2012有效教学思考练习题

小学数学教学研究2012秋期末综合练习小学数学教学研2012秋究综合练习一一、单项选择题1．下列不属于数学素养基本特征的是（）。

A 精确性 B发展性 C 过程性 D 实践性2．课程是由教师、学生、教材与（）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。

A目标 B 内容 C 学具 D 环境3．新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为四个领域，包括“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及（）。

A 解决问题 B符号感 C 推理能力 D实践与综合应用4．从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分为“认知”、“操作”与（）等三类。

A 逆运算 B数量关系 C解题思路 D 策略5．程序教学的理论基础是（）。

A 行为主义B 格式塔理论C 人本主义D “数学化”理论6．在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（）的关系。

A传递与接受 B 控制与被控制 C交互主体 D 知与不知7．通过教师的口述和示范，向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理或阐明规律的一种教学方法称之为（）。

A 叙述式讲解法B 探索－发现法C 启发式谈话法D 演示法8．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（）。

A 目标取向的评价B 质性取向的评价C主体取向的评价 D过程取向的评价9．运算法则的理论依据可以称之为（）。

A 方法B 性质C 算理D 规则10．空间定位不包括（）。

A 空间形式 B空间方位 C 空间大小 D 空间距离二、填空题1．影响小学数学课程目标的基本因素主要有、、等。

2．构建教学策略的主要依据有、以及等。

3．数学客观性知识主要包括、、等。

4．问题的主观方面主要由、以及等三个成分所组成。

三、判断题1．将学习的全部内容以定论的形式呈现给学习者的学习方式称为接受学习。

（）2．所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价。

（）3．“操作性策略”是建立概念阶段主要的教学组织策略。

（）4．“概率与统计”学习重要的目标之一就是发展儿童合理解读数据的能力。

单选1布鲁纳所提倡的学习方法是（发现学习）2 20世纪70年代，合作学习兴起于（美国）3 20世纪70年代兴起于美国的学习方法是（合作学习）4兴起于美国的合作学习是在（20世纪70年代）5衡量默读能力的主要标准是对内容的（理解）6心理学家M﹒维特海默、W﹒苛勒、K﹒科夫卡提出的学历理论是（格式塔学习理论）7场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家（K﹒勒温）8研究性学习强调（以学生为主）9研究性学习的基本特征是（实践性）10联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家（桑代克）11在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法是（速度）12学习者为社会无偿做事奉献的有益的活动是（社会服务活动）13根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须（及时）14在老师指导下学生亲自进行实践操作的学习活动是（实习作业活动）15备课的主要形式（个人备课）16教师在课堂教学活动开始时，有意识，有目的地引导学生引入新的学习时境的一种方式是（导入技能）17用线条，箭头，符号等组成某种文字图形的板书方式是（图示式板书）18收音机，扩音机，无线话筒，录音机等，以及相应的教学软件属于（音响媒体）19备课最深入，最具体的一步是（编写教案）20教师在课堂上利用幻灯，实验，图画，挂图，游戏等各种手段导入教学称为（情景式导入）21电影放映机，电视机，录像机等以及相应的教学软件属于（声像媒体）22语言实验，程序教学机，学习反映分析机，多媒体系统等及相应的教学软件属于（综合媒体）23意在引导学生从不同方向，不同角度，不同侧面进行思考的提问方式是（扩展式提问）24备课的辅助形式是（集体备课）25教师采用讲故事，做游戏，放录像等方式结尾称为（趣味性结尾）26按备课的时间，备课分为（课前备课）27幻灯机，投影仪以及相应的教学软件属于（光学媒体）28根据学生的回答进行追问，一直打到理想结果的提问方法是（跟踪式提问）29把教学内容的一系列要点从教材中提炼出来，书写在黑板上的板书方式是（提要式板书）30以教学内容的线索为板书的主体，其他内容书写与线索相关的位置上的板书方式是（线索式板书）31通过上下，左右两部分整体对称的排列，以区别相似或相异的教学内容的板书方式是（对称式板书）32基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式是（网络教学）33教师备课的中心是（钻研教科书）34教师备课不仅要备知识，备学生，而且要备（方法）35成长记录袋评价的特点是（反思性）36教育中应有最为广泛的评价方法是（纸笔测验）37安徽省芜湖铁路中学马章老师实现教学过程整体优化提出的教学方法是（层层深入，以线穿珠）38内蒙古达拉特旗民族中学樊向阳老师提出的教学方法是（引探式教学法）39江苏省姜堰市愈多乡初中翁如荣老师提出的教学方法是（三思三探式）40山东省鱼台县实验中学黄的陈老师提出的教学方法是（六环节教学方法）41江苏省扬州市第五中学陈玲玲老师提出的教学方法是（审美教学方法）42内蒙古海拉尔市教研工作者经过几年的改革试验提出的教学方法是（“引疑五步”教学法）43山东省东营市垦利县董集乡罗嘉小学盖永胜老师提出的教学方法是（五阶段教学法）44江苏省徐州市二十四中学徐娅萍老师提提出的教学方法是（三读式教学方法）45江苏省东海县中学将运盛老师提出的教学方法是（观察，论证，比较，应用，四步教学法）46山东省齐河县华店中学黄德臣老师提出的教学法是（导学式教学法）47教学方法的表达手段是（语言）。

2012级英语教学理论与方法练习题I True-False JudgmentDirections: Indicate the following statements true or false, mark “T” for the true and “F” for false.1. Based on the theory of conditioning, Skinner suggested that language is also a form of behavior. (P. 5)2. According to Chomsky, language is not a form of behavior, it is an intricate rule-based system and a large part of language acquisition is the learning of this system. (P. 5)3. The constructivist theory believes that learning is a process in which the learner constructs meaning based on his / her own experiences and what he / she already knows. (P.6)4. There are no differences between the PPP model and Task-based Language Teaching. (P. 31)5. The best way to explain vocabulary is to translate. (P.117)6. When students are carrying out a task, they are focusing on the complete act of communication. (P.28)7. Task-based Language Teaching is widely promoted in English language teaching nowadays. (P. 26)8. Words can be taught and learned most effectively in groups which are related to each other in meaning. (P. 117)9. Language consists of “words” with equivalents from one language to another. (P. 117)10. It is widely believed that practice is of vital importance in the teaching and learning of grammar. (P. 108)11. Experienced teachers do not need to do lesson planning. (P. 52)12. Usually, at the end of a lesson, the teacher does not need to take some time to summarize what is learned in the lesson. (p. 60)13. Classroom management is the way teachers organize what goes on in the classroom. (P. 67)14. Grammar should not be taught and practiced in context. (P.103)15. Knowing grammar is not enough for real communication. (P. 103)16. The quality of interaction between the teacher and the learner has a great deal of impact on the effects of learning. (P. 115)17. The Grammar Translation Method is the best method for teaching English language.18. The communicative language teaching is now probable the main trend dominating the language teaching profession.19. Translation is encouraged in the Oral Approach.20. The more the students get involved in meaningful communication, the more input they will receive, hence, more acquisition.21. The way language teachers teach in the classroom is to some extent influenced bythe way they learned languages. (p.1)22. The functional view not only sees language as a linguistic system but also a means for doing things. (p. 3)23. Students need to be given detailed grammar rules if they want to learn a foreign language successfully.24. The interactonal view considers language to be a communicative tool, whose main use is to build up and maintain social relations between people. (p.3)25. Any people with an excellent command of a foreign language have the ability to teach the language well and effectively. (p.6)26. The ultimate goal of foreign language teaching is to enable students to use the foreign language in work or life when necessary. (p. 14)27. The grammar-translation method emphasized listening and speaking skills and virtually ignored reading and writing skills. (p.15)28. In reality language is always used in a certain context, but traditional pedagogy tends to isolate language from its context. (p.15)29. The goal of Communicative Language Teaching is to develop students’communicative competence. (p. 16)30. Activities that involve real communication promote learning. (p. 20)31. Reading and writing are also communicative skills, which are worth no less attention than listening and speaking. (p.23)32. Task-based Language Teaching is not widely promoted in English language teaching nowadays. (p. 26)33. Task-based Language Teaching is, in fact, a further development of Communicative Language Teaching. (p.26)34. The PPP model refers to preparation, practice and production. (p.59)35. The way students use and experience language in Task-based Language Teaching is radically different from the PPP model. (p.32)36. Language skills can be developed without the learning pronunciation, grammar, vocabulary and other language components. (p. 36)37. Proper lesson planning is essential for both novice and experienced teachers. (P.51)38. In practice, a 3-stage model is frequently advised and adopted in reading lesson, that is, pre-reading, while-reading and post-reading. (P.59)39. If students get enough chance to practice using a foreign language, they do not need to learn grammar. (P 103)40. We can conclude that rule learning, meaningful practice, and creativity are the focus of classroom teaching.II Gap-fillingDirections: Fill in each of the blanks with one word or phrase which best completes the statement.1. The basic distinction between language acquisition and language learning is whether the learner pays a ____ attention to the rules of the target language.2. The Grammar-Translation Method emphasizes the teaching of the ____.3. ____ considers language as a communicative tool, whose main use is to build up and maintain social relations between people.4. ____theories are concerned with how the mind processes new information, such as habit formation, induction, making inference, hypothesis testing and generalization.5. The term cognitivism is often used loosely to describe method in which students are asked to ____ rather than simply repeat.6. In reality, language is always used in a certain ____, but traditional pedagogy tends to isolate language from its context.7. In the Oral Approach, language teaching begins with ____.8. The key assumption in communicative language teaching is the students learn the language through engaging in a variety of ____.9. The language of instruction in Oral Approach classroom is ____.10. According to Piaget, there are two principal types of cognitive structures which he called ____ and concepts.11. The Communicative Approach follows a ____or some other communicative organized syllabus and emphasizes the processes of communication.12. The Communicative Approach in language teaching starts from a theory of language as ____. When we communicate, we use the language to accomplish some functions such as arguing, persuading, or promising.13. Research in second language acquisition shows that motivation, self-confidence, and anxiety are the three ____ factors.14. Grammar analysis and ____began to be the basic procedures in foreign language teaching from the 16th century.15.____ refers to a syllabus that is organized around tasks, rather than in terms of grammar or vocabulary.16. The Cognitive Approach insists that learning is based on _____17. In the procedures of the Grammar-Translation Method, the teacher teaches the new grammar with ____ method.18. The Direct Method was developed in the late 19th century as a reaction against ____.19. The rapid development of linguistics, psychology, and ____greatly stimulated the establishment of the Direct Method.20. The Oral Approach believes in a theory of learning that is based on a type of behaviorist ____ theory.21. The Audiolingual Method uses ____ to present the language.22. The Cognitive Approach believes that learners play a ____ role in foreign language learning.23. In Hymen’s view, ____refers to the ability not only to apply the grammatical rules of language, but also to know when and where to use these sentences and to whom.24. The Communicative Approach advocates the ____ of skills of listening, speaking, reading and writing.25. The ____Method believes in the natural process of language learning and in the inductive teaching of grammar.26. The Oral Approach is a ____ method in which principles of grammatical and lexical gradation are used and new teaching points presented and practiced through meaningful situation-based activities.27. The ____ Method is a method of foreign or second language teaching in which emphasize the teaching of listening and speaking before reading and writing.28. The ____ Approach lays emphasis on the conscious acquisition of language as a meaningful system and it seeks a basis in cognitive psychology and in transformational grammar.29. The Oral Approach employs ____ for presenting new sentence patterns and drill-based manner of practicing them.30. According to the behaviorist, the habit is the result of ____, correct response and reward occurring again and again.31. ____ and drills forms the basis of audiolingual classroom practice.32. The Natural Approach stresses the importance of ____, suggesting that a language is essentially its lexicon.33. The Communicative Approach in language teaching starts from a theory of language as ____. When we communicate, we use the language to accomplish some functions, such as arguing, persuading, or promising.34. Most of the teaching activities such as analysis, explanation and translation serve the purpose of mastering ____.35. The Natural Approach emphasizes the central role of ____ and believes that comprehension abilities precede productive skills in learning a language.36. There are four major principles behind good lesson planning. There are ____, ____, ____ and ____.37. Ideally, lesson planning should be done at two levels: ____ and ____.38. The most popular language teaching stages are the three P’s model, which include ____, ____ and ____.39. Language teaching is sometimes discussed in terms of three related aspects: ____, ____, and ____.40. In the past half century, language teaching and learning practices have influences by three different views of language, namely, ____, ____ and ____.41. By language contents, we mean ____, ____, ____, ____ and so on.42. In the procedures of Grammar-Translation Method, the teacher emphasizes ____.43. Macro planning involves the following: knowing about the ____, knowing about the ____, knowing about the ____ and knowing about the ____.44. The three principles of communicative language teaching suggested by Richards and Rogers are ____ principle, ____ principle and ____ principle.45. In the Direct Method, ____ is learned inductively through listening and speaking activities.46. Littlewood divides communicative speaking activities into two types: ____ and ____.47.____are the basis of language and center of foreign language teaching in Audiolingual Method.48. In the Grammar-Translation Method ____ and ____ are the main focus.49.Teaching materials used with a ____often teach the language needed to express and understand different kinds of functions, such as requesting, describing, expressing likes and dislikes, and so on.50. Preparing learners to give short oral presentations in class to the rest of the group is a useful way of achieving skills ____ in the classroom.III. Answer the QuestionsDirections: Give a brief account on each or the following questions, giving examples for illustration is necessary.1 What makes a good language teacher and how can one become a good language teacher? (P.6-10)2 According to Hedge, what are the five main components of communicative competence? (P.17-19)3 What are the Principles of the Communicative Language Teaching suggested by Richards and Rodgers (1986:72)? (P.20)4 task (P.27)5 What are the main features of Task-Based Language Teaching?6 According to Clark, Scarino and Brownell, what are the four main components of a task? (P.28)7 What are the differences between PPP and TBL? (P.32)8 What are the basic five steps in designing tasks? (P. 34)9 Why is lesson planning is important? (P. 51-53)10 What are the major principles for good lesson planning? (P. 53-54)11 What are the different ways of presenting grammar in the classroom? (P. 104)12 Grammar practice is usually divided into two categories, what are they? (P. 109)13 What are the principles for teaching speaking? (P.159-160)14 What are the components of a lesson plan? (P.55-60)15 What are the main approaches and methods in language teaching?。

《幼儿园课程》思考题一、概念（24个）1．幼儿园课程 2．学科课程 3．经验课程 4．分科课程与综合课程5．显性课程与隐性课程 6．行为目标 7．生成性目标 8．表现性目标9．幼儿园课程内容 10．课程组织 11．课程实施 12．支架教学13．间接教学 14．直接教学 15．形成性评价 16．相对评价17．园本课程 18．幼儿园课程评价 19．区域活动 20．五指活动课程21．幼稚园行为课程 22．单元主题活动 23．普遍性目标 24．个体内差异评价二、简答题（20个）1．如何把握幼儿园课程实质的变化？2．幼儿园课程的特点表现在哪些方面？3．制定幼儿园课程目标的基本依据有哪些？4．幼儿园课程目标的取向有哪些？5．幼儿园课程内容选择中存在哪些问题？6．课程实施有哪几种取向？7．简述幼儿园课程评价的对象所包括的内容。

8．蒙台梭利课程方案的内容主要包括哪些，请简单叙述？9．园本课程有哪些特点与功能？10．园本课程开发需要哪些基本条件？11．教师教的方式与策略有哪些，请简述？p2621、办园理念：具体包括先进理论的吸取，明确的课程目标，可持续发展的近、中、远期规划，全园教师的认同、接纳程度、特色氛围的创建等。

2、幼儿园背景：园本课程的开发必须以相应条件、原有基础和存在背景为创建平台3、发展机制：4、师资建设：园本课程的开发离不开一支具有12．试简述蒙台梭利的儿童观所包含的内容？13．试简单叙述五指活动课程方案。

14．试简单分析张雪门幼稚园行为课程方案。

15．区域活动的空间应该怎样设计？16．单元主题活动设计中，选择与确定主题的影响因素有哪些？17．单元主题设计的基本流程或步骤有哪些，简单分析。

18．幼儿园课程评价的类型有哪些？19．意大利瑞吉欧幼儿教育体系中教师的角色有哪些？20．海伊斯科普课程中所说的主动学习包含哪些要素？三、论述题（8个）1．幼儿园课程内容选择的原则有哪些，请分析说明？2．试比较学科课程、活动课程、核心课程三种不同的课程形态及各自的优缺点？3．幼儿园课程组织中关于教育过程的组织包括哪些内容，请分析说明？4．意大利瑞吉欧幼儿教育体系中课程与教学的特点有哪些？请分析。

教学心理练习题教学是一项充满挑战的工作，教师们需要不断提高自己的教学技能和心理素质。

为了帮助教师们更好地了解和应对教学中的心理问题，下面给出了一些教学心理练习题，供教师们参考和思考。

问题1：在课堂教学中，你遇到了一个学生非常胆怯，从不敢主动回答问题，也不敢发言。

你应该如何帮助他克服这个问题？问题2：在批改学生作业时，你发现有一个学生总是不断犯同样的错误，你觉得他需要特别的帮助。

你会怎样才能帮助他提高？问题3：在教学过程中，你发现有一个学生总是独自一人默默地做作业，不愿意与同学交流。

你应该如何引导他主动与他人合作？问题4：你在教学中遇到了一个学生，他总是分心，并且在课堂上经常打瞌睡。

你应该如何应对这种情况，以保持课堂秩序和学生的学习效果？问题5：在教学中，你明显感觉到有些学生对某个知识点不感兴趣，缺乏学习的动力。

你应该如何激发他们的学习兴趣和动力？问题6：在班级中，有两个学生之间常常发生冲突，互相取笑和挑衅。

你将如何处理这种情况以维护班级的和谐氛围？问题7：在备课时，你发现某个教学活动对于学生来说可能太难或太容易了。

你应该如何调整教学内容和活动，以满足不同学生的需求？问题8：你在课堂上使用了多种教学方法和资源，但是某些学生仍然无法理解和掌握课程内容。

你会如何帮助这些学生克服障碍，提高学习效果？问题9：在课堂上，你发现有一个学生总是很专注地听课并且积极参与，但是他的学习成绩却不尽如人意。

你应该如何帮助他提高学习成绩？问题10：在教学过程中，你发现有一个学生经常被其他同学孤立和排挤。

你将如何处理这种情况，以保护这个学生的权益和尊严？以上是一些教学心理练习题，希望能够帮助教师们更好地了解和解决教学中的心理问题。

通过不断思考和实践，教师们将能够提高自己的教学能力，为学生创造更好的学习环境和体验。

教师们可以将这些问题作为自己的思考题，结合自己的实际情况和教学经验，进行深入的思考和分析。

同时，可以寻找相关的学术文献和书籍，进一步了解和学习教学心理学的相关知识，提升自己的专业素养。

2012年7月高等教育自学考试课程与教学论试卷课程代码： 00467本试卷满分100分，考试时间150分钟。

考生答题注意事项：1.本卷所有试卷必须在答题卡上作答。

答在试卷和草稿纸上的无效。

2.第一部分为选择题。

必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3.第二部分为非选择题。

必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。

4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡’的相应代码涂黑。

未涂、错涂或多涂均无分。

1．泰勒认为，为获得恰当的教育目标，就需要对所得到的教育目标的有关资料进行两次甄选，分别是A．哲学的甄选和心理学的甄选 B．学生的甄选和学科专家的甄选C．社会的甄选和学生生活的甄选 D．教师的甄选和学生的甄选2．奥苏伯尔认为，机械学习的心理机制是A．顺应 B．同化C．联想 D．平衡3．课程开发过程模式的提出者是A．杜威 B．艾斯纳C．斯腾豪斯 D．施瓦布4．程序教学的理论基础是A．操作性条件反应与强化原理 B．经典性条件反应与强化原理C．操作性条件反应与平衡原理 D．经典性条件反应与平衡原理5．在传统教学中，教师是作为先知者把知识传授给学生，这显然不符合非指导性教学的要求。

所以，罗杰斯不愿意用“教师”一词，代之以A．促进者 B．监控者C．旁观者 D．主导者6．《大学》中曾这样规定教育宗旨：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。

……古之欲明明德于天下者先治其国。

欲治其国者先齐其家。

欲齐其家者先修其身。

欲修其身者先正其心。

欲正其心者先诚其意。

欲诚其意者先致其知。

”这种教育宗旨反映的是课程与教学目标的A．普遍性目标取向 B．生成性目标取向C．行为目标取向 D．表现性目标取向7．“教育目标分类学”的代表人物是A．布鲁纳 B．布卢姆C．艾斯纳 D．斯腾豪斯8．通过把事物，现象的经过与过程直观地、动态地呈现出来而进行教学的方法，被称为A．示范 B．呈示C．展示 D．口述9．把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是A．古德莱德 B．帕里斯C．斯金纳 D．兰德10．代表了评价发展方向的评价模式是A．且标达成模式 B．过程模式C．差别模式 D．回应模式11．对课程计划本身的评价，称为A．效果评价 B．内在评价C．量的评价 D．质的评价12．按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为A．课程解读范式 B．课程理解范式C．课程实施范式 D．课程评价范式13．认知弹性理论的代表是A．斯皮罗 B．维果斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳14．“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家(政府)与学校(教师与学生)在课程变革中的A．地位问题 B．权利关系问题C．义务关系问题 D．利益关系问题15．情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程，而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估，称为A．总结性评价 B．场合驱动评价C．目标游离评价 D．效果评价16．建构主义学习环境的四个构成要素是A．情境、探索、会话和意义建构 B．知识、协作、会话和意义建构C．情境、探索、知识和意义建构 D．情境、协作、会话和意义建构17．下列属于“课程开发科学化运动”早期代表的是A．多尔 B．麦克尼尔C．博比特 D．阿普尔18．确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程形态是A．活动课程 B．学术中心课程C．要素主义课程 D．学科课程19．理论化、系统化的教学论的创立者是A．康德 B．赫尔巴特C．拉特克 D．夸美纽斯20．认为“教育就是从内部将潜在能力展开”的教学观可简称为A．预成说 B．塑造说C．外烁说 D．预备说21．泰勒认为，课程开发的出发点是A．选择教育经验 B．组织教育经验C．确定教育目标 D．评价教育计划22．提倡“自然教育”的教育家是A．洛克 B．卢梭C．夸美纽斯 D．柏拉图23．20世纪50年代末至60年代末，西方世界兴起了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动。

辨析题1.教育学实际上就是教育实践经验的汇编.答：不正确，教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验，它是运用理性的思考对实践经验进行分析研究，找出成功经验和失败教训背后的客观规律，总结上升成科学理论，教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一2.教育从一产生起就具有阶级性.答：不正确，教育是伴随人类社会的产生而产生的，但是原始社会的教育不具有阶级性，而是一种全民教育，自从进入阶级社会后，教育才具有了阶级性3.一个人所处的环境决定了这个人的发展程度和水平.答：错误，这种观点是“环境决定论”，认为环境是影响人发展的唯一因素，人的发展是由环境机械决定的。

他忽略了遗传素质在人的发展过程中的作用，否定了人的主观能动性，不切合实际的把环境的作用夸大，否定了人的主体性、能动性和超越性4.人的全面发展实际上是指身心方面共同、平均的发展.答：错，人的全面发展实际上是指人的身心各方面都得到自由的、充分的、统一的发展5.儿童发展是有教育决定的. .答：错，儿童身心发展受遗传素质、环境、教育和个人主观能动性等几方面因素影响，其中教育起主导作用6.“教学有法，而无定法”反应教师劳动具有创造性.答：正确，首先表现在要从教育目的和学生的实际出发，精心设计学生的未来，塑造美好的心灵，纠正学生已经形成的不良行为习惯。

人们常用“人类灵魂的工程师”、“塑造新一代的艺术家”等褒奖之词颂扬教师的工作。

这正好说明教师工作的创造性7.人民教师只要掌握了本专业的知识就可以胜任教育工作.答：错，教师的基本任务是教好功课。

为了塑造人的心灵，使学生的德、智、体诸方面都得到发展，教师肩负着教好功课，做好思想品德教育工作，增进学生身心健康，培养审美情操等职责。

这就要求教师有扎实的专业基础知识，比较广博的文化修养，丰富的教学理论知识，以及一定的教育实际工作能力和教育科研能力，这样才能做一个受学生欢迎的好教师8.师生关系中的“尊师爱生”，尊师是主要的一面.答：错，作为教育过程主体的教师，在建立和发展良好的师生关系中也要发挥主导作用，教师首先要树立正确的学生观，理解、尊重、热爱学生，才能使学生尊敬自己，所以尊师爱生是互为条件，相辅相成的9.德育的过程就是学生思想品德形成的过程.答：错，德育过程是培养思想品德的过程，不是思想品德形成的过程10.只要运用正面说服的方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法.答：错，在学生思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教好。

一、单选1. 根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（）的教学。

A.概念B.计算C.应用题D.综合答案：A2. 建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

A.自我评价B.相互评价C.多样评价D.教师评价答案：C3. 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。

A.交往互动B.共同发展C.交往互动与共同发展D.服从与被服从答案：C4. 新课程的核心理念是（）A.联系生活学数学B.培养学习数学的兴趣C.一切为了每一位学生的发展D.培养学生解题的能力答案：C5. “教学”的描述正确的是（）。

A.教学即传道、授业、解惑B.教学就是引导学生“试误”C.教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D.教学的本质是交往互动答案：D1. 在第一学段中，要培养学生的数感在教学时要注意（）A.引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过丰富的活动，初步建立数感。

B.应通过解决实际问题进一步培养学生的数感。

答案：A2. 在第一学段中，数的认识要实现的具体目标是（）A.结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计B.结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。

答案：B3. “三维目标”是指：知识与技能、（）、情感与价值观。

A.数学思考B.过程与方法C.解决问题答案：B4. 《小学数学课程标准》中指出：知识技能目标的实现是指能在（）的基础上，把对象运用到新的情境中。

A.认识B.了解C.理解D.掌握答案：C5. 在第一学段数与代数的内容结构包括数的认识、数的运算、（）、探索规律。

A.式与方程B.常见的量C.数与式答案：B1. 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。

A.交往互动B.共同发展C.交往互动与共同发展D.互相排斥答案：C2. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是（）。

A.知识与技能B.过程与方法C.教师成长D.情感、态度、价值观答案：B3. （）是平行四边形面积计算的生长点，是认知前提，是可以利用的起固定作用的知识。