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《田忌赛马》教学设计学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
3、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、引入、揭示目标★同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
今天，我们就来学习这个历史故事。
板书课题，齐读课题。
1、谁能根据课前预习填一填这些空呢？（1）.这篇课文的主要人物有_____、______和 ______。
（2）._____和_______之间进行了 ____次比赛，第一次比赛田忌__________，第二次比赛由于__________，所以田忌 ___________。
2、揭示学习目标（出示，指名读）：①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。
②从田忌赛马这件事中得到一些启发。
③有感情朗读课文。
能积累一些词语。
二、学习“两次赛马”部分（一）找出两次赛马的段落。
1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？（二）自学这两部分1、出示学习要求：①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。
由于__________，所以田忌__________。
③四人小组中，选一人说，另选一人用简单的图演示两次比赛过程。
长春版小学五年级下册语文课件：《田忌赛 马》【篇一】【教学目标】1有感情地朗读课文。
2理解课文内容，学习孙膑子细观看、分析的态度和正确的思想方法。
3学习按肯定挨次写的表达方法。
【重点难点分析】理解田忌其次次赛马的真正原由，使学生从中学习子细观看分析的态度和科学的思想方法，体味孙膑的足智多谋。
同时学习按肯定挨次写的表达方法。
【教学媒体选择与应用】播放田忌发展两次赛马的动画片，吸引学生的眼球，利于学生理解课文内容，找出其次次获胜的原由。
同时，片中人物的表情和语气也能为学生分析人物做以铺垫，并为他们的表演助一臂之力。
【教学流程】第一课时一、提醒课题，落实重点训练工程。
1、读了课题，你推想课文会写哪些内容？（田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？）2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。
完成课后练习第一题。
3、沟通自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。
【让学生通过以疑导读的方法来把握课文主要内容，从而使学生乐观地投入语文学习之中，并完成初读任务。
】二、再读课文，理清文章段落层次。
1、课文哪局部写田忌初赛失败？哪局部写田忌再赛成功？哪一局部写了由败“转”胜的过程？2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法理清表达挨次。
【进一步熟识课文，理清构造，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。
同时落实单元训练重点。
】三、亲自演示讲解，理解两次赛马的状况。
1、自读课文，说说两次赛马的状况。
2、用已豫备的多媒体课件演示两次赛马的状况，同时让学生板演并叙述过程。
【使学生多种感官参加学习过程，先借助多媒体动画的奇妙效果，再引导学生在兴趣盎然的演示叙述过程中理解课文内容，形成深刻印象。
】四、深读课文，讨论田忌赛马“转败为胜”的原由。
1、什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？（还是同样的马、为什么能“转败为胜”？）2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。
（1）指导学法：一划（表现人物心理的词句）二研（这些词句对表达人物心理的特定含义）三读（这些人物的不怜悯感心理）【用科学的学习方法引导学生与文本发展沟通，突破难点，升华感悟。
《田忌赛马》教学设计一、教材分析课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。
说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。
课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。
第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。
第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌准备再赛。
第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。
二、教学要求1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
2.默读课文，给课文分段，说出段落大意。
解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。
三、教学重点、难点及处理方法（一）教学重点：叙述两次赛马的情况是阅读的重点。
解决的方法：运用比较、分析法。
（二）教学难点：学生理解解决下列问题有一定难度：1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。
暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。
解决的方法：运用设疑、讨论法。
四、教学用具彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。
部分板书卡片。
五、教学时间：一个半课时<60分钟>六、教学过程（一）审题诱趣、理清文路。
板书课题后谈话1.从课题上，你们知道什么？2.从课题上，你们还想知道什么？根据学生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？教师过渡语（承上启下）：同学们的求知欲很强，想的问题很好。
下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。
（二）指名学生读全文。
读后了解阅读情况。
1.读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题）a.田忌和齐威王赛马。
b.赛了两次。
c.田忌先输后赢。
2.课文里还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系?（孙膑。
长春版小学五年级下册语文《田忌赛马》教案三篇篇一教学目标1．学会本课生字新词。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4．学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点1．学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2．学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备多媒体课件。
课时安排2课时教学过程一、引入、揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
今天，我们就来学习这个历史故事。
板书课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齐读课题。
1．读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）2．揭示学习目标（出示，指名读）：①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。
②从田忌赛马这件事中得到一些启发。
③有感情朗读课文。
能积累一些词语。
二、学习“两次赛马”部分（一）找出两次赛马的段落。
1．有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场）2．同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？学生快速浏览交流：一（1—2）二（13—17）（二）自学这两部分1．出示学习要求：学习要求①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
长春版小学五年级下册语文《田忌赛马》教案三篇篇一教学目的1．学会本课生字新词。
2．有感情地朗诵课文。
3．理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4．学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点1．学生有感情地朗诵课文第3——12自然段，从中体会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2．学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点学生从孙膑献计中，体会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备多媒体课件。
课时安排2课时教学过程一、引入、提醒目的同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜爱赛马。
今天，我们就来学习这个历史故事。
板书课习题：揭示：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齐读课习题。
1．读了课习题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）2．提醒学习目的（出示，指名读）：①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。
②从田忌赛马这件事中得到一些启发。
③有感情朗诵课文。
能积攒一些词语。
二、学习“两次赛马”局部（一）找出两次赛马的段落。
1．有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场）2．同学们打开书，快速阅读一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？学生快速阅读交流：一（1—2）二（13—17）（二）自学这两局部1．出示学习要求：学习要求①各人大声朗诵1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。
由于__________，所以田忌__________。
2．学生自学。
3．检查自学：①教师要检查大家自学的情况了。
先请人来读1—2自然段。
仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
《田忌赛马》教学设计谷艳慧学习目标：1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备：多媒体投影机。
多媒体课件。
纸马。
教学过程：一、导入：1、古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国贵族都喜欢赛马，有一名大将叫田忌，也爱好赛马，今天我们就来学习这个历史故事《田忌赛马》。
2、读课题，指导“忌”的写法（板书：田忌赛马）3、质疑二、学习新课（一）自由读课文，释疑（板书：初赛再赛）（二）分析课文（检查自学情况）1、哪几段是对第一次比赛的描写？找学生读1-2自然段，其他学生思考：（1）田忌与齐威王赛马前做了哪些准备？（2）怎样比赛的？（3）结果怎样？（板书：失败）（4）田忌为什么会失败？“强”，指的是什么？（5）初赛失败了，田忌表现怎样？（扫兴、垂头丧气）解释垂头丧气（形容情绪低落神情沮丧，指田忌失败心情不好）（萎靡不振、灰心丧气、无精打采）（6）假如你是田忌，你会怎么想？（7）田忌失败后想了吗？从他身上，我们想到了失败后应该怎么办？（扭转局面）2、哪几段是对第二次比赛的描写？找学生读13——18，其他学生思考：（1）比赛经过？（2）第二次赛马的结果怎样？（板书：获胜）（赢）（3）两次比赛，结果为什么不一样呢？用书上的话说一说。
（4）这个策略是谁想出来的？（板书：孙斌授计）3、调换一下出场顺序，就使比赛转败为胜，难道是孙膑有魔法吗？（1）孙膑是根据什么这么做的，让比赛转败为胜呢？读3-11段，从中找到答案（2）“快不了多少”又是快多少呢？（快一点点）（省略号：表示孙膑没有说完的话）（3）一点点又是多少呢？同学们想一想，假如这六匹马同时跑，结果会怎么样？说一说每匹马的名次。
《田忌赛马》教学参考教材简析这篇课文生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，第一次比赛，田忌输了，孙膑仔细地观看了这场比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就转败为胜，表现了孙膑的足智多谋。
原来，转败为胜的法宝就是“变”。
在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。
世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。
文章不但情节曲折，人物神态描写更是传神。
文中用“扫兴”“垂头丧气”，把田忌输后情绪十分低落、无心再战、准备离开的情形刻画得淋漓尽致。
当孙膑献言时，田忌“瞪了一眼”，表示“怀疑”，没有“信心”；而齐威王则由胜利后“得意洋洋”“讥讽”“轻蔑”的目中无人到“有点儿心慌”，直至“目瞪口呆”，毫无思想准备的失败。
作为比赛的双方，作者把人物的神态描写得栩栩如生，仿佛亲眼所见一般，前后形成鲜明的对比，又相映成趣。
因此，可以让学生积累描写神态的词语。
学习这篇文章的重点是引导学生了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
建议本课用1～2课时。
解读与提示＊第一、二段交代了事情的起因，以田忌赛马的失败而引发话题。
田忌的失败不难看出是马的速度的失败、马的力量的失败。
＊扫兴：正当高兴的时候遇到不愉快的事情而兴致低落。
＊垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。
＊第三至十二段是故事的精彩部分。
孙膑的出场使这个故事出现波澜。
通过对刚才赛场上赛马情形的仔细观察，他已发现端倪——好朋友田忌是有希望获胜的，只不过不是用马的速度，而是改变马出场的顺序。
这既是帮好友出谋划策，又是展示自己才能的一个机会，岂能随便放过？孙膑不但了解了马的实力，还通过对话摸清人物性格，知己知彼，才能百战不殆！这一部分人物的神态、对话，教师可引导学生体会。
＊挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。
＊胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。
比喻做事之前已有通盘的考虑。
四年级上册数学广角田忌赛马教学设计一、教学目标：1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。
2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐王的唯一方法。
3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。
二、教学重难点：重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。
难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
三、教学过程：[游戏导入新课]1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？出示两组扑克牌，分别是红桃10、7 、5和黑桃9、6、3问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。
2、你有什么想法？3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。
有兴趣吗？”[提出问题，研究策略]1、老师讲故事：田忌赛马师：齐王和大将田忌喜欢赛马，他们把马分成三等，按照3局两胜制论输赢，第一次比赛，齐王的上等马对田忌的上等马，齐王的中等马对田忌的中等马，齐王的下等马对田忌的下等马，由于田忌每个等级的马都比齐王的稍差一些，所以田忌输了，田忌很不服气，要与齐王再赛一局，你来帮田忌想一想，可以怎么安排三匹马的比赛顺序？（学生可以随意说一说想到的方法）师：同学们真能干，帮田忌想到了这么多方法，究竟一共有多少种比赛的方法呢？其中哪些方法是能够赢得齐王的呢？2、同桌两人合作研究。
（1）找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐王的方法。
（2）分析这种方法为什么能够取胜齐王。
3、汇报研究分析结果。
（1）谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。
（2）你有什么发现？（田忌只有一种可以取胜齐王的方法。
）（3）分析：这种方法为什么能够取胜齐王？小结：像同学们刚才这样，把解决问题的所有可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法。
