下载文档原格式
更新教学观念改进教学方法教学是课程实施的主要途径。
因此，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。
教学改革必然涉及两个方面：教学理念的改变与教学策略的革新。
本文结合自己教学实际谈谈对教学改革的理解。
、改进师生关系，使教师成为学生学习的促进者教师即促进者，指教师从过去仅知识传授者这一角色中解放出来，促进以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展。
教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师特征中的核心特征。
第一，培养学生的学习能力。
为什么要加强学生学习能力的培养？是因为：首先，现代科学知识量多且发展快，教师如果想在短短的几年学校教育的时间里把所教学科的知识全部传授给学生是不可能的，而且也没有这个必要，教师作为知识传授的传统地位被动摇了。
其次，教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。
在当今社会学生获得知识的途径已经多样化了，不仅仅来源于书本了，教师在传授知识方面的职能也就变的复杂化了, 是传授不再教材上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。
总之教师要通过激发学生动机，为学生提供支架，提供必要的辅导、支持和示范等方式来促进学生的学习,使学生学习更深入。
随着学生学习能力的提高，教师的支持逐渐减少，最终实现教是为了不教。
第二，教师是学生人生的引路人。
这一方面要求教师不能仅仅是向学生传授知识，而是引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标, 引导他们不断地向更高的目标迈进。
另一方面要求教师从过去作为“道德说教者”“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。
二、改变教学形式，重视数学活动传统的教学往往是一支粉笔和一张讲台，基本上是老师讲, 学生听，很少有数学活动进行，而数学教学是数学活动的教学, 是师生交往、互动、共同发展的过程，是教学的重要组成部分,学生在活动中一方面能充分展示他们的才能；另一方面能促进学生与学生之间合作学习。
PowerPoint课件设计制作中的问题分析及改进对策一、本文概述随着信息技术的快速发展，多媒体教学已成为现代教育的重要组成部分。
PowerPoint课件作为多媒体教学的主要工具之一，其设计制作质量直接影响着教学效果。
然而，在实际应用中，许多教师在PowerPoint课件设计制作过程中存在一些问题，如设计过于复杂、内容过于冗余、交互性不足等，这些问题不仅影响了课件的美观性，也降低了学生的学习效果。
因此，本文旨在分析PowerPoint课件设计制作中常见的问题，并提出相应的改进对策，以期为广大教师提供有益的参考，推动PowerPoint课件设计制作的规范化、专业化发展。
本文首先将对PowerPoint课件设计制作中常见的问题进行梳理和分析，包括设计过于复杂、内容过于冗余、交互性不足、视觉效果不佳、缺乏个性化等方面。
然后，针对这些问题，本文将提出一系列改进对策，包括简化设计、精炼内容、增强交互性、优化视觉效果、个性化设计等方面。
这些对策旨在帮助教师更好地理解和应用PowerPoint课件设计制作的原则和技巧，提高课件的质量和效果。
本文还将结合实例，对改进对策进行具体说明和演示，使教师能够更直观地理解和掌握这些对策的应用方法和技巧。
本文还将强调教师在PowerPoint课件设计制作中应注重的几个方面，如以学生为中心、注重实用性、注重创新性等，以期为教师的课件设计制作提供更为全面和深入的指导。
二、PowerPoint课件设计制作现状分析在当今教育领域，PowerPoint课件已成为教师日常授课的重要工具。
然而，在实际使用过程中，我们发现其设计制作存在诸多问题，影响了其应有的教学效果。
部分教师在设计课件时，过于注重形式，而忽视了内容的重要性。
他们可能会使用大量的动画、音效和视觉效果，使得课件看起来非常华丽，但却容易分散学生的注意力，使他们难以专注于课件的核心内容。
有些课件的信息量过大，没有进行有效的信息筛选和整合。
更新观念改进方法标签：语文教学；教学观；“伙伴意识”；时间；教学方法德国教育家第斯多惠有句名言说：不好的老师只是奉献真理，好的老师是引导学生发现真理。
可见，教师的责任不仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，达到“教是为了不教”的最终目的。
那么，如何才能做到这一点呢?下面，我就此谈谈自己的看法。
一、建立学生是教学伙伴的教学观新课改强调，教师要有“伙伴意识”，也就是建立学生是教学伙伴的教学观。
“伙伴意识”是指教师对师生关系中“平等中首席”的深刻认同，并把建立师生间的伙伴关系内化为指挥自身行动的深层指令。
在该意识下，教师会放下“为师”的架子，尽量使自己与学生处于水乳交融的状态，和学生一起学习、探讨和研究。
教师要把学生看作课堂教学中必不可少的伙伴，多尊重、激励、“依赖”学生，因为只有这样，学生才能和教师倾心交谈，向教师敞开心扉，教师才能真正走进学生的心里，才能站在学生的角度和学生进行交流，进而达到好的教学效果。
比如，教学《学会合作》这篇课文时，为了让学生理解合作必须具备自我牺牲精神，我和学生一起做了“小口瓶里取彩球”的实验。
开始，实验失败，彩球全部卡在了瓶口，我没有责怪学生只顾自己逃生，而是和他们一起分析原因，进行总结并再次实验。
实验成功后，我马上启发学生结合课文内容进行思考：从哪些地方看出七个小朋友具备“自我牺牲精神”?学生分析得头头是道，他们有的抓住了“7个人”、“3秒钟”中的两个数字进行对比，有的抓住了“3秒钟”前的“才”字来体会逃生时问短，还有的抓住“依次”这个词体会小朋友的自我牺牲精神。
尽管学生思维的角度不同，但他们都体会到面对突如其来的“灾难”时，只有具有自我牺牲精神，才能成功地脱离险境。
二、留给学生尽可能多的自主学习的时间现代教学论认为，学生是学习的主体，是具有主观能动性的人，而不是消极的知识接受器。
教学实践告诉：课堂上的时间不仅仅是属于教师的，它首先是属于学生的。
因此，教学时，教师要给学生留下尽可能多的时间，让他们通过思考、探索获得知识。
