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《小学英语课堂教学小组合作学习有效性的研究》课题开题报告一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
程序：二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。
一、课题题目：小学英语课堂教学小组合作有效性的研究二、选本课题的缘由：“好，下面进行小组合作学习，请同学们讨论以下问题……”这是“高校课堂”教学中常出现的一句话；“教师上课时能让学生进行合作学习，体现出新课标中的新理念，”这是老师们在评课时常说的一句话。
但在课堂教学中相当一部分学生由于得不到参与机会而处于“旁观”、“旁听”的被动地位。
每每至此, 我总有些疑问：合作学习究竟是什么？学生合作学习究竟收到了多少效果？作为新课程的实施者，我们深刻体会到自主与互助往往是密不可分、相辅相成的，且互为补充。
自主学习能否达成预期目标，在很大程度上取决于小组合作的成效如何。
我们要给予更多的引导和激励，赋予全体学生充分的参与机会与权利，让学生在整个学习过程中，始终拥有高度的自主性，自主选择自己感兴趣、能胜任的学习内容，并在小组中担任角色，承担任务，充分展示并发挥创造潜能。
让学生在学习中，主动探索、发现知识，在自主学习中不断获取知识，在合作与交流中，用不同的方法认识和解决问题，提高思维能力，促进学生全面发展。
因此，在实施优质“高效课堂”教学模式之际，我们有必要对“小组合作学习的有效性”问题进行探讨。
三、研究内容本课题主要研究探索一条适合的能提高我校的英语课堂小组合作有效性的方法和策略。
1、小学课堂教学中小组合作学习低效情况的调查研究。
运用问卷调查、教师访谈、课堂观察等方法调查研究小组合作学习低效现象。
2、小学课堂教学中小组合作学习低效成因的分析研究。
对调查的小组合作学习低效情况，通过理论学习、归纳总结、教师访谈、课后交流反思等方法分析英语课堂教学中小组合作学习低效现象的成因。
初中生社会主义核心价值观培育与践行研究课题开题报告广东省教育科学研究课题开题报告初中生社会主义核心价值观课题名称课题类别所属学科课题承担人所在单位培育与践行研究教育科研重点项目教育学吴家毅连州市慧光中学广东省教育科学规划领导小组办公室制2012年12月一、开题活动简况[开题时间、地点、评议专家、参与人员等]二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）一、引言部分本课题由本人于2016年8月主持设计论证，2017年3月由广东省教育科学领导规划办公室批准立项为广东省教育科研“十三五”规划2017年度研究教育科研重点项目。
课题批准号2017ZQJK037，参加课题开题论证的课题组成员分别是连州市慧光中学郑坚强校长，主管教学的欧阳明辉副校长，主管后勤的梁丽屏副校长，主管党建的陈木彬副校长，教务处盘进辉老师。
现本人受课题组委托，在此作开题报告，敬请专家提出宝贵建议。
二、课题界定（一）价值观内涵价值观在智库百科里的解释为个人对客观事物（包括人、物、事）及对自己的行为结果的意义、感化、效果和重要性的总体评判，是对什么是好的、是应该的总看法，是推动并指引一个人采取决意和行动的原则、标准，是本性心理结构的中心因素之一。
（二）课题研讨的背景任何社会形态都有自己的核心价值观，这是一定历史条件下的社会系统得以正常运转的精神支柱。
当代中国的核心价值观是社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观的提出并不是一朝一夕完成的，而是经历了若干年的发展，不断积累完善的。
2006年10月11日《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确指出建设社会主义核心价值体系。
2007年10月进一步指出了“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。
”2010年7月29日《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》明确提出坚持德育为先。
要立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。
开题报告：开题报告中的经费预算怎么写开题报告是毕业写作前就必须完成好的任务，要想写好开题报告就必须保证每部分都完整。
经费预算是开题报告中的一部分，是不可或缺的，有着重要的意义。
缺少了经费预算的话，就不知道大概需要花费多少，钱要花在什么地方。
这样就很难顺利开展课题研究，容易出现费用过多或紧缺的问题。
那么开题报告中的经费预算怎么写，下文将做详解。
开题报告中的经费预算的主要内容开题报告中的经费预算应该按这几个方面进行安排：人员经费、差旅费、咨询费、设备费、材料费(含耗材)、实验环境装修及搭建费、外协费、其他费用等。
1、人员经费：可以直接发钱，用于人员加班费、资金支付，一般比例不要高，特别是国家及政府的课题，这部分经费一般15%左右。
2、差旅费：用于人员考察、出差的交通、住宿、会议费等。
这部分经费可以预算多一些，比率一般不限制。
3、咨询费：用于课题完成过程中的开题、结题论证及课题实施过程中专家咨询需要的费用，即发给专家的费用，这部分费用有一定比率限制，一般在5-10%左右。
4、设备费：用于课题研究过程中采购设备的，该部分经费也可以预算式一些，比率不限制。
5、材料费：用于实验过程中的耗材及其他消耗器的花费，物化类课题包括试剂及化学药品的花费，打印纸及硒鼓等。
6、实验环境装修及搭建费：用于课题的实验室及实验平台搭建过程中的费用，比如实验室简单装修费(这部分要求比较严格)。
7、外协费：寻求外单位人员共同完成课题时需要支付给外单位的费用。
8、其他费用：这部分费用有比率限制，一般不超过10%，这部分主要是办公经费、电话费等。
开题报告中的经费预算怎么写1、经费预算表结构：预算表采用表格形式，表头分别列出项目名称相关资料，项目负责人相关资料以及项目各项指标。
如图：2、项目各项指标的预算方法：写明指标名称，预算金额以及预算明细。
3、项目所包含指标根据各个课题类型不同，预算方式也不一样，下面列举科研项目的课题指标预算：(1)图书资料费：购买图书、订阅有关报刊、杂志、档案、文献等材料的费用、搜集资料;(2)印刷、复印费用、问卷调查的印刷和分发的费用等;(3)调研差旅费：外出参观学习、考察等费用;(4)各种会议费：开题论证会、研讨会、成果鉴定会、专家评审会等费用;(5)专家咨询、报告费;(6)计算机使用费：包括计算机购置费、录入费、软件设计费、上网费、维护费等;(7)仪器、设备购置费：购置课题研究所需的仪器、设备以及文具纸张等费用;(8)其它费用包括用于研究人员的奖励等。
课题开题报告范⽂开题报告是指开题者对科研课题的⼀种⽂字说明材料。
这是⼀种新的应⽤写作⽂体，这种⽂字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要⽽产⽣的。
开题报告包括综述、关键技术、可⾏性分析和时间安排等四个⽅⾯。
开题者把⾃⼰所选的课题的概况(即"开题报告内容")，向有关专家、学者、科技⼈员进⾏陈述。
然后由他们对科研课题进⾏评议。
课题开题报告范⽂1 ⼀、开题活动简况：开题时间、地点、主持⼈、评议领导或⾻⼲教师、学科带头⼈(不少于2⼈)。
20xx年09⽉13⽇上午《⼩学语⽂课堂情境创设有效性研究》开题报告会，在罗⼭县定远乡⽥洼⼩学多媒体室举⾏。
在罗⼭县教务处课题组成员及定远乡全体班⼦成员，各教研组组长，省、市、县级学科带头⼈，⾻⼲教师共10余⼈，参加了会议。
会议由⽥洼⼩学校长陈涛主持。
第⼀项：课题主持⼈陈涛同志⾸先就《⼩学语⽂课堂情境创设有效性研究》做开题报告。
他介绍了该课题的研究背景和意义，课题核⼼概念的界定，课题研究状况，构建课题的框架和课题的研究⽅案。
第⼆项：分别由各课题组成员就该课题的⼦课题研究的⾏动⽅案作介绍。
同时，课题组领导表⽰对本课题研究要全程关注，定期监督指导，并积极创设观摩会、展⽰会、研讨会的交流平台，在全县教师中推⼴实验，总结经验。
以推进全县的⼩学课堂教学的改⾰创新。
第三项：乡教研室主任苏主任同志讲话。
他指出本课题研究具有较强的针对性和创新性，能有效推进⽬前课堂教学的改⾰，提⾼课堂效率，能充分调动学⽣的学习主动性、积极性。
同时促进各科教师的专业成长。
他认为，主持⼈陈涛教师是市学科带头⼈，理论起点⾼，实践能⼒强，在课堂教学改⾰上⾼屋建瓴，具有指导性。
其他成员所在的教师，教科研热情⾼，参与意识强，对课题研究，有丰富的经验，⼀定会搞好这项⼯作，达到预期的效果，取得更⼤的成效。
第四项：⽥洼⼩学校长，课题组主要负责⼈张春献同志表态讲话。
他号召与会的各科教研组长，⾻⼲教师积极开展课堂教学研究，以本次开题报告会为契机，在平常的教学⼯作中运“⼩学语⽂课堂情境创设有效性研究”,打造⽣本课堂，在提⾼学⽣学习积极性上下⼯夫，做到研究与实践和谐统⼀，做研究型的优秀教师。
高中课题申报\高中数学课题申报《高中数学教学培养学生核心素养的实践研究》开题报告《高中数学教学培养学生核心素养的实践研究》开题报告(202X 年6月20日XX市教育科学规划领导小组办公室202X年印制一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
1、活动时间：202X年6月10日2、活动地点：XX县中学会议室3、主持人：XXX(德育处主任)4、评议专家：XXX（数学教研组长）5、参与人员：XXX主要内容：1、王主任首先就课题的意义与作用进行了阐述和说明，同时也指出了任务的艰巨性和实践过程中的种种困难。
2、XXX老师对课题的研究内容提出了疑问，同时对课题的研究方法作了详细的指导。
3、课题组全体成员表示对课题研究负责，落实好每一个步骤，并在计划内完成任务。
4、王主任总结此次开题活动是一次成功的交流，是一次提高专业技能的会议，是一场学术上的及时雨。
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字（可加页）。
题目：高中数学教学培养学生核心素养的实践研究（一）研究现状及背景1、国内外研究现状：近年来，随着世界教育改革浪潮的推进，世界各国（地区）与国际组织相继在教育领域建立学生核心素养模型，以此推进教育目标的贯彻与落实，改革教育评价方式，促进教育质量的提高。
202X年英国修订《国家课程》对核心素养有了更为清晰和全面的表述，其分别从课程目标、学科重要性、关键概念、关键过程和内容范围几个方面，对跨领域和学科特异性的学生发展所需具备的素养和能力进行了系统而完整的阐述。
国内关于“核心素养”的研究在202X年11月举办的第五届基础教育改革与发展论坛上，教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞在报告中描绘了数学学科素养的构成：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。
2、研究背景（1）基于对目前教学现状的分析与革新一是在长期“应试教育”的影响下，数学教育重智轻能、重少数尖子生忽视大多数学生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象非常严重。
2023年教育类开题报告2023年教育类开题报告1一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）根据云南省教育科学规划领导小组办公室的要求，经充分准备，云南省教育科学“十一五”规划课题一般课题《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》课题组于__月__日在云南民族大学莲花校区行政楼五会议室进行了开题论证。
课题负责人王江屏向省内管理学以及高校宣传思想工作研究方面的专家省教育厅宣传统战部桂正华部长、云南民族大学李若青教授和字如祥研究员以及云南民族大学科技处的相关领导、工作人员详细汇报了该课题的研究意义和价值、研究目标和框架内容、研究方法和组织分工、研究经费分配和预期成果等。
评议专家对课题研究的可行性进行了认真审议，明确指出研究计划的具体要求和可操作的规范步骤，要求该课题在开题后要把责任落实到课题组的每个成员，确保研究任务按时按质完成。
课题组成员王江屏、杨泽泉、和金光、刘睿、高莹参加了开题会议，并与专家们一起对课题研究工作进行了认真研究和深入讨论，进一步明确了课题研究工作的具体分工、职责要求和实施步骤等。
开题报告根据专家意见进行认真修改后报云南省教育科学规划领导小组办公室和云南民族大学科技处。
云南民族大学科技处同意该课题可以开题研究。
二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）本课题为《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》，是云南省教育科学“十一五”规划一般课题（立项编号CY__014），于9月正式立项。
一、课题的意义和价值《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》课题选题具有较强的现实性和针对性。
课题研究的开展对建立和完善高校宣传工作应急机制，探索高校宣传工作应急管理的新方法、新思路和新途径有着极为重要的现实意义和借鉴价值。
同时，该课题也是在当今公众和大众传媒越来越关注高校发展、高校新闻事件的“聚焦化”、高校信息传播渠道“多样化”这一不可阻挡的新形势下，树立和维护高校良好形象，进一步提升高校宣传工作应急管理能力的的重要环节。
*“互联网+”背景下“二十四节气”课程的实践研究开题报告一、研究课题提出的依据1．“二十四节气”独特的课程价值（1）节气文化的传承需要农历二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是古代中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。
2016年11月，“二十四节气”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
这表明自然节律仍是现代人应当遵循的，是一种对生活的合理规划，更是对传统文化的传承。
（2）学生发展的内在需求人的生命成长需要实现天地人事的融通，节气活动就是抓住节气的自然本质与儿童的率真的契合点，激发他们探索自然乃至世界的渴望，让儿童的好奇心与自然千变万化的植物、动物、天气、天象、人事等变化相连，让他们走进自然，发现自然界的规律，感受自然的奥秘，发现大自然的美妙与神奇，享受自然的阳光雨露，感受到自然的律动，并由此获得心灵的自由与智慧，改造与发展自己的成长经，获取儿童生长应有的自然节律，在属于儿童生命成长的生活节律中不断生长。
2．“互联网+”的课程创新价值（1）“互联网+”的课程融通价值互联网+教育旨在尝试结合虚拟学习和现实学习，创建学习社区，利用互联网各平台的互动学习功能，形成互联网+背景下学生学习方式由传统的被动式接受到自主研究的转变，实现虚拟和现实、时间和空间、多学科课程的融通。
（2）“互联网+”的课程实践价值从教育角度来讲，“互联网+”背景下的课程实践研究是一种方法引领，创新性地探索新时期校本课程开发新路径，填补了目前这一块领域的研究空白。
从文化的角度讲，“互联网+”背景下的课程研究是一种全新的文化建构。
它引领学生任何时候、任何地方、传统与现代手段都可以关注生活，汲取世界和民族教育的精华，通过体验与熏陶，理解与扬弃，沉淀与创造，形成一种高品味的精神建构。
*教育部基础教育课程教材发展中心课程推进项目第三批课题张文颖张慧慧陈夏婷岳旭勤季梦丹解星莹周瑾华竹芳倪佳白小华祁馨金淑文项目组成员：徐青．从课程育人讲，“互联网+”的课程具有个性化、动态性和丰富性的特点，更加能适应小学生的学习特点。
3.学校课程的研究基础（1）扎实的课程活动推进从2016年开始，我校每学期都会开展“二十四节气”课程课程活动。
比如春分节气中，组织全校学生开展玩蛋活动；谷雨节气中，发动师生开展种植活动。
“我与谷雨有约”新基础基地回访获得专家好评。
“你好，小满”获常州市天宁区第二届少先队活动课评比一等奖。
核心团队设计并实施的“你好，二十四节气（春）”课程方案获天宁区优秀课程方案设计。
（2）“互联网+”研究基础2012年3月我校开始了“e学习”的实验。
在探索中，不断建立和完善e学习的学习环境、学习平台、学习社区。
在e学习过程中，学生的学习方式发生了质的改变，正逐步成为学习的主体。
研讨中，教育教学专家肯定了e学习的教育价值观，对e学习这种新的数字化教学方式给予高度肯定。
通过“龙城网民看教育”、“把学校建在微博上”、各省市兄弟学校的观摩研讨，以及多家新闻媒体的采访宣传，得到社会大众的聚焦和认可。
家长的亲身参与，也使e学习走得更深更远。
6月21日，成为常州市24所“首批常州市数字化校园实验学校”之一，校长受邀做了题为《数字化：未来学校的核心竞争力》的专题发言。
8月6日，成为常州13所省基础教育百校数字化学习试点学校之一。
2013年度还被评为了省课题研究“先进集体”。
在此基础之上，学校也尝试将“e学习”的理念运用到了青年教师培训中，在优酷网上建立了学校的视频网账号，几年来积累了大量的教学视频、学习视频、专家讲座视频等资源。
为“互联网+”背景下的教学研究打下了坚实的基础。
二、与学校课程体系的关系1．常州市北郊小学学校课程体系我们的校训是：爱、民主、科学，进一步分解成两句话：创造校园新生活，追寻教育新理想。
依照校训以及我校课程实施特色，我们把国家、地方和校本三级课程进行了统整，而后划分成教师课程、学生课程和家长课程三类。
每类课程又按课程载体的不同，一般分为线。
）上课程、线下课程、线上线下融通区三部分（详见“北郊小学课程结构图”2．二十四节气课程二十四节气课程是学校课程体系中“学生课程”的组成部分。
它的线上课程指向学校办学理念的关键词之一——“爱”，着力培养学生热爱自然、乐于探索的情感态度，可以细分为线上直播课程和线上录播课程。
它的线下课程指向学校办学理念的另一关键词——“科学”，主要通过学科学习、班级活动和社会实践三条途径开展知识技能、过程方法的教学活动，培养学生科学精神。
“线上线下融通区”则指向学校办学理念的关键词——“民主”。
通过线上群组和线下班级两个平台进行成果交流与展示、提出疑惑、进行评价等。
二十四节气课程的结构为各课程的基本样例。
当然，各门课程在执行中，可根据课程特色进行适当调整。
三、研究目标与内容（一）研究目标1.建立“二十四节气”与学生生命成长之间的关系，丰富学生知识、技能、生活体验以及对传统文化的传承创新意识和热爱的情感。
．2.汇聚整合“二十四节气”课程资源，形成课程的整体架构与实施策略，构建互联网+背景下的“二十四节气”课程学习模型。
（二）研究内容1.学生学习需求和现有资源分析的研究（1）学生学习需求的研究互联网+背景下“二十四节气”课程的实践研究是学生、家长（支持）教育各方力量的统一过程，二十四节气作为一种文化遗产，在研究时不能脱离和土地的联系，把对自然最好的节律和儿童的生命成长融合起来，实现真正的“天人合一”。
通过这些需求的调研，统一各方教育理念。
（2）现有资源分析对“二十四节气”的文化积淀进行搜集。
包括历史上传承下来的天文、地理、俗语、谚语、历史故事、风俗活动、诗歌和艺术等，包括在学生周边活跃着的与之相关的手工艺人、文化讲述人和艺术家们，还包括互联网上留存的视频、文字、软件资料等。
依据趣味性、适用性、实践性的原则进行筛选，将资源结构化。
2．构建互联网+背景下“二十四节气”课程整体与年级序列的研究（1）“整体”与“分层”结合确定课程目标。
整体策划时，根据学校实际，主动融入常州民俗、地方特色，以“学（节气知识）、诵（节气诗歌）、画（节气笔记）、做（节气活动）、过（节气生活）、悟（节气文化）”为主要形式，推进节气活动的展开。
分层设计时，首先对年级的活动的目标进行分层：一、二年级以“体验”为目标组织活动；三、四年级以“体察”为目标组织活动；五、六年级以“体悟”为目标组织活动。
其次是对同一年级班级活动内容的分层，四个班的活动有统有分。
比如：二年级的春分活动，4个班都有“春分画蛋、立蛋、斗蛋”活动，但二（1）班是读春分绘本的活动；二（2）班是交流春分的自然笔记；二（3）班是认识春分时常见的植物；二（4）班是测日影、观星相的活动。
最后在同一个班级还有小队活动的分层。
）融合学科学习、班级活动、教师工作和校外教育资源开发课程内容。
2（．我们根据“知识、民俗与文化、亲近自然”三方面课程目标，架构了《二十四节气》课程的结构（详见上图）。
①学科渗透活动将学校节气活动整体设计，与学生学科学习生活相联系。
比如语文学科：“秋分”节气品茶、吟诗、美文诵读；数学学科：研究树叶的比例与变化；音乐：吹奏与欣赏秋的声音；美术：画出秋的颜色；科学：气候与环境；体育：韵律操与绳操，学科学习与节气生活体验通过具体的活动贯穿其中。
②班队渗透活动我们积极实现节气活动的重心下移，与班队活动与班级文化建设整合融通，让学生在群体活动，在小队成长中进一步感受个人的成长。
如开展“敬老助老活动”“爱心义卖活动”“义工志愿者服务”等，在具体的活动体验中感受与社会的联系，与人的交往，对社会的奉献。
③学生主题和探索的融合活动节气活动与学生的升旗仪式、综合实践活动、研究性学习活动等融通，进一步打通学科壁垒，使学生主动应用所学知识与方法，参与到积极的社会生活发现中。
比如开展“新能源探访”活动，学生走进“绿色科技住宅”，了解现代住宅设计理念；走进“石墨烯研究院”，了解现代新材料应用；走进“新能源汽车基地”，了解现代汽车发展。
④教师工作和生活的融合活动学校节气活动的开展，对于学生是一种创新生活，更是教师教育生活方式的转型。
教师，与学生共同研究，共同成长。
从学科指导向教育生学科人的身份被打破，还原为“教育人”活引领，工作生活的转型与融通，实现教师教育生活的变革。
⑤校内外教育资源的融合活动学校“节气活动”的设计、组织与实施，注重活动中教育资源的整合与利用，让学校里的一花一树、一墙一角成为有效的教育资源。
沟通校内、外教育资源，因地制宜的使用与开发，建立学校、教师、家长、社区、乡镇、企业、高职院校、科研机构等方面共同创生“四季活动”的机制与平台，体现学校及地区特色，形成整体融通的资源应用。
（3）线下活动与线上直播融通，节点推进与日常渗透互生，推进课程实施。
①“线下做活动、线上做交流”的融通线下让孩子们经历有趣、丰富和优质的节气活动、节气生活。
利用各种互联网+学习平台将线下优质的活动资源集聚，并向全年级、全校、或其他学校开放和辐射出去，打破课内与课外、班内与班外、校内与校外的界限，提升节气活动的育人价值。
②节点推进与日常渗透融通互生线下的日常是学校提倡的家庭的节气种植，通过每天记录自然笔记，具体、完整地经历一次节气种植的过程。
在学校开设“亲亲节气农场”，每个小队有种植箱，孩子们自主选择种植当季的蔬菜，体验种植的乐趣。
线上则利用CCtalk直播平台进行种植体验、体悟、体察相互分享交流，让每一位孩子都参主动体验、体察和体悟节气生活。
3．“互联网+”背景下课程学习模型的构建与运用研究本课程教学方式的特质就在于“融合”：技术上是线上与线下的融合；资源上是校内与校外的融合；时空上是课内和课外的融合；方式上是传统与现代的融合。
我们希望挖掘“互联网+教育”中蕴含的大量具有价值的教育、教学资源，将其作为一种高效的研究武器来设计学习活动、准备学习资源从而实现新型教学方式的尝试（详见下图）。
”背景下课程学习模型图+“互联网．个节气，每个节气涵盖了多个领域，为活动组织实施方式的设计提供了广阔的空间。
24”软件：用“作为一种优质的学习资源，在课程中主要是利用学习“四件套”CCtalk互联网+软件进行课进行网络直播学习；用“沪江学习网”建帖跟帖，进行学习成果的反馈；用umu程的互动；用“钉钉”这一即时通讯软件进行学习信息的发布，以积分的方式进行过程性评价。
通过创建学习社区、线上线下课程互动激发学生的参与度，实现传统与现代的融合，打破班级授课制的组织壁垒，具备学习共同体意识。
+”背景下课程实施方式的研究4.“互联网本课题将在线上线下互动式研究的引领下，通过阅读与观察、走访与考察、调查与实践、研究与辩论等实施策略进行深入研究，激发学生的参与度，创生多样化学习机会，培养自主学习能力。
