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山西省义务教育学校办学基本标准山西省义务教育学校办学基本标准是指山西省教育部门依据国家教育法律法规和教育政策，结合山西省实际情况，制定的义务教育学校办学的基本要求和标准。
这些标准旨在保障学生的权利，提高教育教学质量，促进学校的健康发展。
首先，山西省义务教育学校办学基本标准要求学校必须建立健全的管理体制。
学校应当依法办学，建立科学的管理制度，明确教职工的职责和权利，保障学生的合法权益。
学校领导要具备较高的政治素质和教育管理能力，确保学校的正常运转和教育教学的顺利开展。
其次，山西省义务教育学校办学基本标准要求学校必须提供优质的教育教学资源。
学校应当建立完善的教育教学设施，配备齐全的教学设备，提供良好的学习环境。
教师队伍应当具备一定的教育教学水平和教育教学能力，能够满足学生的学习需求，保障教育教学质量。
再次，山西省义务教育学校办学基本标准要求学校必须注重学生全面发展。
学校应当重视学生的身心健康，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
学校要开展丰富多彩的课外活动，为学生提供广阔的发展空间，促进学生的全面成长。
最后，山西省义务教育学校办学基本标准要求学校必须加强家校合作，促进教育教学的有效开展。
学校应当与家长保持密切联系，加强家校沟通，共同关注学生的学习和成长。
家长要积极参与学校的教育教学活动，配合学校的教育教学工作，共同营造良好的教育氛围。
总之，山西省义务教育学校办学基本标准是保障学生权益、提高教育教学质量、促进学校健康发展的重要依据。
学校要严格按照这些标准要求办学，不断提高办学水平，为学生的成长成才创造良好的条件。
同时，社会各界也应当关注学校的办学情况，共同推动教育事业的发展。
义务教育学校办学标准义务教育学校办学标准是指国家对于义务教育学校进行管理和监督的一系列规定和要求，其目的是为了保障学生的权益，提高教育教学质量，促进学校的健康发展。
义务教育学校办学标准的制定和实施，对于我国的教育事业具有重要意义。
首先，义务教育学校办学标准要求学校必须建立健全的管理体制。
学校领导班子要具备专业素养和管理能力，建立科学的决策机制和运行机制，确保学校各项工作有序进行。
同时，学校要建立健全的教师队伍，加强师德师风建设，提高教师的教育教学水平，确保教学质量。
其次，义务教育学校办学标准要求学校必须提供良好的教育教学条件。
学校要建立健全的教学设施和设备，保障教学用房的安全和卫生，提供良好的学习环境。
同时，学校还要注重课程建设，设计合理的课程设置，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
再次，义务教育学校办学标准要求学校必须加强学生管理和教育。
学校要建立健全的学生管理制度，加强对学生的思想教育和品德培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的行为习惯和道德品质。
最后，义务教育学校办学标准要求学校必须加强与家庭和社会的联系。
学校要与家长保持密切的沟通和联系，加强家校合作，共同关注学生的成长和发展。
同时，学校还要积极开展社会实践活动，促进学校与社会资源的共享，为学生提供更广阔的发展空间。
综上所述，义务教育学校办学标准对于提高教育教学质量，促进学校的健康发展具有重要意义。
学校要严格按照办学标准要求，不断完善管理体制，提供良好的教育教学条件，加强学生管理和教育，加强与家庭和社会的联系，为学生提供优质的教育教学服务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
义务教育学校标准化建设建议标准义务教育学校标准化建设建议标准一、背景介绍义务教育学校的标准化建设是提高学校教育质量、推动教育教学改革的重要举措。
为此，制定本建议标准，旨在指导义务教育学校标准化建设的全面推进。
二、基本原则1.教育优先：以提高教育教学质量为核心，确保学生全面发展。
2.符合法律法规：遵循国家教育法律法规的要求，保障教育的合法性和规范性。
3.持续改进：标准化建设是一个长期的过程，需要在不断实践和改进中提升。
三、学校组织与管理1.学校管理架构：建立科学合理的学校管理组织架构，明确各级管理职责和权限。
2.师资队伍建设：加强教师培训和发展，提高教师专业素养和教育教学水平。
3.学校安全管理：建立完善的安全管理制度，确保学校安全稳定。
四、教育教学环境1.教室建设：教室布局合理，装备齐全，环境温馨、安全。
2.资源利用：充分利用各类教育资源，提供良好的学习资源和条件。
3.教育技术：注重教育技术的应用，提高教学效果和互动性。
五、课程设置与实施1.标准化课程：制定符合国家课程标准的学科课程，确保教育质量。
2.课程实施：合理安排学科内容和学科方法，灵活运用多种教学手段。
六、学长发展1.德育教育：重视学生德育教育，培养学生正确的价值观和道德意识。
2.体育教育：注重学生体育锻炼，提高身体素质和健康水平。
3.心理健康：关注学生心理健康，提供心理咨询和辅导服务。
七、家校合作与社会支持1.家校沟通：积极促进家校沟通与合作，形成良好的育人环境。
2.社会支持：争取社会资源支持，提供优质教育服务。
八、评估与监督1.内部评估：建立内部评估机制，定期对学校标准化建设进行评估。
2.外部监督：接受相关部门的监督和评估，确保标准化建设的合规性和有效性。
附件：1.学校组织架构示意图2.安全管理制度范本3.教室布局设计示例法律名词及注释：1.教育法律法规：指相关的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》等。
义务教育学校基本办学条件底线要求20条细化标准义务教育学校基本办学条件底线要求20条细化标准：1.建筑物条件：1.1 学校建筑物符合基本安全标准，无严重结构问题。
1.2 学校建筑物有防火设施，并定期进行维护和检查。
1.3 学校教室、宿舍、食堂等场所通风良好，有足够的自然光线。
1.4 学校设有卫生间，并保持卫生干净。
2.师资力量：2.1 学校拥有足够的教职工，具备相应的专业资质和教学能力。
2.2 学校有保证师生安全的安全管理人员。
2.3 学校定期组织教师培训和交流，提升教师教育教学水平。
3.教育设施和资源：3.1 学校拥有充足的教育设施，如教室、图书馆、实验室等。
3.2 学校提供适合学生学习的课桌、椅子等学习用具。
3.3 学校图书馆、实验室等设施有足够的学习资源和设备。
3.4 学校提供多样化的教育资源，如电脑、网络、多媒体设备等。
4.教育质量保障：4.1 学校实行科学的学生评价制度，包括考试、作业、课堂表现等。
4.2 学校开展综合素质评价，关注学生的全面发展。
4.3 学校定期进行学生学习情况的调研和分析。
4.4 学校建立有效的家校合作机制，促进学生健康成长。
5.校园安全：5.1 学校建立健全的校园安全管理制度。
5.2 学校定期开展校园安全演练和应急疏散训练。
5.3 学校加强校园安全巡查和监控。
6.学生健康管理：6.1 学校定期开展体检，关注学生身体健康。
6.2 学校提供良好的营养饮食，合理安排学生的作息时间。
6.3 学校建立心理健康教育机制，关注学生心理健康。
7.校园文化建设：7.1 学校注重校园文化建设，开展丰富多彩的校园活动。
7.2 学校营造积极向上、和谐友善的校园氛围。
7.3 学校设立荣誉激励机制，鼓励学生积极参与校园文化建设。
8.家庭经济困难学生帮扶：8.1 学校建立家庭经济困难学生帮扶机制。
8.2 学校提供助学金、奖学金等资助措施，帮助家庭经济困难学生完成学业。
附件：- 学校建筑物安全检查记录表- 教师资格证书复印件- 师资队伍整体状况统计表- 学校资产清单法律名词及注释：1.义务教育：指法律规定的必须接受的基础教育阶段。
义务教育学校基本办学条件底线要求20条细化标准一、学校基础设施条件1.学校场地面积不得低于每个教学班(含实验教室)３0平方米。
2.学校必须有配备教学用的教室、实验室、图书馆、学生活动室等必要的功能室。
二、师资力量条件3.每个班级必须有一名正式的班主任教师。
4．学校必须配备具有相应资质和经验的教师，确保每门课程的教学质量。
三、课程设置条件５.学校必须按照国家规定的课程标准设置必修课程和选修课程。
6．学校必须配备教学所需的教材和教具。
四、教学设备条件7.学校必须配备符合教学需要的教学设备，例如电教设备、实验用具、体育器材等。
五、教学管理条件８.学校必须建立完善的教学计划和教学评价制度。
9.学校必须遵守教学管理的法律法规和政策规定,确保教学秩序和教学纪律。
六、学生条件10.学校必须接收符合年龄要求、身心健康的学生,并按照国家规定进行学生信息登记和管理。
七、安全保障条件1１.学校必须具备安全出口、疏散通道、报警装置等安全设施,并定期组织安全演练。
１２．学校必须制定并执行学生安全管理规定,确保学生的人身安全。
八、卫生条件１3．学校必须保持校园内的环境卫生,定期进行清洁和消毒工作。
１4.学校必须配备符合卫生要求的洗手设施和卫生用品。
九、食堂条件15.学校食堂必须按照食品安全法律法规的要求进行管理，并定期进行食品安全检测。
16．学校食堂必须配备符合食品卫生要求的餐具、设备和厨具。
十、校车条件17.学校必须配备符合交通安全要求的校车,并按照规定配备安全设施。
1８.学校必须确保校车司机具备驾驶资格,并进行定期的校车安全检测。
附件：- 《义务教育学校基本办学条件底线要求详细标准》附表法律名词及注释:－义务教育:指国家在法律规定范围内对适龄儿童和少年提供的基本教育。
- 基本办学条件：指学校必须满足的最低标准和要求。
江苏省义务教育学校办学标准江苏省义务教育学校办学标准是为了规范和提高江苏省义务教育学校的办学质量，保障学生的健康成长，促进教育公平，推动教育现代化的重要文件。
本标准适用于江苏省各级各类义务教育学校。
一、办学宗旨。
江苏省义务教育学校的办学宗旨是贯彻国家教育方针，全面贯彻素质教育，促进学生全面发展，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、课程设置。
江苏省义务教育学校的课程设置应当符合国家和省有关教育规定，注重学科知识的系统性和整体性，注重学生的实际能力培养，鼓励学校根据地方特色和学生实际情况设置特色课程。
三、教学管理。
江苏省义务教育学校应当建立健全科学的教学管理制度，保障教学质量，提高教学效益。
学校应当注重教学过程的监控和评估，及时发现问题并加以解决。
四、师资队伍。
江苏省义务教育学校应当建立健全师资队伍建设机制，加强师德师风建设，注重教师的专业发展和教育教学能力的提升，保障教师的合法权益。
五、学生管理。
江苏省义务教育学校应当建立健全学生管理制度，关注学生的全面发展，加强学生心理健康教育，加强学生品德教育，提高学生的综合素质。
六、校园环境。
江苏省义务教育学校应当注重校园环境建设，创造良好的学习氛围和生活环境，保障师生的身心健康，营造和谐的校园氛围。
七、安全保障。
江苏省义务教育学校应当加强安全教育，建立健全安全管理制度，保障师生的人身安全和财产安全，确保校园安全稳定。
八、家校合作。
江苏省义务教育学校应当加强家校合作，促进学校和家庭的密切联系，共同关注学生的成长和发展，形成良好的育人合力。
九、社会评估。
江苏省义务教育学校应当接受社会评估，接受社会监督，及时了解社会对学校的评价和建议，不断改进办学质量，提高教育教学水平。
结语。
江苏省义务教育学校办学标准的实施，将有力推动江苏省义务教育学校的办学质量和教育教学水平的提高，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
希望各级各类学校切实履行办学责任，全面落实本标准，为学生的健康成长和国家的繁荣昌盛做出应有的贡献。
义务教育学校标准解读义务教育学校标准是指国家对于义务教育学校的基本要求和规定，其目的是为了保障每个学生都能够接受到良好的教育，促进教育公平和质量的提升。
本文将对义务教育学校标准进行解读，以便广大教育工作者和家长朋友们更加深入地了解义务教育学校标准的内涵和要求。
首先，义务教育学校标准要求学校必须具备合法的办学资质和资格。
学校必须按照国家规定的程序和条件进行审批和登记，确保学校的合法性和正规性。
这是保障学校教育质量和安全的基础，也是保障学生权益的重要保障。
其次，义务教育学校标准要求学校必须拥有合格的教育教学条件和师资力量。
学校必须具备良好的教学设施和设备，保证教学环境的安全和舒适；学校必须拥有合格的教师队伍，保证教学质量和教育水平。
这是保障学生接受良好教育的重要保障，也是保障教育公平的重要条件。
再次，义务教育学校标准要求学校必须实施素质教育和全面发展教育。
学校必须注重学生的综合素质培养，促进学生全面发展；学校必须注重学生的思想品德教育，培养学生良好的品德和价值观。
这是保障学生身心健康发展的重要保障，也是保障教育质量的重要途径。
最后，义务教育学校标准要求学校必须加强与家庭和社会的沟通与合作。
学校必须与家长和社会建立良好的沟通渠道和合作机制，共同关注学生的成长和发展；学校必须积极开展校园文化建设和社会实践活动，促进学生全面发展和社会融合。
这是保障学校教育质量和学生全面发展的重要途径，也是促进教育公平和社会和谐的重要保障。
综上所述，义务教育学校标准是保障学校教育质量和学生权益的重要依据，也是促进教育公平和社会发展的重要保障。
学校和社会各界应共同努力，落实义务教育学校标准，促进教育公平和质量的提升，为每个学生都能够接受到优质教育而努力奋斗。
义务教育学校办学条件标准义务教育是国家的基本教育制度，是国家的根本教育任务。
为了保障每个学生都能接受到优质的教育，我国对义务教育学校的办学条件进行了明确的标准。
这些标准旨在确保学校能够为学生提供良好的学习环境和条件，促进学生全面发展。
首先，学校的基本办学条件包括校舍、教学设施和教学条件。
校舍应当符合建筑安全标准，保证学生的人身安全。
教学设施应当齐全，包括教室、实验室、图书馆等，以满足学生的学习需求。
教学条件包括教学用具、教学设备等，保证教学质量。
其次，学校的师资队伍也是办学条件的重要组成部分。
学校应当配备一定数量的专任教师，教师应当具备相应的教育背景和教学能力。
此外，学校还应当加强教师的培训和交流，提高教师的教育水平和教学质量。
另外，学校的管理条件也是办学条件的重要方面。
学校应当建立健全的管理制度，包括学校章程、教师管理、学生管理等，保证学校的正常运转。
学校还应当加强与家长的沟通和合作，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
最后，学校的办学条件还应当注重办学特色和办学质量。
学校应当根据自身的条件和特点，发展办学特色，提供多样化的教育服务。
同时，学校还应当注重办学质量，加强教育教学改革，提高教学质量，提升学生的综合素质。
总之，义务教育学校办学条件标准的制定和实施，对于保障每个学生都能接受到优质的教育具有重要意义。
只有不断完善学校的办学条件，才能真正实现教育公平，让每个学生都有机会接受优质的教育，为国家的发展培养更多的人才。
希望各级政府和学校能够高度重视义务教育学校的办学条件，不断提升学校的办学水平，为学生的成长和发展提供更好的保障。
2023--20《义务教育学校校长专业标准（试行）》解读导言：一个好校长，可以成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。
为促进义务教育学校校长专业发展、建设高素质的校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》的规定及相关原则，2023年12月，国家教育部出台了《义务教育学校校长专业标准（试行）》（以下简称《标准》）。
该《标准》是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准等重要依据。
一、5大基本理念（一）“以德为先”，道德使命《标准》坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人、为人师表、公正廉洁、关爱师生、尊重师生人格。
（二）“育人为本”，办学宗旨把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受义务教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育放在重要位置，使每个学生教育能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
（三）“引领发展”，角色定位校长作为学校发展的带头人，担负着引领学校和教师发展、促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学、民主管理，推动学校可持续发展。
（四）“能力为重”，实践导向将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力，不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
2024年《义务教育学校校长专业标准》学习心得标准学习心得：《义务教育学校校长专业标准》2024年发布的《义务教育学校校长专业标准》是为了对我国义务教育学校校长的专业能力进行更为明确的规范和要求，进一步提高校长的综合素质和管理水平。
在学习和了解这一专业标准的过程中，我深切感受到了其重要性和必要性，也深入思考了校长的角色和责任以及如何成为一名优秀的校长。
在此，我将结合个人经验和理解，就《义务教育学校校长专业标准》的学习心得进行总结，以期提升自身的专业素养和管理水平。
首先，学习《义务教育学校校长专业标准》让我对校长的职责有了更清晰的认识。
校长作为学校领导核心，肩负着全校师生的教学管理和全面发展的责任。
标准中明确了校长应具备的十大职责，包括确保教学质量、创建和谐校园、加强教师队伍建设等。
通过学习和理解这些职责，我意识到校长不仅要有教育教学方面的专业知识和经验，还需要有广泛的管理能力和领导才能。
只有全面担当起这些职责，才能真正为学校的发展和教育事业做出积极的贡献。
其次，学习《义务教育学校校长专业标准》让我对校长的素质要求有了更深刻的认识。
标准中对校长的素质要求进行了系统和具体的阐述，包括道德品质、学术素养、思想政治素养、教育教学能力等方面。
这些素质要求可以说是校长专业发展的重要基础，只有具备了这些素质，才能更好地履行校长的职责。
通过对标准中素质要求的学习，我认识到作为校长要不断提升自身的素质，不断学习和钻研，不仅要关注教育教学的前沿发展，还要注重自身道德品质的修养，提高综合素质，以做到为人师表、为人师帮。
再次，学习《义务教育学校校长专业标准》让我对校长的能力要求有了更明确的认识。
标准中对校长的能力要求进行了系统的划分，包括管理能力、专业能力、创新能力、沟通能力、决策能力等。
这一点让我深感校长的工作需要全方位、多元化的能力支撑。
校长应具备团队管理能力，能带领教师团队合作，培养团队凝聚力；应具备项目管理能力，能制定和实施学校发展规划；同时，校长还应具备创新能力，能适应教育改革和发展的需求，推动学校创新发展。
合格学校建设培训资料解读义务教育合格学校建设标准益阳市教育局合格办蔡建宁2013年3月一、充分认识合格学校建设意义1.合格学校建设是义务教育均衡发展的重要举措，已成为加快教育强省、市、县战略选择。
省委、省政府2007年、2009年召开了教育强省建设工作会议，颁发了《关于建设教育强省的决定》，2008年省政府颁发《关于推进义务教育均衡发展的意见》，2010年召开了全省教育工作会议，颁发了《湖南省教育强省规划纲要（2010—2020年）》，2011年，全省召开了全省义务教育均衡发展工作会议，颁发《关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》。
根据上级文件精神，我市先后制定了《义务教育均衡发展的意见》，《2008-2015年义务教育合格学校建设规划》《区县市义务教育合格学校考核办法》等，2012年2月，市政府与各区县（市）人民政府签订了《推进义务教育均衡发展备记录》。
义务教育均衡发展是教育工作重中之重。
2.义务教育合格学校是提高义务教育阶段教育质量的重要举措，体现了义务教育的本质要求，也是现代教育的本质要求，更是教育事业发展的必然要求。
二、科学理解合格学校的内涵1.合格学校的含义。
“合格学校”就是指“符合标准的学校”，“建设合格学校”就是要“建设符合标准的学校”。
建设的过程是建立和完善办学的基本标准和质量标准，并且把它用到教育教学管理上，从而控制并优化质量过程。
2.合格学校的内容。
2008年4月，湖南省教育厅出台《湖南省义务教育学校办学标准（试行）》，2012年2月14日，省教育厅和省人民政府教育督导室发出了《湖南省义务教育合格学校建设验收标准》，从校园规划建设（25分，5项）、学校装备条件（25分，4项）、学校办学经费（10分，4项）、师资队伍建设（10分，3项）、学校管理工作（10分，6项）、学校教育教学（10分，5项）、学校办学水平（10分，4项）等7个方面提出了31项指标，这31项指标要求，就是合格学校建设验收合格的标准要求，即合格学校建设的内容。
五大块的核心要求是：在办学条件上，重点把握好“安全、够用、实用”三条底线。
在学校管理上，突出建章立制，在制度、模式、结构等行为方式上形成特色。
在教育教学上，坚持以人为本。
各学校不论大小、不论城乡，首先要靠先进的教育理念来支撑，行为有规范，考核有标准，管理有制度，时间有约束，空间有范围，从源头走出“合格学校不合格”的怪圈。
在队伍建设上，着力抓教师补员，激活教师队伍源头之水；抓岗位管理，引入竞争激励机制；抓师德建设，提高师德水平；抓培养培训和校本研训，促进教师专业成长。
在办学水平上，通过解放思想，着力进行课程改革和课堂教学改革，促进学生全面发展，不断提高课堂教学效率，打造高效课堂，形成真正符合素质教育价值和值得追求的教育目标、教育思想，办人民群众满意的教育。
3.合格学校的特性。
合格学校具有三个特性：一是标准性。
合格学校建设不是少数学校的事情，而是义务教育每一所学校都应当追求并能够实现的。
它不是每所学校一个样，但必须符合国家基本的办学标准和质量标准。
全面达标是合格学校建设的基点。
二是优质性。
合格学校是改造薄弱学校，提升其办学水平，其本质是缩短学校与学校的差距，让每所学校都成为优质教育资源，而不是削谷填峰。
三是发展性。
合格学校不是一成不变的，不是一个模式，不是“一刀切”，而是可以发展的，要鼓励形成办学特色。
因而，合格学校建设应坚持以人为本的科学发展观，做到理论与实践相统一、共性与个性相统一、继承与创新相统一，把看教育质量如何，看学生是否享受到了高质量高品质的教育、获得全面发展作为检验合格学校建设成效的关键点、落脚点。
三、正确把握合格学校建设的策略一是把握方向。
无论从哪个角度、哪个层面来讲合格学校建设，都不能就建设抓建设，都要有科学的、先进的教育理念作支撑，以保证合格学校建设的科学性、时代性、适宜性。
合格学校建设的近期目标就是推进解决“农村学校太弱，城区学校太挤”的状况，最终实现城乡教育均衡发展。
二是把握框架。
合格学校建设光有口号和理念是远远不够的，还要有主要内容。
各学校必须达到“一有、五合格”的标准：“一有”即每一所合格学校要有自己的特色；“五合格”即办学条件合格、师资队伍合格、学校管理合格、教育教学合格、办学水平合格。
三是把握节奏。
创建合格学校是一段艰辛的历程，也是一个不断推进、不断完善、不断发展的渐进过程，它具有很强的连续性、动态性。
要常抓不懈，在创建合格学校过程中不仅要看结果，更要看过程；不仅着眼当前，更要着眼长远。
这样，才能真正实现教育的持续健康发展。
四、怎样推进合格学校项目校建设工作1．加强领导，建立推进机制。
一是为民办实事机制。
合格学校建设已纳入省、市、县三级政府为民办实事项目，成为“一把手工程”，各区县（市）已成立了合格学校建设领导小组，建立健全项目申报、建设、管理、验收和责任追究制度体系。
各项目校也要成立相应的机构，明确责任，校长是第一责任人。
二是部门联动机制。
要把合格学校建设任务分解到各部门，纳入部门年度考核指标体系，明确专人负责，做到各个项目有人抓，每件事情有人做，责任到人。
三是建立定期检查制度和调度机制。
区县（市）及项目学校要建立自查、重点难点项目跟踪督查的监督检查机制。
同时，把合格学校建设作为教育行政部门考核评价学校教学工作的重要指标。
2．严格执行标准，制定实施计划。
按照省教育厅制定的义务教育合格学校办学标准，达到办学标准的学校才能成为合格学校。
标准不仅包括校园规划建设、装备条件、办学经费等内容，还有教师队伍建设、学校管理、教育教学、办学水平等方面的具体规定。
各区县（市）、各项目学校要根据办学标准，按照“区县（市）统筹、规划到校”的原则和“缺什么，补什么”“建设一所、合格一所”的要求，明确建设项目、所需经费、建设时间等内容。
3．多渠道筹措经费，努力改善办学条件。
建立以县为主、省厅奖励、社会各方面支持的合格学校建设经费保障制度。
省政府先后出台专门文件，明确义务教育合格学校建设工程实施优惠的政策。
教育费附加和地方教育费附加、城市基础设施配套费、城市维护建设税等经费口子，主要用于合格学校建设；转移支付危房改造经费、长效机制校舍维修改造经费以及校安工程、初中工程等专项经费统筹用于合格学校建设；合格学校建设项目审批、报建、拨款等各种手续，尽量简化程序，减免费用，实行便捷服务，提高工作效率。
在合格学校土建工程建设中，依据《湖南省人民政府办公厅关于义务教育合格学校建设工程实施优惠政策的通知》（湘政办发…2008‟36号）精神，享受如下优惠：①防洪保安基金按标准的20％收取；水土保持设施补偿费、排污费按标准的30％收取；耕地开垦费按标准的80％收取；用地管理费按征地补偿总额的15％收取；矿产资源补偿费按标准的20％收取。
②建设单位依法编报了水土保持方案、采取了有效水土流失防治措施，经水行政主管部门验收合格的，免交水土流失防治费；③对一些确有困难的学校，经文化主管部门批准，减免考古调查勘探费和考古挖掘费；④因地质地形条件限制不能同步修建防空地下室、且缴纳人防工程易地建设费有困难的，由建设单位申请，经人防主管部门批准，在办理建设工程规划许可证之前，按标准的20％收取，其他80％缓交；⑤对建校确需征用菜地的，在依法办理征用手续和足额缴纳新菜地开发建设基金后，由市、县蔬菜行政管理部门提取一定比例支持义务教育合格学校建设。
⑥省、市州、县市区有关部门在办理项目审批、报建等各种手续时，应尽量简化办事程序，提高工作效率。
同时，鼓励乡镇和其他社会力量支持合格学校建设。
4．强化管理，规范建设工作。
一是加强项目管理。
合格学校实行“月报告、季自评、半年检查、年终考核”的工作制度，建立管理平台，及时报告进展情况，省、市、县、项目校四级上下协调，统一调度，督查、检查解决问题，确保工作落实。
二是建立项目管理台账。
各项目校要根据各自的建设项目，分别制定项目实施计划，推进计划要有每周的活动安排，严格落实实施计划，分月建立台账，确保合格学校建设有序进行。
五、各项目校要特别注意的问题。
1．办学理念问题。
面向全体学生不是一句空话，而是要落实到各项教学实践活动中，主要是看学生的参与面有多大，而不是看学校取得了多少单项奖励。
2．进度报送问题。
一是要按完成的投资额度，实事求是的上报到《湖南省义务教育合格学校建设管理平台》中。
不是在决算完成后再报。
二是各项目校要严格审查建设的项目，不得错报。
三是管理平台中所有项目都是必填项目，不得漏报。
3．建立分月完成时间表。
各项目校要分建设项目建立项目完成时间表、建立工作台账。
并按计划、时间表分步完成。
4．有土建设任务的项目校，要有专人负责土建设任务，要提早与国土、建设部门联系好，确保在3月份正式开工。
如有阻碍，可直接与政府实事办联系，请实事办召开现场办公会，快速解决相关问题。
5. 明确责任。
各项目校校长是第一责任人，要将七大类31项指标分解到各部门，明确部门的责任。
校长解决不了的事，要及时向上级教育行政部门汇报，请求解决问题。
一次不行，第二次汇报用书面请示，请相关部门解决问题。
总之，必须在11月30日前完成合格学校建设任务。
六、《湖南省义务教育合格学校建设验收标准》说明㈠校园规划建设（25分，5项指标）1、校园规划：校园规划大体分为教学区、体育运动区、生活区三大功能区，此外还有绿化、文化长廊等功能区。
要求教学、运动、生活三大区布局合理、分明，其他区要起到美化、协调的作用。
这一项评估时要实地考察。
资料准备：学校三年或五年发展规划、校园规划图(要体现几个功能区)、学校布局规划等材料。
2.校园面积：对照《湖南省义务教育学校办学标准（试行），受评学校力争生均校园面积合格（详见附件2），确保基本合格，学校应对占地面积、学生数了如指掌，要灵活运用（评估时不可能丈量），这一项评估时要实地考察。
资料准备：总务处提供有关学校占地面积帐本，校园红线图、义务教育合格学校建设校园校舍情况统计表，教导处提供学生名册、定案人数统计表等。
3.体育场地：要有简易的运动场、篮、排、乒乓球场等（详见表8）。
主要资料：体育场地建设数据表、合同、设计图等。
4、绿化面积：小学和九年制学校不低于每生0.5平方米，初级中学不低于每生1.0平方米。
实地考察，学校对绿化面积要了如指掌，灵活汇报，绿化维护要好，绝对不能因绿化维护不好造成扣分。
主要资料：校园绿化、美化、文明化的情况检查记载和自查结论、绿化、美化的相关合同资料。
5、校舍面积：指教学及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房等生均校舍建筑面积（详见附件3）。
生均校舍建筑面积标准不包括寄宿制学校的学生宿舍和食堂。
这一项评估时要实地考察。
要求学校校舍安全，无D级危房。
资料准备：总务处要有学校各用房的面积统计帐本（包括学生宿舍、食堂建筑面积统计），相关建筑楼的设计图或建设合同等；寄宿制学校学生宿舍、食堂建筑面积配置标准为：生均宿舍建筑面积不低于3平方米；生均食堂建筑面积不低于1.5平方米。
