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第五章师幼关系与互动的原理和策略一、单项选择题1.建立良好师幼关系的根本目的是( )A.维护教师与幼儿之间的人际关系B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系C.形成完全平等的人与人之间的关系D.便于更好地开展幼儿教育教学活动2.影响师幼关系的关键因素在于( )A.幼儿的性格特征和学习行为B.师幼互动的形式和内容C.教师的教育观念和教育行为D.幼儿园统一的各项活动3.下面不属于．．．建立优质师幼关系主要策略的是( )A.对幼儿消极的社会性行为不闻不问B.与幼儿建立个人关系C.与幼儿经常性的平等交谈D.参与幼儿的活动4.师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。
这主要体现了优质师幼关系的( )A.互动性B.民主性C.激励性D.互主体性5.下面不属于．．．现代优质师幼关系主要特征的是( )A.控制性B.互动性C.分享性D.激励性6.建立良好师幼关系的根本目的是( )A.促进幼儿发展B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动C便于教师组织与管理幼儿D.为顺利开展教学创造条件7.以下不是现代优质师幼关系特征的是( )（现代优质师幼关系特征：互动性、民主性、互主体性、分享性、激励性）A.互动性B.互主体性C.分享性D.权威性8.教师与幼儿的关系是( )A.人际关系B.社会关系C.师生关系D.上下级关系9.在托幼机构教育过程的诸多关系中，最重要的是( )A.教师与幼儿家长的关系B.教师与同事的关系C.教师与园、所领导的关系D.教师与幼儿的关系10.现代优质师幼关系的特征是( )A.互动性、民主性、互主体性、分享性、激励性B.相互性、双向性、互主体性、独享性、激励性C.互动性、平等性、双主体性、共享性、激励性D.相互性、民主性、双主体性、分享性、激励性11.下面不属于．．．建立优质师幼关系策略的是( )A.与幼儿经常性的平等交谈B.与幼儿建立个人关系C.以旁观者的身份观望幼儿的活动D.积极回应幼儿的社会性行为12.现代优质师幼关系的特征主要有互动性、民主性、激励性和( )A.平等性与分享性B.互主体性与平等性C.互主体性及分享性D.互主体性与启发性13.当一名幼儿试图爬上攀登架但又犹豫不决时，教师支持、鼓励的目光会使他感到安全并能够自信地继续自己的活动。
第五章师幼关系与互动的原理和策略（149-187）第一节师幼关系的本质及其意义一、师幼关系的性质师幼关系是一种人际关系：教师与幼儿的关系不是一种社会关系，而是人际关系。
师幼关系是一种“我和你”的人际交往关系：教师与幼儿之间人际关系的性质应从两个方面来认识：1.教师与幼儿之间的关系是“我和你”的关系。
是我与你的主体之间的关系，而不是控制与被控制的关系。
2.教师与幼儿的关系是一种人际交往关系。
是一种平等的交往关系。
是在人格平等的基础上各自发挥自己的作用◎社会关系与人际关系所关注的问题：社会关系——角色与角色之间的关系；人际关系——人与人之间的关系二、师幼关系的意义师幼关系对幼儿发展（成长）的影响： 1.幼儿从与教师的关系中获得关爱。
2.幼儿获得来自教师的安全感。
3.教师的榜样作用来自于一定的师幼关系中。
4.良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注。
5.良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系。
师幼关系是教育活动过程的基本体现：建立良好师幼关系的根本目的是在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动。
教育过程是人与人之间的的交往过程，幼儿教育活动过程是教师与幼儿之间心灵的沟通、精神的相映、生命的碰撞。
教师与幼儿在教育过程中形成的相互关系决定了教育过程的性质。
师幼关系是幼儿园课程的基本要素：教师、幼儿、课程内容、活动情景是幼儿园课程实践的组成要素，各要素（包括教师与幼儿）之间的内在联系形成了不同的课程模式。
三、师幼互动与师幼关系师幼互动是师幼关系形成的过程：师幼互动是师幼关系有十分密切的联系：一方面，师幼互动或师幼交往是师幼关系形成的必要条件，没有师幼之间的互动或交往，师幼之间就不可能形成良好而稳定的关系。
另一方面，在日常生活中各种形式的师幼互动或师幼交往是师幼关系形成的过程，师幼互动或师幼交往的性质、程度、过程等影响着师幼关系的性质和质量。
（师幼关系取决于师幼互动或师幼交往的过程和内容）第二节师幼关系的历史发展与现代特征一、师幼关系的历史演进对师幼关系认识的发展历程：1.“主—客关系”的认识：认为教师是教育活动的主体，幼儿是教师认识的客体。
幼儿园团队力量：师生合作共育教案在幼儿园教育中，团队力量是至关重要的。
幼儿园团队包括老师、家长和学生，他们之间的合作共育对孩子的成长发展起着至关重要的作用。
今天，我们将探讨幼儿园团队力量的重要性，以及师生合作共育教案的设计和实施。
1. 幼儿园团队力量的重要性幼儿园团队力量是指老师、家长和学生之间的紧密合作和协作。
在这个团队中，每个成员都发挥着重要的作用，共同为孩子的成长和发展努力着。
团队力量不仅可以促进教育教学的顺利开展，还可以为孩子们提供更有温暖和关爱的成长环境。
在这样的团队中，每个人都能发挥自己的优势，共同为孩子的成长贡献力量。
2. 师生合作共育教案的设计和实施师生合作共育教案的设计和实施需要充分考虑到团队中每个成员的特点和需求。
在设计教案时，老师需要充分了解每个孩子的个性特点和成长需求，以便根据他们的实际情况进行个性化教学。
老师还需要与家长密切合作，及时了解孩子在家庭中的情况，以便更好地引导孩子在园教育中的学习和成长。
在实施教案时，老师需要与家长和学生进行密切合作，共同努力，确保教学目标的实现。
3. 个人观点和理解作为一名幼儿园教育工作者，我深深体会到团队力量的重要性。
在教育工作中，团队的合作和协作是至关重要的，只有通过团队的力量，才能更好地为孩子们提供优质的教育服务。
师生合作共育教案的设计和实施也需要我们充分发挥团队的力量，共同努力，为孩子们的成长和发展创造更好的环境和条件。
总结回顾通过本篇文章的探讨，我们深入了解了幼儿园团队力量的重要性，以及师生合作共育教案的设计和实施。
团队力量是促进教育教学顺利开展的重要保障，而师生合作共育教案的设计和实施更是体现了团队力量的重要性。
在今后的工作中，我们需要更加重视团队合作的重要性，不断完善教育教学工作，为孩子们创造更好的成长环境和条件。
通过本篇文章的阅读，相信你已经对幼儿园团队力量和师生合作共育教案有了更深入的了解。
希望我们在教育教学工作中能够更加注重团队合作，共同努力，为孩子们的成长和发展创造更好的条件和环境。
