五步法教学《早发白帝城》

语文教案－古诗两首（绝句早发白帝城）一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《早发白帝城》；学生能够分析并欣赏这首诗的意境和情感；1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受古诗的韵律和节奏；通过图片、地图等辅助材料，帮助学生了解诗中的地理和历史背景；1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱；引导学生体会诗中对自然和人生的感慨和思考。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够背诵并理解《早发白帝城》的内容；学生能够分析诗中的意境和情感；2.2 教学难点：学生能够理解诗中的地理和历史背景；学生能够欣赏并分析古诗的韵律和节奏。

三、教学准备3.1 教学材料：《早发白帝城》全文；相关的历史和地理背景资料；古诗朗读和分析的辅助材料；3.2 教学环境：教室里需要有足够的空间，以便学生朗读和活动；需要有投影仪或者白板，以便展示辅助材料。

四、教学过程4.1 导入：通过展示白帝城的图片或者地图，引起学生对诗中地理背景的兴趣；引导学生思考为什么诗人要早发白帝城；4.2 新课内容：让学生朗读《早发白帝城》，并指导学生注意诗的韵律和节奏；解释诗中的生词和短语，帮助学生理解诗意；4.3 分析与讨论：引导学生分析诗中的意境和情感，例如诗中对大自然的描绘和对人生的感慨；通过讨论，帮助学生更深入地理解诗意；4.4 应用与拓展：让学生尝试自己创作一首类似的绝句，或者让学生选择另一首相关的古诗进行欣赏和分析；4.5 总结与反思：通过提问或者讨论，检查学生对诗的理解和欣赏程度；引导学生反思学习的过程和方法。

五、作业与评价5.1 作业：要求学生背诵《早发白帝城》，并在下一堂课前进行默写检查；要求学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏和分析，并在下堂课分享；5.2 评价：通过学生的默写和课堂表现，评价学生对诗的背诵和理解程度；通过学生的分享和讨论，评价学生对古诗的欣赏和分析能力。

六、教学延伸活动6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一首李白的诗，通过查阅资料、讨论分析，理解诗歌的意境和情感，并准备进行小组分享；6.2 诗歌朗诵会：组织一场诗歌朗诵会，邀请学生朗诵自己喜欢的李白的诗，通过朗诵展示自己对诗歌的理解和感受；6.3 绘画创作：邀请学生根据《早发白帝城》的内容，进行绘画创作，通过绘画展示自己对诗歌意境的理解。

幼儿园大班教案《早发白帝城》含反思教学目标：1.通过讲故事了解中国传统文化中的神话故事，培育幼儿对传统文化的喜好和古怪心。

2.启发幼儿对白帝城的历史和文化的探究，培育其察看、感知和发觉的本领。

3.通过讲故事，启发幼儿对本身的情感和价值的认得，培育其品德和道德观念。

教学内容：1.《早发白帝城》是中国传统神话故事之一，叙述了伏羲在白帝城中练习七七四十九天，从而获得了八卦和六十四卦。

通过这个故事，可以了解神话故事的特点和寓意。

2.白帝城是中国紧要的历史文化遗址，以其宏伟壮观的景色和悠久的历史文化而驰名。

可以借助图片等多媒体资源，让幼儿感受白帝城的历史文化。

3.通过故事和讨论，让幼儿发掘自身的情感和价值观，并对一些问题产生成长和认得。

教学方法：1.听故事法，让幼儿参加到故事中，并本身打开想象和表达本身的想法和感受。

2.情境法，利用多媒体等教具，组织幼儿亲身参加、察看、感知，感受白帝城的历史文化。

3.探究式教育法，通过提出问题和讨论，让幼儿参加到问题的探究中，自主发觉和认得，从而更好地理解故事的寓意和意义。

教学步骤：1.导入：由老师介绍白帝城的历史和文化背景，让幼儿初步认得白帝城。

2.故事叙述：通过老师生动形象的叙述，让幼儿了解《早发白帝城》这个神话故事。

3.情境感知：带领幼儿察看白帝城和四周景色，感受白帝城的宏伟和壮观。

4.问题探究：通过提出问题和讨论，让幼儿思考和认得白帝城的历史文化，以及本身的情感和价值。

教学反思：1.教学目标的实现程度：通过教学，幼儿能够了解神话故事、白帝城的历史和文化，从而培育了其对传统文化的喜好和古怪心，以及察看、感知和发觉的本领。

同时，通过故事的启发和问题的探究，幼儿也对本身的情感和价值有了更深入的认得和发觉，从而培育了其品德和道德观念。

2.教学方法和过程的优化：通过情境法和探究式教育法，让幼儿更加自动地学习和感知，从而更好地理解故事的寓意和意义。

同时，通过多媒体等教具的应用，提高了教学的趣味性和互动性，也让幼儿更简单地理解和记忆教材内容。

《早发白帝城》教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并背诵《早发白帝城》这首古诗。

让学生了解唐代诗人李白的生平背景及其创作风格。

让学生通过诗句分析，掌握古诗的意象表达和韵律特点。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解古诗的意境和情感。

培养学生欣赏古典诗词的能力，提高他们的文学素养。

1.3 情感态度与价值观：让学生感受大自然的壮丽和祖国的山河之美，培养他们对自然和家乡的热爱之情。

通过学习李白崇高的品格和豪放的创作风格，激发学生追求梦想、奋发向前的动力。

二、教学重点2.1 《早发白帝城》的诗意和韵律特点。

2.2 李白的生平背景及其创作风格。

2.3 学生对古诗的欣赏和分析能力。

三、教学难点3.1 诗句中的意象和意境的理解。

3.2 学生对古诗的深入分析和解读。

四、教学准备4.1 教师准备《早发白帝城》的全文和注释，以及李白的生平介绍资料。

4.2 学生准备笔记本和文具，以便记录和做笔记。

五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过展示白帝城的图片，引导学生对白帝城产生兴趣和好奇心。

教师简要介绍李白的生平背景，激发学生对李白的敬仰和兴趣。

5.2 朗读和背诵（10分钟）教师带领学生朗读《早发白帝城》，指导学生注意诗句的韵律和节奏。

学生自主背诵，教师给予鼓励和指导。

5.3 诗句分析和解读（15分钟）教师引导学生分析诗句的意象和意境，帮助学生深入理解古诗的意义。

学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

5.4 欣赏和表达（10分钟）学生通过绘画、写作或表演等方式，表达自己对古诗的感受和想象。

教师给予评价和指导，鼓励学生的创造力和表现力。

5.5 总结和反思（5分钟）教师引导学生总结本次学习的收获和体会，帮助学生巩固所学内容。

学生分享自己的学习心得和感悟，激发对古典诗词的兴趣和热爱。

六、教学延伸6.1 比较学习：教师引导学生比较《早发白帝城》与其他古诗的异同，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

幼儿园早发白帝城教案教学目标1、学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2、朗读、背诵并默写古诗。

3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

教学重点通过理解诗句，感受诗的意境美。

教学难点理解诗中重点词句，读懂古诗。

教学方法直观法、合作学习、情境感受。

教学准备1、多媒体课件。

2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。

课时安排 1课时教学过程一、复习旧知，导入新课1、背诵《绝句》，说说诗意。

2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：⑴熟读古诗⑵理解诗意⑶想象意境⑷练习背诵3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。

三、解题师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？早：早上。

发：出发。

白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。

城居高山，地势险要。

四、指导自学课件展示自学要求：1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

五、小组合作学习1、汇报各自自学情况；2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；3、体会诗人当时的心情。

六、汇报自学情况1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2、这首诗写的是什么内容？3、从一二两行诗中，你读懂了什么？复习“夸张”手法的运用。

4、这两行诗是什么意思？5、指导朗读一二行诗。

6、你对后两行诗是怎么理解的？7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？8、指导朗读，学生试读。

七、体会诗人心情及诗歌意境1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。

大班古诗《早发白帝城》教案一、教学目标1.了解课文《早发白帝城》的作者、创作背景及诗歌内容。

2.能诵读并理解《早发白帝城》。

3.能通过丰富的形式反复朗读表现《早发白帝城》。

二、教学准备1.课件。

2.《早发白帝城》课文。

3.丰富的教学素材，比如图片、视频等。

4.纸笔。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生从“旅游”话题入手，询问学生是否去过古城，给学生讲一个古城旅游故事，并提问谁能想到一首诗表达对古城的看法。

2. 理解诗歌内容（15分钟）1.教师介绍诗人李白的生平，和创作《早发白帝城》的背景。

2.分段讲述诗歌的内容，帮助学生理解诗歌。

3. 学习诗歌（30分钟）1.教师先为学生朗读《早发白帝城》诗歌。

2.以声语配合动作为学生演示韵律和体态。

3.教师讲解诗歌学习方法，例如断句、理解诗歌主题等。

4.教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调及情感表现。

4. 创设情境（20分钟）1.给学生讲述通过早晨的呼吸散步到达远离尘嚣的大自然的情境。

2.制作课件或准备图片，让学生观看自然风光，以达到在课堂内真实感受大自然的目的。

3.学生根据自己的感受和情感感受，在班内分成小组，在组内展现自己对情境的体验和创作一段小诗。

5. 总结（10分钟）教师回答学生的问题，以易于学生理解的方式解释问题，然后让学生自己总结本课的内容。

四、教学小结本课通过亲身体验自然风光，创设情境和诗歌学习的方式，生动形象地让学生理解和感受到了诗歌的韵律和情感，锻炼了学生口语表达和写作能力，增强了学生的学习兴趣和自主学习能力。

《早发白帝城》说课稿、教学实录（精选8篇）《早发白帝城》、篇1一,说教材:《早发白帝城》是(北师大版)二年级下册的一篇课文.北师大教材的编排特点为单元主题式,本诗是单元主题为"远行"的一篇主体课文.全诗运用夸张手法,以轻快的笔调抓住极具特色的回荡在耳畔的猿声和早已越过万重高山的轻舟,竭力描述了长江水流之急,轻舟之快,景色之奇,充分表达了诗人无比喜悦的心情.该诗气势豪放,画面明丽,语言形象,情感欢悦,意韵畅达.是脍炙人口的名篇,更是对学生进行语文教育的极好教材.《语文课程标准》在"阶段目标"中指出:要引导儿童诵读浅近的古诗,展开想象,获及初步的情感体验,感受语言的优美.因此,在教学中,我充分利用本课教学资源,培养学生学习古诗的兴趣和审美情趣.二,说学情:二年级儿童通过一年级的学习,已经掌握了一些识字方法,本堂课教师积极引导学生独立识字,注重多音字的正确读音.李白是我国伟大的诗人,学生已经读过了很多他的诗歌,对诗人也有了一定的了解,因此,教学中以学生积累的知识入手调动学生兴趣,引发学生强烈的好奇心,热情地参与学习.同时,学生已经学会了查字典的方法,在本诗的教学中,我适时地安排自学环节,鼓励学生利用工具书查字词,理解字义,根据儿童认知水平来理解诗意,给学生创建自读自悟的机会,同时边读边想,培养他们的想象力,激发了学生学习古诗的热情,培养学生的审美情趣.三,说教学目标:根据教材特点和本班学生情况,围绕《课标》三维目标——知识与能力,过程和方法,情感态度价值观精神,我设计了如下教学目标:认识7个生字,掌握多音字"发""朝""重""还"的读音;发挥学生主体性,对古诗的意思及意境进行理解,感悟;想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的高兴,急切的心情,激发学生学习古诗的兴趣;有感情地朗读古诗,背诵古诗,提高学生的审美能力和创新意识;培养学生学习古诗的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美,意境美.其中,教学重点是:发挥学生主体性,对古诗的意思及意境进行理解,感悟.教学难点是:想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的高兴,急切的心情,激发学生学习古诗的兴趣;培养学生学习古诗的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美,意境美.四,说教法:在教学中,我力求体现课标精神,充分发挥学生的主体作用,利用网上资源调动学生学习的积极性,从而优化教学过程,提高教学质量.古诗教学,首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引,而后串诗意的串讲的教学模式,还给学生独立思考,自由发挥想象的空间.因此,在备课时, 我紧紧围绕"以学定教"的原则设计教学环节,以"读中理解,读中感悟"为着眼点,让学生在自主,探究中学习,强调学生的积极参与和全程参与,体现"以读为本"的语文学习理念.五,说课前准备:1,收集李白资料,诗歌.课前,我让学生通过图书,网络,社会等资源查找有关李白生平简介,诗歌等资料,以便让学生进一步了解诗人.使课内与课外相结合,达到新旧知识的连接,情感的投入;同时也培养学生收集整理信息的能力.2,网络.作为教师,我除了在课前读懂文本,读懂作者,根据教学情况预设教学流程外,我还利用网络资源 ip地址下载《早发白帝城》课件,以突破教学难点,带领学生更好的走进文本,领悟诗人情感,提高审美能力.六,说教学流程:(一)创设情景导入新课.上课开始,我便引导孩子直奔主题:同学们,在很早以前的唐朝有一位著名的大诗人,他就是李白,随即出示cai课件——李白的画像.(意在让孩子知诗人.)紧接着让孩子汇报通过课外收集的资料,说说对李白还有哪些了解在学生交流之后课件出示李白简介,学生阅读整体感知.顺势我又说:李白的一生写下了许多优秀的诗歌,人们又美称他为"诗仙".你们会背他的诗吗谁能美美的背给大家听一听于是利用cai课件配上优美的古筝曲,学生自由背诵李白诗.这一环节的设计意在培养孩子收集整理信息的能力,通过课内外联系唤起学生的情感记忆,进而产生学习的欲望.不是有一句话"读生活的书也叫学习".随后我给学生讲了一个有关李白写这诗的背景故事,一边讲一边出示cai课件,展示江陵和白帝城地理位置的地图,山峡风光.最后齐读课题,初步解读课题.这个环节主要利用cai课件创设情景,点燃学生的情感思维,在阅读过程中更好的解读文本,了解诗人情感,达到心与心的交流,突破难点.(二):出示课文,读准字音.在学生有一个情感储备后,我带领学生走进课文静静的欣赏这首诗(cai课件播放带着配乐的朗诵)听清字音,自由读认清字形,而后利用课件检查生字掌握情况(通过抢读,开火车等活动)并让学生说一说是怎样记住这些生字的.在指导识字中,重点强调"还,朝,重"这几个多音字,并让学生记住"啼,猿,辞"的结构.这样,在反复阅读中学生了解了生字的字音,字形,并在其后的随文教学中反复巩固,达到掌握的程度.注重了学生识字的情感,态度,习惯的培养,为课文教学打下坚实的基础.(三),深读课文,感悟意境.这一流程分为五步完成:1, 在学生已经克服了生字难关,也能流利地诵读古诗以后,我这样说:同学们,学习古诗,不仅会读,还应该走进诗句,了解诗意,这是学习古诗的好方法.让我们再深入地读一读,边读边想,把不能理解的字词标示出来,尝试自己解决.于是引导学生边读边议,同时运用字典查找字义,同桌互助.(师巡视,随机点拨)在课堂上,当学生对一些字词不理解时,老师的引导解决办法是很多的,这个环节,我结合农村状况,结合我班学生情况,让学生和附近几个同学讨论,通过查字典解决.因为,字典是学生的终生伴侣,二年级学生刚学完查字典,这方面能力的培养应该重视,我们的课堂在追求时尚,追求完美的同时,更应该重视最为淳朴的东西,特别是农村学生.2,师生释疑,扫除字词障碍:江陵,是现在的湖北省江陵县,在白帝城的下游,距离白帝城有上千里路.边介绍边点击地图课件,让学生体会路途的遥远.这个环节是我没有事先预设的,因为在巡视中我发现虽然在导入时我提过,但仍然还有几个学生不知道这是地名,于是我结合课件再次点击地图,同时也让学生体会路途的遥远,在解决这一没有预设的生成问题时,也奠定了情感基础.3,学生汇报,引导图文结合自主说诗意,顺序由学生汇报顺序变动.(1)"朝辞白帝彩云间":了解 "朝"是"早上"的意思,早上李白告别了高耸入云的白帝城.cai课件出示白帝城图,感悟诗人心情.感情读.(2)"两岸猿声啼不住"是李白在回江陵城时,听见两岸的猿猴在不停的叫,船行的特别快.cai课件出示山峡风景,猿猴图,听猿猴凄惨的叫声,感悟诗人高兴,欣喜,愉悦的心情,无暇欣赏美景,耳边只听到猿猴叫声,连听到猿猴凄惨的叫声也没能受影响他的心情.(3)紧接上句出示 "轻舟已过万重山":①让学生谈谈自己的理解.②感悟夸张的手法.学生列举诗例,知道这里的"万重山""千里"都不是实指.了解李白诗歌特色.③谈体会.感悟诗人高兴,急切的心情.④带着自己的感受自由读,抽读,赛读这两句诗,师生互动评价.(4)"千里江陵一日还":cai 课件出示白帝城到江陵的地势图.引导学生比较"千里江陵"和"一日还"的意思,白帝城到江陵路途遥远,但用的时间却很短,让学生体会小船顺流直下,速度飞快,作者遇赦返乡的高兴心情,指导学生读出这种感受.(抽生读,小组读)(5)你们已经走进课文,和诗人进行了心与心的交流,这也是学习古诗,读好古诗的好方法.下面让我们带着自己的感受,加上想象,用自己的话描述这首诗的含义.(生自由说,抽生说)对于古诗的感悟,我没有按照传统串讲串问教法,而是引领学生在自主探究中学,哪怕只是选择一句.在充分自学的基础上,让学生汇报"读懂了什么",师生共同讨论,互相补充,互动评价.同时,在感悟中有效利用cai 课件,创设情景,带领学生入情入境,发挥想象,感知诗人.(6)读背古诗.这个环节,我设计了两步.先让学生把自己的感受通过读表现出来,而后在学生自由诵读,个别读,小组赛读过程中达到能背下来的程度.其实,反复朗诵的过程不仅是一种巩固,也是学生感悟的再创造.这既培养了学生的朗读能力,也丰富了学生的积累.生:,背诵.(四),总结全文拓展延伸:到此,学生已掌握诗歌,也了解了意境.但语文学习不仅要走进文本去感悟,体会,还应该走出文本去审视,运用.这才是有效学语文.因此,课毕,我还让学生课内外联系课后收集有关李白的诗,或者唐诗,准备开个"唐诗交流会".让他们带着要求走出课堂,扩大阅读视野,培养学习古诗兴趣,感悟我国唐诗文化的博大精深.《早发白帝城》说课稿、教学实录篇2各位专家、同行们：大家好!我说课的题目是《早发白帝城》，严格地说，应该是《纵横码与〈早发白帝城〉》，又或者是《以纵横码支持〈早发白帝城〉的教学》。

小学语文二年级下《早发白帝城》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢说课稿早发白帝城一、说教材：唐诗《早发白帝城》是二年级下册的一篇课文。

北师大教材的编排特点为单元主题式，本诗是单元主题为“远行”的一篇主体课文。

全诗运用夸张手法，以轻快的笔调抓住极具特色的回荡在耳畔的猿声和早已越过万重高山的轻舟，竭力描述了长江水流之急，轻舟之快，景色之奇，充分表达了诗人无比喜悦的心情。

该诗气势豪放，画面明丽，语言形象，情感欢悦，意韵畅达。

是脍炙人口的名篇，更是对学生进行语文教育的极好教材。

《语文课程标准》在“阶段目标”中指出：要引导儿童诵读浅近的古诗，展开想象，获及初步的情感体验，感受语言的优美。

因此，在教学中，我充分利用本课教学资源，培养学生学习古诗的兴趣和审美情趣。

二、说学情：二年级儿童通过一年级的学习，已经掌握了一些识字方法，本堂课教师积极引导学生独立识字，注重多音字的正确读音。

李白是我国伟大的诗人，学生已经读过了很多他的诗歌，对诗人也有了一定的了解，因此，教学中以学生积累的知识入手调动学生兴趣，引发学生强烈的好奇心，热情地参与学习。

同时，学生已经学会了查字典的方法，在本诗的教学中，我适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查字词，理解字义，根据儿童认知水平来理解诗意，给学生创建自读自悟的机会，同时边读边想，培养他们的想象力，激发了学生学习古诗的热情，培养学生的审美情趣。

三、说教学目标：根据教材特点和本班学生情况，围绕《课标》三维目标——知识与能力、过程和方法、情感态度价值观精神，我设计了如下教学目标：认识7个生字，掌握多音字“发”“朝”“重”“还”的读音;发挥学生主体性，对古诗的意思及意境进行理解、感悟;想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣;有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美能力和创新意识;培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

《早发白帝城》优秀教案一、教学目标1.能够正确朗读并背诵《早发白帝城》。

2.理解诗中的景物描写和情感表达。

3.培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重点1.诗中的景物描写。

2.诗人的情感表达。

三、教学难点1.诗中的意象和修辞手法。

2.诗人的生平背景及创作背景。

四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍李白的生平和创作背景。

2.引导学生关注《早发白帝城》的创作背景，激发学习兴趣。

（二）朗读与感知1.学生自由朗读《早发白帝城》，注意把握诗歌的节奏和韵律。

2.教师指导学生朗读，强调重音、停顿等朗读技巧。

3.学生再次朗读，感受诗歌的意境。

（三）诗歌解析1.教师引导学生分析诗中的景物描写，如“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”等句子。

3.教师引导学生探讨诗人的情感表达，如“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”等句子。

（四）诗歌背诵1.学生跟随教师一起背诵《早发白帝城》。

2.教师提醒学生注意诗歌的节奏和韵律。

第二课时（一）复习与回顾1.教师提问，检查学生对《早发白帝城》的理解。

2.学生分享自己的学习心得。

（二）诗歌意象分析1.教师引导学生分析诗中的意象，如“白帝城”、“江陵”、“猿声”等。

3.教师引导学生探讨这些意象在诗歌中的作用。

（三）诗歌修辞手法分析1.教师引导学生分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。

3.教师引导学生探讨这些修辞手法在诗歌中的作用。

（四）诗歌鉴赏1.教师引导学生从整体上鉴赏《早发白帝城》，感受诗歌的美。

（五）作业布置1.背诵《早发白帝城》。

2.写一篇关于《早发白帝城》的鉴赏文章。

五、教学反思1.本节课通过朗读、解析、背诵等多种形式，让学生深入理解《早发白帝城》。

2.学生在课堂上积极发言，分享自己的感受和理解，提高了文学素养。

3.教师在教学中注重引导学生关注诗歌的节奏、韵律、意象、修辞等，培养了学生的审美能力。

4.课后作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。

六、教学评价1.课后对学生进行访谈，了解学生对《早发白帝城》的理解程度。

幼儿园大班古诗《早发白帝城》教案一、教学目标1.了解《早发白帝城》的背景、作者及诗意。

2.培养幼儿对于古诗的爱好及理解能力。

3.培养幼儿的口才表达能力。

4.引导幼儿学会欣赏、朗读古诗。

二、教学内容《早发白帝城》三、教学重点和难点1.重点：了解古诗《早发白帝城》的背景和诗意。

2.难点：引导幼儿理解古诗的意思，运用简单的语言表达对诗歌的喜爱和评价。

四、教学过程1.引入教师老师可先讲解一些与《早发白帝城》有关的历史知识，然后引入《早发白帝城》。

2.导入教师可以让幼儿听一首《早发白帝城》的录音，让幼儿尝试模仿，感受到古代的韵味。

3.诗歌欣赏教师可以从这首《早发白帝城》中挑选出几句，分别让幼儿朗读，以便幼儿更好地理解和感受古诗意境。

4.诗歌分析教师可引导幼儿对古诗中的一些词汇进行解释，如“白帝”、“云树”、“江流”，让幼儿理解他们的意义。

5.情感教育教师可让幼儿通过朗读、欣赏古诗来学习爱国情感、尊老爱幼、感恩等优秀品质。

同时，可让幼儿谈论自己对古诗喜欢的原因，发挥表达能力。

6.课后延伸让幼儿完成相关的手工或绘画作品，如绘制《早发白帝城》所描写的场景，或完成与古诗有关的拼图等。

七、教学评价1.通过治疗学生在课堂上的互动，是否听从老师的指示，是否提出自己的问题和想法，是否积极参与课堂活动来评价学生在此次教学中的表现。

2.通过他们的口才表达，是否明白《早发白帝城》的主题和含义，能否口头表达对古诗的理解和感受来评价幼儿的学习情况。

3.通过手工制作和绘画作品是否美观、有创意、有主题等方面评价幼儿的表现。

幼儿园大班教案《早发白帝城》含反思大班教案《早发白帝城》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿激发学习古诗的兴趣，有节奏的朗读古诗，初步理解古诗意思，感受诗歌所描绘的景象，借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣，快来看看幼儿园大班《早发白帝城》含反思教案吧。

教学目标：1.初步理解古诗意思，感受诗歌所描绘的景象。

2.激发幼儿学习古诗的兴趣，有节奏的朗读古诗。

3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4.学会有感情地朗诵古诗，大胆参与讨论。

教学准备：李白，白帝城，猿，小舟的图片。

教学过程：一、回忆古诗，引入课题。

我们已经学习了很多古诗，还记得静夜思和古朗月行吗?让我一起来念一下吧！这两首诗的作者都是谁啊？（李白）李白是唐朝一位非常有名的大诗人，你们想不想见见李白啊？（出示李白的照片）。

李白的一生创作了许许多多的古诗，有些是我们学过的，有些是我们没有学过的。

二、感受古诗，理解古诗大意。

1.导入古诗，初次欣赏古诗。

师：“今天，徐老师又给我们小朋友带来了一首李白的诗，题目叫《早发白帝城》。

”（教师完整朗诵古诗）请你们听仔细了哦！2.揭题释题。

师：“刚刚老师把古诗念了遍，看看谁的耳朵最灵，听清了古诗的题目，请你来说说看。

（引导幼儿说出题目早发白帝城）师：“那你们知道早（早上）发（出发）白帝城是什么意思吗？”（早晨从白帝城出发）师：“今天老师把从白帝城拍来的照片也给带来了，让我们一起来看看白帝城是什么样的把！”（出示图片）。

这个就是白帝城。

3.再次欣赏古诗，理解整首古诗大意师：“一大早，诗人李白乘着小船从白帝城出发，到千里之外（很远之外）的江陵去，一路上，他看见了许许多多的东西，也听见了许许多多的东西？你们知道李白看到了，听到了什么吗？我们再来听一听这首古诗，然后请你告诉老师你听到了什么。

（完整朗诵，注意节奏）师：“你们从古诗中听到了什么？”（教师重复幼儿说的古诗）让我们一起来说一说（引导幼儿学说古诗）小结：刚刚我们小朋友都听的很仔细。