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第1篇一、前言随着我国金融市场的快速发展，金融学专业在高等教育中越来越受到重视。
作为一所综合性电大，我校积极适应市场需求，开设了金融学专业。
为了提高学生的实践能力，增强学生的就业竞争力，我校组织开展了金融学教学实践活动。
本次实践活动旨在让学生深入了解金融行业，提高学生的实际操作能力，为今后的就业打下坚实基础。
二、活动背景与目的1. 活动背景近年来，我国金融行业呈现出蓬勃发展的态势，金融学专业毕业生就业前景广阔。
然而，由于金融行业涉及面广，专业知识繁杂，许多学生在校期间难以掌握实际操作技能。
为了提高学生的实践能力，我校决定开展金融学教学实践活动。
2. 活动目的（1）让学生了解金融行业的基本情况，熟悉金融业务流程。
（2）提高学生的实际操作能力，增强学生的就业竞争力。
（3）培养学生团队合作精神，提高学生的沟通协调能力。
（4）激发学生对金融学专业的兴趣，提高学生的专业素养。
三、活动内容与安排1. 活动内容（1）金融行业认知：邀请金融行业专家为学生讲解金融行业的发展历程、现状及未来趋势。
（2）金融业务模拟：组织学生进行金融业务模拟操作，包括股票、基金、外汇等。
（3）企业参观：组织学生参观金融机构，了解企业运营模式、风险管理等。
（4）专家讲座：邀请金融行业专家为学生进行专题讲座，解答学生在学习和实践中遇到的问题。
（5）团队协作比赛：组织学生进行团队协作比赛，提高学生的沟通协调能力和团队合作精神。
2. 活动安排（1）活动时间：为期两周。
（2）活动地点：校内、校外金融机构。
（3）活动对象：金融学专业全体学生。
四、活动实施与成果1. 活动实施（1）邀请金融行业专家进行讲座，为学生提供专业指导。
（2）组织学生进行金融业务模拟操作，提高学生的实际操作能力。
（3）参观金融机构，让学生了解企业运营模式，拓宽视野。
（4）开展团队协作比赛，培养学生沟通协调能力和团队合作精神。
2. 活动成果（1）学生了解金融行业的基本情况，熟悉金融业务流程。
课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年5月 下旬刊 教改·教研63· ·要环节。
为此，结合《装备维修技术》课程的学习目标，以“表面损伤的电沉积修复技术”为例进行讨论。
节点之一：课程模块。
本课程中，传统教材的安排内容为：主要介绍电镀、电刷镀的基本原理、设备特点，以及利用电刷镀设备对表面损伤零件高质量的修复工艺。
但在任务驱动教学的设计中，结合前述，将本模块确定为表面损伤的电沉积修复技术，并将课程学时定为4学时。
其中2学时为以案例问题驱动的理论教学，另外2学时为实践任务分析。
案例任务（示例）：某随车吊臂在低载荷情况下工作正常，而在高载荷下出现间歇性爬行的问题，维修单位采用更换液压缸的方法维修后，解决了该问题。
但是作为修理单位，主管领导为锻炼本部门人员，对已更换液压缸进行维修训练。
拆卸后，发现液压缸活塞杆表面发生疲劳剥落。
试作为一线维修人员，分析其根源在何处，并判定该液压缸活塞杆是否达到寿命极限，拿出具体的解决方案。
在此基础上，学员需要至少完成以下准备：1.随车吊臂的结构；2.分析其高载状态间歇爬行的失效模式;3.研究活塞杆制造工艺，进而研究电沉积的基本原理；4.分析活塞杆表面剥落的根本原因；节点之二：任务准备。
在课程开始后1/3的时间自行结合研究，确定研究任务的学员，通过案例研究，结合装备，研读有关随车吊的基本资料；为摸清设备的间歇爬行问题，研究其工作规律与寿命特征，研究活塞杆表皮剥落，有表皮层制造工艺牵引出电沉积的基本原理与优缺点，从而达到具体的解决方案。
节点之三：课堂研讨。
一般的任务驱动课堂节点包括：确定任务学员对此问题做简要汇报；全体学员针对以上问题梳理探讨，弄清主次；教员讲评。
其中关键环节要展开详细讨论，比如在分析 “高载状态间歇爬行的失效模式”时，属于理论偏强性的部分，本阶段的讨论可能出现：1.多数学员考虑在宏观力学行为的范畴，用工程力学进行解释；2.少数学员考虑因金属材料具有延展性而产生问题；3.极少数学员会考虑到此问题中存在界面科学的问题；那么，此环节突出的是如何建立微域特征与宏观失效之间的跨尺度问题，让学员建立空间关联性思维。
“供用电设备”课程“教\学\做”一体化改革与实践[摘要] “供用电设备”作为一门硬件学习课程，传统的授课方式学生很难由理论联系到实际，学生学习效果欠佳，笔者提出了采用启发递进式和仿真教学，同时在授课中采用基于工作任务的教学方法，达到了良好的授课效果。
[关键词] 启发联想式仿真基于工作任务“供用电设备”这门课程作为供用电技术专业、电气自动化专业、配电线路专业等诸多专业的一门十分重要的专业基础课，在学生的就业领域有着广泛的应用。
要求学生对供配电设备的原理、结构、性能参数有一定的掌握、具备设备选型和对设备的运行维护能力。
传统的教学模式是课堂中教师占主导地位，把大量的知识传授给学生，学生处于理解和接受知识的被动角色，这种授课模式对于一般的理论讲解课程有其一定的适用性。
但本课程作为一门硬件设备学习课程，传统的授课方式学生很难由理论联想到实际，使课程与现场实际脱节，学生学习效果欠佳；必须结合工作岗位实际要求，加强动手能力和操作，加深对设备的认识；“教、学、做”一体化教学模式符合学生学习规律。
[1]1、“供用电设备”课程在供用电技术专业中的定位作为依托电力企业、面向电力行业的高专院校，山东电力高等专科学校（以下简称“我校”）既承担着为电力行业改革发展培养后备人才和发展科学技术的使命，也担负着为电力行业职工提升学历、培训技术技能人才的任务。
当今电力工业的迅速发展离不开人才的支持和科技的发展。
切实加强学校技能性和实践性教学环节，培养高素质技能型专门人才，成为我校培养学生的方针和方向。
作为向电力及相关企业输送技能人才的供用电专业，面向的岗位群主要分为:电网供电企业,发电企业,大型工矿企、事业用电单位。
“供用电设备”作为供用电技术专业的核心课程，课程的学习为后续专业课提供了硬件知识的准备，是一门承上启下的课程。
因此，其教学内容的设置，教学目标的把握，技术能力目标的实现对提高学生专业知识掌握能力、社会适应能力起着至关重要的作用。
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山东电力高等专科学校实训部（2009-0716）
2009/2010学年第一学期实践教学环节安排通知
各系部领导、各位老师：
根据2009版各专业人才培养方案专业教学进程表和2009级招生计划，结合评建工作，2009/2010学年第一学期实践教学环节安排表在征求各系部有关领导、老师的基础上，经校领导批准，已最终定稿，现正式下发，望各系部领导、老师严格执行。
2009/2010学年第一学期实践教学环节安排几点说明： 1、新的实践教学环节安排表格式与以前有较大不同，主要结合当前评估工作进行适当调整。
2、热控08-1、2、
3、4班金工实训、电控08-1、2班电工实训由上学期调整到本学期；因实训场地所限，电控08-1、2班电工实训2周改为1周、集控08-1、2、3、4班电工实训2周改为1周。
火电仿真实训安排2班同时进行。
3、2009/2010学年第一学期实践教学课程安排表中各系部对实训地点、实训指导教师、实训课时等暂未确定的在实训前确定后请及时上报实训部。
4、校外认识顶岗实习具体时间、地点由各系部联系确定，确定后请及时上报实训部。
校外实习后各系部应及时补充2009/2010学年第一学期实践教学环节内容并上交实习证明和实习总结。
5、本实践教学环节安排表请各系部学生管理人员通知到各班级。
6、对本实践教学环节安排表有不同意见请及时联系。
联系电话：9282
实训部 2009年7月16日
附表：2009/2010学年第一学期实践教学环节安排表
2009/2010学年第一学期实践教学课程安排一览表
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第1篇一、实践背景随着我国经济的快速发展，电力行业在国民经济中的地位日益重要。
供电所作为电力行业的基础单位，承担着电力供应、电力营销、电力调度等重要职责。
为了提高供电所工作人员的业务水平，培养他们的实践能力，我们学校组织了一次供电所实践教学活动。
本次实践旨在让学生深入了解供电所的工作流程，掌握电力行业的基本知识，提高学生的实际操作能力。
二、实践目的1. 使学生了解供电所的工作环境、工作流程和岗位职责。
2. 使学生掌握电力行业的基本知识，提高学生的专业素养。
3. 培养学生的实践操作能力，提高学生的动手能力。
4. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力。
三、实践内容1. 供电所概况介绍在实践活动的开始，供电所负责人向我们介绍了供电所的基本情况，包括供电所的地理位置、服务范围、人员构成等。
通过介绍，我们了解到供电所是负责电力供应、电力营销、电力调度等工作的单位。
2. 电力行业基本知识学习供电所工作人员为我们讲解了电力行业的基本知识，包括电力系统、电力设备、电力调度等方面。
通过学习，我们掌握了电力行业的基本概念、原理和操作方法。
3. 实践操作在实践操作环节，我们分为小组，分别进行了以下操作：（1）配电线路巡视我们跟随供电所工作人员对配电线路进行巡视，了解线路的运行状态、设备情况等。
通过巡视，我们掌握了配电线路的巡视方法、注意事项等。
（2）电力设备操作在供电所工作人员的指导下，我们学习了电力设备的操作方法，包括配电变压器、配电柜、开关等设备的操作。
通过实际操作，我们掌握了设备的操作流程、注意事项等。
（3）电力营销供电所工作人员向我们介绍了电力营销的基本流程，包括客户接待、用电咨询、用电报装等。
我们跟随工作人员进行了一次电力营销实践，了解了电力营销的基本方法和技巧。
4. 总结与反思在实践活动结束后，我们进行了总结与反思。
通过讨论，我们认识到自己在实践过程中存在的不足，明确了今后努力的方向。
四、实践成果1. 学生对供电所的工作环境、工作流程和岗位职责有了更加深入的了解。
第1篇一、前言电力教学作为一门理论与实践相结合的专业课程，旨在培养学生的电力系统知识、工程能力和创新精神。
在过去的一年里，我参加了电力教学实践活动，通过理论学习和实践操作，对电力系统有了更深入的了解。
现将我的电力教学实践总结如下：二、电力教学实践内容1. 理论学习（1）电力系统基本知识：学习了电力系统的基础理论，包括电力系统组成、电力系统运行原理、电力系统稳定性等。
（2）电力设备知识：掌握了电力设备的结构、原理和运行维护方法，如变压器、发电机、线路等。
（3）电力系统自动化：了解了电力系统自动化技术，包括继电保护、自动装置、通信等。
2. 实践操作（1）电力系统仿真实验：利用电力系统仿真软件，进行电力系统稳定性和故障分析实验，提高解决实际问题的能力。
（2）电力设备操作与维护：在电力设备操作实训室，学习电力设备的操作方法和维护技巧，提高动手能力。
（3）电力系统设计：参与电力系统设计项目，从方案设计、设备选型到施工图绘制，全面了解电力系统设计流程。
三、电力教学实践收获1. 提高了理论水平通过电力教学实践，我对电力系统的基础理论、电力设备知识、电力系统自动化等方面有了更加深入的了解，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。
2. 增强了实践能力在实践操作过程中，我学会了电力设备的操作和维护方法，提高了动手能力。
同时，通过电力系统仿真实验和电力系统设计，培养了分析和解决问题的能力。
3. 培养了团队协作精神在电力教学实践中，我与同学们共同完成实验、设计和项目，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。
4. 增强了创新意识在电力系统设计过程中，我不断尝试新的设计方案，提高了创新意识。
同时，通过参加电力系统竞赛，激发了我对电力领域的热爱。
四、电力教学实践体会1. 理论与实践相结合电力教学实践使我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
理论知识是实践的基础，实践是检验理论真理性的唯一标准。
2. 注重细节在电力系统设计和设备操作过程中，细节决定成败。
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，电力行业作为国民经济的重要支柱，其供电保障能力日益受到关注。
为了提高大学生的社会实践能力，培养适应社会发展需求的复合型人才，我们学校组织了一次供电所社会实践活动。
本次活动旨在让学生深入了解电力行业，掌握电力知识，提高自己的综合素质。
二、活动目的1. 让学生了解电力行业的发展现状和趋势；2. 提高学生的电力知识水平，为将来从事相关工作打下基础；3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力；4. 增强学生的社会责任感和使命感。
三、活动时间及地点活动时间：2021年7月10日-7月16日活动地点：XX省XX市供电所四、活动内容1. 供电所参观在供电所工作人员的带领下，我们参观了供电所的各个部门，包括调度室、维护班、办公室等。
通过实地参观，我们了解了供电所的日常工作和运作流程。
2. 电力知识讲座供电所的工程师为我们进行了一场精彩的电力知识讲座，内容包括电力系统的组成、电力传输、配电、用电等方面的知识。
讲座中，工程师结合实际案例，深入浅出地讲解了电力知识，使我们对电力行业有了更全面的认识。
3. 电力设备操作体验在工程师的指导下，我们亲自操作了部分电力设备，如配电箱、电缆等。
通过实际操作，我们掌握了电力设备的操作方法，提高了自己的动手能力。
4. 电力抢修现场观摩在供电所的安排下，我们观摩了一次电力抢修现场。
在抢修过程中，我们了解了电力抢修的流程和注意事项，亲身感受到了电力抢修工作的艰辛。
5. 交流与讨论在活动期间，我们与供电所的工作人员进行了深入的交流与讨论。
他们分享了工作经验，解答了我们的疑问，使我们受益匪浅。
五、活动总结1. 活动成果通过本次供电所社会实践活动，我们达到了以下成果：（1）了解了电力行业的发展现状和趋势；（2）掌握了电力知识，提高了自己的综合素质；（3）培养了团队协作能力和沟通能力；（4）增强了社会责任感和使命感。
2. 活动体会（1）电力行业在我国国民经济中占有重要地位，供电保障能力直接关系到国计民生；（2）电力行业对人才的需求量大，且要求较高，我们需要不断提高自己的专业素养；（3）电力抢修工作艰苦，但意义重大，我们应该尊重和敬佩从事电力抢修工作的同志；（4）通过实践活动，我们认识到团队合作的重要性，只有团结协作，才能更好地完成工作任务。
第1篇一、活动背景随着科技的飞速发展，电工技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
为了提高学生的实践能力，培养具备实际操作技能的电工人才，我校特组织开展了电工实践教学活动。
本次实践活动旨在让学生在实际操作中掌握电工基本技能，提高动手能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。
二、活动目的1. 使学生了解电工基础知识，掌握电工基本技能。
2. 培养学生的团队协作精神和实践创新能力。
3. 提高学生的动手能力和综合素质。
4. 为学生提供就业和创业的实践机会。
三、活动内容1. 电工基础知识讲解：邀请专业教师为学生讲解电工基础知识，包括电路原理、电工元件、电路图识读等。
2. 电工实训操作：组织学生进行电工实训操作，包括线路敷设、电器安装、电路连接等。
3. 电气设备故障排查：模拟实际场景，让学生进行电气设备故障排查，提高解决实际问题的能力。
4. 创新设计比赛：鼓励学生发挥创意，设计并制作简易电工设备，提高实践创新能力。
5. 实习基地参观：组织学生参观实习基地，了解企业对电工人才的需求，明确职业发展方向。
四、活动过程1. 准备阶段：教师根据电工实践教学大纲，制定详细的教学计划，准备相关教学设备和材料。
2. 实施阶段：按照教学计划，组织学生进行电工基础知识讲解、实训操作、故障排查等活动。
3. 检查阶段：教师对学生的实训操作进行点评，指出不足之处，指导学生改进。
4. 总结阶段：组织学生进行创新设计比赛，评选优秀作品，总结电工实践教学活动的成果。
五、活动成果1. 学生掌握了电工基础知识，熟悉了电工基本技能。
2. 学生的动手能力和综合素质得到了提高。
3. 学生对电气设备故障排查和解决能力有了显著提升。
4. 学生的创新设计能力得到锻炼，优秀作品数量逐年增加。
5. 学生明确了职业发展方向，为今后的学习和工作奠定了基础。
六、活动反思1. 教学内容应与时俱进，关注电工行业的新技术、新工艺。
2. 加强教师队伍建设，提高教师实践教学水平。
