八年级上册《用装饰色彩来表达》

《用装饰色彩来表达》教案【课题】用装饰色彩来表达【课时】1课时【教学目标】知识与技能：了解色彩的浓淡、冷暖、明暗的装饰色彩的表现手法。

过程与方法：运用装饰色彩对比的手法创作装饰画。

情感态度与价值观：激发表现热情，养成大胆运用丰富色彩表达的美术情感。

【教学重难点】教学重点：运用装饰色彩的表现手法创作一幅装饰画。

教学难点：表现出富有想象，色彩搭配合理的装饰绘画。

【教学准备】作品范例、民间布玩偶、纸、布等【教学过程】环节一：初步感知，导入新课在之前的课程中我们学习了色彩基础知识以及色彩的要素，今天我们在此基础之上学习用装饰色彩来表达美术作品。

学习开始之前，大家来想想你是怎样理解“装饰”的？教师总结：装饰原本之意是指对器物表面添加纹饰、色彩以达到美化的目的。

我们今天一起来看看装饰色彩又是什么，让我们一起走进——《用装饰色彩来表达》。

环节二：出示案例，直观感受1.出示《莲花飞天藻井》图，初步感受装饰色彩的风格与魅力，大家仔细观察图片，看看图中你能找到哪些颜色？这些颜色都是什么关系？教师小结：图片中运用到了三原色。

包括红色、蓝色、黄色，而红色又与绿色构成了一组强烈的对比色关系。

2．观察彝族漆器，发掘装饰色彩有什么特点？教师小结：彝族漆器以红、黄和黑色为主，黑色为底，配以黄红亮色，整体色彩感觉明快和谐，加上规整的花纹作装饰，呈现出非常典型的装饰意味。

由此得到了装饰画的特色之一——对比与和谐。

3.再来欣赏一幅中国画《弦响》，感受装饰色彩在绘画中的运用。

观察并回答在这幅作品当中运用了哪些色彩关系？并且这些色彩关系给你怎样的感受？试想一下如果让你创作一幅装饰作品有要考虑哪些问题？教师总结：图中娟色和大面积石青形成的冷暖对比，给人眼前一亮的视觉感受。

聚聚散散的荷叶利用了绢地的本色稍作渲染，人物用了黑与白，器物用了红与黑，造型追求平面感，装饰意味十足。

环节三：整体感知，课堂练习作业要求：运用装饰色彩的设计一幅小装饰画，装点自己的生活。

《用装饰色彩表达》教学设计对比强烈色彩饱满二、装饰色彩的运用展示图片：莲花飞天藻井（莫高窟第329窟）唐代教师介绍：敦煌是世界艺术的瑰宝。

敦煌图案是敦煌艺术的一个重要组成部分，那美如花朵的图案彩绘是先人们聪明智慧的结晶。

敦煌的藻井图案装饰更是丰富多彩，上图图案主要有莲花、葡萄、宝相花和飞天等，用色质朴、对比强烈却又和谐统一。

课件展示介绍其构图细节：初唐时期莲花飞天藻井，颇有隋代之遗风，花心呈五色转轮，四身持花飞天，在蓝天中乘流动彩云环绕莲花飞旋。

边饰卷草、方格、连珠纹样，以深、浅红为主，配以白、赭石、石青、黄、色彩热烈、变化丰富、华丽高雅。

分析讨论:1、分析莲花飞天藻井的色彩特点？为什么说它的色彩对比又谐?引导学生分析：以土红、蓝、绿的不同比例组合形成色调的差异和丰富，以白色细线或赭石细线勾勒的学生思考小组讨论回答问题通过教师文字介绍和图片展示构图色彩细节，帮助学生更好理解装饰色彩在文艺作品中的应用感受文艺作品的赏心悦目离不开色彩的正确使用与搭配以敦煌莲花飞天藻井为例，分析装饰色彩的实际运用方法和注意的问题花纹统一、丰富画面，形象清楚。

画面既运用了邻近色的色相搭配，避免了色彩杂乱，达到页面和谐统一的效果。

同时红色和蓝色在色相上是对比色，视觉上呈现活泼明快、生动的视觉效果。

冷暖对比为主，降低纯度协调画面。

兼具有规律的图案和有趣的造型。

2、分析莲花飞天藻井的色彩在色相环的位置？颜色有什么变化？课件展示图片，找出色彩对应位置分析：红蓝对比，邻近色相互映衬实践活动：试一试：用敦煌藻井色彩装饰花瓶学生根据色相图的排列位置，找出对应的色彩以敦煌藻井色彩为例，设计装饰花瓶初步了解如何运用达到效果加深对色相和色彩的应用效果的印象课堂练习想一想你有哪些装饰方式来装饰这个花瓶？尝试把他们画出来。

鼓励学生大胆尝试，并在全班分享交流，介绍自己的方法。

作业要求：(1)构图饱满，造型准确采用有规律的图案进行装饰(3)色彩丰富，对比强烈，色彩饱满教师巡回指导,并展示学生优秀作品。

3《用装饰色彩来表达》教案教学目标：1.知识与技能：帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用。

2.过程与方法：通过装饰色彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。

通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，把握这些基本特征。

3.情感、态度和价值观：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。

引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美，并运用色彩表达自己的主观情感。

教学重难点：1.重点：了解装饰画在用色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，运用装饰色彩进行创作。

2.难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。

教学准备：1.教师课前收集图片制作课件；准备纸张、色彩等工具材料。

2.学生收集图片或者实物，准备纸张、色彩等工具材料。

教学方法：对比分析法、观察法、比较法、合作学习法、研究性学习法等。

课时安排：一课时教学过程：一、激发兴趣导入课题1.教师利用大屏幕图片，创设氛围，引发学生自主探究的热情。

2.结合学生谈图片的感受，教师导入课题《用装饰色彩来表达》。

二、对比分析合作探究（一）装饰色彩的特点1.运用对比的手法，以虎、马为例，欣赏分析真实生活中的动物和作品中的动物色彩方面的不同，教师要鼓励学生大胆说出自己的感受。

根据学生的认知水平，大部分学生可以发现作品与实物之间的色彩变化，如更加鲜艳、醒目、对比强等。

2.教师从色彩给人类带来的情感感受上启发学生，并继续欣赏以下作品，进一步加深学生对装饰色彩的认识。

教师引导学生关注色彩对于视觉的冲击，谈一谈作品给予我们的感受，如活泼、愉悦、欢喜等情感。

3.教师也可以让学生结合课前收集的图片或者实物进行分享，在分享过程中感受装饰色彩在生活中的运用，为下一步的探究打下良好基础。

4.教师课件总结装饰色彩的特点及内涵，并强调它不受物象实际颜色限制，强调对比，充满想象力和浓郁的装饰风格。

鼓励学生结合生活观察，探究装饰色彩的对比方式。

【新版】人美版八年级美术上册《用装饰色彩来表达》教案【名校精品】第一篇：【新版】人美版八年级美术上册《用装饰色彩来表达》教案【名校精品】（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《用装饰色彩来表达》教学设计教学目标：1.全面了解装饰画及民间艺术中装饰色彩的特点，了解装饰色彩在生活和艺术作品中的应用。

2.学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画，提高学生的色彩表现能力。

3.感受装饰色彩的美感，欣赏民间艺术，培养学生热爱民族艺术的情感。

教学重、难点：教学重点：了解装饰色彩在生活和艺术作品中的应用，了解装饰画在造型手法和用色方法上的特点，运用装饰色彩创作装饰画。

教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩鲜艳、对比强烈。

课前准备：教师：民族装饰画组图、藻井组图和各种有装饰画的民间工艺品实物或图片；学生：水粉画材料、水桶、画笔或等绘画工具。

教学过程：一、组织教学：用民族装饰画组图导入新课。

二、回顾已学装饰画知识：欣赏具有装饰风格的大师作品：让学生对装饰画及主要表现形式有较为全面地了解。

设计意图：感悟大师绘画的魅力，激发学生学习的兴趣，全面而深入地了解装饰画，为下一步学习装饰色彩奠定基础。

三、课程新授：1．对比欣赏《公鸡》：分析装饰色彩与写实色彩的不同。

学生思考：装饰色彩最大的特点是什么？教师小结：装饰色彩与写实色彩的主要区别：①写实色彩从客观真实的角度来观察、分析和再现色彩关系,把物体的固有色、光源色、环境色作为一个不可分割的整体来研究、来表现的。

②装饰色彩以固有色为基础，研究色彩的平面性与装饰性。

装饰色彩一般排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩的艺术创造。

装饰色彩可以不再是物体本身的自然颜色，而是人们根据审美需要，对色彩进行多种艺术处理和加工，装饰色彩是人们对自然色彩的再创造，是人们主观赋予物体的一种抽象色彩。

《用装饰色彩来表达》内蒙古巴彦淖尔市陕坝中学：白淑文教学课时：1课时教材分析：美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵（即内容）。

美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的存在方式。

教学目标：知识技能目标：知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。

方法过程目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

情感目标：了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感教学重点：学习观察植物的生长特点，用线表现植物的前后关系和不同姿态。

教学难点：了解装饰画在应用和造型方法上的特点，帮助学生会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。

教学过程：一、导入新课教师课件展示：提问：去掉色彩的衣服给你什么感受呢揭示课题：装饰色彩二、探究新知1、装饰色彩的定义装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。

民间的装饰色彩常用补色的对比关系，如：红与绿、橙与蓝、黄与紫。

①、装饰色彩学习民间艺术的表现手法。

②不受物象实际颜色限制，涂色以平面为主。

2、装饰色彩的特点3、装饰色彩应用：漆器、海报、布纹、建筑、室内设计等等，与我们的生活息息相关。

4、装饰色彩的使用技巧：装饰色在应用中要有主次，一般有1，2个主导色占大面积，使画面统一。

其余颜色要相对少一些，学生再把自己观察的结果描绘在画纸上。

三、艺术实践：用敦煌藻井色彩装饰花瓶。

1、学生自主创作，教师巡视指导。

2、学生展评作品。

3、集体互评。

四、总结：通过学习你有什么收获五、知识拓展画一幅属于自己的装饰色彩画，挂在家中。

板书设计：用装饰色彩来表达定义：1、学习民间艺术的表现手法、不受物象实际颜色限制，涂色以平面为主。

色彩：浓淡冷暖互补明暗特点：醒目夸张美观装饰性强。