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《列夫·托尔斯泰》教学设计教学目标知识目标：1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。
2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。
能力目标：1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
2．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
德育目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重点深入探究课文对人物形象的描写，领悟托尔斯泰的精神境界和人生追求。
教学难点赏析课文的写作特色，学习描写人物形象的方法。
学习目标1、感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情。
2、品析语言学习课文描写形貌的手法。
3、学习通过眼睛描写展现人物的内心世界。
教学方法1．朗读法用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。
2．讨论点拨法教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。
3.情境教学法通过多媒体将作家相关背景、图片资料多次展示，可以帮助学生走近作家，走进文本，在情境的创设中加深对内容的理解。
本课教学运用这一方法帮助学生更好地理解文本，更深入地探讨问题。
学习方法自主学习法、探究学习法、合作学习法教学过程（一）简介作者检查预习1、图片导入展示图片世间最美的坟墓，这里面安息的是列夫·托尔斯泰。
这节课我们一起学习一篇人物传记―《列夫·托尔斯泰》，作者是茨威格。
2、介绍作者通过多媒体展示图片和生平介绍，让学生了解茨威格。
3、检查预习学生根据出示的内容采用接力的形式读出字音，解释词义，教师及时肯定或纠正，最后全班齐读加深印象。
（二）探究学习感知形象⒈自读课文，探究形象茨威格究竟为我们描绘了托尔斯泰怎样的形象呢？请同学们带着这个问题”划出来，把不理解的句默读全文，把描绘托尔斯泰形象的典型语句用“~~~~~~~~~子用“？”标出来。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语教学在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，本教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师对英语教学的理解和实践能力。
二、活动目标1. 提升教师对英语教学理念的理解：通过研讨，使教师深刻理解新课程改革下的英语教学理念，如学生主体、教师主导、能力培养等。
2. 提高教学设计能力：通过集体备课，使教师能够根据学生实际情况设计合理的教学活动，提高教学效率。
3. 加强教学反思能力：通过观摩和研讨，使教师能够对教学过程进行反思，不断改进教学方法。
4. 促进教师之间的交流与合作：通过教研活动，搭建教师交流平台，促进教师之间的相互学习与共同进步。
三、活动时间2023年10月15日（星期日）上午8:30-12:00四、活动地点学校多功能厅五、活动流程第一阶段：集体备课（8:30-9:30）1. 主题：基于核心素养的英语阅读教学策略2. 主讲人：英语教研组长3. 内容：- 分析当前英语阅读教学存在的问题。
- 探讨如何基于核心素养进行阅读教学设计。
- 分享有效的阅读教学策略。
第二阶段：教学观摩（9:30-10:30）1. 观摩课内容：人教版初中英语八年级上册Unit 2 School life2. 授课教师：张老师3. 观摩目的：- 了解教师在课堂上的教学方法和技巧。
- 分析教学过程中的亮点和不足。
第三阶段：研讨交流（10:30-11:30）1. 研讨主题：如何提高英语阅读教学效果2. 研讨形式：- 分组讨论：每组教师针对观摩课进行讨论，总结教学亮点和不足。
- 交流分享：每组选派代表进行发言，分享讨论成果。
- 教研组长总结：对研讨内容进行总结，提出改进建议。
第四阶段：总结反思（11:30-12:00）1. 总结：回顾本次活动内容，强调教学理念的重要性。
2. 反思：教师针对自身教学进行反思，提出改进措施。
六、活动预期成果1. 教师对英语阅读教学策略有更深入的理解。
2024年说课教学设计模板参考8篇说课教学设计模板篇1一、播放flash课件边讲述故事引题。
1、蚂蚁队长宣布要举行“爬爬赛”，需要我们帮助它们提供各种各样的绳梯，给它们“爬爬赛”用。
二、幼儿探索单种材料的连接、变长方法。
1、幼儿自主选择材料，为蚂蚁做出各种各样的绳梯。
2、将做好的绳梯固定在铁丝上，绳梯的长度不能低于铁丝与地面的距离。
3、幼儿交流探索经验①你是用什么办法,将它越变越长的？②蚂蚁队长检验我们的绳梯。
三、探索多种材料的不同种连接方法蚂蚁队长发现我们做的绳梯又漂亮又好用，你们真棒。
但是你们的绳梯给蚂蚁爬爬时太简单了，没有难度。
它希望我们做出特别的，爬爬时又有难度的绳梯。
1、幼儿尝试多种材料的连接变长方法。
2、幼儿讲述探索经验：你的绳梯给蚂蚁爬爬时有什么难度呢？四、蚂蚁“爬爬赛”正式开始教师播放flash课件，孩子观看，体验成功的喜悦。
说课教学设计模板篇2教学目标：1.通过欣赏剪纸作品，进一步了解剪纸的艺术特点，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法，知道剪纸的基本纹样。
2.继续学习折剪的基本方法，设计制作一个动物或人物的剪纸作品。
3.通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱。
重点：学习剪纸折剪的基本技法及阴剪和阳剪的组合等。
难点：抓住动物和人物的特征设计构思剪纸作品。
教具准备：剪纸范作、彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。
学具准备：彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。
学生可能会出现的问题学生一般带的都是剪刀，不能够用美工刀把剪不到的地方刻出来。
教学建议要求学生能用一些巧妙的方法来剪。
课后反思由于工具有限，剪的作品不是很精美。
教学过程本人教学思路教学活动学生活动教学过程1.比一比。
（1）欣赏：展示河南陕县的《柿子对鸟》和广东佛山的《龙头》剪纸作品或展示剪纸实物作品，让学生对剪纸作品有一个感性的认识。
提问：你知道剪纸的起源吗？剪纸有什么用途？这些剪纸作品和平时看到的绘画有什么不同？左右一样的形象采用了什么方法？教师小结：剪纸作品形象夸张、简洁，线条流畅，有一种鲜明的装饰美。
部编版五年级上册《8.冀中的地道战》教学设计【教材分析】《冀中的地道战》是部编版小学语文五年级上册第二单元的一篇课文。
本单元是一个阅读策略单元，单元主题是“提高阅读的速度”。
这个单元由《搭石》(将相和》《什么比猎豹的速度更快》以及《冀中的地道战》四篇课文组成。
《冀中的地道战》这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
这篇课文篇幅较长，有一千多字。
教材内容离我们很远，学生阅读起来有困难。
由此可以看出教材编者的意图：一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用，以及地道的构造特点；二是训练学生带着问题默读课文的速度；三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。
本课结构严谨，条理清楚，重点突出，语言精练，是一篇学习介绍事物的好文章。
通过本课的学习，我们既要落实这一单元的阅读策略，同时也要学习作者表达事物的特点，感受人民的无穷智慧。
【学情分析】五年级的学生有一定的阅读基础。
本课阅读策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生的自主阅读实践，要将阅读策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用学习提示、课后题等，带着问题默读课文，真正提高学生的阅读速度。
实现自读自悟，尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。
【教学目标】1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学重点和难点】1.学习带着问题默读课文，提高阅读的速度，学习提高阅读速度的方法。
2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学过程】第一课时一、题目质疑，唤起学生的好奇1.出示课文的题目《冀中的地道战》。
2.根据题目质疑。
3.出示资料：“冀中”指的是我们河北的中部，一块宽阔的平原，没有一点高地。
初中俄语第八册教案设计教学目标：1. 让学生能够熟练掌握本课的生词和短语，提高词汇量。
2. 通过学习本课的内容，使学生能够运用所学的俄语语法知识进行简单的交流和表达。
3. 培养学生的听说读写能力，提高学生的俄语水平。
教学内容：1. 生词和短语的学习。
2. 俄语语法的运用。
3. 课文的阅读和理解。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师与学生用俄语进行简单的交流，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
二、生词和短语的学习（15分钟）1. 教师出示生词和短语，引导学生进行朗读和记忆。
2. 通过例句和练习，使学生掌握生词和短语的用法。
三、俄语语法的运用（20分钟）1. 教师讲解本节课的语法知识点，并通过例句和练习进行讲解和巩固。
2. 学生进行语法练习，教师进行指导和纠正。
四、课文的阅读和理解（15分钟）1. 教师引导学生阅读课文，理解课文内容。
2. 学生进行课文的朗读和复述，巩固所学知识。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生进行自我评价，教师对学生的学习情况进行点评和鼓励。
教学评价：1. 对生词和短语进行测试，检查学生的掌握情况。
2. 对语法知识点进行测试，检查学生的理解和运用情况。
3. 对课文的理解和朗读情况进行评价，检查学生的阅读能力。
教学反思：本节课通过生词和短语的学习，俄语语法的运用以及课文的阅读和理解，提高了学生的俄语水平。
在教学过程中，教师要注意调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
《我们的互联网时代》——网络词语小研讨一、学情分析：八年级学生正处于追求个性的阶段，网络词语的出现极大地满足了学生这一点，学生在生活中更是频频使用网络词语。
但是并非所有网络词语都是积极向上的，很多青少年无法清晰、正确地判断这种语言的使用情景，所以引导学生正确认识网络词语，营造一个积极、健康、向上的网络环境是很有必要的。
二、教学目标：（一）知识与技能：1.了解时下流行的网络词语的由来和含义，了解网络词语的特点，引导学生思考在写作中能否使用网络词语。
2.学会正确认识网络热词，文明、健康地使用网络热词，营造积极向上的网络环境。
（二）过程与方法：通过讨论活动培养学生的思辨能力，在交流中锻炼学生的口语表达能力。
（三）情感态度和价值观：养成学生耐心倾听、尊重他人发言的良好交际习惯。
三、教学重难点：（一）重点：了解时下流行的网络词语的由来和含义，了解网络词语的特点，引导学生思考在写作中能否使用网络词语。
（二）难点：学会正确认识网络热词，文明、健康地使用网络热词，营造积极向上的网络环境。
四、教学方法：合作探究法、讲授法五、教学过程：（一）视频导入。
师：随着互联网的日益普及，“给力”、“雷人”等热词频频出现在人们的视线中，青少年更是对这些词语了如指掌，下面我们一起走进校园，看看老师和学生眼中的网络热词吧。
（播放视频）看完这个视频后，大家有发现什么问题吗？（生：对于网络词语，大部分老师都不了解，而大部分学生都能知道这些热词的意思。
）是的，网络词语的出现极大地激起了中学生的好奇心，所以很多学生通过电视、手机、网络等多种途径去了解这些热词。
今天，周老师想要代表90后老师群向同学们发起挑战，看看你们对于网络词语到底掌握多少？你们准备好迎战了吗？（准备好了！）那么现在就开启我们的挑战之旅，走进今天的语文课堂——网络词语小研讨。
设计意图：通过自制的视频导入，以闯关的形式贯穿整堂课，激发学生的学习兴趣，从而更好地进入教学情境。
喜看稻菽千重浪【三维目标】①知识与能力：把握人物通讯的写作特点，体会并理解本文的语言特色。
②过程与方法：通过分析探究，引导写作。
③情感态度与价值观：了解本文的通讯人物——袁隆平的性格特点和高尚的品格，了解袁隆平在水稻研究上的贡献，并学习他在科学上的执着精神。
【教学重难点】重点：了解学习袁隆平的精神和高尚品质。
难点:进一步学习掌握通讯的写法。
课时安排:1课时。
教学步骤一、字词菽馑埂穗蔸蕊籼粳蘖二、导入联合国粮农组织日前公布的一份报告称，世界上36个国家和地区由于内战或气候恶劣等原因，面临严重粮食短缺。
在发展中国家，有1/5的人无法获得足够的粮食，全世界每年有600万学龄前儿童因饥饿而夭折。
“民以食为天”，老百姓的温饱问题如果解决不了，何谈经济建设。
所以，谁解决了老百姓的吃饭问题，谁将无可辩驳地成为名垂青史的功臣。
中央电视台“感动中国2004年度人物”评选举国瞩目，这是当时的一段颁奖词：“他是一位真正的耕耘者。
当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。
他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。
喜看稻菽千重浪,最是风流人物。
”三、走近人物1.袁隆平（1930——），本科学历，1954年4月参加工作。
历任湖南省安江农校教师，省农科院讲师，省杂交水稻研究中心主任、研究员，省政协副主席、湖南省政协副主席、中国工程院院士、国家杂交水稻工程技术研究中心主任。
他发起的“第二次绿色革命”，给整个人类带来了福音。
现在，我国大江南北的农田普遍种上了袁隆平研制的杂交水稻。
杂交水稻的大面积推广应用，为我国粮食增产发挥了重要作用。
袁隆平的努力，也为解决世界粮食短缺问题作出了贡献。
2．六十年代以来，袁隆平的科研成果使中国在矮杆水稻、杂交水稻育种和超级杂交水稻育种上三次领先世界水平。
前两阶段的研究成果在中国推广后，中国的水稻单产从四百公斤左右提高到六百公斤左右，近二十年内为全国增产粮食三千多亿公斤。
二年级数学高效课堂研讨活动:《小熊请客》活动纪实一、组长范敏说明本次活动内容对于小学二年级的学生来说，数学的学习更多的要靠他们对生活实际情景来帮助理解，他们能否主动学习生活中的数学，能否从具体情景中抽象出数学问题并加以解答是我们教者最应该研究的问题。
这次活动我们主要从这个课题出发，以4的乘法口诀一课的教学为切入点来共同研讨这个问题。
二、由单颖老师做客《小熊请客》教学设计如下：《小熊请客》教学设计单颖2009年9月知识目标：让学生利用４的连加和已学过的乘法口诀得出，经历４的乘法口诀的编制过程，理解和掌握４的乘法口诀，并理解每句口诀的含义。
能运用所学口诀，完成表内乘法的计算，并解决生活中的实际问题。
能力目标：引导学生探索规律，初步培养学生分析、综合能力；提高学生的计算能力。
情感目标：在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。
“乘法口诀”他是中华文明的一个瑰宝，可以说是中华民族聪明才智的结晶，他可以培养学生爱国之心及自豪感。
教学重点：自主编制4的乘法口诀并能熟练运用。
教学难点：熟练运用口诀完成表内乘法的计算，并能解决简单的实际问题。
教学关键：运用口诀计算表内乘法教具学具准备多媒体课件、学生每人准备36个圆片教学过程一、情境引入观察发现上课，同学们好，看，秋天到了，小熊家种的红果树丰收了，树上结满了有红又大的果子。
小熊今天想请咱们班同学到他家做客，板书课题：“小熊请客”。
小熊要用这些红果串一些糖葫芦招待咱们，想吃吗？不过，他有个条件一定要先回答对他的问题，准备好了吗？1、直接写得数：5×6=5×7=6×3=5×4=3×6=9×3=7×2=5×2=2、看口诀写出两个乘法算式三六十八四五二十同学们真聪明，顺利地通过了小熊的考验，不过小熊还有一个困难想请大家帮忙解决，咱们一起听听看看他需要什么样的帮助（课件出示：二年级三班的小朋友们，你们好！你们能帮我一个忙吗？我想请大家吃糖葫芦。
8（薛海珍）从“浅”交流走向“深”研讨公开课教案教学设计课件资料第一章：教学背景与目标一、教学背景1. 课程标准要求：培养学生批判性思维、团队合作和问题解决能力。
2. 学情分析：学生已具备一定的基础知识，但深度交流和研讨能力较弱。
3. 教学内容：选取具有代表性的课文，引导学生进行深入研讨。
二、教学目标1. 提高学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 培养学生批判性思维和团队合作精神。
3. 提升学生深度交流和研讨能力。
第二章：教学内容与重难点三、教学内容1. 课文解析：分析课文结构、主题思想和表达手法。
2. 研讨话题：围绕课文内容，设计具有思考性的研讨话题。
3. 小组活动：分组进行深度研讨，分享研究成果。
四、教学重难点1. 课文理解的深入：引导学生挖掘课文内涵，提高理解能力。
2. 批判性思维的培养：教会学生如何提出有深度的问题和观点。
3. 团队合作：培养学生在团队中的沟通协作能力。
第三章：教学方法与手段1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。
2. 互动式教学：鼓励学生发表观点，进行深度交流。
3. 小组合作：培养团队合作精神，共同完成研讨任务。
六、教学手段1. 课件展示：运用多媒体课件，直观展示课文内容和研讨话题。
2. 网络资源：利用网络资源，丰富教学内容和拓展学生视野。
3. 评价工具：采用小组评价和个体评价，激励学生积极参与。
第四章：教学过程与评价七、课前准备1. 学生预习课文，了解基本内容。
2. 教师设计研讨话题和活动方案。
八、课堂教学1. 导入新课，激发学生兴趣。
2. 课文解析：分析课文结构、主题思想和表达手法。
3. 研讨话题：围绕课文内容，展开深度研讨。
4. 小组活动：分组进行研讨，分享研究成果。
八、教学评价1. 学生自评：评价自己在研讨过程中的表现。
2. 小组评价：评价团队成员在研讨过程中的贡献。
3. 教师评价：对学生的研讨成果和能力提升进行评价。
第五章：教学反思与改进1. 总结课堂教学中的优点和不足。
4.改变运输的车轮【教材简析】本课是六年级上册《工具与技术》单元的第4课。
这一课以满载矿石的矿用汽车引入，让学生意识到许多交通工具都安装了轮子。
教科书提倡通过学生户外活动，比较手推车和平板分别在直线路线和曲线路线的运输重物情况。
结合活动体验与评测指标，学生能总结出安装了轮子的交通工具具有省力、省时、灵活、平稳、便利等优点。
最后，学生了解轮子的变化历程，感受人类技术的进步。
【学情分析】在本单元前两节的基础上，学生在课堂上继续采用在具体情境中完成相应任务的活动形式。
活动要求六年级学生借助平板和手推车这两种工具，在直线和曲线道路上分别完成不同货物的运输。
这是个非常有趣的活动，但这个活动也对学生的探究技能有着更高的要求，需要学生针对实际情况提出更多的评测指标，并在尊重事实的基础上对不同工具给出客观公正的评价。
【教学目标】科学观念：通过使用带有车轮的工具，认识轮轴这一类简单机械，了解工具安装车轮后具有省力、灵活等优点。
科学思维：通过比较平板和小推车在直线和曲线这两种道路上的使用感受，归纳带有车轮的工具所具备的优点。
探究实践：能结合不同工具特点，分析并设计对比方案；通过参与工具的使用过程，总结体验感受。
态度责任：能基于探究体验中的证据发表自己的见解，养成实事求是的科学态度，体会到工具的进步对人类社会发展的重要影响。
【教学重难点】重点：通过比较，了解工具安装轮子的优点。
难点：能运用时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标来判断运输过程的效果。
【教学准备】教师：教学课件、活动场地及路段标记。
学生：平板（无轮）、手推车（四轮）、秒表、固体重物、水、课堂作业本中的活动记录单。
【教学过程】一、情境导入：身边的轮子（预设5分钟）1.出示一大堆石头的图片。
提问：要将这些石块运走，你能想到哪些运输方法？你们提到的运输工具，有哪些共同特征？2.谈话：生活中有很多交通工具和运输工具装有轮子，为什么要安装轮子呢？这对运输而言有什么帮助呢？3.板书课题：改变运输的车轮。
