2011_教学论文：减轻学生负担_优化课堂教学方法探微

减轻学生课业负担措施论文摘要:做一名学生喜欢的老师，上学生喜欢的课，是每个教师都追求的目标。

只有学生真正的喜欢课堂，我们的课堂才能真正的达到高效，同时只有有了一个高效的课堂，同学们才能有更多自己的空间去想象、去创造，从而才能飞得更高、更自由。

随着素质教育的全面推进，我们在减轻学生课业负担工作中采取了一系列有效的措施，但是，学生负担过重的问题依然存在，这种“重负担”下的教育，让学生失去的不仅仅是他们快乐的童年，还有他们自由成长的空间和多样性发展的可能，同时也让学生失去了探索求知的欲望。

为了减轻学生过重负担，提高学生的创新精神和实践能力，我们应该从思想上彻底解除学生的心理重负，把自由、快乐地发展和创作能力还给学生，把快乐、高效的课堂还给学生，设计人文性、科学性的作业，给他们一个更大、更广、更自由的空间，让他们能够自由地翱翔，从而真正地提高教育教学质量，实现教育的创新。

一、真正高效的课堂就我们现阶段的教育实际来说，真正实现“轻负担高质量”的关键和基础，是“教师教”和“学生学”的高效率，而这种高效率的基础是教师教的水平和学生学的能力，两方面达到一种和谐统一。

为了实现这种高效，课堂上我主要从以下几个方面进行：（一）在课堂上采用小组合作学习小组合作学习是课程改革积极倡导的有效学习方式之一，但是，我在教学实践及听课活动中发现，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事，特别对于低年级小学生而言，他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的小组合作学习有一定难度，但并不能因此而放弃小组合作学习在低年级教学中的运用，这就需要我们对学生进行逐步培养。

比如：1.分组原则我根据班内的实际情况，有意识的将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，每个小组4个人，注意男生与女生的搭配，优等生与后进生的搭配，目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。

优化数学课堂减轻学生负担随着教育改革的不断深入和发展，数学教学也在不断向更加优化和人性化的方向发展。

在传统的数学课堂中，学生们可能会面临着诸多困扰和挑战，比如学习压力大、课堂内容难以理解、学习效果不佳等问题。

如何优化数学课堂，减轻学生的学习负担，提高学习效果，成为了当前数学教学中迫切需要解决的问题。

本文将探讨关于优化数学课堂，减轻学生负担的一些建议和思考。

一、提倡探究式学习传统的数学课堂往往以教师讲解和学生听讲为主，学生在课堂上可能会感到单调乏味，难以兴趣盎然。

我们应该提倡探究式学习，让学生在课堂上更多地进行实际操作、动手实践，通过自主探究和思考，来加深对数学知识的理解和掌握。

在数学课堂中引入一些富有趣味和挑战的数学问题，让学生以小组形式进行讨论和解题，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，促进学生们主动参与到数学学习中来。

可以引导学生用实际生活中的问题来进行数学建模和分析，通过实践操作，提高学生对数学知识的理解和应用能力。

这样一来，既可以增加学生在课堂上的参与度，也可以提高学生对数学知识的掌握程度，减轻学生的学习压力。

二、个性化教学针对不同学生的学习特点和水平，我们应该采取个性化教学的方式，根据学生的实际情况，精心设计和调整数学课堂的教学内容、教学方式、教学资源等，尽可能地满足学生的学习需求和兴趣。

在数学教学过程中，我们可以采用不同的教学方法和手段，如讲授、讨论、实验等，针对学生的学习兴趣和学习方式，将数学知识进行细化和分层，因材施教，提高学生的学习效果。

通过个性化教学，可以更好地激发学生的学习动力，促进学生的学习兴趣和自主学习能力的提高，从而减轻学生的学习负担。

三、使用多媒体技术随着科技的不断发展和进步，我们可以在数学课堂上充分利用多媒体技术，来呈现数学知识、展示数学问题、分析数学现象等。

通过声音、图像、视频等形式，可以更直观地呈现数学问题，更生动地表现数学知识，提高学生对数学知识的感知度和理解度。

减轻学生负担,提高教学质量论文
减轻学生负担,提高教学质量
[摘要]减负是我们目前教育工作的重点之一，如何做到减负不减质呢？笔者认为：必须从提高学生的学习兴趣、提高课堂教学效率和优化学生的作业设计上下功夫。

[关键词] 减负増质
一、提高学习兴趣是减负增效的前提条件
俗话说，兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的钥匙。

小学生如果喜欢数学，就会产生强烈的学习欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来又轻松又快乐。

能激发学生学习兴趣的老师会受到学生的欢迎，能激发学习兴趣的教学会产生事半功倍的效果。

因此，我们教师要从儿童的年龄特点出发，注意课堂教学的趣味性，唤起学生的学习兴趣，使之喜欢数学，积极主动地学习数学。

那么，如何培养学生的学习兴趣呢？
（一）在活动情境中学习数学
数学是一门比较抽象的学科，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，我们教师要从小学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，使学生在情境中参加各个活动，在活动中学到数学知识。

这样，学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。

创设良好的学习情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，久而久之，学生学习数学的兴趣会越来越浓，学习效率也会越来越高。

（二）联系生活实际中学习数学。

减轻学生负担、提高教学质量----对初中数学教学“减负”的思考摘要在当前的初中数学教学中，仍普遍存在着：学生的作业负担过重，心理压力过大，而思维训练(尤其是创新思维的训练)过轻的现象。

如何切实地减轻学生的学业负担，又不影响数学的教学质量提高，同时又培养了学生的创新思维能力，是本丈探讨的主旨。

如何在减轻学生的学业负担的同时，又提高数学的教学质量呢?一、优化课堂教学，向四十五分钟要质量要解决学生学业负担过重的问题，其山路不能仅拘泥于减少作业量，减少考试次数等宏观调控上，应拓宽思路，把主要精力放在微观的教学操作上。

而优化课堂教学，强化思维训练(尤其是创新思维的训练)是“切实减轻学生负担，又能提高教学质量”的主要渠道。

1、优化“结构”教学，减轻学生的记忆负担数学教学的实质就是对学生已有的数学认知结构进行同化、重组、改造、构建的过程。

因此，在教学中，应注意对知识进行集约化处理，加强结构教学，以纠正学生知识的零乱堆积，压缩信息的存储空间，切实减轻学生的记忆负担。

(1)课堂上应突出核心知识的教学初中数学中的基本概念、基本定理、运算法则及公式、基本作图等是数学知识体系的核心部分，如把这些核心知识教活、教透的话，学生就能以此为知识的框架，建构起稳固的、立体的、有层次的知识体系，从而减轻日后的学习负担，腾出更多的时间和精力进行创新思维的训练。

如在初三几何中，“垂径定理及其推论”、总结为“圆心角、弧，弦、弦心距之间的关系”、“切线的性质定理及其推论”等基本定理的教学难度大，定理的内容冗长，不便学生理解和记忆。

因此，我将“垂径定理及其推论”总结为“过圆心，垂直弦、平分弦、平分弧，满二得二”，将“圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系”总结为“圆心角等、弧等、弦等、弦心距笥，满一得三”，将“切线的性质定理及其推论”总结为“经过圆心、经过切点、垂直切线，“满二得一”。

这样，一句话就把定理本身及其众多推论全部概拈在内，读起来朗朗爽口，又易理解，又便记忆。

优化课堂教学，减轻学生负担优化课堂教学随着教育体制改革的不断推进，优化课堂教学，减轻学生负担已成为教育领域的热门话题。

如何让课堂教学更加高效、有趣，同时减轻学生的课业负担，是教师和教育管理者共同面临的挑战。

本文拟从改进教学方法、提高教师素质、合理安排作业等几个方面探讨优化课堂教学的重要性，并分析如何减轻学生的负担。

1.改进教学方法。

传统的教学方法以灌输式为主，教师在课堂上大量讲解，学生被动接受，这种方式容易让学生产生厌学情绪，加重学生的负担。

因此，教师应采用灵活多样的教学方法，如讨论式教学、案例教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

例如，在英语教学中，可以鼓励学生进行英语演讲或参与小组讨论，培养学生的口语表达和合作沟通能力。

2.提高教师的素质。

教师作为教育的主导者，其教学水平和教育观念的更新将直接影响到教育改革的成效。

因此，培养和提高教师的专业素养，掌握先进的教学理念和教学技能是至关重要的。

教师应不断学习新的教育理论和教学方法，通过专业培训、课题研究等途径不断提升自己的教学水平，使课堂教学更加生动有趣、有效高效。

3.合理安排作业减轻学生负担。

作业在一定程度上能够巩固学生的学习效果，但是如果作业安排过多、难度过大，将给学生造成沉重的负担，影响学生的身心健康。

因此，教师应该根据学生的实际情况，合理安排作业的数量和难度，并切实关注学生的作业完成情况和困难，及时给予帮助和指导。

另外，教师还可以通过组织团队作业、启发性作业等方式，提高作业的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣。

4.改善评价机制。

传统的评价机制重视学生的成绩，评价标准单一，容易造成学生学习的压力和焦虑感。

因此，教育管理者应加强对教师的评价和监督，鼓励教师采用多样化的评价方式，如表演评价、报告评价、自评互评等，充分考虑学生的兴趣、特长和发展需求。

同时，教育管理者还应加大对学校评价的多元化力度，注重学生全面发展的评价，鼓励学生积极参与课外活动，培养各种实践能力和创新精神。

减轻学生课业负担提高课堂教学效率论文减轻学生课业负担提高课堂教学效率摘要]：“减轻学生课业负担提高课堂教学效率”，是实施素质教育时期的一个热门话题，究竟怎样为学生减负，怎样提高教学质量，是广大教育工作者潜心探索的问题。

中小学生过重的课业负担，是长期以来困扰基础教育健康发展的难点问题，也是当前推进素质教育的一大障碍。

减轻中小学生过重课业负担（以下简称“减负”）是推进素质教育的当务之急，也是坚持以人为本，促进学生全面发展的现实之需。

中小学生课业负担过重令人担忧目前，中小学课业负担过重的问题仍未能从根本上得到扭转，许多中小学生存在作业多、考试多、补课多、睡眠少、体育活动少、社会实践少等“三多三少”的状况。

减轻学生过重课业负担特别是中学生的课业负担已成为社会各界的共同呼声。

中小学生过重课业负担的表现（1）是学习时间偏长，学生睡眠不足，有的学校不执行规定的作息时间，上午课程安排密度大，学生普遍感到饥饿和疲劳；中午作业较多，不能适当休息，导致下午精神不振，学习效果较差；有的学校晚自习时间太长，学生每天学习累计时长超过10小时，多数学生睡眠不足。

有的学校节假日休息日依然组织办班、补课，加重了学生经济负担和学习负担。

教师拖堂现象普遍，拖堂其实质就是教师没有在规定的时间内完成规定的任务，是失败的教学行为，反映出教师驾驭课堂教学的能力不强，教学效率不高，教师没有权利占有学生下课休息、调整的时间。

（2）是作业超量，考试频繁，学生作业量大，练习题目偏难偏深，题目机械重复，各科老师布置作业缺乏统筹。

有的教师还布置惩罚性作业，要求学生将错字、错题重抄10遍甚至100遍，学生心理、生理受到严重伤害。

各类考试频繁，单元考试、月考试、期中考试、期末考试应接不暇，学生来不及消化吸收，只能被动应考。

有的学校过早结束新课，忙于针对中考、高考的模拟考试，结果收效甚微。

（3）是开展活动少，各类补习多，一部分学校擅自加语数外课时量，削减体育、音乐、美术及活动课程，学生缺乏必要的体育锻炼和社会实践活动。

优化课堂教学，减轻学生负担优化课堂教学目前，教育界对于优化课堂教学、减轻学生负担的研究和探索正在不断进行。

优化课堂教学旨在提高教学效果，培养学生的创新思维和实践能力，而减轻学生负担则是为了让学生在快乐的学习氛围中轻松成长。

如何在教学中实现这两个目标，需要教师和家长共同努力，创造良好的学习环境，推进教学改革。

首先，优化课堂教学需要教师在教学设计上下功夫。

教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生参与到实际问题的解决中。

例如，课堂上可以组织小组讨论、分析实际案例，培养学生批判性思维和分析问题的能力。

同时，教师应根据学生的实际情况设置个性化的学习任务，让每个学生都能在适合自己的学习节奏中进行学习，并给予及时的反馈和指导。

其次，教师应注重培养学生的实践能力。

传统的教学模式注重理论知识的灌输，而缺乏对实践的重视。

优化课堂教学应将理论与实践相结合，让学生在实际操作中学习和掌握知识。

例如，在语文课堂上，可以通过朗读、演讲等活动来提高学生的口头表达能力；在数学课堂上，可以通过解题和实际运用来培养学生的数学思维和问题解决能力。

此外，家长的参与也是优化课堂教学的重要环节。

家长应与教师建立良好的沟通渠道，了解孩子的学习情况和困难，并与教师共同制定解决方案。

同时，家长也应根据孩子的兴趣和特长，鼓励孩子参与社会实践活动，培养孩子的综合素质和实践能力。

家长的陪伴和鼓励可以让孩子在学习中更加自信和积极，同时也减轻了学生的学业压力。

在优化课堂教学的过程中，适当减轻学生负担也是非常重要的。

当前，学生面临的学业压力较大，长时间的学习可能导致学生身心疲劳，影响学习效果。

因此，学校和教师应合理安排学生的学习时间，避免过多的功课和考试，适当开展课外活动，让学生有更多的自由时间来进行兴趣爱好和身体锻炼。

此外，教师也应注重学生的身心健康，关注学生的情绪变化和发展需求，给予适当的心理辅导和支持。

总之，优化课堂教学、减轻学生负担是一个系统工程，需要教师、学校和家长的共同努力。

优化课堂教学结构,减轻学生课业负担的论文一、优化课堂教学结构传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、新课讲授、稳固练习、课堂总结、布置作业等。

这种课堂结构至今对我们的课堂教学还有肯定的指导作用,但是传统的课堂教学过分地强调了课堂结构的完好性，对各个环节的时间也有大致的规定，这样课堂教学就“模式化”了，就显得过于呆板、没有活力，所以要提高课堂教学的效率，就必需对传统的课堂结构进行改良。

根据教学内容，结合同学的实际，把握好课堂教学的最正确时机，合理调整教学环节的时间安排，精讲精练，讲练结合，到达课堂结构的最优化，课堂效果的最正确化。

二、优化教学方法教学有法，教无定法,贵在得法。

选择什么样的教学方法，才能在有限的时间内完成教学目标呢？教学方法选择的主要根据是教学内容，同学认知的实际，老师的独特心理特征。

只有选择最适合某课的教学内容、最适合同学的认知实际、最符合老师独特心理特征的教学方法，才能最高效率的完成教学目标和教学任务，包括学习学问，培育力量，提升素养,使同学在接受学习的前提下，把学问内化为自我修养和自己的实际行动。

三、优化教学过程教学过程要有流畅性。

老师要留意教学环节的连接是否符合教学规律，教学活动与活动之间转换是否恰当合理，在转换之间，老师的指令是否清晰，同学是否能够在老师有目的、有打算的指导下主动主动参加各项教学活动。

例如，秉着“用教材教而不是教教材”的新课程理念，在课堂设计上可以大胆突破，将平铺直叙的教材设计成问题，利用问题驱动同学主动参加学习和探究，同时在提出问题后又让同学充分思索商量，引起共鸣，形成共识。

最终再利用试验验证。

环环相扣。

层层推动，整个教学过程很流畅，活动与活动之间犹如无痕，充分调动同学的爱好，引起他们不断的期盼。

由此可见，只有老师的教学手段丰富，教学方法出新，教学结构严谨，才能到达最正确的教学效果。

四、优化教学环境如今的课堂教学不仅是老师学问传递，同时也有师生互动而产生的新的学问，也是形成“同学式的老师”、“老师式的同学”的过程。

谈如何减轻学生的课业负担中小学生课业负担过重，一直是全社会普遍关注的问题。

当前，切实减轻中小学生课业负担，已经到了刻不容缓的程度。

随着新课程改革的不断深化，教师的教育理念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在发生相应的变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。

下面是本人一点肤浅得认识，和同仁一起探讨：一、提高课堂效率是减轻学生过重负担的主要途径。

教师高水平的教育教学知识是提高课堂效率的强大后盾。

“给学生一杯水，自己要有一桶水。

”是真理，作为一名教师，如果他们本身掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢？所以我们要多方面掌握高水平的教育教学知识。

经常学习教育理论，订阅各种教育刊物，从中获得教育新信息，吸收新营养；参加群众性的教研活动，从中吸取精华，抛弃陈旧落后的教学方法，吸取成功新颖的教学方法；在实践教学活动中，要走特色之路，根据自己的学生特点，结合自己教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。

教师高艺术的教法是提高课堂效率的关键。

要真正的减轻学生过重负担，其关键是课要上得好。

一堂苍白毫无生气的课，使学生毫无学习兴趣，教师讲得糊里糊涂，学生听得模模糊糊，教学效果可想而知。

所以课上得不好，使学生学得劳累吃力，本身来讲就是加重了学生的负担。

试想，一堂生动充满了活力的课，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的思维空前活跃，能够与教师紧密配合，学生学起来效果极佳，而且学得轻松，学得快乐，这不是减轻学生的负担吗？所以每个教师都应该追求高艺术的教法，使自己的教学达到“春风潜入夜，润物细无声”的理想境界。

二、布置开放性作业，提高学生学习的兴趣和能力是减轻学生过重负担的有效途径。

只有学生自己喜欢做的事,才会以积极的心态去认真做好。

鉴于此,我把家庭作业设计的自主权交给学生,让他们或独立,或以小组为单位设计作业题型,轮流布置家庭作业,或让每个学生同时设计作业,再互相交换着做。

让学生创新思维和创新能力得到培养。

物理教学中如何减轻学生的过重负担论文一、优化课堂结构，提高课堂效率，减轻同学课业负担我们知道课堂教学是同学接受学问的主战场，笔者在教学中打破了“堂上由着老师灌”的局面，重点实施“四主”、“三同步”的新教学模式。

“四主”是以学为主体，教为主导，思为主攻，练为主线，让同学在学习中参加，参加中学习。

思、看、读、做、听、议、写、评，都在老师指导下，交叉进行，步步深化。

“三同步”是学问、方法、力量同步走。

老师首先要把课教好，让每个同学在课堂上都能听懂，这样就可以少留作业。

其次，肯定要让老师端正教育观念，提高职业道德，不要只喜爱成果好的、听话的同学。

教学看法应当循循善诱，而不是对同学挖苦挖苦，这样无意中很伤同学的心。

老师的备课、讲课、辅导，同学的领悟、理解、记忆，都要把力量提高、智力开发当做基础工程来抓，需要做好习题分类、归档工作。

要学会抓住典型，举一反三，触类旁通，在课堂上把学问落到实处放在第一位，多给同学学习方法，多从力量和素养上解决问题，提高做题效益，减轻同学课业负担。

例如在讲左右手定则时，由于即时重点学问，也是难点学问，所以在老师启发引导下，应从推导到理解、应用定律完全让同学动脑想，动口议，动手练，这样就会理解透彻，记忆坚固，应用自如。

只要同学搞清了，弄懂了，课下做题时间短，课业负担就会减轻。

二、开展多种活动，提高学习爱好，减轻同学心里负担同学对物理普遍产生畏难心情，特殊是简答题、试验题、计算题、更使他们心有余悸。

在教学中，我们一改传统的讲学式，先后组织摄影组、家电修理组、板报组、小制作小组等多样活动，通过第一课堂打基础，其次课堂展才华，使同学学得生动活泼，学得有味好玩，变要我学为我要学，在实践中增长才能。

同时，我们还定期进行小型竞赛、物理学史实笔赛、基本概念抢答赛、物理规律猜谜赛、新型设计试验赛，让每个同学在不同场合多露脸，多闪光，以胜利激情趣，切实减轻同学心理负担。

三通过规章制度，保驾护航，减轻同学负担严格掌握作业量，老师要精选习题，从实际动身布置适度的必要的作业量，并仔细批改作业，要避开题海战和不必要的重复操练。