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高考语文《论述类文本阅读题汇编》讲解PPT课件

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《论述类文本阅读专题复习》课件(32张PPT)

《论述类文本阅读专题复习》课件(32张PPT)

添 添加定语或状语或某个中性词或其他内容，造成偷换概念或对原文 （添加） 内容的曲解等现象。
调 调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意，会造成因果颠倒、 （调换） 主客颠倒、混淆条件等现象。
改 （改变）
改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意；改变 肯定与否定、现象与本质等等；造成部分涵盖全体、整体代替局部、 现实代替猜测等等。
【设错手段】 故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语，以部分代 替整体(或相反）、以特殊代替一般（或相反）。
【识别方法】 找到选项所对应的内容，逐句对比，字斟句酌，注意修饰语、限制 语，关注原文表达是涵盖全部还是有所针对，是统一而论还是具体分析，是特称还是 全称。
【例题】 （2017天津卷） T5-A项：“阴历”也称“农历”“旧历”，即我国自夏代开始使用的“夏历”，
不同的名称，这种情况在«淮南子»中已有记载。 找原文：在某些历史时期，某些节气的名称与今或有不同，但在汉代刘安著«淮
【设错手段】移花接木，把不同位置的语句或不同的对象错位嫁接。表现为：① 在有关联的陈述对象上设置干扰，把甲事物说成是乙事物，或把甲人的事迹、言论、 成绩说成是乙人。②在同一对象的不同方面设置干扰，把甲方面说成是乙方面。
【识别方法】找到选项所对应的内容，逐句比对，注意原文信息所在的位置，梳理 清楚信息所牵扯到的人、事、物、理的对应关系，越是复杂的关系越要理清线索。
【设错手段】命题者在干扰选项中故意设置原文没有的信息。表现为：选项中的 内容在原文中没有提及，或选项中的内容无法由原文推论而出，纯属主观臆断。
【识别方法】找到选项所对应的内容，逐句比对，看原文有无此说法，或原文有无 此说法的依据。
【例题】 （2017全国卷2） T2-A项：文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新

论述类文本阅读ppt课件

论述类文本阅读ppt课件

【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意 思的一项是（ ） B.吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380毫 米汞柱以上。 【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使 体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱 中氮的含量多少而定……如果将舱外活动航天服的压力提 高到380毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减 压病……
（二）词语在文章中的含义包括哪些方面，如何进行理解。 1.指代词和文中有临时指代作用的词语的含义； 2.同义词、近义词的差别； 3.在语境中被临时赋予的含义； 4.和词语的表达作用相关的意义等。
【能力训练】 1.一般人常埋怨现在的青年对于学问没有浓厚的兴趣。就个人 任教的经验说，我也有这样的观感。平心而论，这大半要归咎 于我们“教书人”。把学问看成“读书”这个错误的观点如果 不全是我们养成的，至少我们未曾设法纠正。而且我们自己又 没有好生学问，给青年学子树一个榜样，可以激励他们的志气， 提起他们的兴趣。此外，社会上一般人对学问的性质和功用所 有的误解也不无关系。 画线处的两个“学问”的含义是否一样，请解释。 不一样。第一个是学识， 第二个是学和问，即做学问。
2.言语交际是一种十分复杂的现象。交际总是有目的的，为了 达到有效的交际目的，所采用的言语表达更是多种多样。任何 一句话都可以有多种说法。说法不同，效果便可能截然不同。 一般来说，说话总是以简单明了、直截了当为好，但当有些意 思不便或不能直说时，则采取委婉曲折的表达方式，也不失为 一种行之有效的办法。数学中常常用到恒等变形，如初等代数 中a2-b2= (a+b) (a-b)之类，这种变形看似文字游戏，在数学中却是十分 有用的杠杆，离开了它，有些问题便无法得到解决。言语交际 也是如此。 画线处指代的内容是什么？ 跟数学中的恒等变形一样，为了取得良好的表达效果，有时必须 采取委婉曲折的表达方式。

高考语文复习现代文专题论述类文本阅读 优秀PPT)

高考语文复习现代文专题论述类文本阅读 优秀PPT)

（3）按“指令”找准关键语句：
①关注关键位置。如：作者观点、写作 目的等，常在文章或段落的开头和结 尾处。
②关注语言标志。如：“主张”、“提 倡”，“认为”、“推想”、“因此 ”、“所以”、“总之”、“可见” 、 “由此可知”等表示推断的词语。
特殊句
作用
首 句 往往有提示、概括和传承信息的作用.
【对应文段】“接受者作为主体，他对文本 的接受不是被动的。”为什么不是“被动的 ”呢？原命文题接陷下阱去之说二：：（“因海果德混格乱尔）提出‘前 一理是解因’果，颠倒即，理就解是把前“的因心”理错断文为化“结果”构，，“这果种”错结 断构为影“响因”着，理颠解倒了。两”者关系；
【2013试题】 3．根据原文内容，下列理解 和分析不正确的一项是（3分）
• （2）不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或 稍加改造，不再纠缠于考察局部的、字面上词语 概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本 内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选 采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言 表达形式的转换中常常还包括了一定的因果推断 意味，隐含了一定的能力迁移要求，这种能力迁 移可以看作是以文本为核心的依据。
对应原文：“在国君周围的这些“列士”、“史”、 “师”、“瞍”、“朦”等所讲的许多内容就 是先祖的事。”
【2015试题】2. 下列理解和分析，不符合原 文意思的一项是 C．“前理解”是接受者在理解文本以前的 心理文化结构，由于接受者对文本的接受不 是被动的，所以这种结构会影响接受者对文 本的理解。
句子的理解常常设错在“正误倒置 ”或“张冠李戴”“无中生有” “答非 所问”上。 要特别注意“答非所问” 和“无中生有 ”
（二）筛选题的解题思路的关键是 看准“区别点”

2023届高考语文复习：论述类文本阅读课件(共27张ppt)

2023届高考语文复习：论述类文本阅读课件(共27张ppt)
• (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、 非常、总共等表程度的词语)
• (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时 间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然 等表判断的词语)
• (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、 因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、 其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等）
例1【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是 在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植 物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中 风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中不符
合原文意思的一项是（ ）（湖南卷第8题） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学
设误方法 2、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故 意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
例2【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？
……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与 西北少数民族政权抗衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶 利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要 ，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）
论述类文本阅读复习
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政 治经济学、教育学、语言学、文化学、 文艺学、历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天 文学、考古学、医学、生命科学等方面 的文章。
考点解读
考点1 理解文中重要概念的含义 考点2 理解文中重要句子的含意 考点3 筛选并整合文中的信息 考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 考点5 分析论点、论据和论证方法 考点6 分析概括作者在文中的观点态度

2025届高考语文复习：论述类文本阅读+课件

2025届高考语文复习：论述类文本阅读+课件
是从已知的事物中推出同类事物的方法,即从特殊到特殊 的论证方法。
通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论 点。因果论证可以以因证果(或以果证因),还可以因果互证。
列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
拿正反两方面的论点或论据进行对比,在对比中证明论点。 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
回顾旧知：检查对上节课的把握——分析论点与论据的关系
（三）判断论据能否支撑观点“三步骤”
习论证方法
（一）以教入考：以教材 《反对党八股》为例)
①对比论证:列举党八股第一 条罪状“空话连篇,言之无 物”,说明了文章长而空的后 果并指出产生的原因,然后以 斯大林的演说进行正面说明, 一贬一褒,从反正两方面说明 战争时期尤其需要简短和精粹 的文章。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
第二部分(从“人们的社 会存在”到“就是辩证 唯物论的认识论”)从实 践与认识的关系角度,论 述人的正确思想形成的 过程。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
其中,第二部分又分为三 层,采用了总分式论证结 构。第一层(从“人们的 社会存在”到“……物 质力量”)总论物质与精 神的辩证关系； 第二层(从“人们在社会 实践中从事各项斗争” 到“此外再无别的目 的”)分别论证认识过程 的两次飞跃。
(一)论点 论点是作者对议论的问题所持的见解或主张。论点有以下几个特点。 1. 论点一般表述为一句话,表达意思准确鲜明。 2. 论点出现的位置多变。 有的直接出现在文章开头,开门见山; 有的出现在文章结尾,多以“所以”“总之”“归根结底”等总结性词语为标志,
收束全文; 有的出现在文章中间,勾连首尾; 有的标题就是全文的论点,直观醒目。 少数文章并没有明确表明论点的语句,需要考生自己概括。 3. 一篇文章只能有一个中心论点。为了使论述更深刻、更有条理,中心论点之 下可以有若干分论点。中心论点和分论点之间是统率和被统率的关系,而各分论点 之间不能互相矛盾、交叉或包含。

高考复习：论述类文章阅读ppt课件

高考复习：论述类文章阅读ppt课件
C．过去是传统的一个重要特征，但传统内涵却在新参 照系下发生突变。
D．在对待传统问题上，我们应当根据新的参照系作出 新的评价和解释。
※【答案讲评】D (选项A内容表述过于绝对化，且在 文中没有依据，故A错。选项B内容可参看第三段首句， 根据文意可知，“传统”只是“逐步远离原本”，但并没 “丧失”，可见B表述与原文不符，故B错。选项C“突 变”概括错误，原文“传统形成的过程本身便是一个传统
还要抓住相关语句。作者要表达一个重要的意思，往往 不会仅用一个句子来表达。在文中常常会有一些与该句 相关的语句与原句互相参证，如前后照应句，同义反复 句，反向论证句等。
3．抓住句子在语段中的地位
理解句子的含意，常需要察看句子在文中的地位。对 于领起句，理解它就必须从它所领起的内容去分析； 对于过渡句，那就要注意分析上下文段的意思；对于 总括句，理解时就必须从它的上文寻找相关信息。总 之，要抓住句子的“管辖”范围，在句子的“辖区” 内寻找答案。
先要知道考查的是理解，才能知道对应 的解题思路是什么。
“理解 ” ①理解文中重要词语的含义 ②理解文中重要句子的含意
先要知道考查的是理解，才能知道对应 的解题思路是什么。
下面的题干表示出考查的是理解
1、关于利用“转基因酵母细胞”进行探测 的原理，下列理解符合文意的一项是
2、关于第三段中所讲的“研究中发现的相 关性”，理解正确的一项是
1．从原文看，下列对“原本”的理解，正确的一项是 ()
A．原本是传统的具有特定原初行动者、受动者、参照 系的始发言行。
B．原本指权威性的、天经地义的、带有信仰性质的凝 聚群体的东西。
C．原本是原初行动者、受动者和参照系已消失并成为 过去的过程。
D．原本是指有自主性的相对独立于原初参照系、说话 人、受话人的传统。

高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共52张PPT).ppt


人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。 我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不 苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事， 达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该 做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有 的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！
●题目：选文第⑦段运用了哪种论证方法?有什么作用?
●答：道理论证(引证法)，引用了亚里士多德的话， 有力地证明了低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期 望的高的结果。增强了论证的说服力和权威性；使论证 更有说服力。
（三）对比论证 （对比论证法）
●用正、反两方面的事实或道理来论证论点的方法。 ●作用：对比论证的作用就是突出强调。 ●答题思路：使用了对比论证的论证方法，将…… 和……加以比较，突出强调了……的观点。
●题目：本段运用了对比论证的方法，有何作用？
●答案： 一正一反进行对比，突出了“欣赏能让人拥有阳光心态”的 观点，从而证明了欣赏的重要性，使说理更有力度。
（四）比喻论证（喻证法）
●用人们熟知的事物作比喻， ●答题思路：运用比喻论证的论证方法，生动形象地证明 了……论点，深入浅出，浅显易懂，增强说服力，使观点 更为清晰，读者更易理解，同时又能使文章生动形象。 ●注意区分：在说明文中为打比方，散文中为比喻。
●答题思路：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）， 具体真切地证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论 点），从而使论证更具体更有说服力。
● 勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演 讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰， 为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏 秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个 最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反 应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒 不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来 无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤， 同样也是可以变拙为巧的。

论述类文本阅读ppt


02
选项“又对生产经营的商品进行质量把关”的是“行会”，而不是“宋代政府”。
1
共享书店的专属阅读顾问给读者提供了个性化、专业化、精准化的服务，指导也更为专业。
这种服务，对当下大多数的民营书店和公共图书馆而言，属于稀缺服务。
原文：以“给读者提供个性化、专业化、精准化的阅读服务”为目的，给予人们更为专业
02
强加因果，原文只是说“二者具 有相通性，目的都在于‘导民向
善’，使民远离犯罪”。
01
2017天津卷B阴阳合历是我们确定传统节日体系的依据，这是因为我国的传统节日有的依据太阳历， 有的依据太阴历。 原文：我国自夏代开始使用、后经汉武帝太初元年修订的兼顾太阳历和太阴历确定的历法是阴阳合历， 即所谓“夏历”“农历”，或俗称“阴历”“旧历”。这样说来，我们的夏历是既参照了对月亮的观 察，又参照了对太阳的观察而制定的。我国的民间传统节日体系，例如春节、元宵节等都是依据过去 千百年来通行的阴阳合历而确定的。
计、如果、未必等。
2012山东卷T6A围棋发源于上古时期的结绳而治、 河图洛书和周易八卦，其形制弈法等都饱含着文 明母体的基因和特征。 原文：围棋极有可能源自上古时期的结绳而治、 河图洛书和周易八卦，因为其形制、内涵与中华 文明的源头相符。
选项删去了原文中的“极有可能”，把“或然”变成了“必然”。
论述类文章的最大特点就是概念多、信息量大、推 理严谨、表述严密，稍不注意就会掉入命题人精心 设计的陷阱中，故注意命题人常采用的设误方式， 是准确解题的一种捷径。
1.以偏概全 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重 的词语干扰考生，主要包括以部分代整体(或相反)、以个别代一般 (或相反)、以特殊代普遍等。从而使考生作出错误的判断。

2024届高考语文复习：论述类文本阅读+课件33张

③中国山水画的外象之美不仅表现在画作本身，也包括画作以外的无限性，即“画外 有画”。正如美学大师宗白华所说：“中国绘画所表现的精神是深沉静默地与这无限的 自然、无限的太空浑然融化，体合为一。”山水画是一种哲理的最高境界，它追求的不 是繁芜的世界，而是自然与人文的完美统一，是一种摆脱世俗的精神。从元朝的倪瓒， 明清时期的石涛、董其昌等人的山水画中，我们所看到的不只是绘画的语言符号，更重 要的是画家内在的精神追求。
19．这篇文章的中心论点是什么，请用原文语句回答。 20．第②③段主要运用了哪一种论证方法？有什么作用？ 21．仔细阅读第⑤段，分析本段的论证思路。
19．只要每天坚持读书，就能做到“读书等身”。 20．举例论证。通过列举“玉峰实验学校开展各种读书活动，成效显著”的事例，具 体有力地论证了中心论点“只要每天坚持读书，就能做到‘读书等身’”，增强了说 服力。 21．先引用名言强调抓紧时间读书的重要性，接着列举彭雪枫勤读的例子，告诉我们 要抓紧时间，坚持每日读书，最后告诉我们：一些碎片时间，是可以成为读书时间的 。
议论文的特征
论点 论据 论证
论证结构
议
立论方式
论
文
论证方法
论证语言
论证方式
• 从论证角度看，立论方式一般可以分为立论和驳论（先破后立） 两大类型。 • 1、立论
• 立论是对一定的事件或问题从正面阐述自己的见解或主张的论 证方式。立论时，必须围绕所论述的话题和中心论点来进行论证。 在论证过程中，不能任意变换论题。开篇提出怎样的问题，结篇 就要归结到这一问题上。所有论证都要围绕中心论点进行。高考 所选的论述类文本，基本上都是以正面阐述自己的观点见解为主 的立论文。但需要注意的是，“立”往往建立在“破”的基础之 上。在立论的过程中，有时需要辨析一些错误的见解和主张，加 以否定和辩驳，以增强说服力，使读者不会误解自己的观点。

高考语文复习--论述类文本阅读(1)(152张PPT).ppt

(摘编自王军《从人文计算到可视化—— 数字人文的发展脉络梳理》)
第一组 高考真题 1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A.在数字人文的概念提出之前,计算方法已被引入人文领域,在研究中发挥 作用。 B.要实现莫莱蒂设想的世界文学研究,首先应进行大规模的文学文本集合 的数据化。 C.选择远读还是细读的方法,取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是 单篇文本。 D.数字人文不仅为文本处理提供了新的手段和方法,而且为人文研究提供 了新视角。
2.学情分析 在一轮复习中,学生往往暴露出以下问题:(1)缺乏快速整合能力;(2)对文中 重要信息缺乏敏感性;(3)重技巧,轻理解;(4)分析与理解内容不准确;(5)推断 多凭主观印象,难以准确找到依据。
第三步•提分瓶颈突破
任务一 信息筛选题——细心定位信息源,精准破解设误点
信息筛选就是对选项所涉及的原文内容进行正误判断,选项是对文本的归 纳、概括、转述,经过了命题人的精心组织、改造和设计,其正误皆有确凿 依据,学生出现失误是因为未能准确发现和理解这些依据。因此,在复习中 要着重解决好以下问题:(1)提升在阅读中获取信息、辨识信息的能力,增 强发现信息、定位信息的敏感性;(2)善于抓关键句、关键词,准确把握句 与句、层与层之间的关系,强化逻辑思维能力;(3)提升迅速读懂、分析选 项的能力。
任务一
任务二
任务三
典题再练
(2021·全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 据我知见,姚名达《中国目录学史》是近代西学东渐以来第一部以“中
国目录学史”命名,全面、系统研究中国目录学发展历史的学术专著。与 传统的、具有目录学史性质的著作相比,显然受到西方现代学科理论建构 的影响。《中国目录学史》以主题分篇,每篇之下各有若干小节,全书凡十 篇。它不像通常写专史那样,从古到今划分几个发展时期,通过揭示各个时 期的特点来展现历史全貌。姚名达把他组织中国目录学史的方法称作“主 题分述法”,其义就是“特取若干主题,通古今而直述,使其源流毕具,一览无 余”。
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题目1
C项，正确，原文第四段有“在孔子儒家思想中，
答案
‘孝’在社会生活实践中有一个不断扩大的过程”；
详解
D项，“传统‘孝’的形式在现代社会无提倡的必
要”错误，根据最后一段“‘孝’的内涵也会随之
变化。例如‘四世同堂’‘养儿防老’，就因家庭
作为生产单位的逐渐消失而失去意义，又如‘二十
四孝’中的某些形式已没有必要提倡”可见，是
c
有一个不断扩大的过程。
D.由于家庭结构和家庭伦理的变化，传统“孝”的形式在现代
社会无提倡的必要。
题目1
本题主要考查理解和分析文中重要信息的能力。
答案
答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，
详解
然后认真对比阅读，寻找细微的差别。
A项，“把家庭伦理规范置于比社会伦理制度
更重要的位置”错误；从第三段“‘孝’成为
“某些形式”，而不是所有“传统‘孝’的形式”。
故选C。
题目2
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.文章几次引用文献，目的是论证中国古今经典中对“孝” 的理解诠释是一致的。 B.文章基于对孔子“仁学”思想的认同与接受，提出了关于 “孝”的意义的论断。 C.文章在论证结构上，先引出论题，再提出观点，然后纵向 深入，最后补充论述。 D.文章既肯定“孝”的普遍意义，又指出它的内涵变化，显 示了作者的思辨态度。
在中国古代，“孝”无疑是家庭伦理中最重要的观念。《孝
经》中有孔子的一段话：“夫孝，天之经也，地之义也，民之行 也。”这是说“孝”是“天道”常规，是“地道”通则，是人们 遵之而行的规矩，为什么“孝”有这样大的意义?这与中国古代 宗法制有关，中国古代社会基本上是宗法性的农耕社会，家庭不 仅是生活单位，而且是生产单位，要较好地维护家庭中长幼尊卑 的秩序，使家族得以顺利延续，必须有一套维护当时社会稳定的 家庭伦理规范，这种伦理规范又必须是一套自天子至庶人都遵守 的伦理规范，这样社会才得以稳定。
一种家庭伦理规范，并进而成为社会的伦理制
度”中可见，“社会伦理制度”在家庭伦理规
范之上。
题目1
B项，“‘孝’是中国古代社会特有的家庭伦理”表述有误， 答案 “古代社会特有的”不准确。根据最后一段“现代社会中的家庭 详解 伦理会突化，‘孝’的内涵也会随之变化。例如‘四世同 堂’‘养儿防老’，就因家庭作为生产单位的逐渐消失而失去意 义，又如‘二十四孝’中的某些形式已没有必要提倡，但作为 ‘孝’之核心理念的‘仁爱’仍有家庭伦理之意义，在家庭不再 是生产单位的情况下，保障家庭良好的生活状态，将主要由社会 保障体系来承担，但‘孝’的‘仁爱’精神则不会改变”可见， 现代社会中，“孝”仍有其家庭伦理意义；
高考
论述类文本 阅读题汇编
2020
全国一卷
01
论述类文本阅读
（一）论述类文本阅读（本小题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 社会是由众多家庭组成的，家庭和谐关乎社会
和谐。要在家庭中建立一种和谐的关系，就需要有 家庭伦理，中国自古以来就有维护家庭关系的种种 伦理规范，它们往往体现在各种“礼”之中。从 《礼记》中可以看到各种礼制的记载，如婚丧嫁娶， 这些都包含着各种家庭伦理规范，而要使这些规范 成为一种社会遵守的伦理，就要使“礼”制度化。
“《孝经》中有孔子的一段话：‘夫孝，天之经也，地之义也，民之行也’”

是说明孝道是天地常规通则，目的是为了论证“‘孝’无疑是家庭伦理中最
重要的观念”，而“《郭店楚简•成之闻之》中说：‘天登大常，以理人伦，
制为君臣之义，作为父子之亲，分为夫妇之辨’”是论证“孝”成为社会伦
理制度的哲理根据。故选A。
（摘编自汤一介《“孝”作为家庭伦理的意义》)
题目1
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.中国自古以来注重家庭伦理，把家庭伦理规范置于比社会伦 答案 理制度更重要的位置。
B.家庭既是生活单位，又是生产单位，决定了“孝”是中国古
代社会特有的家庭伦理。
C.根据儒家想想，“孝”不仅是家庭内的规范，而且在社会中
答案
A
题目2
本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳
理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章 的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类 型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
答案 详解
A项，“目的是论证中国古今经典中对‘孝’的理解诠释是一致的”错误，
“孝”成为一种家庭伦理规范， 并进而成为社会的伦理制度，必 有其哲理上的根据。《郭店楚 简·成之闻之》中说：“天登大常， 以理人伦，制为君臣之义，作为 夫子之亲，分为夫妇之辨。”理 顺君臣，父子，夫妇的关系是 “天道”的要求，君子以“天道”常 规处理君臣，父子，夫妇伦理关 系，社会才能治理好。所以， “人道”与“天道”是息息相关的。
社会在发展，现代社会中的家庭伦理变化，“孝”的内涵也会 随之变化，如“四世同堂”“养儿防老”，就因家庭作为生产单位的 逐渐消失而失去意义，又如“二十四孝”中的某些形式己没有必要 提倡，但作为“孝“之核心理念的“仁爱”仍有家庭伦理之意义，在 家庭不再是生产单位的情况下，保障家庭良好的生活状态，将主 要由社会保障体系来承担。但“孝”的“仁爱”精神则不会改变。对 长辈的爱敬，对子孙的培育，都是出于人之内在本心的“仁爱”， 鲁迅在《我们现在怎样做父亲》中批评抹掉了“爱”，一味地说“恩” 的“父为子纲”说，提出:“我现在心以为然的，便只是“爱”，“孝”之 核心理念“仁爱”作为家庭伦理仍具有某种普遍价值的意义，
“孝”作为一种家庭伦理的哲理根据就是孔 子的“仁学”，以“亲亲”(爱自己的亲人)为基 点，扩大到“仁民”，以及于“爱物”，基于孔 子的“仁学”，把“孝”看成是天之经”“地之 义”“人之行”是可以理解的。一方面，它体 现了孔子“爱人”(“泛爱众”)的精义；另一方 面，在孔子儒家思想中，“孝”在社会生活实 践中有一个不断扩大的过程，因此，“孝”不 是凝固教条，而是基于“仁学”的“爱”不断释 放的过程。只有在家庭实践和社会实践中， 以“仁学”为基础的“孝”的意义才能真正显现 出来。