调节和免疫难题攻略ppt课件(自制)

祝同学们在高考中取得理想的成绩！
谢谢观看！
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
（5）促使②进行的激素是 胰岛素 。保证
肝细胞中各种代谢正常进行的重要因素之一是
恒定的 体温 ，在人体内维持该因素 恒定的主要调节方式是 神经调节 。
（6）肝细胞生活的内环境是 组织液 ，在肝
细胞的细胞膜表面具有的多种糖蛋白是有关
激素和递质 的受体，以此接受机体的调控。
解题攻略
本题是人体细胞结构、物质代谢、 能量代谢与机体调节的综合题。考查同 学通过图形鉴别和选择试题给出的相关 生物学信息，并能运用这些信息，结合 所学知识解决相关的生物学问题的能力， 需要有关食物消化的初中知识作为基础 本题是人体细胞结构、物质代谢、能量 代谢与机体调节的综合题。
针对正常免疫反应与免疫失调引起的疾 病可进行下面归纳：
例6 下图是分泌细胞分泌的某种物质与 靶细胞结合的示意图，据图回答：
（1）分泌细胞产生的分泌物与靶细胞 相互结合原因是因为靶细胞膜上有 __与___分__泌__物__特___异__性__结__合___的__糖__蛋__白_______。
（2）正常人饭后，胰静脉血液中明显增多的激素
能，当体内甲状腺激素含量升高时，会抑 制垂体细胞分泌促甲状腺激素的活动
⑹如果分泌细胞是效应B细胞，分泌物是 抗体，那么此时的靶细胞与细胞免疫中靶 细胞的含义有何不同？
细胞免疫中的靶细胞是指被病原体侵占的宿 主细胞，而抗体与之结合的靶细胞是病原体 本身。
结束语
在生命活动的调节和免疫专题中内容比 较多，且与新陈代谢、生殖发育、细胞结 构等知识联系紧密。希望同学们在复习中 注意根据考试大纲和省考试说明的要求进 行整理，理清各知识点之间的内在联系， 构建知识网络，通过习题和考试查漏补缺。
组别 A B C D
浓度 10-12 10-8 10-4 10-2
（1）为了进一步准确地测定最适浓 度，应当采取什么改进措施？ （2）在农业生产上用萘乙酸溶液浸 泡植物插条生根时，除了考虑最适浓 度外，还应考虑哪些因素？
⑴降低浓度梯度 ，增加分组数
⑵浸泡的时间，植物的品种， 插条的生长季节等
⑶有人发现在植物根向地性弯曲部位除了生
是___胰___岛__素_____，该激素是由 胰岛B细胞 分泌的。
（3）若靶细胞为骨细胞，且在生长过程中，那么
分泌细胞则为__垂__体_____细胞。
（4）若图中靶细胞为病原菌，那么与它结合的分 泌细胞在形成分泌物（如干扰素）的密切相关细 胞器有 核糖体、内质网、高尔基体、线粒。体
（5）如果分泌细胞为甲状腺细胞，那么靶细胞能否 为垂体细胞？试简要说出理由：
(1)人在摄入大量含碱性的食品后，血浆中的
H2CO3 （化合物）可与其作用，调节血浆中 的pH，以维持内环境的稳定。
(2) 维持[a]含量相对稳定的激素主要是
胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素 等（写出三种）。 若[d]中甲状腺激素含量过高时，血浆中会减 少的激素有促甲状腺激素释放激。素和促甲状腺激素
(3) 人体在剧烈运动过程中，产热量大量 增加，其热量来源 于 体内物质代谢过程中所释放的热量 ，此时 要维持正常的体温，需要机体通过 下丘脑 的体温调节中枢的调节，使皮肤 的 血管舒张，血流量增大 ，也使汗液的 分泌增多，散热量增加，从而保持体温的相 对稳定。
94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
如果要进一步确定适宜温度，则需 要在40℃的左右设置温度梯度重复上 述实验。
本实验有温度梯度，形成相互对 照，就不必再另设空白对照实验，但 单因素变量原则、平行重复原则都是 要遵循的原则。
例4：血液是人体的一种重要组织，它具有多方面的 重要作用。下图中a~d为某些物质，e~g为某种细胞， 请分析回答下列问题：
调节和免疫 难题攻略

调节和免疫专题分析
本专题包括植物生命活动的调 节、人和高等动物生命活动的 调节、免疫三大块，涉及到必 修和选修教材，知识点较多， 特别是灵活性比较强，常常需 要多方面知识基础和整体思维 才能解决其中的难题。
2006年考试大纲要求
（1)植物生命活动的调节： 植物的向性运动、植物生长素 的发现和生理作用、生长素在农 业生产中的应用、其他植物激素
内环境、稳态的概念和生理意义 (4)水和无机盐的平衡：
水和无机盐的平衡、水和无机盐的平衡的意 义 (5)血糖的调节：
血糖平衡及其意义、血糖平衡的调节、 糖尿病及其防治
(6)体温的调节：
人的体温及其相对恒定的意义、体温的调 节 (7)免疫：
特异性免疫，包括：淋巴细胞的起源和分 化、抗原和抗体、体液免疫、细胞免疫、体液 免疫和细胞免疫的关系)
免疫失调引起的疾病，包括：过敏反应、自 身免疫病、免疫缺陷病。
免疫学应用不做要求
考试范围分析
今年考纲在本专题中没有太 大变化，主要是三点：增加了 “其他植物激素的调节”；对 “水和无机盐平衡的调节”没有 列出；明确了“免疫学应用不做 要求”。
例1
某生物兴趣小组探索萘乙酸促进某种 植物插条生根的最适浓度范围的研究， 按照下表设计浓度梯度如下。单位： mol/L
②
；
⑵通常种子萌发需要的外界条件有
①
；
②
；
③
。
⑶如果探究红豆杉种子萌发的适宜温度，你的 设计思路是：
解题攻略
本题题干简洁，信息主要蕴藏在图中， 图中显示红豆杉直接播种发芽率很低，采 用机械破损或赤霉素处理，发芽率也不高， 但机械破损后，再加赤霉素处理则明显提 高，若将赤霉素溶液温度提高到40℃，则 发芽率达到96.6%，说明既需要将种皮破 损，又需要适宜温度的赤霉素。
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
长素的分布不同外，在近地侧同时也集中了大
部分的乙烯。乙烯与生长素之间的关系是 协同
作用。由此可知：植物的生长发育过程是由
多种激素相互协调，共同调节 的结果。
例2 植物的向性运动与生长素的调节有关。根 据所学知识，回答有关问题：
(1)当探究植物向光性产生的内因时，应设置
的实验组为 b ，对照组为 c 。
(2)当探究植物向光性产生的外因时，应 设置 c 和 a 对照。