2016年高考生物复习 专题07 生态系统的物质循环易错点、误区

专题16 生态系统及环境一、高考常考易错知识点总结易错点1生态系统成分的几个误区点拨：(1)植物≠生产者：菟丝子属于植物，营寄生生活，是消费者。

(2)动物≠消费者：秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动、植物残体为食的腐生动物属于分解者。

(3)细菌≠分解者：硝化细菌和光合细菌是自养型生物，属于生产者；寄生细菌属于消费者。

易错点2因混淆“摄入量”与“同化量”“粪便中的能量”与“尿液中的能量”而出错点拨：(1)摄入量≠同化量：摄入量－粪便中的能量才是同化量，动物的粪便不曾被动物消化吸收而同化，不属于同化量，如兔吃草时，兔粪便中的能量应为草流向分解者的能量，而不属于兔的同化量。

(2)粪便中的能量≠尿液中的能量：粪便中的能量不属于动物同化量，但尿液中尿素所含能量应属于动物同化量的一部分。

易错点3错将“相邻两营养级”间的传递效率等同于“相邻两个生物个体”间的传递效率，从而出现“一只狼捕获一只狐时获得了其10%～20%的能量”的错误结论点拨：能量传递效率是指“相邻两营养级”间的传递效率，即下一营养级全部生物同化量/上一营养级全部生物同化量×100%，而不是相邻营养级中某个体间的传递效率，如“一只狼”捕获“一只狐”时，应获得了狐的“大部分能量”而不是获得“10%～20%”的能量，“所有狼”可获得“所有狐”的能量才是10%～20%。

易错点4误认为能量金字塔中每一塔级只包含一种生物，或者认为能量金字塔中生物仅构成一条食物链点拨：能量金字塔中每一塔级应代表一个营养级环节，由塔底到塔顶依次为生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者……，每一塔级所包含的生物可为多个物种，如初级消费者环节中可包含所有植食性动物(如图示金字塔中乙内所有植食性动物)，故能量金字塔中各环节可形成复杂的食物网，而不是只形成一条食物链。

易错点5能量传递效率≠能量利用率点拨：能量传递效率体现的是能量流动过程中所遵循的客观规律，不能随意改变；但能量利用率可以人为改变，例如充分利用作物秸秆就可以提高能量利用率。

生态系统的结构命题1 生态系统中，生物数量越多，则形成的食物网越复杂。

【辨析】食物网是指不同种生物之间由于食物关系而形成的一种错综复杂的联系。

因此，食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类而并非取决于生物的数量。

命题2 凡是能将有机物分解为无机物的便是分解者。

【辨析】很多生物都能将有机物分解为无机物，如呼吸作用等。

它们可能是生产者，消费者，分解者。

只有腐生生活的微生物和腐食生活的动物才为分解者。

如：蘑菇、蚯蚓等。

能量流动和物质循环命题1生态系统的能量流动就是指能量在食物链各环节之间进行流动、转移的过程。

【辨析】生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失等过程，它应包括下列几个主要内容：①光能被转化为生产者体内有机物中的化学能贮存起来；②生物链各环节间能量的传递；③通过细胞呼吸将有机物中化学能转化为ATP中化学能被利用(包括分解者分解)或转化为热能散失的过程。

命题2 能量流动的总量便是照射在绿色植物上太阳光能的总量。

【辨析】照射在绿色植物上的太阳光能大部分被反射掉，少部分被植物的光合作用固定下来。

只有这部分被固定下来的太阳光能才是输入到生态系统的总能量。

命题3当一头牛吃5公斤草料时，该过程中能量传递率只有10%—20%。

【辨析】能量传递率为10%~20%的含义是指：“输入到一个营养级所有生物的总能量中大约只有10%~20%流入到下一个营养级的所有生物中”。

其落脚点是“所有生物”、“总能量”，而不是指“生物个体”。

命题中所涉及到的生物个体“一头牛”在吃草料的过程中，能量传递效率应远远大于10%~20%。

命题4 物质循环中的“物质”是指蛋白质、糖类、无机盐等物质。

【辨析】物质循环中的“物质”是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素。

命题 5 一个相对封闭的生态系统可以不需要从系统外获取能量，依靠它自身的自我调节能力便可维持生态系统的稳定。

【辨析】输入到生态系统的能量在流经每一营养级时总有一部分因细胞呼吸以热能的形式散发到无机环境中去，因此总能量会越来越少。

高考生物常考易错易混知识点细胞为基础，但病毒不是真正意义上的生物，它们只有遗传物质和外壳，没有细胞结构。

此外，病毒的遗传物质可以是DNA或RNA。

必修二1.生物体内物质的运输方式有主动运输和被动运输两种。

被动运输包括扩散、渗透和滤过，而主动运输则需要消耗能量，包括背景运输和囊泡运输。

2.植物的光合作用主要发生在叶片的叶绿体内。

叶绿体内的葡萄糖和淀粉是植物的主要储存物质，而氧气则是光合作用的产物之一。

3.动物的呼吸可以分为有氧呼吸和无氧呼吸两种。

有氧呼吸需要氧气参与，产生大量能量和二氧化碳，而无氧呼吸则不需要氧气，产生的能量较少，但会产生乳酸或酒精等有害物质。

4.生态系统中的能量流动可以分为生产者、消费者和分解者三个层次。

生产者通过光合作用将太阳能转化为化学能，消费者则通过食物链将生产者的能量转化为自身的能量，而分解者则负责将死亡生物体的有机物分解为无机物，使其能够重新进入生态系统。

5.基因突变是生物进化的基础。

突变是指基因序列发生的突然变化，可以是点突变、染色体重组、基因重复等形式。

突变可以导致新的基因型和表型的出现，为生物进化提供了遗传物质的多样性。

6.生态环境的破坏会对生物多样性造成影响。

森林砍伐、水土流失、气候变化等都会导致生态环境的破坏，使得许多生物失去了生存的栖息地和食物来源，从而导致生物多样性的减少。

7.生物技术是指利用生物体内的物质和生物过程来进行科学研究和实践应用的技术。

生物技术的应用包括基因工程、细胞培养、克隆技术等，可以为人类的生产和生活带来巨大的改变和进步。

8.生物进化的过程是一个长期的、渐进的过程。

生物进化需要经历自然选择、遗传漂变、基因流动等多个环节，需要耗费长时间和大量的遗传变异，才能逐步形成适应环境的新物种。

9.生物分类是指将生物按照其形态特征、遗传关系等进行分类和归类的过程。

生物分类的基本单位是种，种内有相同或相近的形态特征和遗传关系，而种间则有明显的差异。

生物分类的目的是为了更好地了解生物的多样性和进化关系，为生物学研究提供基础。

生物高考易错知识点一1.能量在2个营养级上传递效率在10%20%2.单向流动逐级递减3.真菌PH5.06.0细菌PH6.57.5放线菌PH7.58.54.物质作为能量的载体使能量沿食物链食物网流动5.物质可以循环，能量不可以循环6.河流受污染后，能够通过物理沉降化学分解微生物分解，很快消除污染7.生态系统的结构：生态系统的成分+食物链食物网8.淋巴因子的成分是糖蛋白;病毒衣壳的是16多肽分子个;原核细胞的细胞壁：肽聚糖10.过敏：抗体吸附在皮肤，黏膜，血液中的某些细胞表面，再次进入人体后使细胞释放组织胺等物质.11.生产者所固定的太阳能总量为流入该食物链的总能量12.效应B细胞没有识别功能13.萌发时吸水多少看蛋白质多少;大豆油根瘤菌不用氮肥;脱氨基主要在肝脏但也可以在其他细胞内进行14.水肿：组织液浓度高于血液15.尿素是有机物，氨基酸完全氧化分解时产生有机物16.是否需要转氨基是看身体需不需要17.蓝藻：原核生物，无质粒;酵母菌：真核生物，有质粒;高尔基体合成纤维素等tRNA含C H O N P S18.生物导弹是单克隆抗体是蛋白质19.淋巴因子：白细胞介素20.原肠胚的形成与囊胚的分裂和分化有关二21.受精卵卵裂囊胚原肠胚;未分裂以分裂22.高度分化的细胞一般不增殖。

例如：肾细胞，有分裂能力并不断增的：干细胞、形成层细胞、生发层无分裂能力的：红细胞、筛管细胞无细胞核、神经细胞、骨细胞23.检测被标记的氨基酸，一般在有蛋白质的地方都能找到，但最先在核糖体处发现放射性24.能进行光合作用的细胞不一定有叶绿体自养生物不一定是植物例如：硝化细菌、绿硫细菌和蓝藻25.除基因突变外其他基因型的改变一般最可能发生在减数分裂时象交叉互换在减数第一次分裂时，染色体自由组合26.在细胞有丝分裂过程中纺锤丝或星射线周围聚集着很多细胞器这种细胞器物理状态叫线粒体提供能量27.凝集原：红细胞表面的抗原;凝集素：在血清中的抗体28.纺锤体分裂中能看见是因为纺锤丝比较密集而单个纺锤丝难于观察29.培养基：物理状态：固体、半固体、液体化学组成：合成培养基、组成培养基;用途：选择培养基、鉴别培养基30.生物多样性：基因、物种、生态系统31.基因自由组合时间：简数一次分裂、受精作用32.试验中用到C2H5OH的情况Ⅰ.脂肪的鉴定试验： 50%Ⅱ.有丝分裂解离时：95%+15%HClⅢ.DNA的粗提取：95%脱氧核苷酸不溶Ⅴ.叶绿体色素提取：可替代**33.手语是一钟镅裕揽渴泳踔惺嗪陀镅灾惺?/SPAN34.基因= 编码区 + 非骗码区上游下游非编码序列包括非编码区和内含子等位基因举例：Aa AaAa AAAa35.向培养液中通入一定量的气体是为了调节PH36.物理诱导：离心，震动，电刺激化学诱导剂：聚乙二醇，PEG生物诱导：灭火的病毒37.人工获得胚胎干细胞的方法是将核移到去核的卵细胞中经过一定的处理使其发育到某一时期从而获得胚胎干细胞，某一时期，这个时期最可能是囊胚38.原核细胞较真核细胞简单细胞内仅具有一种细胞器核糖体，细胞内具有两种核酸脱氧核酸和核糖核酸病毒仅具有一种遗传物质DNA或RNA阮病毒仅具蛋白质39.秋水仙素既能诱导基因突变又能诱导染色体数量加倍这跟剂量有关40.获得性免疫缺陷病艾滋AIDS三41.已获得免疫的机体再次受到抗原的刺激可能发生过敏反应过敏体质，可能不发生过敏反应正常体质42.冬小麦在秋冬低温条件下细胞活动减慢物质消耗减少单细胞内可溶性还原糖的含量明显提高细胞自由水比结合水的比例减少活动减慢是适应环境的结果43.用氧十八标记的水过了很长时间除氧气以外水蒸气以外二氧化碳和有机物中也有标记的氧十八44.C3植物的叶片细胞排列疏松C4植物的暗反应可在叶肉细胞内进行也可在维管束鞘细胞内进行叶肉细胞CO2C4围管束鞘细胞C4CO2CH2O45.光反应阶段电子的最终受体是辅酶二46.蔗糖不能出入半透膜47.水的光解不需要酶，光反应需要酶，暗反应也需要酶48.脂肪肝的形成：摄入脂肪过多，不能及时运走;磷脂合成减少，脂蛋白合成受阻。

《物质循环》重点知识梳理曾小军（江西省泰和县第二中学343700）一.物质循环的概念物质循环是指组成生物体的C、H、O、N等基本元素（而不是指由这些元素组成的糖类、脂肪和蛋白质等生物体内所特有的物质）在生态系统内的生物群落和无机环境之间所形成的反复的循环运动。

包括：①系统内物质输入与输出，以及营养级之间的交换过程；②系统间的物质交换，以及大气圈、水圈和岩石圈之间的调节过程，地球上最大的生态系统是生物圈，所以物质循环带有全球性，称为生物地球化学循环。

重点掌握碳循环过程。

二、碳循过程a.碳在无机环境中的存在形式是碳酸盐和CO2b.在生物群落中的存在形式是含碳有机物c.在生物群落与无机环境之间循环是以CO2的形式进行的d.在生物群落内部的流动是以有机物的形式进行的e.CO2进入生物群落是通过自养型生物完成的f.生物群落中的有机碳是通过生物的呼吸作用和微生物的分解作用被彻底分解成CO2和H2O，归还到无机环境中。

温室效应： a. 成因：人类大量燃烧化石燃料，使大气中的二氧化碳含量增加而形成。

b.缓解温室效应主要从两个方面加以考虑：一是减少CO2的释放;主要是减少化石燃料的作用，开发新能源（如太阳能、风能、核能等）替代化石能源；二是增加CO2的吸收量，主要是保护好森林和草原，大力提供植树造林。

三．物质循环与能量流动的关系（1）渠道相同：食物链和食物网内，能量流动伴随物质循环。

生态系统的能量流动是随着物质循环而进行的，二者互为因果、相辅相成，具有不可分割的联系。

能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解等过程。

物质是能量的载体，能量是推动物质循环的动力。

（2）方向不同：生物圈的物质呈往复循环起动，而能量呈单向流动。

高考生物易错知识点总结高考生物是高考科目中相对较难的一门科目，其难点在于知识点多、内容广、理论与实践相结合。

下面是高考生物易错知识点的总结。

1. 遗传学：（1）基因的概念与分类：易错点在于对基因的定义不清楚，以及对基因分类的混淆。

（2）基因的表达与调控：易错点在于对转录与翻译的区分不清楚，以及对基因的正负调控的理解不准确。

（3）遗传的规律：易错点在于对孟德尔遗传定律的理解不深刻，以及对多因性遗传的机制理解不准确。

2. 生态学：（1）生态系统的结构与功能：易错点在于对生态位和生物多样性的理解不准确，以及对光合作用和氮循环等生态过程的掌握不牢固。

（2）生态系统的稳定性与破坏：易错点在于对生态系统稳定性的理解不深刻，以及对人类活动对生态系统的破坏的认识不全面。

3. 分子生物学：（1）DNA的复制与重组：易错点在于对DNA的复制与重组的机制的理解不深刻，以及对PCR技术的应用不了解。

（2）蛋白质的合成与调控：易错点在于对蛋白质合成的过程和调控机制的理解不准确，以及对基因工程的应用理解不全面。

4. 细胞生物学：（1）细胞的基本结构与功能：易错点在于对细胞膜的结构与功能的理解不深入，以及对细胞器的认识不全面。

（2）细胞的生物膜运输：易错点在于对主动运输和被动运输的区别以及机制的掌握不准确。

5. 生物技术与工程：（1）基因工程技术的基本原理与应用：易错点在于对重组DNA技术和克隆技术的理解不准确，以及对基因工程在农业和医学等领域的应用的掌握不牢固。

（2）细胞工程与克隆技术：易错点在于对细胞工程和克隆技术的原理和过程的理解不深入，以及对干细胞和基因编辑技术的应用的了解不全面。

6. 生物进化：（1）生物进化的基本概念与证据：易错点在于对进化的基本概念的理解不准确，以及对化石记录和生物地理分布等证据的理解不全面。

（2）生物进化的机制与模式：易错点在于对自然选择的理解不深入，以及对遗传漂变和基因流的概念和作用的掌握不准确。

高三生物易错易混知识点总结天赋是埋藏在矿里的黄金，才能是挖掘矿藏的矿工。

而才能是考努力奋斗，努力学习造就的，所以不要说你不是这块料，你不会学习，你只是不想，这是躲避!所以我们要好好明确自己!下面是我给大家带来的高三生物易错易混学问点总结，盼望能协助到你!高三生物易错易混学问点总结1名词：1、食物的消化：一般都是构造困难、不溶于水的大分子有机物，经过消化，变成为构造简洁、溶于水的小分子有机物。

2、养分物质的汲取：是指包括水分、无机盐等在内的各种养分物质通过消化道的上皮细胞进入血液和淋巴的过程。

3、血糖：血液中的葡萄糖。

4、氨基转换作用：氨基酸的氨基转给其他化合物(如：丙酮酸)，形成的新的氨基酸(是非必需氨基酸)。

5、脱氨基作用：氨基酸通过脱氨基作用被分解成为含氮局部(即氨基)和不含氮局部：氨基可以转变成为尿素而排出体外;不含氮局部可以氧化分解成为二氧化碳和水，也可以合成为糖类、脂肪。

6、非必需氨基酸：在人和动物体内能够合成的氨基酸。

7、必需氨基酸：不能在人和动物体内能够合成的氨基酸，通过食物获得的氨基酸。

它们是甲硫氨酸、缬氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、赖氨酸、苏氨酸、色氨酸、苯丙氨酸等8种。

8、糖尿病：当血糖含量高于160mg/dL会得糖尿病，胰岛素分泌缺乏造成的疾病由于糖的利用发生障碍，病人消瘦、虚弱无力，有多尿、多饮、多食的“三多一少”(体重减轻)病症。

9、低血糖病：长期饥饿血糖含量降低到50～80mg/dL，会出现头昏、心慌、出冷汗、面色苍白、四肢无力等低血糖早期病症，喝一杯浓糖水;低于45mg/dL时出现惊厥、昏迷等晚期病症，因为脑组织供能缺乏必需静脉输入葡萄糖溶液。

语句：1、糖类代谢、蛋白质代谢、脂类代谢的图解参见课本。

2、糖类、脂类和蛋白质之间是可以转化的，并且是有条件的、相互制约着的。

三类养分物质之间相互转化的程度不完全一样，一是转化的数量不同，如糖类可大量转化成脂肪，而脂肪却不能大量转化成糖类;二是转化的成分是有限制的，如糖类不能转化成必需氨基酸;脂类不能转变为氨基酸。

高中生物：生态系统的物质循环知识点知识点1 物质循环1、概念物质：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素两个支点：无机环境和生物群落范围：生物圈2．特点：全球性、反复利用、循环流动。

3．与能量流动的关系：二者同时进行，相互依存，不可分割。

4．意义：通过能量流动和物质循环使生态系统中的各种组成成分紧密地联系在一起，形成一个统一整体。

知识点2 碳循环1.碳循环过程图解2．析图（1）碳的循环途径：（2）循环形式：碳元素在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是CO2；碳元素在生物群落中的传递主要沿食物链和食物网进行，传递形式为有机物。

（3）方向：碳元素在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的传递是双向的，其他成分都是单向的。

（4）实现碳在生物群落和无机环境之间进行循环的关键是生产者和分解者。

知识点3 温室效应1．成因①工厂、汽车、飞机、轮船等对化学燃料的大量使用，向大气中释放大量的CO2。

②森林、草原等植被大面积的破坏，大大降低了对大气中CO2的调节能力。

2．危害加快极地冰川融化，导致海平面上升，对陆地生态系统和人类的生存构成威胁。

3．缓解措施①开发清洁能源，减少化学燃料燃烧。

②植树造林，增加绿地面积。

知识点4 能量流动和物质循环的关系生态系统的主要功能是进行能量流动和物质循环，这两大功能之间既有明显的差别，又有必然的联系。

二者关系比较如下：知识点5 物质循环过程中的生物富集作用1.概念：是指环境中的一些污染物（如重金属、化学农药）通过食物链在生物体内大量积累的过程。

2.富集物特点：化学性质稳定不易被分解；在生物体内积累而不易排出。

3.富集过程：随着食物链的延长而不断加强，即营养级越高，富集物的浓度越高。

4.危害：有害物质的浓度通过生物富集作用增高，会对人体或动物造成危害。

项目案例一案例二实验假设微生物能分解落叶使之腐烂微生物能分解淀粉实验设计实验组对土壤高温处理A烧杯中加入30ml土壤浸出液对照组对土壤不做任何处理B烧杯中加入30ml蒸馏水自变量土壤中是否含微生物是否含有分解淀粉的微生物实验现象在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组AA1 不变蓝A2 产生砖红色沉淀BB1 变蓝B2 不产生砖红色沉淀结论微生物对落叶有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉。

【高中生物】高中生物知识点：生态系统的物质循环生态系统的物质循环：1、定义：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程。

2、循环过程3、循环范围：生物圈。

4、特点：(1)全球性：物质循环的范围是生物圈，而不是局域性的生态系统。

(2)反复利用、循环流动：物质循环，既然称为“循环”就不像能量流动那样逐级递减、单向流动，而是可以在无机环境与生物群落之间反复利用、循环流动。

5、实践中应用：①任何生态系统都需要来自系统外的能量补充；②帮助人们科学规划设计人工生态系统使能量得到最有效的利用；③能量多极利用从而提高能量的利用率；④帮助人们合理调整生态系统中能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类有益的方向。

易错点拨：1、参与循环的物质：不是指由C、 H、O、N、P、S等这些元素组成的糖类、脂肪和蛋白质等生物内所特有的物质，也不是单质，而是元素。

2、物质循环是指组成生物体的基本元素在生物群落与无机环境之间的往返运动，其中伴随着复杂的物质变化和能量转化，并不是单纯物质的移动。

3、碳循环平衡的破坏??温室效应(1)温室效应产生的原因①化石燃料的大量燥烧，产生大量CO2。

②植被破坏，降低了对大气中CO2的调节能力。

(2)影响：会加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他生物的生存构成威胁。

(3)解决措施①减少化石燃料的燃烧。

②开发新的能源，如利用风能、水能、核能。

③大力植树造林。

知识拓展：1、举例碳循环：(1)碳元素的存在形式①无机环境：碳酸盐和C02。

②生物群落：含碳有机物。

(2)(3)(4)(5)碳循环的过程2、N循环：感谢您的阅读，祝您生活愉快。

高三生物《生态系统》的知识点高三生物《生态系统》的知识点（一）非生物环境非生物环境（abioticenvironment）包括参加物质循环的无机元素和化合物，联系生物和非生物成分的有机物质（如蛋白质糖类脂类和腐殖质等）和气候或其他物理条件（如温度压力）。

（二）生产者生产者（producers）指能利用简单的无机物质制造食物的自养生物（autotroph），主要包括所有绿色植物蓝绿藻和少数化能合成细菌等自养生物。

这些生物可以通过光合作用把水和二氧化碳等无机物合成为碳水化合物蛋白质和脂肪等有机化合物，并把太阳辐射能转化为化学能，贮存在合成有机物的分子键中。

植物的光合作用只有在叶绿体内才能进行，而且必须是在阳光的照射下。

但是当绿色植物进一步合成蛋白质和脂肪的时候，还需要有氮磷硫镁等15种或更多种元素和无机物参与。

生产者通过光合作用不仅为本身的生存生长和繁殖提供营养物质和能量，而且它所制造的有机物质也是消费者和分解者唯一的能量来源。

生态系统中的消费者和分解者是直接或间接依赖生产者为生的，没有生产者也就不会有消费者和分解者。

可见，生产者是生态系统中最基本和最关键的生物成分。

太阳能只有通过生产者的光合作用才能源源不断地输入生态系统，然后再被其他生物所利用。

（三）消费者所谓消费者（consumers）是针对生产者而言，即它们不能从无机物质制造有机物质，而是直接或间接地依赖于生产者所制造的有机物质，因此属于异养生物（heterotroph）。

消费者归根结底都是依靠植物为食（直接取食植物或间接取食以植物为食的动物）。

直接吃植物的动物叫植食动物（herbivores），又叫一级消费者（如蝗虫兔马等）；以植食动物为食的动物叫肉食动物（carnivores），也叫二级消费者，如食野兔的狐和猎捕羚羊的猎豹等；以后还有三级消费者（或二级肉食动物）四级消费者（或叫三级肉食动物），直到顶位肉食动物。

消费者也包括那些既吃植物也吃动物的杂食动物（omnivores），有些鱼类是杂食性的，它们吃水藻水草，也吃水生无脊椎动物。