体会作者的思想感情。
3. 培养学生热爱古诗，欣赏古诗的美，陶冶高尚情操。
作业设计：1. 背诵《塞下曲》。
2. 收集其他唐代诗人的作品，进行阅读欣赏。
3. 写一篇关于《塞下曲》的读后感，字数不限。
四年级语文下册教案--第21课古诗三首部编版1．会认“芙、蓉”等8个生字，会写“芙、蓉”等8个生字，理解“平明、冰心、骑、乾坤”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3．结合诗句的意思，想象画面，知道三首诗分别写了怎样的景象。
4．结合图画了解古诗的大致意思，体会朋友间的离别之情。
5．从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。
1．结合诗句的意思，想象画面，知道三首诗分别写了怎样的景象。
2．结合图画了解古诗的大致意思，体会朋友间的离别之情。
3．从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
相关图片、相关的课件3课时第一课时一、谈话导入。
1．情境导入(播放歌曲《相见时难别亦难》)谈话：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。
请同学们自读课题，并说说通过诗题你知道了什么？2．简介作者王昌龄(698—757)，字少伯，汉族，河东晋阳(今山西太原)人，又一说京兆长安人(今西安)人。
盛唐著名边塞诗人。
其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉，又被后人誉为“七绝圣手”。
代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。
二、初读课文，认识字词。
1．自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。
2．出示生字词：芙蓉洛阳玉壶3．指名读生字词、正音。
4．词语理解。
平明：天刚亮。
冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。
三、品读《芙蓉楼送辛渐》。
1．学习体会“寒”感悟“孤”。
(课件出示古诗的前两句)(1)自然的“寒”与楚山的“孤”。
师：“一场秋雨一场寒”这场趁着夜色潜入吴地的雨的确带点寒意，就连那楚山看起来都是那样孤零零的，让我们一起读出这场雨的寒意与楚山的孤寂——寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
部编人教版小学四年级下册教学设计21.古诗三首［教学目标］1.认识7个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.能读懂古诗，能用自己的话说出古诗的意思。
4.能读懂诗句表现的精神品格。
［教学重难点］理解诗句的意思，体会诗句表现的精神品格。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、导入新课，板书课题（播放送别音乐）同学们，天下没有不散的筵席，离别是常有的事，有的人选择用音乐来表达离别时的心情，而有的人则选择用诗来表达离别时的心情。
现在，我们一起来学习一首送别诗。
（板书课题，齐读课题，释题，介绍诗人）二、品读重点，深入感悟1.出示自学提示：（1）自由读古诗，多读几遍，读准确，读流畅。
（2）结合文中注释，四人一小组用自己的话说说每句诗写了什么。
（3）在不明白的地方打上问号。
2.汇报交流。
（1）指名读诗。
随机学习“壶”字。
全班齐读整首诗。
（2）从诗的前两句中，你看到了什么样的画面？用自己的话说一说。
①此时此刻，你觉得哪一个词最能表达你的感受？诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪？②什么样的雨称为“寒雨”呢？“寒雨”有怎样的表达效果？（“秋风秋雨愁煞人”，“寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的凄冷气氛。
）③谁“孤”呢？仅仅是“楚山孤”吗？还有谁是孤零零的？④让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。
（3）谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么？①“冰心”从字面上看是什么意思？实际上诗人想说明什么？②“玉壶”又是什么样子呢？诗人为何要这样比喻自己？（课件出示写作背景）（4）同学们已经能从前两句诗中读出孤独、凄凉之感，从后两句诗中读出乐观坚强之意。
那你们会吟诗了吗？（吟诗，就要入情入境地吟诵，抑扬顿挫地吟出诗的韵味）3.背诵古诗，默写古诗。
三、拓展延伸，小结1.你们还知道哪些送别诗？2.小结：人生自古伤离别。
可是，今天的离别不正预示着明天的重逢吗？只要我们心中有彼此，只要我们学会珍惜，离别将不再忧伤。
21 古诗三首【教学目标】知识与能力:1.会认6个生字,会写8个生字,读准1个多音字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
能默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.理解诗句意思,以及诗句中表现的精神品格。
过程与方法:加强合作学习,养成自主、探究、交流的好习惯。
情感态度与价值观:结合注释深入理解诗句,结合资料了解诗句中表现的精神品格。
【教学重点】有感情地朗读古诗,了解诗句的意思。
【教学难点】准确把握诗中蕴含的情感,感受人物的精神品格。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第二课时塞下曲【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.结合注释想象诗句描绘的情景,把握人物精神品格。
【教学过程】一、激趣谈话,导入新课。
1.师:同学们,上节课我们领略了王昌龄冰清玉洁的高尚情操,这节课让我们跟随唐代诗人卢纶到边塞感受边塞将士的风采吧!(教师随机板书:塞下曲)2.回忆上节课总结的学习古诗的四步学法。
(指名说)(1)学古诗,知作者;(2)解题意,会质疑;(3)抓字眼,明诗意;(4)多吟诵,悟诗情。
设计意图:谈话导入,激发学生学习欲望。
二、初读古诗,识字正音。
1.学古诗,知作者。
师:首先我们一起来了解一下《塞下曲》的作者——卢纶。
卢纶(739—799),唐代诗人,他的边塞诗雄壮豪放,字里行间充溢着英雄气概,读后令人振奋。
2.解题意,会质疑。
(1)了解这首诗的体裁。
《塞下曲》是指古代边塞地区的一种军歌,内容多写边塞征战。
卢纶的《塞下曲》一共六首,今天我们学习的是第三首。
(2)请同学们用自己喜欢的方式自由读古诗,要求读通顺,注意读出节奏。
然后指名读一读,作出评价。
(主要把字音读准,注意押韵)(3)检查学生的读诗情况后,出示本首古诗的生字,并读准多音字。
设计意图:引导学生学习生字并熟悉诗句中的词语。
三、理解诗句,体会诗境。
1.抓字眼,明诗意。
(小组汇报、同学互动交流,教师适时指导。
)学习提示:小组合作理解诗意。
部编版四年级语文下册
第21课《古诗三首-塞下曲》教学设计学案
一、激情导入
今天我想给大家引荐一位古代被称为“飞将军”的大将军，他就是大名鼎鼎的李广。
在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被诗人卢纶即兴改编，创作了古诗《塞下曲》。
今天就让我们走进这首古诗。
（板书课题）
二、教学古诗
1. 朗读古诗。
（1）指名读，教师指导。
（2）教师范读，注意停顿和语气。
（3）再指名读，齐读。
2. 自学古诗。
（1）自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典、看图，或联系上下文进行解释。
（2）小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。
3. 师生交流，初步理解古诗。
（1）通过刚才的自学，说说你懂得了哪个词、哪句诗的意思？
（2）初步学习：“月黑雁飞高，单于夜遁逃。
”（在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。
）
（3）初步学习：“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
”（我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将
士们的弓和刀。
）
三、深入品味
1. 一、二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”写敌军的溃退。
“月黑”，无光也。
“雁飞高”，无声也。
趁着这样一个漆黑和寂静的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。
2. 尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。
三、四句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，写出了我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概和勇
敢顽强的战斗精神。
四、背诵古诗
1. 学生自主练习背诵。
2. 指名展示背诵。
五、拓展延伸
同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只有这一首，而是六首。
今天我们学习的是第三首。
在剩下的五首古诗中，第二首“林暗草惊风”也十分有名，下课后可以找来读一读。
【板书设计】
塞下曲
月黑
雁飞单于逃，将军追
大雪
【教学反思】
本课所选的三首古诗都是描写春天的情景，这三首诗各有千秋，表现了春天的不同特点。
学生能够感受到春天的美好，但对于诗中所蕴含的情感领悟不够。
