湘教初中地理七下《北极地区和南极地区》教案_4

北极地区和南极地区●教学设计思路本节分2讲授，第1讲北极地区和南极地区的自然环境、位置、范围、气候特征，第2讲北极地区和南极地区的自然资源和科学考察。

对于极地地区的自然环境和气候特征，可以让学生通过北极和南极的对比来学习。

对于极地地区的生物资源和科学考察站等内容，比较容易，可以让学生结合图片和材料进行自学。

●教学目标（一）知识与能力1．了解南极洲地理位置的特点；2．在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。

3．掌握南极气候的特点，理解气候的成因，培养分析问题的能力。

（二）过程与方法1．通过认识极地地区的丰富资源，认识极地的科学考察价值。

（三）情感态度与价值观1．理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强环境意识。

2．通过极地科考实例，让学生感受到科学家热爱科学。

培养他们不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

●教学重难点（一）教学重点1．南极洲位置特点和独特的自然地理环境。

2．南极洲的气候特点及丰富的自然资源。

3．南极的自然资源概况。

（二）教学难点南极洲气候的成因。

●教学方法读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法。

●教学媒体多媒体、教学挂图、板图。

●安排二。

●教学结构与过程第一（课堂导入）教师播放关于两极地区景观的视频，让学生猜一猜片中展现的是哪儿的景象？学生回答南极、北极。

教师对！这里就是神秘的极地地区，我们的地球有两个极。

（展示地球五带图片）今天，我们就去解开它们神秘的面纱。

（讲授新课）板书第五节北极地区和南极地区一、位置、范围读图教材P．58图9和P．59图231要求学生查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。

教师最后对学生的答案，进行总结。

小结板书 1．北极地区：北极圈以北（学生思考，回答）（1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋）（2）几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。

教学预案北极地区和南极地区教材分析：本章内容分为“冰雪世界”“独特的野生动物”和“极地探险和科学考察”三部分，“寒冷”这条主线贯穿教材始终。

两极所处的地理位置所决定了其气候严寒，正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪世界，也因而形成了冰川、动物等当地独具特色的资源，同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。

而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，面开展考察活动的前提是各方和平利用、共同保护两极的生态环境。

内容步步深入，层层推进，逻辑关系紧密，使学生从具体知识到可持续发展观念，对西极地区有全面的了解。

课程标准对于本课的要求是：说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

教学目标：1、说出北极地区和南极地区的范围，地理位置以及丰富的资源。

2、能在两极地区的地图上找到长城站和中山站的位置，并且能够辨别方向，说出两极地区的自然环境特征。

3、了解两极地区的科考现状以及树立保护两极地区的生态环境的意识，树立保护两极地区生态环境的意识，同时了解我国对两极地区的科学考察，培养爱国情怀。

教学重点：了解两极地区的科考现状以及树立保护两极地区的生态环境的意识。

教学难点：结合地图，说明说出两极地区的自然环境特征。

教学方法：讲授法、读图分析法、演示法教学过程：一、导入：课件展示图片（极地冰雪、北极熊、极光、企鹅），这些景观会出现在什么地方呢？那么我们今天就来了解他们的家——北极地区和南极地区。

二、新课讲授（一）冰雪世界1.找出北冰洋周围的大陆，说一说北冰洋地理位置的特点。

明确: 北冰洋大致以北极为中心，位于北极圈以内，跨经度360度，被欧洲、亚洲和北美洲所环抱。

2、活动：算一算，在同一经度上，纬度相差1°，距离相差约为110千米，那么你所在的学校距离北极点大约有多远呢？（90-32）*110了解北极地区的人口（因纽特人和拉普人）3、图片展示南极地区地图，了解南极地区的范围和地理位置明确：大部分位于南极圈以内，跨经度360°，被太平洋、大西洋和印度洋包围。

湘教版地理七年级下册7.5《北极地区和南极地区》（第1课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册7.5《北极地区和南极地区》这一课时，主要介绍了北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和资源情况。

教材通过丰富的图片和生动的文本，让学生了解到这两个地区的独特之处，以及人类活动对它们产生的影响。

教材内容丰富，结构清晰，有利于学生全面了解北极地区和南极地区。

二. 学情分析学生在学习本课时，已具备了一定的地理知识基础，对世界各地的自然环境和人文特点有了一定的认识。

然而，对于北极地区和南极地区，由于地理位置的特殊性和环境的独特性，学生可能存在一定的知识盲区。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采取适当的教学策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和资源情况，培养学生读图、析图的能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，提高对全球气候变化的关注。

四. 教学重难点1.重点：北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和资源情况。

2.难点：人类活动对北极地区和南极地区的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生地理素养。

3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.案例分析法：分析典型实例，使学生更好地理解和掌握知识。

六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、地图等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3.学生活动材料：笔记本、彩笔、地图等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示北极地区和南极地区的自然风光，引导学生关注这两个地区的特点。

2.呈现（10分钟）介绍北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和资源情况，通过地图和实例让学生了解这两个地区的重要性和现状。

第五届北极地区和南极地区教学目标（一）知识与能力1．了解北极地区和南极地区的地理位置特点；2．在北冰洋地图上能正确指出北冰洋周边的大陆和岛屿；3. 在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋；4．掌握北极和南极气候的特点，理解气候的成因，培养分析问题的能力。

（二）过程与方法1．通过了解极地地区的气候，认识两极的差异。

（三）情感态度与价值观1．理解保护两极环境的意义，认识到保护极地地区生态环境的重要性，增强环境意识。

教学重难点（一）教学重点1．两极地区位置特点和范围。

2．两极地区的气候特点和独特的自然地理环境。

（二）教学难点1．两极自然环境的特殊性及成因。

教学方法读图分析法、对比分析法、创设情境法。

教学媒体多媒体。

教学结构与过程导入新课提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或一直往北走最终分别会到达什么地方？学生回答。

展示课题：冰雪世界——北极地区和南极地区讲授新课假设提问：同学们，假如我们要随科考团到两极地区进行科学考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？探讨小结：1.需要知道两极地区的地理位置2.需要了解两极地区的自然环境3.需要确定去两极地区考察的时间4.需要了解考察原因所在5.需要考虑最终考察目的6.需要了解考察中应注意的事项教师：那么，下面就开始我们的两极考察准备投影展示：两极地区地图认识“北极、南极、北极点、南极点、北极地区、南极地区”继续展示：北极地区地图、南极地区地图读图分析：把学生分成女生组和男生组，女生组观察“北极地区”图，男生组观察“南极地区”图，思考下列问题：（学生回答的时候把相应的地图放大）（1）从图中确定北极地区、南极地区的范围，包括的海洋和陆地。

（2）北极地区和南极地区跨了多大的经度范围？（3）北极地区和南极地区位于东半球还是西半球？（4）你能够在这两幅图中画出地球自转的方向吗？投影展示：南极地图读图回答：（1）本图的中心点表示什么？（2）图中的射线代表什么？（3）图中的同心圆代表什么？（4）如何判别本图的方向？学生讨论交流，教师指导归纳小结板书：一、位置与范围南极地区—南极圈以内的区域—中心南极大陆北极地区—北极圈以内的区域—中心北冰洋承转过渡：从以上对两极地区位置和范围的分析中可知，两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬度最高，这种独特的地理位置特点，必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻的影响。

《北极地区和南极地区》教案.doc教案内容：一、教学目标1. 让学生了解北极地区和南极地区的地理位置、特点和环境。

2. 使学生掌握两极地区的自然资源、科学研究和人类活动。

3. 培养学生的环保意识，提高学生对全球气候变化的认识。

二、教学重点与难点1. 重点：北极地区和南极地区的地理位置、特点、环境、自然资源、科学研究和人类活动。

2. 难点：两极地区的环境问题及其影响。

三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，生动形象地展示两极地区的风貌。

2. 采用案例分析法，引导学生深入了解两极地区的具体实例。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

四、教学准备1. 准备相关的图片、视频等教学资源。

2. 准备案例分析材料，如北极熊保护、南极科研站建设等。

3. 准备小组讨论题目，如两极地区资源开发与环境保护的平衡等。

五、教学过程1. 导入：简要介绍北极地区和南极地区的地理位置，引发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解两极地区的特点、环境、自然资源、科学研究和人类活动。

3. 案例分析：分析两极地区的具体案例，如北极熊保护、南极科研站建设等。

4. 小组讨论：引导学生就两极地区资源开发与环境保护的平衡展开讨论。

5. 总结：回顾本节课的内容，强调两极地区环境保护的重要性。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对北极地区和南极地区基本概念的理解。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和问题解决能力。

3. 作业反馈：分析学生作业中展现的知识掌握和思考深度。

七、扩展活动1. 组织学生观看关于两极地区的纪录片，增强学生的直观感受。

2. 安排学生参观地理展览或相关科普活动，拓宽视野。

3. 开展角色扮演活动，让学生模拟两极地区的环境保护谈判。

八、课程反思1. 思考本节课的教学目标是否实现，学生反馈如何。

2. 评估教学方法和教学资源的使用效果，考虑改进措施。

3. 反思教学过程中的亮点和不足，为下一节课做好准备。

七年级地理下册《7.5 北极地区和南极地区》教案湘教版一. 教材分析《7.5 北极地区和南极地区》是湘教版七年级地理下册的一章内容。

本节课主要介绍了北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。

通过本节课的学习，使学生了解北极和南极的特点，提高学生对极地地区的认识，培养学生爱护极地环境的意识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球的相关知识，对地理环境有一定的认识。

但学生对极地地区的了解相对较少，对极地地区的特殊环境和资源认识不足。

因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究极地地区的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。

2.过程与方法：通过观察图片、阅读资料、讨论交流等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生爱护极地环境的意识，提高学生对全球气候变化的关注。

四. 教学重难点1.重点：北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。

2.难点：极地地区的特殊环境和资源的理解和认识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示极地地区的图片、视频等资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究极地地区的知识。

3.合作学习法：学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学资源：准备极地地区的图片、视频、资料等教学资源。

2.教学工具：多媒体投影仪、白板、粉笔等。

3.学生活动：提前让学生分组，准备讨论交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北极和南极的图片，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，呈现北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。

湘教版七下地理7.5北极地区和南极地区教学设计一. 教材分析湘教版七下地理7.5北极地区和南极地区，主要介绍了北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源、科学研究和保护等方面的内容。

本节内容是对极地地区的深入探讨，旨在让学生了解极地地区的特点，增强对极地环境的保护意识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地图的阅读和使用方法，对地理环境有一定的认识。

但极地地区的特殊性，可能对学生来说比较陌生，需要通过图片、视频等资料帮助学生更好地理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源、科学研究和保护等方面的内容。

2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频等途径，提高学生收集和处理信息的能力。

3.情感态度价值观：增强学生对极地环境的保护意识，培养学生的环保情怀。

四. 教学重难点1.重点：北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源、科学研究和保护等内容。

2.难点：极地地区的特殊性以及与环境的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造极地环境的情境，帮助学生更好地理解。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过查阅资料、小组讨论等方式，解决问题。

3.案例分析法：以具体的极地保护案例，引导学生思考极地保护的重要性。

六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。

2.PPT课件。

3.相关资料卡片。

4.小组讨论准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注北极地区和南极地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT课件，详细介绍北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源、科学研究和保护等内容。

在呈现过程中，引导学生关注极地地区的特殊性，以及与环境的关系。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个极地保护案例，进行分析。

引导学生从地理位置、自然环境、自然资源、科学研究和保护等方面，讨论极地保护的重要性。

4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，总结极地地区的特点，以及极地保护的原因。