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学会信息筛选教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解信息爆炸时代的特点和挑战；2.掌握信息筛选的原则和方法；3.培养良好的信息素养和批判性思维能力。
二、教学准备1.教学课件；2.学生笔记本电脑或手机。
三、教学过程Step 1 引入老师和学生共同讨论信息的重要性和我们日常生活中信息数量的巨大增长。
引导学生思考如何从大量的信息中筛选出对自己有用的信息。
Step 2 信息爆炸时代的挑战1.介绍信息爆炸时代的概念：随着互联网的快速发展，我们每天都会接收到大量的信息，如何在信息海洋中找到有价值的信息变得越来越重要。
2.讨论信息爆炸时代带来的挑战：信息过载、信息真实性难辨、无效信息的浪费等。
Step 3 信息筛选的原则1.识别信息需求：学生应该明确自己需要哪些信息才能解决问题或者满足需求。
2.确定信息来源：学生应该选择权威可信的信息来源，如学术期刊、权威网站等。
3.筛选信息有效性：学生应该学会辨别信息的真实性和有效性，如查证作者资质、论据是否合理等。
4.检查信息时效性：学生应该注意信息的时效性，选择最新的信息以保证准确性。
Step 4 信息筛选的方法1.关键词搜索：学生应该掌握使用关键词进行网络搜索的方法，并学会根据不同情境灵活调整关键词。
2.专业数据库使用：学生应该学习使用专业数据库，了解相关领域的研究成果。
3.查阅参考书籍：学生应该习惯查阅参考书籍，如学科教材、学术论文集等。
4.请教专家：学生应该主动向专家请教，了解权威观点和最新研究进展。
Step 5 信息筛选的实践学生分组展开信息筛选实践活动，每个小组选择一个感兴趣的课题，并根据所学方法进行信息筛选和整理。
Step 6 总结老师和学生共同回顾本节课的学习内容，并总结出有效的信息筛选原则和方法。
四、作业布置要求学生根据本节课所学的方法，选择一个自己感兴趣的话题进行深入研究，并准备短报告。
五、教学反思本节课通过引入信息爆炸时代的概念，激发学生的学习兴趣，然后通过具体的原则和方法讲解，帮助学生提升信息筛选能力。
信息技术教案网络搜索与信息筛选信息技术教案——网络搜索与信息筛选一、引言如今，互联网的快速发展为我们获取信息提供了更广阔的平台。
然而，在海量的信息中找到有用的并不容易，这就需要我们学会网络搜索与信息筛选的技巧。
本教案将通过教学活动帮助学生掌握如何利用搜索引擎进行高效搜索，并筛选出真正可信且相关的信息。
二、教学目标1.了解网络搜索的基本概念和搜索引擎的分类。
2.学会选择正确的搜索词语和使用搜索引擎进行高效搜索。
3.掌握简单的信息筛选技巧，准确获取需要的信息。
4.培养学生辨别信息真实性和可信度的能力。
三、教学内容1.网络搜索的基本概念网络搜索是指利用搜索引擎在互联网上查找相关信息的行为。
相关概念包括搜索词语、搜索引擎、搜索结果等。
2.搜索引擎的分类搜索引擎根据工作原理和检索内容的不同可以分为全文搜索引擎、目录搜索引擎和混合搜索引擎。
3.选择正确的搜索词语通过学习如何选择正确的搜索词语，学生能够提高搜索效果。
例如，可以使用具体的关键词、加上限定词语或运用引号等方式来精确描述所需信息。
4.使用搜索引擎进行高效搜索学生将学会使用常见的搜索引擎如Google、百度等进行高效搜索，例如，利用搜索引擎自带的高级搜索功能、使用图片搜索等。
5.信息筛选技巧了解如何筛选出可信、真实、相关的信息是十分重要的。
学生将学会通过查看来源、评估可信度和关注更新等方面来进行信息筛选。
四、教学流程1.导入与激发兴趣通过给学生提出一个信息查询问题，引导学生思考网络搜索的作用和意义。
2.学习网络搜索基本概念通过教师讲解和讨论，引导学生了解网络搜索、搜索词语、搜索引擎等相关概念，并学会如何使用搜索引擎进行搜索。
3.搜索引擎分类与选择介绍搜索引擎的分类，并为学生提供一些常见搜索引擎的优缺点。
让学生自行选择适合自己的搜索引擎。
4.提高搜索效果的技巧教授一些提高搜索效果的技巧，如使用引号搜索、加上限定词语、使用高级搜索功能等。
通过实例演示和练习让学生掌握这些技巧。
信息技术教案网络搜索与信息筛选信息技术教案：网络搜索与信息筛选一、引言在信息时代，网络搜索和信息筛选成为我们获取知识和解决问题的重要手段。
本教案旨在帮助学生掌握网络搜索的技巧和信息筛选的方法，提高他们的信息素养和独立思考能力。
二、网络搜索的技巧1.确定搜索关键词在进行网络搜索之前，学生需要明确自己需要搜索的内容，并选取合适的关键词。
关键词的选择应准确、简明，避免使用模糊或歧义词语。
2.使用搜索引擎搜索引擎是进行网络搜索的主要工具，学生需要了解并熟练使用一些常见的搜索引擎，如Google、百度等。
他们应了解搜索引擎的基本界面和搜索功能，并学会使用搜索操作符、引号、减号等高级搜索技巧提高搜索效果。
3.评估搜索结果学生在进行网络搜索时，会得到大量的搜索结果。
他们需要学会评估搜索结果的可信度和相关性，避免盲目选择。
可以通过查看网页的域名、作者信息、内容质量等方面进行评估。
此外，他们还可以借助其他用户的评价和专业网站的推荐来判断搜索结果的可信度。
三、信息筛选的方法1.了解不同类型的网站学生需要了解互联网上存在着各种各样的网站，如商业网站、新闻网站、科研机构网站等。
不同类型的网站有着不同的特点和信息来源，学生应根据自己的需求选择合适的网站进行信息筛选。
2.考虑信息可信度信息的可信度是信息筛选的重要依据之一。
学生需要注意网站的可信度和信息来源，尽量选择正规机构发布的信息，并对信息的准确性进行判断。
3.综合比较不同信息源学生在进行信息筛选时，应从多个信息源获取信息，并进行综合比较。
通过比较不同信息源的观点和论述，学生可以较为客观地了解某一问题的多个方面，并形成自己的独立判断。
四、教学活动设计1.搜索挑战赛将学生分组进行搜索挑战赛。
要求学生根据老师给出的问题，使用搜索引擎尽快找到相关答案。
通过比较不同小组的搜索结果，让学生了解不同关键词和搜索技巧对搜索结果的影响，并引导他们分析搜索结果的可信度和相关性。
2.信息筛选案例分析给学生提供几个信息筛选案例，让他们阅读并评估其中的信息可信度和相关性。
信息技术教案网络搜索与筛选技巧一、引言信息技术已经在日常生活和教育领域扮演着越来越重要的角色。
随着互联网的普及，学习者能够通过网络搜索获取大量的信息资源。
然而，在获取信息的过程中，如何进行高效的搜索和筛选成为了关键。
本教案旨在介绍网络搜索与筛选技巧，帮助学习者在信息海洋中准确、快速地找到所需的信息。
二、技巧与方法1.明确搜索目标在进行网络搜索前，学习者应当明确自己的搜索目标。
例如，是寻找某个特定的概念、定义、文章、图像，还是想要获取最新的资讯等。
确切地了解自己的需求可以帮助缩小搜索范围，提高搜索效率。
2.使用关键词关键词是进行网络搜索的重要工具。
学习者应当根据自己的搜索目标挑选出与之相关的关键词，并在搜索引擎中输入这些关键词。
关键词的选择应当尽量具体，避免使用过于宽泛的词语，以免搜索结果过多或与实际需求不符。
3.筛选搜索结果搜索引擎通常会返回大量的搜索结果，学习者需要利用筛选技巧找到最相关和最可靠的信息。
可以尝试以下方法进行筛选：- 阅读搜索结果的标题：标题通常能够给出搜索结果的大致内容和相关度。
- 查看搜索结果的摘要：摘要可以提供更详细的信息，帮助进一步判断搜索结果的质量。
- 观察搜索结果的来源：权威的学术机构、政府机构、新闻媒体等通常更可靠。
- 参考其他用户的评价：有些搜索引擎提供了用户评价或打分的功能，可以参考其他用户的评价来判断信息的可信度。
4.利用高级搜索选项学习者可以利用搜索引擎提供的高级搜索选项进一步精确搜索。
例如，可以指定搜索结果的语言、时间范围、文件格式等。
这些高级搜索选项能够帮助学习者更快地找到符合自己需求的信息。
5.掌握搜索技巧除了基本的搜索技巧外，学习者还可以掌握一些进阶的搜索技巧，提高搜索效率：- 使用引号：将搜索关键词用双引号括起来，可以搜索到完全匹配的短语或句子。
- 排除特定词语：在搜索关键词前加上减号“-”，可以排除包含该词语的搜索结果。
- 使用星号通配符：将星号用作通配符，可以搜索到多个相关的词形变化或拓展词。
引导学生信息搜索与整理的教案一、教学目标1. 学生能够根据任务需求使用有效的搜索策略获取相关信息。
2. 学生能够评估和筛选搜索结果的可靠性和准确性。
3. 学生能够运用合适的工具和方法整理与归纳所搜集到的信息。
4. 学生能够有效地使用整理后的信息进行学术写作或其他实践活动。
二、教学步骤1. 引导学生了解信息搜索的重要性和意义，以及信息获取的常用渠道，如图书馆、互联网、期刊等。
2. 指导学生学习和掌握有效的搜索技巧和策略，如使用关键词、限制搜索范围等。
3. 分组进行实践活动，要求学生选择一个感兴趣的主题，并根据指定的任务要求进行信息搜索与整理。
4. 鼓励学生互相交流与合作，分享搜索策略和结果，提供反馈和建议。
5. 引导学生对搜索结果进行评估和筛选，培养辨别信息可靠性和准确性的能力。
6. 教授学生信息整理与归纳的方法，如使用概要、提纲等工具。
7. 跟进学生的实践活动，提供指导和帮助，确保学生能够有效地整理与归纳所搜集到的信息。
8. 鼓励学生使用整理后的信息进行学术写作或其他实践活动，提高信息运用能力和表达能力。
三、教学工具与资源1. 计算机与互联网设备，用于演示和实践活动。
2. 学习资源，如相关图书、期刊、在线数据库等。
3. 分组合作活动的任务要求和评估标准。
4. 信息整理与归纳的辅助工具，如概要工具、提纲工具等。
四、教学评估1. 观察学生在搜索过程中是否能够灵活运用有效的搜索策略和技巧。
2. 跟踪学生的实践活动，评估其对搜索结果的评估和筛选能力。
3. 评价学生在信息整理与归纳方面的表现，考察其运用整理后的信息的能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生进一步学习和掌握高级的信息搜索和整理技巧，如文献检索、数据分析等。
2. 引导学生扩展信息获取的渠道，如调查问卷、采访等，培养多样化的信息搜集能力。
3. 鼓励学生运用信息搜索和整理的技能参与社会实践或学术研究，提高实践能力和创新能力。
六、教学总结通过引导学生进行信息搜索与整理的教案，学生可以掌握有效的搜索策略和技巧，培养信息获取和整理的能力。
一、教案基本信息教案名称：《网上信息的搜集》适用年级：八年级学科：信息技术课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 让学生了解网络信息检索的基本方法，能够运用搜索引擎高效地查找所需信息。
2. 培养学生筛选、评估网络信息的能力，能够辨别信息的真实性和可靠性。
3. 提高学生利用网络资源进行自主学习的能力，培养学生的信息素养。
三、教学内容1. 搜索引擎的基本使用方法2. 网络信息的筛选与评估3. 网络信息的合理利用四、教学过程第一课时1. 导入新课教师通过向学生介绍网络信息的丰富性，引发学生对网上信息搜集的兴趣，导入新课。
2. 教学内容与实践a. 教师讲解搜索引擎的基本使用方法，如关键词输入、搜索结果的筛选等。
b. 学生跟随教师操作，进行实践练习。
c. 教师引导学生思考如何提高搜索效率，如使用高级搜索、缩小搜索范围等。
3. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调搜索引擎的使用技巧及其在生活中的应用。
第二课时1. 导入新课教师通过向学生介绍网络信息的特点，引发学生对网络信息筛选与评估的重视，导入新课。
2. 教学内容与实践a. 教师讲解网络信息的筛选方法，如根据、摘要、来源等进行判断。
b. 学生跟随教师操作，进行实践练习。
c. 教师引导学生学会评估网络信息的真实性和可靠性，如查看发布日期、作者资质等。
3. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调网络信息筛选与评估的重要性，以及在生活中如何合理利用网络信息。
五、课后作业1. 结合本节课所学内容，运用搜索引擎查找一个自己感兴趣的话题，并将查找过程和结果进行分享。
2. 思考如何在生活中运用网络信息检索技能，提高学习、工作效率。
3. 结合实例，分析网络信息的真实性和可靠性，提高辨别能力。
六、教学评价1. 学生能够熟练掌握搜索引擎的基本使用方法，提高信息检索效率。
2. 学生能够学会筛选和评估网络信息，辨别信息的真实性和可靠性。
3. 学生能够合理利用网络信息，提高自主学习能力和信息素养。
培养学生信息筛选能力的教案设计教案设计：培养学生信息筛选能力一、教学目标本课程旨在培养学生的信息筛选能力，使他们能够准确地获取、评估和应用信息，并提高他们的信息素养。
二、教学内容1. 信息筛选的概念和意义2. 信息筛选的方法和技巧3. 信息素养的培养4. 实践操作与反思三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍信息筛选的重要性，引发学生对信息筛选的思考，并与学生进行小组讨论，了解他们对信息筛选的理解和体验。
2. 知识讲授（25分钟）2.1 信息筛选的概念和意义教师详细讲解信息筛选的概念和意义，包括信息爆炸时代的挑战、信息筛选的价值以及信息筛选对个人和社会的影响等方面，并引用实际案例进行说明。
2.2 信息筛选的方法和技巧教师介绍常见的信息筛选方法和技巧，包括来源评估、信息验证、关键词搜索、筛选标准等，并提供实际案例进行演示和讲解。
3. 案例学习（30分钟）教师提供几个信息筛选的案例，让学生分组进行学习和讨论。
每个小组讨论结束后，学生代表进行汇报，并与全班同学分享他们的思考和经验。
4. 实践操作（25分钟）学生以小组为单位，选择一个感兴趣的课题，通过网络和其他多种渠道获取相关信息，并进行筛选、评估和整理。
学生需要在规定时间内完成任务，并形成一份报告。
5. 反思与总结（10分钟）学生在小组内进行反思和总结，包括他们在信息筛选过程中遇到的困难、解决问题的方法和经验，以及对个人信息筛选能力的提高的感受。
四、教学评估1. 学生小组报告的质量和内容2. 学生个别反思和总结的书面表达3. 教师对学生的观察和评价五、教学资源1. 多媒体投影仪2. 实际案例材料3. 信息筛选工具和网站推荐六、教学延伸1. 学生可进一步扩展和提升信息筛选能力，积极参与信息筛选比赛或项目。
2. 学生可将信息筛选能力应用于其他学科的学习中，提高学习效果。
3. 学校可组织相关培训，提升教师的信息筛选能力，以更好地指导学生。
七、教学反思通过本教案设计，学生在实践中培养了信息筛选能力，通过小组合作、案例学习和实践操作，不仅提高了他们的信息素养，还培养了他们的团队合作能力和创新能力。
培养信息筛选能力教案一、教学目标1. 知识目标：- 了解信息筛选的概念及其重要性；- 掌握信息筛选的基本原则和方法；- 培养学生良好的信息获取和筛选习惯。
2. 能力目标：- 培养学生主动获取信息的能力；- 增强学生对信息的辨别和筛选能力；- 提高学生对有效信息的应用能力。
3. 情感目标：- 培养学生批判性思维和判断能力；- 培养学生的独立思考和判断能力；- 培养学生正确认识网络信息的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 信息筛选的基本原则和方法；- 培养学生良好的信息获取和筛选习惯。
2. 教学难点：- 如何培养学生批判性思维和自主筛选信息的能力；- 如何引导学生在信息获取过程中形成独立思考和判断的意识。
三、教学内容与过程1. 信息筛选的概念和重要性（引入）- 引导学生思考信息泛滥的时代背景下，如何找到真正有价值的信息。
2. 信息筛选的基本原则和方法（讲解）- 提供信息筛选的基本原则，例如：真实性、可靠性、客观性等；- 教授信息筛选的基本方法，例如：查证信息来源、比较多个信息源、验证信息的合理性等。
3. 实践与案例分析（实践）- 将学生分成小组，每组给出一个具体的信息获取任务；- 学生根据所学信息筛选的原则和方法进行实践，筛选出合适的信息；- 分享并讨论各组的筛选结果，并针对不同的结果进行分析和评价。
4. 培养信息获取和筛选习惯（指导）- 引导学生在日常生活中养成良好的信息获取和筛选习惯；- 提供实用的工具和方法，例如：订阅有价值的信息源、使用有效的搜索引擎筛选信息等。
5. 总结与反思（总结）- 总结本节课所学的信息筛选的重要性和方法；- 学生分享个人在信息获取和筛选方面的心得与体会；- 教师对学生的表现进行评价和指导。
四、教学手段与资源1. 教学手段：- 演示授课法：通过讲解和案例分析的方式进行知识传授；- 情景模拟法：模拟实际信息获取场景，引导学生进行实践。
2. 教学资源：- PPT课件：用于呈现教学内容和案例；- 电子设备和网络：学生进行实践和个人探究时使用。
信息搜集与筛选教案设计
教学目标:
1、知识与技能:
(1)能知道常用的搜索引擎网站。
(2)能利用搜索引擎，输入正确关键字，搜索网页信息。
(3)能根据实际需求，了解筛选信息的流程。
2、过程与方法:
(1)通过观看演示，学会使用搜索引擎搜索信息。
(2)通过实际操作及观看微课，了解筛选信息的流程。
(3)通过实践操作，搜索并筛选信息。
3、情感态度价值观:
(1)通过小组交流,逐步提升学生沟通交流的意识,学会在交流中倾听他人。
(2)通过自主尝试，提高筛选信息的能力。
教学重点:输入关键字，搜索信息。
教学难点:根据实际需求，筛选相关信息。
教学课时：1课时
教学过程:。
信息搜集与筛选教案设计
数据筛选教学设计
作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编收集整理的数据筛选教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、教材的地位和作用《数据筛选》是《EXCEL在会计中的应用》第4章中的最基础的财务数据处理过程,是在学生已掌握了Excel的基本操作方法,如:财务数据工作表的建立、财务数据计算公式的定义、财务数据的输入、财务数据的排序等操作的基础上而设立的高层次的学习任务。
是学生在已有工作表基础知识之上的延伸,贯穿于Excel整个教学,是学生进一步顺利、快捷操作的基础,是本章的重点内容,也是本章的难点,它是形成学生合理知识链的一个必要环节。
下面我主要说说有关这节课的一些教学设想。
数据筛选可以分为自动筛选和高级筛选。
我把他们作为两节的课的内容来课述,关于这节课我主要讲述的是数据的自动筛选。
二、说目标知识目标:1、熟练掌握数据的自动筛选方法。
2、熟练掌握数据的自定义自动筛选方法。
能力目标:1.培养学生处理数据的能力。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.让学生在学习过程中,学会发现问题,并分析问题,进而解决问题。
情感目标:1.培养学生认真、细致的学习态度。
2.培养并增强学生在研究中学习、
在学习中探索的意识。
三、教学重点、难点的设定在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点:自动筛选一次只能对工作表中的一个区域进行筛选,可能学生们对适用范围把握不准。
自定义筛选涉及到了数据之间的逻辑关系,“与”和“或”的关系,可能学生们理解起来有一定难度。
四、说教法所谓“教无定法,贵在得法”,根据以上对教材的分析及中专学生的特点,教学过程中我采用了以下的教学法:演示法、“任务驱动法”。
精心设计各种问题,激发学生的求知欲,让学生带着问题去尝试操作。
同时运用练习、讲解、评价等多种教学方法,有助于重点、难点的突破。
演示法是直观性原则的具体化,它不仅在知识传授方面有很大的作用,也有助于发展学生的认知能力。
本节课的重点、难点部分正是通过利用多媒体教学系统向学生作示范性演示,直接刺激学生的感官,使学生理解和接受知识点。
?学以致用,体验成功是巩固知识点,发展能力的最佳方法,因此本节课的实践操作部分采用问题驱动的方法。
先根据上一节课学习的数据排序,提出第一个基本工资排序的问题。
学生可以很容易的做到,从而学生希望获得成功体验的心理得到满足,可以极大的提高学生的好奇心和兴趣,激起学生的.求知欲望。
可以更容易的引出如何用Excel来进行数据的筛选。
发挥学生的主体作用,驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养,也是形成学生合理知识链的一个必要环节。
整个过程,教师都与学生在一起,教师是指导者,同时也是问题解决的参与者;学生是问题解决的主体,是积极的、互动协作的,这样使得每个学生的自主性和创造性都得以
发挥,也使每个学生的心理和愿望得到满足。
五、说教学过程(一)导入新课(复习巩固、创设情境导入新课)前一节课学习了对账务数据进行排序,所以这节课之前我先请同学们对“工资核算”工作簿中的员工基本工资进行排序。
这样做既可以复习巩固前几节所学的知识,又可以使学生有成就感、体验成功的喜悦,同时又为本节课的学习提供了素材,方便本节课的学习,使学生进一步明白为什么要学习筛选、分类汇总这些知识,从而激发学习的积极性和主动性。
设置悬念:同学们,现在知道了“工资核算”工作簿中哪位员工的基本工资最高,哪位的最低,但我们从这张工作表中能否快速地找出某一位员工的具体基本工资数呢?学生的回答可能是:将工作表中的员工基本工资进行排序。
这节课我们就和同学们一起来学习工作表中如何筛选出符合条件的数据?板书课题。
(二)新课讲授问题1:对所有“工资核算”工作簿中的员工基本工资进行升序排列,找到谁的基本工资最高。
(学生自主操作完成)此任务主要目的是帮助学生复习旧知识,易于把学过的知识迁移到陌生的问题情境中。
训练指导:学生操作的同时,老师提示:“既然是对数据的处理,那同学们不防去找与‘数据’菜单或者相关的工具按钮”。
同学们很快会想起上节课的内容并发现“数据”菜单,请学生演示并讲解,老师给予批评指正,表扬优点,指正错误,使学生更加深刻地理解。
需强调的内容:学生很容易会做错误的操作,就是只对这一列选定操作。
所以在讲解的时候,一定要强调“选定”这一操作,也要强调“选定”的范围。
问题2:让同学们再将工作表中的实发工资最低和请假扣款最高的员工数据找
到。
(学生练习)问题3:你能找出“工资结算单”工作表中基本工资等于2500的吗?你有自己的方案吗?请同学们尝试着用自己的方案进行挑选。
自学提示(学生思考,老师提示):“这也是对数据的处理,所以同学同样可以用刚才所采用的方法来尝试操作,有两种方法可以做出我们的结果。
”说明:要找基本工资等于2500的数据所采用的方法,可以直接在数据列表中按列找到对应数值,也可以在“自定义”对话框中找基本工资“等于2500”的数据。
根据学生的操作总结。
在讲后一种方法的时候,也为后面讲“满足多个条件的记录的筛选”作了铺垫。
问题4:那能不能找到基本工资大于或等于1500的员工数据呢?(方法同上,老师在学生操作的同时进行提示,指导)问题5:找出基本工资小于或等于2000的员工数据呢?(学生自己练习完成)问题6:找到基本工资大于或等于1500且基本工资小于或等于2000的员工数据?说明:此问题为自动筛选中的自定义筛选,在“自定义自动筛选方式”对话框中,通过选择“与”、“或”两个单选框,就可以实现同时满足两个条件还是只需满足任意一个条件,可以让学生多尝试,体会它们在效果上的区别,理解数据之间的逻辑关系。
着重讲解:“自定义自动筛选方式”对话框中“与”和“或”的区别。
教师指导有困难的学生。
如果全班存在共性问题教师可通过多媒体网络教室演示讲解。
问题7:那能不能找到基本工资小于或等于1500或基本工资大于或等于2000的员工数据?(方法同上)(三)再次巩固练习在这个环节上,学生根据自己的情况,自己结成学习对子自主练习。
可以模仿老师的操作,也可以在老师讲解的基础上进行创新,。
