信仰课程，让德育教育温暖你我——德育活动课程化工作总结和平小学2018年9月信仰课程，让德育教育温暖你我和平小学德育活动课程化工作总结德育教育是对学生进行思想、政治、文化、道德、法律和心理健康等教育，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长、成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。
那么如何让德育教育带着温度落地，成为了留给教育工作者思考的问题。
随着十九大落实立德树人根本任务的深入，进一步践行社会主义核心价值观和辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要的有效推进，市教育局关于德育活动课程化改革方案的实施。
我们和平小学近年来以高度的责任感和极大的热情积极全面推进德育活动课程化的“软着陆”，创新了德育活动形式，丰富了德育活动内容。
实践中，我们结合学校“享受教育”的办学理念，“三和”精神文化，以打造一所有信仰文化的思维型学校为目标，让每一个孩子都拥有独特的思维和色彩斑斓的童年。
给每一位孩子带得走的思维能力，留得下的综合素养，为时代留下推进的痕迹，培养具有中国责任感、世界视野的改良世界的中国人。
我们深入挖掘小学校内外课程、将课程、思维、游戏、文化、实践活动复合交叉，力求将德育教育潜移默化的渗透到学生和老师中，形成领域广泛，富有特色、有温度有创意的德育活动课程化体系----和合信仰课程。
一、和合信仰课程的落地萌发和平小学确立了“一主两翼”的课程改革结构模式。
“一主”即以国家课程为中心，融合德育教育。
将多学科内容，资源整合，内外重组，建构系统化的德育渗透课程。
包括：共美课程、七彩课程、博物馆课程。
“两翼”即将思维学习引入课堂和游戏中，拓宽课程视野，启发学生的思维力和创造力。
打造思维课程与魔法课程的校本课程。
包括：脑思维训练课、头脑风暴、思维导图和三十二记忆法。
“一主两翼”的课改结构模式，如同和平小学的文化标识和平鸽一样，展翅高飞。
而信仰课程作为学校德育活动课程化改革的重要体系，是和平文化信仰的传承----“拼搏成就人生，合作创造奇迹”。
二、和合信仰课程的茁壮成长。
和合信仰课程包括围绕“绽放生命的色彩，飞向美丽的地方”的学生课程和“用柔软的心，做温暖的事”的教师课程。
两项课程交相呼应，共同成长，将信仰课程打造成为了和平小学的品牌课程之一。
学生课程：色彩斑斓（一）共美课程：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。
坚持合作创造美的理想，开展不同主题下的“合作”----将校风、学风渗透到学生的言行举止中；把“仁爱、明德、勉行、豁达”的和合精神传承；用德育教育滋养师生心灵。
共做一个创意作品：这是学校开展项目式学习的重要环节，一个主题，多维度的渗透，求同存异，发散思维，探索学习合作。
例如，举行“情系国庆，浓情中秋，做有信仰的和平人”中秋国庆活动。
组织学生和家长亲手制作月饼，这是对于传统佳节的独特诵读。
即包含着传统文化民俗内涵，又充满温馨情趣。
共做一个小游戏：“规则意识”与课程的自然融合，教师“一岗双责”，学科人亦是德育人，用游戏给德育教育注入了新的活力。
例如行走的课堂，这不仅能锻炼身体，更重要的是培养了学生的灵活思维和集体协作。
“不到森林”“心心相印”有目的、有计划地进行体育运动，可以丰富孩子的观察、注意、记忆和独立思考的能力，体会社会生活中合作的重要性。
共同创意校园：校园文化体现了一种互动性，是学校教师与学生、家长共同创造的。
坚持用勤劳的双手，建设流动的风景。
让学生用自己的双手装扮自己学习生活的校园。
通过一系列的活动，让校园充满了个性化的色彩，和平的每个角落里都留下了学生们创意的作品。
校门口的24节气图，是老师、学生、家长共同完成的，体现对传统文化的传承；走廊里和操场周围摆放着造型多样，色彩缤纷的手绘轮胎。
校园内随处都可以看见书籍，体现了学风“热爱读书”。
德育教育的魅力在于它唤起了学生的心灵，激发了学生的热情，创造了一个个自觉的生命体。
共唱一首歌、共演课本剧……“共美课程”诠释了德育教育丰富的内容，灵活的形式，让教育变得生动有趣，更温暖人心。
（二）博物馆课程：“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的世界，是最节省能源的办法。
”透过学生的视野，用孩子的双手建造属于自己的校园环境。
古物、民俗的展演，将知识形象化，用欣赏的方式教育学生，更具个性化的色彩。
一步一景：校园要带给学生美的享受。
校园西侧的荒草地变成了学生活动区域。
种上了梧桐树，放上了长椅，树荫下的欢笑声，让一切显得既安静又美好。
教学楼内创意十足，墙壁粉刷成了以荷塘月色为主题的多种色彩。
统一的暖色调，给人以温馨的感觉。
走廊上、花坛里摆着学生和家长一起手绘的轮胎、花盆变废为宝，体现了节约环保的时代主题。
校园内的井盖因为学生自由的涂鸦，变成了可爱的小动物，美丽的花朵……每走一步，都会发现和平人精心布置的“景观”。
一景一情：校园要有学生的真情参与。
学校内外布置，多以学生作品点缀装饰。
在和平小学的每一个角落，你都会发现，有一些语言在激励每一个学生，每一位教师的成长，这是“和合微语言”；楼梯凳上的格言是源于老师和学生的原创。
墙上的每一句话都是结合每一次活动中的感受而写。
学生活动区里粘贴着学生自己设计的思维导图、思维课学习任务单等。
班级的走廊展板，彰显着学生的智慧与个性。
每个班级走廊的玻璃上都用五彩的颜料绘制出不同的图案。
每个图案都有属于自己的故事。
情景交融，让德育教育润物细无声。
一情一课：校园应是孩子们随时学习的天地。
学校建设了非物质文化遗产走廊，介绍鞍山的风俗和特产，力图打造博物馆式的环境。
每天学生经过走廊都会潜移默化地学习到知识，受到文化的熏陶感染。
根据荷花的生长规律，我们为学生成长设立了四个层区：青青小荷，含苞欲放，亭亭玉立，绽放异彩。
将荷花温婉、清廉、正直的形象印在学生的心中，上好“荷塘夜色”这一课。
一课一生：校园的每个角落要为学生留下终生的印迹。
班级门口都贴有“全家福”----班主任老师和学生一起照的相片。
这是班级认同感的体现，更是班风、班貌的展现。
每一张学生的笑脸，每一个高高举起的双手，都是一生最美的回忆。
校门口的二十四节气图，寓意着和平的每一个孩子都是一颗种子，都会在和平的这片沃土里茁壮成长。
中国智慧，启迪全世界；中国方案，推动全世界。
和平的孩子要成为改良世界的中国人。
（三）七彩课程：七彩，意为七种颜色，包括紫、橙、绿、青、粉、红、蓝。
以最突出的七种颜色的合称“七彩”来指代炫丽多色的课程。
通过每一种颜色的寓意，让学生有不同的体验，从而达到德育教育活动的课程化和在课程中德育教育的系统化、深入化。
紫色课程：代表寓意神秘、高雅。
活动课程以艺术类课程为主，课程目标包括了解祖国，学会创意。
例如学生根据十九大主题内容在玻璃上设计中国车，描绘宇航员升太空等图案，表达活动主题：我心中的祖国。
橙色课程：代表寓意欢快、活泼。
活动课程以社会实践为主，课程目标是保护校园，学会沟通。
例如学生每人写一封倡议书亲自送到附近居民家里，宣传不要高空抛物，并用一周的时间演讲自己的倡议。
表达活动主题，请爱护我们的校园。
绿色课程：代表寓意合作、仁爱，活动课程以健康体验类为主，课程目标包括挑战自我，学会生活。
学校依据成长护照上的名章累计数，选拔部分学生参加研学活动。
体现活动主题，鞍山之旅。
青色课程：代表寓意豁达、勤奋。
活动课程以自我阅读为主，课程目标是学会自主阅读，学会读书。
每个孩子都可以在午休时间，在校园任意角落进行自主阅读。
活动主题走进流动的书屋。
粉色课程：代表寓意热情、纯真。
活动课程以主题节日为依据设计，课程目标是突出个性、绽放异彩。
重大节日时，班级会结合学校的活动自主安排主题活动，学生、家长和老师共同参与。
活动主题力图创新节日理念，展现和合精神。
红色课程：代表寓意乐观、勇敢。
活动课程是升旗仪式，活动目标是人人参与、人人自信。
每周一以班级为单位进行不同主题的升旗仪式。
活动主题以爱国主义教育为核心。
蓝色课程：代表寓意博大、执着。
活动课程以科学探究为主，课程活动目标是学会创造，创意发明。
每年十二月份，学校带领部分同学参加全国小院士的评选。
活动主题是科技改变世界的理念。
共美课程、博物馆课程、七彩课程体现了德、智、体、美诸育的和谐；内在人格品质与外在行为表现的和谐；民族精神与世界公民、世界眼光的和谐。
结合和平小学的办学思想、理念和特色，将德育活动课程化，打造了属于和平的信仰课程。
教师课程:匠心独具（一）认识自我:随着老工业区的落寞，人口的迁移，和平小学的学生人数在逐年减少，而教师队伍的年龄却在老化。
教师队伍在2016年有五十三人，平均年龄为四十四岁但到2018年教师人数减少到五十位，平均年龄变成四十五岁；领导队伍的平均年龄变成了四十七岁。
面对这样的现实问题，我们要唤醒教师的心灵，梳理共同愿景，革新寻找认同。
这是我们和平人要做的，我们要做人生价值的向导。
通过“两学一做”--忆过去，展未来的分享会，老师们回忆过去一幕幕的场景，看到了和平小学以前的辉煌。
近三个小时的分享，会后老师纷纷真情流露，发微信，表达自己的感慨。
通过这些微信内容，老师们得到了认同感，受到了鼓舞。
吴校长送给老师每人一封信。
希望老师“借我一点智慧”。
让老师为学校发展献计献策。
通过信的内容发现老师的共同心愿：再创辉煌，明天会更好，我们要回到从前。
这种心愿是和平老师共同的心声。
（二）发展自我：一所学校的发展，离不开教师自身的发展，教师德育水平的提升关系到学生、学校的发展。
因此德育教育不仅表现在个人品德上，还应该体现在一个人的意志力、行为习惯上。
17年开学的最初，校长送给老师每人一本书《把信送给加西亚》，这里讲的是罗文精神，不要有任何借口，完成它。
召开读书分享会，所有的老师都得到一次精神上的洗礼，进行了一次思想上的培训。
老师讲述自己曾经是罗文的故事，五十多位老师，每个人都认认真真地写出了自己曾经是罗文的故事，每一位和平人再一次找到了前进的动力。
（三）突破自我：以阶段性为目标，制定不同校务会议内容主题。
例如，21017年3月校务会议主题：同一梦想，共同成长；2017年9月校务会议主题：做有信仰的和平人；2018年3月校务会议主题：将人生与事业结伴，让生命与使命同行。
领导班子，身先士卒、担当垂范；学校教师，乐业敬业，无私奉献。
秉承“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花品质，坚持“拼搏成就人生，合作创造奇迹”的和合精神，攻克一个又一个难关，实现一次又一次飞跃。
（四）成就自我：成立学习共同体，培养全能教师，重组教师队伍。
打开年级界限、学科界限、教研模式和思维模式，以班主任为基础，打造数学思维团队、语文读书团队。
课任教师组成行走课堂研发团队和桌游团队，打造充满欢乐的魔法课堂团队。
每位教师的任何一项领先成绩，研究成果都可以通过体验培训的途径与大家分享。
“发布会”式的研讨，让其他老师深入其中，作为参与者和学生一起体验研究成果。
