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细胞的能量货币“ATP”教学设计1.教材分析细胞代谢能够进行既离不开酶的催化作用，又离不开能量的推动，ATP是生命活动的直接能源物质，ATP的来源是细胞呼吸，有机物中的能量根本是来源于光合作用，因此，对ATP的学习，有助于从能量转化角度将呼吸作用和光合作用联系起来。
ATP的结构与前面所学的元素和化合物知识有一定的联系，同时ATP是模块二中将要重点学习的核苷酸的衍生物。
本节内容与物理中能量的内容联系比较紧密。
2.学情分析本节内容之前学生已学习了细胞新陈代谢的概念，生物催化剂-酶，生物体的物质、结构基础。
从学生的心理特点来看，高二学生具有一定的自学能力，对能引起他们思考的问题较感兴趣。
学生虽然具备一定知识基础、自学能力，但是学生的认识还需在课堂上统一、巩固，而且本节的重难点对学生还有较大的难度，还有着可拓展的空间，需要在资料补充、合作交流的过程中完成。
3.教学目标①通过探究活动，知晓 ATP 的功能，发展物质与能量观，提高实验探究能力；②利用纸片模型搭建ATP的结构，对应ATP功能，发展结构与功能观，提升建模、思辨等思维能力；③分析 ATP－ADP 的循环及其对细胞供能的意义，提高问题解决能力，能运用归纳概括、批判性思维等科学思想探讨生命现象；④通过认识医用ATP片剂理解ATP的重要意义，体验生物学原理在生产实践中的应用价值。
4．重点难点教学重点：（1）ATP分子结构与高能磷酸键（2）ATP、ADP相互转化（3）ATP是细胞的能量通货教学难点：（1）ATP、ADP相互转化（2）ATP是细胞的能量通货解决途径：通过看图、写简式、分析各个字母符号含义，细化掌握“ATP分子结构与高能磷酸键”；通过小组讨论、实验设计、数据资料补充等方式，突破“ATP、ADP相互转化”和“ATP是细胞的能量通货”的两个重难点。
5.教学过程5.1引入环节——创设情境，知情结合教师以晋朝车胤囊萤的故事和杜牧的诗《秋夕》引入能量的话题，并展示古代战争“滚木雷石”防敌技术的图片，让学生思考萤火虫光能的来源，体会能量之间的相互转化，最终使学生理解化学能是细胞内最主要的能量形式。
第2节细胞的能量“通货”——ATP●从容说课《细胞的能量“通货”——ATP》主要介绍了A TP分子的组成和结构特点,ATP具有与ADP相互转化的特性,以及A TP在细胞生命活动中的作用等内容。
关于ATP与ADP的相互转化既是本节的重点也是难点。
教师可以继续利用前面的比喻，将细胞中的能量通货比作我们日常生活中的零用钱，它会随着每天的花销而减少，因此要维持正常生活必须不断破开大面值的钞票给予补充，细胞中的大面值钞票主要是糖类等有机物。
在有机物分解时释放出的能量能被用来合成ATP，这个过程通过ATP与ADP的相互转化来实现。
教师在介绍这部分内容时可以充分利用教材上的图解，告诉学生ATP水解时，远离腺苷的磷酸键断裂时释放出较多的能量，是一种放能的过程，所以当ADP与磷酸再次结合形成ATP时，必然从周围吸收相同的能量，而且这个过程在细胞中时刻发生，这就是为什么ATP可以作为一种能量的“小票”而在细胞中流通使用的原因。
关于ATP的利用，一是要讲清楚吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成的关系，二是要充分利用教材上的图解，让学生在看懂图解的基础上，讨论ATP还有哪些用途，从而对该图解进行补充和完善。
●三维目标1.知识与技能（1）简述ATP的化学组成和特点。
（2）写出ATP的分子简式。
（3）解释ATP在能量代谢中的作用。
2.过程与方法（1）通过ATP与ADP相互转化关系的多媒体动画，认识A TP在细胞中作为能量流通的原因。
（2）通过分析，比较在生物体生命活动中，A TP如何生成又如何消耗，找出能量代谢的规律。
3.情感态度与价值观（1）激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。
（2）通过对课本P90图5－7进行补充和完善，以调动学生学习积极性,培养主动参与的学习态度,培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。
●教学重点1.ATP化学组成的特点及其在能量中的作用。
2.ATP与ADP的相互转化。
●教学难点ATP与ADP的相互转化。
《细胞的能量“通货”-ATP》优秀教学设计《细胞的能量“通货”-ATP》优秀教学设计对于细胞内与能量有关的物质，大家并不陌生——糖类、脂肪、蛋白质等，这些物质能为生命活动直接提供能量吗?下面是应届毕业生店铺为大家搜索整理的《细胞的能量“通货”——ATP》教学设计，希望对大家有所帮助。
《细胞的能量“通货”-ATP》优秀教学设计篇11、设计思想《细胞的能量“通货”——ATP》是第五章“细胞的能量供应和应用”第二节的内容。
对于细胞内与能量有关的物质，学生并不陌生——糖类、脂肪、蛋白质等，这些物质能为生命活动直接提供能量吗?通过设计探究实验，让学生认识到ATP才是生命活动的直接能源;关于ATP分子结构的教学，直观的展示其结构式，并于学过的核酸的知识结合起来比较进行学习，让学生从陌生到熟悉;ADP与ATP的相互转化的知识，让学生阅读教材，并解析其来源与去路，并通过表格的比较，认识其不同点;通过介绍ATP的利用方式，解释ATP在能量代谢中的作用。
2、教学分析2.1教材分析第五章主要介绍有关能量如何输入细胞，能量以什么形式存在以及细胞如何利用这些能量。
本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能;并且加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义;便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用是分不开的。
2.2学情分析2.2.1学生的知识基础：学生通过对必修1第2章学习，已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，明确了能源物质、主要能源物质、储能物质等概念，这为进一步学习ATP是能量的“通货”作了铺垫。
2.2.2学生的能力基础：学生初步建立思维的目的性、连续性和逻辑性，但不完善，对抽象知识的理解具有一定的障碍。
2.3教学条件分析本节课内容较抽象,学生难以与现实生活相联系,结合多媒体课件,给学生展示ATP的药剂，让学生认识到其真实性;同时通过有趣的实验展示让学生体会到ATP的生理作用。
第5章第2节细胞的能量“通货”——ATP1、下列有关ATP的叙述,不正确的是( )A.ATP分子中的“A”代表腺嘌呤,“~”代表高能磷酸键B.ATP中含有两个高能磷酸键C.肌肉收缩需要消耗ATPD.ATP是细胞生命活动的直接能量来源2、在线粒体的内外膜间隙中存在着一类标志酶——腺苷酸激酶,它能将ATP分子末端的磷酸基团转移至腺嘌呤核糖核苷酸(AMP)上,结果产生( )A.一分子AMP和一分子ADPB.两分子ADPC.一分子ATP和一分子ADPD.一分子ADP3、当其他条件均可满足时,20个腺苷和90个磷酸最多可以组成的ATP个数和ATP分子中所含的高能磷酸键个数是( )A.20个和30个B.20个和40个C.40个和40个D.30个和60个4、ATP分子在细胞内能够储存能量、释放能量,从结构上看,原因是( )①腺苷很容易吸收能量和释放能量②三个磷酸基团很容易从ATP上脱离和结合③远离腺苷A的磷酸基团很容易从ATP上脱离,使ATP转变成ADP④ADP可以迅速与磷酸结合,吸收能量形成高能磷酸键,使ADP转变成ATPA.①③B.②④C.③④D.①④5、据图判断,下列有关叙述错误的是( )A.甲→ATP的过程所需的酶与酶1不同B.丙物质为腺苷,丁可用于某些脂质的合成C.乙中不含高能磷酸键,是RNA基本组成单位之一D.ATP为生命活动提供能量需要经过图示的整个过程6、人在激烈运动的状态下,每分钟约有1.5kg的ATP转化成ADP。
下列叙述错误的是( )A.ATP与ADP相互转化的供能机制是生物界的共性B.细胞内ATP与ADP的相互转化是可逆反应C.能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间流通D.活细胞中,ATP与ADP的相转化时刻不停地在进行7、如图是ATP与ADP之间的转化图,由此可确定( )A.A为ADP,B为ATPB.能量1和能量2来源相同C.酶1和酶2是同一种酶D.X1和X2是同一种物质8、下列关于生物体中ATP的叙述,其中正确的一项是( )A.ATP和ADP的相互转化保证了机体对能量的需求B.ATP与ADP是同一种物质的两种形态C.ATP由3个磷酸基团和1个腺嘌呤构成D.生物体内ATP的含量很多,从而保证了生命活动所需能量的持续供应9、ATP是细胞中的能量通货。
第2节细胞的能量“通货”——ATP内江一中罗敏一、教材分析ATP是生命活动的直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。
二、学情分析通过前面知识的学习，学生已经掌握了生物体内的能源物质，如糖类、脂肪等，但不知道这些能源物质是如何为生命活动提供能量的。
三、教学目标知识方面1、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点2、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径3、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义4、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP作为"能量通用货币"的含义能力方面学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力，通过阅读资料，训练学生获取信息的能力。
学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观方面首先让学生从“囊萤夜读”的故事中体会古人学习的艰辛，从而教育学生要把握现在，努力学习。
其次让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。
四、教学的重点难点1、教学重点：①ATP的分子简式及其结构特点②ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义③能理解ATP作为“能量通用货币”的含义。
2、教学难点：①ATP和ADP之间的相互转化②对ATP作为“能量通用货币”的含义的理解。
五、教学手段电脑多媒体、小组讨论、模型建构六、教学方法把教学内容划分为若干个任务，以任务为驱动力，使学生在学习任务的驱动下主动参与观察和讨论，最后总结得出相关结论。
七、课型新课八、课时安排1课时十、板书设计第2节细胞的能量“通货”——ATP1.ATP分子结构特点（１）化学组成：腺嘌呤、核糖、磷酸；（２）结构简式A—P～P～P，是细胞内的高能磷酸化合物。
5.2《细胞的能量“货币”—ATP》教学设计一、教材内容分析：《细胞的能量“货币”—ATP》教学内容包括让学生认识ATP的化学组成和分子结构特点，以及通过了解ATP与ADP相互转化的过程来了解到ATP形成所需能量的主要来源及意义。
通过细胞中能量的利用和供应机制，认同ATP能够作为能量货币。
同时，该节内容有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。
与老教材不同的地方是，ATP中高能键的供能机制有了明确说法：“由于两个相邻磷酸基团都带负电荷而相互排斥等原因，使得这种化学键不稳定-”；“当ATP在酶的作用下水解时，脱离下来的末端磷酸基团挟能量与其他分子结合，从而使后者发生变化”；“—载体蛋白磷酸化导致其空间结构发生变化，使Ca2+结合位点转向膜外，将Ca2+释放到膜外”等。
二、学生学习情况分析：学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了能源物质、主要能源物质、储能物质等知识，这为学习ATP这一细胞的直接能源物质奠定了基础。
学生基于化学课对于官能团和化学键的学习，以及第二章对于DNA和RNA的基本单位核苷酸的学习，对于理解ATP的分子结构难度不会太大，但是对于ATP为何作为能量的通用形式，葡萄糖和脂肪中的能量不能直接为细胞供能有疑问，也是学习过程中的障碍和困惑，教学过程中应该注意这部分教学的方式方法探索。
三、设计思想：由于最大的教学难点对ATP作为“能量通用货币”的含义的理解，所以导入新课采取讲故事形式引入萤火虫发光的情境，结合设计一个萤火虫发光原理的实验，引导学生思考，是什么物质能够为萤火虫发光直接提供能量。
让学生有个基本正确的思路，然后从结构决定功能开始，进入ATP的分子结构的介绍，了解了ATP与ADP可以相互转化以后，以两个问题入手：1．ATP水解成ADP释放的能量去哪儿了？以教材中Ca2+的主动运输图例讲解。
2．ADP合成ATP过程中需要的能量哪里来？通过讲解ATP水解成ADP释放的能量直接用于各种需能的生命活动，ADP合成ATP过程中需要的能量主要来自能源物质的氧化分解放能。
高一生物必修一《细胞的能量“通货”──ATP》教案【导语】进入到高一阶段，大家的学习压力都是呈直线上升的，因此平时的积存也显得尤为重要，作者高一频道为大家整理了《高一生物必修一《细胞的能量“通货”──ATP》教案》期望大家能谨记呦！！教案【一】教学准备教学目标1.知识目标:(1)简述ATP的化学组成和特点。
(2)写出ATP分子简式、ATP与ADP的相互转化式。
(3)说明ATP在能量代谢中的作用。
2.能力目标:(1)通过对萤火虫发光问题的探究,初步培养学生的实验分析与设计能力;(2)通过问题讨论共同绘出ATP与ADP相互转化示意图,知道ATP在细胞中作为能量通货的原因;3.情感目标:(1)激发学生的学习爱好和渗透酷爱自然和生命的情感教育。
(2)通过浏览与摸索、讨论活动培养学生主动参与的学习态度,培养用准确的科学术语论述观点和进行合作学习的态度。
(3)通过分析ATP、ADP的动态安稳,建立辩证唯物主义的自然观、生态观。
教学重难点(1)重点:ATP的化学组成和结构特点;ATP与ADP的相互转化(2)难点:ATP与ADP的相互转化;ATP在能量代谢中的作用教学进程【导入】细胞的能量通货——ATP1、创设情境、激发学生爱好,导入新课[导入]提问:屏幕上的昆虫是什么?相传,我国晋朝时有个青年叫车胤,他酷爱学习,但由于家贫买不起蜡烛,不能读书,于是就捉了很多萤火虫,装在薄薄的布袋子里。
四五十只萤火虫发出的光真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学习,后来成为一位有大学问的人。
萤火虫像电灯一样可以发出光亮。
那么,它发光原理是什么?讲授萤火虫发光的原理,指出萤火虫发光需要消耗能量,复习主要的能源物质,重要的储能物质,提出问题这些物质能为萤火虫发光直接供能吗?2、实验设计PPT(1)利用多媒体播放幻灯片,展现“萤火虫发光器实验”进程(2)问题:能为萤火虫发光直接提供能量的物质是什么?是葡萄糖还是ATP?(3)结论:ATP是生物体生命活动的直接能源物质。
人教版高中生物必修一第五章第二节细胞的能量“通货”——ATP一、教学内容分析：本节教学内容包括让学生认识ATP的分子结构特点以及通过了解ATP与ADP相互转化的过程来了解到细胞中能量的利用和供应机制，认同ATP能够作为能量通货。
二、学生学习情况分析：学生基于化学对于官能团和化学键的学习，以及第二章对于DNA和RNA的基本单位核苷酸的学习，对于理解ATP的分子结构难度不会太大，但是对于ATP为何作为能量的通用形式，为何葡萄糖和脂肪中的能量不能直接为细胞供能有疑问，也是学习过程中的最大的障碍和困惑，教学过程中应该注意这部分教学的方式方法探索。
三、设计思想：由于最大的教学难点在于让学生理解为何ATP能够作为细胞中能量的直接来源，所以导入新课采取教材问题探讨中的古诗引入萤火虫发光的情境，结合一个萤火虫发光原理的实验，引导学生思考，是什么能够为萤火虫发光提供能量。
让学生有个基本正确的思路，然后从结构决定功能开始，进入ATP的分子结构的介绍，了解了ATP与ADP可以相互转化以后，以两个问题入手：1．ADP合成ATP过程中需要的能量哪里来？2．ATP水解成ADP释放的能量去哪儿了？解决了这两个问题基本也就弄明白了为何ATP才能为细胞直接供能。
四、教学目标：1．简述ATP的化学组成和特点2．写出ATP的分子简式3．解释ATP在能量代谢中的作用(Ⅱ)五、教学重点和难点：1．ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用2．ATP与ADP的相互转化六、教学过程：1．课时安排：一课时2．教学准备：多媒体课件教学设计随堂练习3．教学过程：教学实施的程序：七、教学反思：本节内容较为抽象，但是与化学和生活实际联系较为紧密，可以让学生结合实际思考，激发学生学习兴趣，避免枯燥的知识点教学，同时结合化学和一些适当的比喻可以让学生更易理解ATP 能够作为直接能量形式的原因。
八、板书设计5.2细胞的能量“通货”——ATP一、ATP分子中具有高能磷酸键1、中文名称2、结构简式3、分子结构二、ATP与ADP可以相互转化1.ATP的水解2.ATP的来源及二者的转化过程三、ATP的利用六、作业布置：课后练习优化设计。
《细胞的能量“通货”—ATP》教案授课人：林**1 教材分析本节内容选自人教版高中生物必修一第五章第二节。
主要介绍了ATP的结构特点、ATP和ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的利用。
通过本节的学习，学生可以进一步理解主动运输的能量从何而来，叶绿体和线粒体被比喻为细胞的“能量转换站”、“动力车间”的原因。
同时为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程的学习作了铺垫。
2 学情分析➢知识方面已经明确能量物质、储能物质等概念，为进一步学习ATP是能量通货打下知识基础；第二章对DNA和RNA的基本单位核苷酸的学习，有利于理解ATP的分子结构➢能力方面通过物理、化学的学习，已经具备能量转化的知识，将其转移应用到ATP 与ADP的相互转化上，来认识细胞内的能量转化有帮助。
3教学重难点➢重点ATP的分子结构特点ATP与ADP的相互转化➢难点（1）ATP与ADP的相互转化（2）吸能反应与放能反应4 教学目标➢知识目标（1）概述ATP的化学组成和特点（2）说出ATP的结构简式以及每部分代表的意义（3）阐明ATP与ADP的相互转化过程➢能力目标尝试构建ATP与ADP相互转化的知识网络结构图➢情感态度与价值观目标（1）认同ATP是细胞的能量“通货”（2）形成结构与功能相适应的生命观念5 教学方法情境导入法、比喻教学法、启发式讲授法6教学过程称为“吸能反应”。
3.总结：放能反应总是和ATP的合成相关，而吸能反应总是和ATP的水解相关。
4.升华主题：能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通。
所以，ATP可以被形象地称为“细胞的能量‘通货”。
3.理解记忆4.形成整体认知课堂延伸（2min）给出ATP药物，说明ATP是真实存在的理解加深学生对ATP物质概念的理解习题巩固（2min）给出几道练习题思考抢答巩固新知识7.板书设计细胞的能量“通货”——ATP一、ATP的结构1. 中文名：三磷酸腺苷2. 结构简式：A-P～P～P3.ATP是一种高能磷酸化合物二、ATP和ADP可以相互转化反应式：ATP ADP＋Pi＋能量三、ATP的利用。
第2节 细胞的能量“通货”——ATP学习目标1．说出ATP 的结构(重点)。
2.阐述A TP 与ADP 之间的相互转化(重难点)。
3.举例说明ATP 在细胞代谢中的作用(重点)。
|基础知识|一、ATP 分子中具有高能磷酸键 1．A TP 的名称与简式ATP ⎩⎪⎨⎪⎧中文名称：三磷酸腺苷(腺嘌呤核苷三磷酸)结构简式：A —P ～P ～P 符号含义⎩⎪⎨⎪⎧A ：腺苷⎩⎪⎨⎪⎧ 核糖腺嘌呤P ：磷酸基团～：高能磷酸键2．A TP 的特点(1)高能量：高能磷酸键的数量为2个。
(2)不稳定：远离A 的那个高能磷酸键水解时容易断裂。
3．A TP 的功能ATP 为生命活动直接提供能量，是细胞内流通的能量“通货”。
二、ATP 与ADP 可以相互转化 1．反应式 ATP酶1酶2ADP ＋Pi ＋能量2．相互转化的过程及能量来源3．转化的特点(1)时刻不停地发生并且处于动态平衡之中。
(2)ATP和ADP相互转化的能量供应机制，是生物界的共性。
三、ATP的利用1．利用ATP实例2．A TP是细胞内流通的能量“通货”(1)化学反应中的能量变化与A TP的关系吸能反应：一般与ATP的水解相联系；放能反应：一般与A TP的合成相联系。
(2)能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间流通。
|自查自纠|1．A TP含有3个高能磷酸键，但是只有一个高能磷酸键会发生断裂。
()2．A TP中的A不代表腺嘌呤，当再脱去两个磷酸根后，形成的物质为RNA的基本单位之一。
()3．人在饥饿时，细胞中A TP与ADP的含量难以达到动态平衡。
()4．A TP在细胞内含量并不高，活细胞都能产生A TP，也都会消耗ATP。
()5．酶的合成需要A TP供能，此A TP来自于光合作用和呼吸作用。
()6．酶的催化反应都需要消耗A TP。
()7．A TP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应。
()8．活细胞内A TP与ADP的转化只能单向进行。
()答案 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.×7.√8.×|图解图说|________________________________________________________________________________________________________________________________________________★几种化合物中“A”的含义。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★萤火虫的发光，电鳗的放电都属于A TP的转化。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ATP中的两个高能磷酸键是不是都不稳定？提示：ATP分子中远离A的高能磷酸键很容易水解，释放能量，也容易吸收能量而重建。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________探究点一A TP的化学组成和结构特点ATP的结构及特点(1)请说出图中①～④的名称。
提示①是RNA的基本单位——腺嘌呤核糖核苷酸；②是腺苷；③是ADP；④是ATP。
(2)根据上图分析将1分子ATP彻底水解的产物有哪些？提示ATP彻底水解得到的物质有：1分子腺嘌呤、1分子核糖和三分子磷酸。
(3)ATP中的A和T，与DNA分子中的A和T分别是什么含义？提示ATP中的A是腺苷，T是三个的含义。
DNA中的A表示腺嘌呤，T表示胸腺嘧啶。
ATP的结构和数量关系(1)ATP结构①1分子ATP由1分子腺嘌呤、1分子核糖和3分子磷酸基团构成。
②A TP＝腺苷＋磷酸；腺苷＝腺嘌呤＋核糖。
(2)ATP结构中的数量关系①A TP分子中有两个高能磷酸键，其中远离A的那个高能磷酸键容易断裂，释放能量。
②腺苷和磷酸基团数量关系为：1∶3。
【典例1】下图表示与A TP相关的部分结构示意图，下列分析中正确的是()A．a表示ADP，与A TP相比少了一个磷酸B．b表示腺嘌呤核苷，是ATP中“A”代表的含义C．c表示腺嘌呤核糖核苷酸，它是构成RNA的基本单位D．d表示ATP，是生物体的直接供能物质解析a由核糖和腺嘌呤组成的腺苷，要比ATP少了三个磷酸，A错误。
b表示的是RNA的基本单位之一——腺嘌呤核糖核苷酸，而ATP中“A”的含义是腺苷，B错误。
c是ATP失去一个磷酸的产物——ADP，而非RNA的基本单位，C错误。
d表示的是A TP，是生物体的直接供能物质，D正确。
答案 D生物体中与能量有关的物质(1)直接能源物质——A TP。
(2)主要的能源物质——糖类。
(3)主要的储能物质——脂肪。
(4)植物特有的储能物质——淀粉。
(5)动物特有的储能物质——糖原。
(6)最终能量来源——太阳能。
【跟踪训练】1．科学家发现，小鼠的抑郁行为与星形胶质细胞释放ATP的多少有关。
下列有关ATP 的叙述，正确的是()A．图中的A代表腺苷，b、c为高能磷酸键B．a是组成DNA的基本单位之一C．ATP是生物体内的储能物质D．ATP中的“A”与构成RNA中的碱基“A”表示的不是同一种物质解析图中的A是腺嘌呤，A错误；a是腺嘌呤核糖核苷酸，是构成RNA的基本单位之一，B错误；ATP是直接能源物质，C错误；ATP中的“A”表示的是腺苷，RNA中的碱基“A”表示的是腺嘌呤，D正确。
答案 D探究点二A TP与ADP之间的相互转化及ATP的利用1．A TP与ADP之间的相互转化如图表示ATP与ADP之间的相互转化，请思考：(1)ATP的合成①所需的酶：合成酶。
②能量来源：动物细胞合成ATP时的能量来源是细胞呼吸；植物叶肉细胞合成A TP时的能量来源是细胞呼吸和光合作用。
(2)ATP的水解①所需的酶：水解酶。
②A TP水解时释放的能量来源和能量去向：能量来源：高能磷酸键中的能量。
能量去向：各种生命活动。
(3)ATP与ADP的相互转化过程中物质和能量是否可以循环利用？①物质可以循环利用；②能量不可以循环利用。
2.ATP的利用(1)探讨细胞中的吸能反应、放能反应与ATP的关系：①细胞中的吸能反应：与ATP的水解相联系。
②细胞中的放能反应：与ATP的合成相联系。
(2)人体在相对静止状态和剧烈运动状态下，A TP和ADP的相互转化处于相对平衡状态，两种状态下所不同的是什么？提示相对静止状态下，二者的相互转化速率较慢，而剧烈运动状态下，二者的相互转化速率较快。
ATP与ADP之间的相互转化ADP＋Pi＋能量”在生物体内的过程可判断为“物综上所述，对反应式“ATP酶2质是可逆的，能量是不可逆的，且酶和场所也是不相同的”。
【典例2】分析ATP与ADP相互转化示意图(如图所示)，下列有关说法正确的是()A．若图中Pi代表磷酸，则B为ADP，C为A TPB．在B→C的反应中，产生的E2来源于高能磷酸键的断裂释放出的能量C．E1不是物质，对于人、动物、真菌、植物和细菌来说，E1来自细胞呼吸D．C→B与B→C都可以伴随着放能反应和吸能反应解析若图中Pi代表磷酸，则B为ATP，C为ADP。
E1、E2为能量；对于人、动物、真菌和大多数细菌来说，E1来自呼吸作用，对于绿色植物来说，则来自光合作用和呼吸作用。
C→B为合成A TP的过程，伴随着放能反应；而B→C表示ATP的水解过程，伴随着吸能反应。
答案 B【跟踪训练】 2．关于ATP酶1酶2ADP ＋Pi ＋能量的反应式叙述中，不正确的是( )A ．上述过程存在能量的释放和储存B ．生物体内ADP 转变成ATP 所需能量均来自细胞呼吸C ．这一反应无休止地在活细胞中进行D ．这一过程保证了生命活动的顺利进行解析 ATP 的合成过程有能量的储存，A TP 的水解有能量的释放，A 正确；植物细胞中ADP 合成ATP 需要的能量除了来自细胞呼吸外，还有的能量来自光合作用，B 错误；这一转化时时刻刻在活细胞中进行，保证了正常生命活动的进行，C 、D 正确。
答案B1．下列关于A TP 结构的叙述正确的是( ) A ．ATP 中含有三个高能磷酸键B ．ATP 分子中含有C 、H 、O 、N 、P 五种元素 C ．ATP 中的“A”与构成DNA 、RNA 中的碱基“A”相同D ．ATP 彻底水解后会得到两种小分子物质解析 A —P ～P ～P 的结构简式表明该分子中含有两个高能磷酸键，A 错误；A TP 中的“A”表示腺苷，构成DNA、RNA中的碱基“A”代表腺嘌呤，C错误；ATP彻底水解后会得到磷酸、核糖和腺嘌呤三种小分子物质，D错误。
答案 B2．当其他条件均满足时，20个腺苷和60个磷酸最多可以组成的ATP个数和ATP分子中含有的高能磷酸键的个数是()A．20个和30个B．20个和40个C．40个和40个D．40个和60个解析1个A TP分子中含有1个腺苷、3个磷酸基团、2个高能磷酸键，20个腺苷，对应60个磷酸，即只能形成20个A TP分子，共含有40个高能磷酸键。
答案 B3．ATP和ADP在细胞中的含量都很少。
但一个成年人在安静状态下，24 h内竞有40 kg 的ATP发生转化，这说明()A．ATP在人体细胞中分布广泛B．ATP容易分解成ADPC．ATP容易合成ADP而储存起来D．ATP和ADP的相互转化十分迅速解析ATP和ADP在细胞中含量很少，但一个成年人在安静状态下24 h内有40 kg ATP 发生转化，证明A TP与ADP的相互转化十分迅速。
答案 D4．向某细胞培养液中加入含32P标记的磷酸分子，短时间内分离出细胞中的ATP。
发现其含量变化不大，但部分A TP的末端P已带上放射性标记。
该现象不能说明的是() A．ATP中远离腺苷A的P容易脱离B．部分32P标记的A TP是重新合成的C．ATP是细胞内的直接能源物质D．该过程中ATP既有合成又有分解解析被标记的32P在ATP中出现，但ATP含量变化不大，说明ATP既有合成也有分解。
因放射性出现在A TP末端的磷酸基团，说明该磷酸基团容易脱离，否则就不会有放射性出现。
