《一块特别的石头》第二课时

《一块特别的石头》是一篇家喻户晓的故事。

它通过讲述一个稻田工人发现一块石头的经历，向读者展示了如何培养观察力，提升思维能力。

在教育中，培养观察力和提升思维能力是非常重要的，这是因为它们可以帮助人们更好地理解世界和解决问题。

《一块特别的石头》正是一篇优秀的教材，它可以被用来教育学生们如何应用这些能力。

通过这个故事，我们可以了解到一个精神故事的内涵。

我们可以看到，稻田工人通过观察，发现了一块石头。

虽然他的同事们认为石头并没有什么特别的，但他相信这块石头是不同寻常的。

为了证实自己的想法，他在石头上刻下了一个特殊的标志，并在假期期间回到稻田再次检查石头。

他的观察表明，这块石头确实非常特殊，而这让他成为了一个科学家。

这个故事告诉我们观察非常重要，只有通过仔细观察，我们才能了解到事物的真正本质。

观察力是人们非常重要的一个能力。

培养观察力可以帮助我们更好地理解世界。

观察不仅可以看到物体的外表，还可以尝试了解它们的本质方面。

只有通过观察，我们才能更好的了解物体，感受它们的内在美。

观察并不仅限于物体，它也包括周围的环境、其他人的行为和一切影响我们的因素。

只有通过仔细观察，我们才能真正理解世界。

当我们学习如何观察并尝试理解物体的本质时，我们也在提升我们的思维能力。

提升思维能力包括许多方面，例如综合思维，问题解决能力，创造性思维和系统思维。

通过观察，在不同情况下的综合思维可以帮助我们理解新事物，解决问题和创造性的思考。

在我们学习这些技能的同时，我们也需要开放心态，接受新的观念和想法。

这是因为只有当我们拥有开放心态和乐于接受新想法时，我们才能真正提高我们的思维能力。

在学校教育中，培养观察力和提升思维能力是非常重要的。

学校应该提供机会让学生在班内和班外获得不同的观察经验，并鼓励他们总结经验和发展更强的观察力。

学校还应该引导学生去思考问题，提供各种问题解决方案和机会，以帮助他们提高他们的解决问题的能力。

此外，学校还应该通过各种项目、课程和教科书来提高学生的创造性思维和系统思维。

一、教案基本信息教案名称：一块特别的石头教案学科领域：语文、自然科学、美术等年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解石头的特点和分类，知道化石的形成过程。

（2）培养学生观察、思考、讨论的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸、敲击等方法，让学生亲身体验石头的特点。

（2）以小组合作的形式，探讨石头的用途和价值。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强团队协作精神。

三、教学重点与难点重点：让学生了解石头的特点、分类和化石的形成过程。

难点：引导学生观察、思考、讨论石头在生活中的用途和价值。

四、教学方法观察、体验、讨论、小组合作等。

五、教学准备1. 教师准备：石头标本、化石标本、石头图片等。

2. 学生准备：观察日记、小组合作讨论报告。

第一章：认识石头1. 导入：让学生观察周围的石头，了解石头的特点。

2. 讲解：介绍石头的分类，如沉积岩、火成岩、变质岩等。

3. 体验：学生触摸、敲击石头，感受石头的质地。

第二章：化石的形成1. 导入：展示化石标本，引导学生了解化石的特点。

2. 讲解：介绍化石的形成过程，如生物遗体、矿物质填充等。

3. 讨论：学生分组讨论化石在地质演变中的意义。

第三章：石头的用途1. 导入：让学生观察生活中的石头用品，如建筑材料、装饰品等。

2. 讲解：介绍石头的广泛用途和价值。

3. 体验：学生分组合作，探讨石头的其他潜在用途。

第四章：保护自然资源1. 导入：引导学生关注自然资源的保护。

2. 讲解：介绍保护石头资源的重要性。

3. 讨论：学生讨论如何在日常生活中保护石头资源。

第五章：石头艺术欣赏1. 导入：展示石头艺术品，如印章、雕塑等。

2. 讲解：介绍石头艺术的历史和发展。

3. 创作：学生尝试自己创作石头艺术品，培养审美情趣。

六、石头的分布与采集1. 导入：通过地图和图片，了解石头的分布情况。

2. 讲解：介绍不同地区的石头种类和特点。

3. 实践活动：组织学生进行石头采集，了解石头的生态环境。

一块特别的石头
《一块特别的石头》这篇课文讲述的是我国着名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。

李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是小伙伴、陈二爹和父亲都没能解答他的疑问。

直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。

这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执着求索的可贵品质。

学生在学习本课时，对课文中出现的许多专业名词都不太懂，“陨石、秦岭、冰川、长江流域、第四纪冰川活动”。

这些比较专业的术语，叫我也很难一下子说出来。

所以我事先在查找资料、图片，做到心中有数，接着在学生以口语猜测之后，再出示图片进行了详细讲解。

学生在声图并茂中了解了大概，也为以下的学习做好了铺垫。

这里，我首先及时肯定学生的发现，但不是急于让学生更进一步回答，而是给予学生充分“悟”的时间，巧妙地启发、引导学生深入读书、思考，使学生获得了较为丰富的感悟，产生了与教师对话的内在需要，变“要我说”为“我要说”，师生对话成为彼此情感交融、智慧碰撞的过程。

在学生对文本进行感悟与思考的过程中，教师巧妙地运用评价，可以促进学生自主探究、学习，以提高学生的语文素养。

可见，有效评价对课堂教学活动起着重要的向导和激励作用，使教学过程更趋完善，更有效地促进学生的发展。

语文课并不是枯燥乏味的，它具有审美性和情趣性，在探究的过程中，学生会得到许多有益的东西，教师要善于运用艺术的方式让学生体尝探求之味，享受语文的发现之乐，那才是语文教学的真谛所在。

《一块特别的石头》教案设计一、教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，理解课文大意，把握课文中心思想。

学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

培养学生独立阅读、分析问题和解决问题的能力。

2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识。

通过观察、思考，培养学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：感受自然界的奇妙，激发学生对自然科学的兴趣。

培养学生热爱生活，关爱自然的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文中心思想。

学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：理解课文中关于石头特点的描述，培养学生的观察力和想象力。

三、教学过程第一课时1.导入新课通过展示一块特别的石头图片，激发学生的兴趣，导入新课。

2.阅读课文让学生自主阅读课文，理解课文内容。

教师通过提问检查学生对课文的理解。

3.学习生字词教师逐个讲解课文中的生字词，让学生跟读、书写。

学生通过实际情景运用生字词，加深对字词的理解。

4.分析课文教师引导学生分析课文，理解课文中关于石头特点的描述。

学生通过观察、思考，发表自己的看法。

5.小结本课时第二课时1.复习导入教师通过提问，检查学生对上一节课内容的掌握。

学生分享自己的学习心得。

2.深入学习课文教师引导学生深入分析课文，理解课文的深层含义。

学生通过讨论、交流，分享自己的感悟。

3.拓展活动教师组织学生进行观察活动，让学生寻找身边的特别石头，并描述其特点。

学生通过观察、思考，提高自己的观察力和想象力。

4.课堂小结5.作业布置布置关于课文的写作或绘画作业，让学生发挥自己的想象。

四、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。

五、教学评价1.通过课堂问答、作业完成情况，评价学生对课文内容的理解程度。

2.通过观察学生的表现，评价学生的观察力、想象力及合作意识。

重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文中心思想。

学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
四年级上册
板块：教学设计
—课件
21 一块特别的石头
我会读
du7 h4ng bei
di8 l)
草垛哄笑呗陈二爹捋胡子
y^n z1 guō wù
陨石砸进沙锅突兀
ch1n shèn l& y!
缠绕甚至东麓遗迹
我会读
草垛哄笑呗陈二爹捋胡子陨石砸进沙锅突兀
缠绕甚至东麓遗迹
比一比，再组词
哄（）爹（）锅（）迹（）洪（）爸（）窝（）奕（）
读读下面的句子，注意读出语气。

(1)这么大的一块石头，是从哪里来的呢？
(2)石头从哪里来的？本来就有的呗！
陈二爹捋着胡子说：‚嗯，我小的时候它就在这儿了。

我听我爷爷说，它是从天上掉下来的。

‛爸爸想了想说：‚天上的流星落到地上，就变成了石头，叫‘陨石’。

或许这块石头就是从天上掉下来的吧！‛
‚这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。

它应该把地面砸进去一个很深的坑。

可它为什么没卧进土里去呢？‛
爸爸摇摇头，说：‚这我可说不上来了。

‛
红颜色的词该怎样读？
长大后，李四光到英国学习地质学，考察了世界上其他地区的冰川，明白了冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

他想，故乡那块大石头，会不会就是远古时代的冰川从其他地方推来的呢？
课外拓展：
（1）从课文中找出自己喜欢的词语，写在空花篮上。

（2）写一写：李四光爷爷，我想对你说。

（3）阅读‚学习链接‛，继续搜集有关李四光的资料。

《一块特别的石头》教学设计定稿兴隆九义校马芬一．教材简析：《一块特别的石头》是小学语文S版第七册第六单元中的第一篇精读课文。

本单元的训练重点为“揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点”。

本文按事情发展顺序（事件顺序）讲述了我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己多年坚持不懈地研究，得出我国有第四季冰川遗迹的重大科学成就，表现李四光爱提问、善思考、执着的精神品质。

二．学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好疑问句、设问句。

2.读懂课文，了解李四光探索巨石由来的过程。

通过抓关键词，具体事例，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。

3.引导学生学习这种爱观察，善思考、执着的品质。

三．教学重难点：教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的。

教学难点：抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。

教学准备：多媒体课件教学方法：朗读感悟法，小组合作法，讨论法等教学课时：第二课时教学过程：（一）复习导入：1.复习词语，学生读。

（1）三排词语中有一排能概括主要内容，你们能发现吗？（2）学生结合词语说一说文章主要内容。

2.出示一块石头的图片，学生观察，问：你们看到了什么？（二）识特别之石1.这块特别的石头，“特别”在哪儿呢？请同学们快速浏览课文，用“——”勾画出描写这块石头的句子。

2.指名读。

3.理解关键词“巨大”、“孤零零”，学生手拉手做动作，感受石头之大。

4.学生齐读。

（三）识特别之人1.这块特别的石头，引起了谁的注意？（板书：李四光）2.李四光和小伙伴玩捉迷藏时，每次都爱藏在这块大石头的背后，时间一长，李四光有疑问了，他想？这么大的一块石头，是从哪里来的呢？（板书：石头从哪里来的呢？）（1）这是他的疑问，因为不知道，有疑惑而提出的问题，像这样的句式，我们称之为“疑问句”。

（2）谁能读好这个句子？3.为了解决自己心里的疑问，李四光是如何做的？（1）生回答。

21、《一块特别的石头》[教学要求]1．指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

2．引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

3．帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。

[教学重点] 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

[教学难点] 体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

[教学过程]第二课时一、解题质疑：老师板书，学生口头填空：一（块）石头，一块（特别的）石头。

“特别”是什么意思？二、学文探究：1．这块石头特别在哪里？读课文有关段落找答案。

抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。

2．时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”反复读句子，练习读出语气。

3．李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，同桌间演一演。

4．学生汇报：（1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不满意。

看插图。

练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了（2）陈二爹的回答李四光不相信。

（3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。

李四光真会动脑筋。

5．“真是打破沙锅问到底！”李四光要自己解开这个谜题。

他是如何研究的？默读课文，划出有关语句。

读读这些词句，想想你有什么体会？——第九自然段：抓住“学习、考察、想”等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”！练习朗读，小组内评读。

——第十自然段：“考察研究、发现、推翻”，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

看插图，李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

练习朗读，体现对关键词语的理解。

[品味词句，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程]三、总结升华：1．孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。

四年级上册语文一块特别的石头教案语文教案是教学活动的蓝图为开展接下来的教学活动做好基础!所以接下来wtt就和大家分享S版四年级上册语文一块特别的石头教案希望对大家有帮助!S版四年级上册语文一块特别的石头教案教学要求：1.指导学生有感情的朗诵课文了解李四光探索巨石由来的过程领会李四光是如何思考问题、提出问题的感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

2.引导学生读懂课文体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

3.帮助学生学会认3个生字会写5个生字理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。

教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

教学难点：体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、谈话激趣：教师板画一块大石头。

同学们你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣今天我们就来学习──《一块特别的石头》(板书课题)。

[此处设计意在于鼓励学生说话不拘于形式引发学生对课文的好奇和思考。

]二、初读课文扫除障碍1.自己读课文注意读准生字把课文读通顺。

2.同桌互相读课文检查识字情况。

3.分节指名读课文相机检查巩固生字、新词的读音。

[意在体现以学生为主体运用已有知识自主学习整体感受课文。

]三、质疑解难1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。

2.学生针对课文内容质疑师生共同解疑。

(1)对预习认真能主动、正确解疑的同学给予表扬。

(2)主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究以探讨地球的形成和发展的科学家。

突兀：高耸。

第四纪：地质历史的最后一个纪。

约250万年前至今。

此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。

冰川：在高山或两极地区积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块儿)又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动这种移动的大冰块叫做冰川。

四年级上语文拓展阅读1一块特别的石头_语文s版一块烫石头【苏联】盖达尔村里有个孤老头，靠编篮子、缝毡靴、看管农庄果园不让小孩到里面去啊过生活。

他躯体专门坏，他瘸着腿，头发过早地白了，还有道弯弯的深疤打颊帮一直通过了嘴唇。

这一来，就确实是笑吧，他那张脸看上去也像是专门悲伤，像是凶巴巴的。

有一回，一个叫小伊凡的小孩爬进农庄果园，想偷苹果吃。

没想到，裤腿在围墙钉子上一挂，扑通一声落到下面带刺的醋栗丛里了。

伊凡浑身是伤，哇哇大哭。

好，这一下给看管人抓住了。

不用说，老头儿能够拿荨麻抽他，甚至能够拖他到学校去告状，可老头儿悲伤伊凡。

伊凡两只手都刺伤了，裤腿撕破了，一条破布片挂在屁股后面，像条羊尾巴，通红的脸颊上扑塔扑嗒地淌着眼泪。

老头儿一声不响，把吓破了胆的伊凡从园子门带出去，放他走了，没打他一下，甚至没有在背后说他一声。

伊凡又羞又恼，溜进林子，走迷了路，到了一个沼地。

他累坏了，看见青苔中间露出一块的石头，就往上一坐。

可他赶忙“哎哟”一声跳得老高，因为他觉得就像坐在一只野蜂上面，野蜂打裤子后面那个窟窿狠狠地螫了他的屁股。

可回头一看，石头上全然没有野蜂，只是像被烧烫的煤块似的。

石头表面上还露出些字，给泥糊住了。

这是块魔石头——伊凡如此想！他踢下一只鞋子，用鞋后跟擦掉石头上的泥。

他读到如此的文字：这石头放到山上，谁打碎它，谁就能返老还童，从头活起。

文字后面还有个图章。

这图章专门复杂，有两个十字，三条尾巴，一个圈圈加一竖，还有四个逗号。

伊凡读后，觉得专门不爽快。

他才八岁，要是从头活起，他一年级就得再念一年，这他想都不敢想。

这块石头要是让他不用念学校里的功课，一下子就从一年级跳到三年级，那又另当别论了！愁眉苦脸的伊凡打果园通过，又看到了那老头儿正在咳嗽，老停下来喘气，手里提着桶石灰浆，肩膀上掮着把树皮丝刷子。

伊凡想：“瞧那个人，他本来能够随便用荨麻打我，可他悲伤我，没有打。

现在让我也悲伤悲伤他，叫他返老还童吧，如此他就不再咳嗽，不再瘸腿，呼吸也不再那么困难了。