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2008学年下学期语文第二册教案卢俊桃《识字1》设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
学习目标：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：识字写字课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
（出示挂图）二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。
小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。
随机学习四组词语。
（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3.揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。
（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。
（学生自由读）4.生生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。
（二）教学案例为了帮助教师更好地理解上述教学原则，特提供部分教学案例，供广大教师参考。
以下是关于这些案例的几点说明：（1）这些案例都来自真实的课堂教学，是在具体教学环境下实施的教学，不一定适合所有情况下的教学。
（2）鉴于每个案例的教学背景、教学内容、教学目标、教学对象和教学方法的差异，案例的呈现方式并不完全统一；（3）案例的适合级别是指课程标准中课程目标的级别，没有采用学生的年级作为参照。
由于各地开设英语课程的起始年级不完全统一，小学乃至初中各年级的学生的实际语言水平可能存在差异。
为了使案例的适合对象具有可参照性，案例统一使用目标级别作为适合级别。
教学案例1教学目标：（1）能够运用有关学校场所的英语单词和学校平面示意图简单介绍学校各种场所，如教室、图书馆、办公室；（2）能说出两幅学校平面示意图的区别。
教学内容：（1）学习有关学校场所名称的单词：playground, classroom, office, art room, music room, computer room, library, toilet；（2）学习描述位置的表达法，如The classrooms are here.（3）学习描述学校场所的表达法，如There is an art room in our school.It is here.教学活动：根据学校场所的实际位置把单词贴在平面示意图上并做简单的描述。
适合级别：1级或2级课前准备：（1）教师根据本学校的场所位置画一幅平面图（示意图），但不标出场所的名称。
把平面图复印若干份（做活动时每小组一份）。
（2）把单词school, playground, classroom, office, art room, music room, computer room, library, toilet做成约2cm×3cm的小卡片（若干套）。
做活动时每小组一套。
教学过程：1．借助图片向学生呈现下列单词：school, playground, classroom, office, art room, music room, computer room, library, toilet。
07-08学年第二学期教学案例好的开始是成功的一半——物理教学案例分析一、背景2008年10月，我听了尹敏贤老师一节题为《探究影响摩擦力大小的因素》的公开课让我印象深刻，授课班级为初三（5）班，这是一节实验探究课，内容多、抽象，而且学生探究时课堂秩序不易把握，不好上。
如果按照传统的上法，老师在课堂上演示，用弹簧测力计匀速拉动木块在长木板上滑动，测出摩擦力大小，然后改变木块与长木板之间的压力，测出摩擦力的大小，接着把棉布、毛巾等铺在长木板上（改变接触面的粗糙程度）继续同样的演示，最后将结论说给学生听，要求学生记住结论并练习，对学生而言是一节乏味的概念课。
尹敏贤老师将这一节课的内容作了一些整合，首先在导入过程运用自行车在水平道路上滑行，逐渐变慢，指出接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，以此引出摩擦力的概念，然后就是实验探究摩擦力的大小与什么因数有关？学生分组实验，新课程希望学生能将传统上法中老师的演示做出来，并获得结论，该老师在设计教案时，以与探究紧密联系的实验和问题引导课堂，效果很好。
二、教学片断上课时，首先在导入过程运用自行车在水平道路上滑行，逐渐变慢，指出接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，以此引出摩擦力的概念，然后演示两个实验实验（1）：将长木板一端抬高30厘米左右，形成斜面，如图1，将火柴盒及长木块同时放在其上，观察木块和火柴的运动情况（火柴和木块都不下滑）。
师：木块和火柴受到摩擦力没有？生：受到摩擦力。
师：朝哪个方向？生：沿斜面向上。
实验（2）：将长木板抬高到40厘米左右，将同样的火柴盒和长木块同时平放在斜面上，观察木块和火柴的运动情况（这时火柴盒下滑，木块不下滑）。
师：木块和火柴它们受不受摩擦力？接下来，老师成了旁观者和导师，学生开始为了验证自己猜想而进行实验操作，秩序井然。
最终虽然由于时间紧凑，没有将在设计中的巩固练习完成，但大部分学生从自己的操作中知道了，影响摩擦力大小的因素，并且从他们的表情可以看出意犹未尽。
江苏省淮北中学2008届高三语文专题复习辨析和修改病句（教案）教学目标：（1）能够辨析和修改病句。
（2）掌握辨析和修改病句的几种方法。
教学重点：结构性语病—语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。
教学难点：语义性语病—表意不明、不合逻辑。
课时安排：六课时教学过程：一．解读考纲：考纲要求考生能辨析和修改病句，表达应运D级，考查语病类型包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六种。
二．考查要点：1．从修辞角度考查：①是否用词不当，②是否重复啰嗦，③有无歧义，④比喻是否恰当。
2．从语法角度考查：①成分是否残缺，②句子结构是否混乱，③词语是否搭配，④词语的位置是否正确，⑤关联词语使用是否正确。
3．从逻辑角度考查：①是否把相容关系的概念写成并列关系的短语或并列关系的复句，②是否把两种可能性与一种可能性写在同一句话中而造成不搭配现象，③是否有把肯定或否定表示错了的现象，④是否自相矛盾等等。
三．考查题型：辨析语病或修改病句。
在高考试卷中以两种形式考查，一是单项选择题，放在I卷；一是主观性试题，放在II卷。
辨析语病是对病句识别能力的考查，修改则以辨析为基础。
四．考点阐释：病句是指不符合语言组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。
辨析病句，是考查对病句的识别与分析，有了这种能力才可能对病句进行修改。
五．类型例说:（一）语序不当1．关联词位置不当。
如：有些炎症，西药能治，中药照样能治，不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本较低。
解析：复句中，前后分句的主语如果一致，前一分句的关联词应放在主语后；反之，则放在主语前。
“不仅”应调到“中药”后，因为后一分句主语也是“中药”。
2．虚词位置不当。
如：有6名委员因受贿丑闻被逐出国际奥委会。
第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。
解析：介宾短语“关于……事件”不能放在主语后面，应移到主语“世界各大报纸”前面；或将“关于”改为“对”“对于”。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校2008秋公开课教案八年级物理(上)第二章光现象国华中学王天泉教材简析: 本章内容是光学基础知识,有光的直线传播、光的传播速度、光的反射规律、平面镜成像，以及看不见的光等。
基础概念、基本规律和基础实验的教学，对于学生提升科学素质会有很大帮助。
第一节光的传播知识目标（1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类（2）理解光沿直线传播及应用（3）了解光在空气和真空中的传播速度是---3×10 m/s.过程目标（1）观察光在空气和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法（2）阅读“科学世界”，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙的宏大。
步骤1(1)叙述：光源-----自身能够发光的物体，叫做光源。
如：太阳，星星，萤火虫等。
（让同学们再举出一些光源，注意：月亮不是光源，人的眼睛是不会发光的。
）(2)板书：光源光源可以分为天然光源和人造光源。
也可以分为冷光源和热光源。
冷光源如----生物光源、荧光灯、霓虹灯等；热光源如----太阳、恒星、火把等。
(3)A 播放一组光源的图片B 学生分组讨论光源以及有关光知识的小表演2 (1) 实验演示：A 光在空气中沿直线传播（器材----激光器、盛有烟雾的透明塑料瓶），让学生观察光在空气中传播的径迹。
B 光在水中沿直线传播（器材----激光器、盛有掺合蓝墨水的透明水罐），让学生观察光在水中传播的径迹。
C 告诉学生，光在玻璃中传播的路线也是直线。
归纳：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
(2)物理学中用带箭头的直线描述光，叫做光线。
“→”它是一个理想模型，而不是真实存在的。
3 光的传播速度光的传播是有速度的。
光在空气（或者真空）中的传播速度是2.99792 × 10 m/s一般应用为 3 × 10 m/s。
2007—2008年度第二学期活动方案大班社会活动：《我的书包》教者：张柳娣大班社会教案:《着火了,怎么办?》教者：薛英中班健康活动：《猪小弟变干净了》教者：束秀如中班区域活动：《好玩的磁铁》教者：夏玉珍小班语言活动：《小手帕》（儿歌）教者：庄海红小班音乐活动《毛毛虫变开心了》（欣赏）教者：刘文娟小班美术活动：《给柳树姐姐梳头》教者：陈丹小班科学活动：《我喜欢的动物》教者：高昌花小班音乐活动《毛毛虫变开心了》（欣赏）教者：刘文娟活动目的：1、欣赏《毛毛虫变开心了》体验感受伤心和快乐的音乐，从音乐中体验帮助别人的乐趣。
2、用动作、表情等来表达悲伤和快乐的心情。
3、培养幼儿爱听音乐的兴趣，发展幼儿的音乐感受力。
活动准备：笑脸徽章、音乐磁带、录音机。
活动过程：1、以故事情节引题，引起幼儿的兴趣。
一年一度的选美大赛即将到来，毛毛虫也想要去参加选美赛，你们知道它的心情是怎么样的吗？（引起幼儿讨论）教师总结：有的小朋友说毛毛虫的心情是开心的、紧张的等，毛毛虫用一首音乐来告诉我们它的心情，我们来听一听毛毛虫的心情吧。
2、欣赏音乐第一段，感受悲伤的乐曲性质。
提问：听了曲子你觉得毛毛虫的心情是怎么样的？（1）原来毛毛虫觉得自己长的很丑，不能参加比赛并得奖，所以毛毛虫很伤心。
那你们伤心的时候是什么表情？我们来一边听一边来表演你伤心的时候是怎么样的？（幼儿自由表演）（2）毛虫这么伤心，我们来帮帮它吧！你有什么办法让毛毛虫开心起来。
（幼儿回答）3、欣赏音乐第二段，感受毛毛虫变开心的心情。
（1）毛毛虫非常感谢小朋友们的帮忙，毛毛虫的好朋友们也来帮助它，小蚂蚁给毛毛虫送来了一定漂亮的帽子，小蚂蚱给毛毛虫送来了一条带花纹的围巾，蚯蚓给毛毛虫送来了一件很漂亮的晚礼服。
在大家的的精心打扮下，毛毛虫变成一个漂亮的小公主，引来了大家的赞赏。
毛毛虫高兴极了，我们来听听毛毛虫的心情是怎么样的。
（幼儿欣赏快乐的音乐）（2）选美比赛的那天毛毛虫获得了冠军，大家都一起来庆祝毛毛虫获得冠军，你们也为毛毛虫高兴吗？那我们可以用怎么样表情和动作来表现高兴呢？（幼儿跟着音乐一起舞蹈，体验快乐情绪）4、结束部分。
《2008，北京！》教学案例《2008，北京!》生动地记叙了2001年7月13日晚上北京人民热闹欢庆申奥胜利的沸腾场面。
把课文读了几遍，那无法言表的骄慢和自豪感在心中涌动，心也跟着沸腾了起来！历史的精彩瞬间成为了永恒的欢乐，那一刻，北京沸腾了！全国人民沸腾了！如何让二年级的学生感受申奥胜利的怡悦？如何让他们体验这种欣喜若狂的欢庆场面呢？教学时我就抓住了“沸腾”一词。
师：小朋友，看看“沸腾”的“沸”字是什么旁？生：是三点水。
师：那沸腾大凡所指的事物是什么呢？生：应该是水吧。
师：是的，“沸腾”大凡是指水开时候的样子，小朋友有没看到过水开时是什么样呢？生：我看到水开时冒着热气。
生：还有气泡呢。
师：水花不停地翻滚，水蒸气的力量把壶盖不断地顶起来再顶起来。
那人群沸腾是怎样的呢？师：（创设情景）小朋友，2001年7月13日晚上，中国大地上可以说是万人空巷。
想想人们都去哪儿了？生：都去天安门了。
师：北京的居民可以去天安门，可是其他地方的人呢？生：都在家里电视机前面守着呢！师：是的，很多人坐在电视机前，目不转睛地盯着电视机。
当时，国际奥委会主席萨马兰奇走上了宣讲台，拿出了一个信封，开始读起来。
小朋友们，现在你们就是当时的亿万观众，老师现在来当一回萨马兰奇，请听我宣布：2008奥运会的举办城市是——（故意停一下再说）北京！生：（小朋友们跟着欢呼起来，教室里沸腾了。
）师：小朋友，当时北京的人们就象你们现在一样，心里是无比的激烈，让我们一起到天安门广场去看一看吧。
学习第三自然段。
简析：“沸腾”一词可以说是本文的文眼所在，而学生又是很难想象和理解当时人们的心情的。
教学中我先联系生活让学生从字面上理解意思，然后再创设情景，尽量拉近学生与历史的那一刻，拉近学生与文本的距离中的，让学生对当时场面的吃紧、我国申奥的喜悦也能有所体会。
在此基础上再引导学生学习第三自然段，再一次从文字中去品味“沸腾”。
第三自然段中，妙词连连，勾画出了欢腾的画面。
教学设计：200８,！—2、学会本课十个生字。
两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
ﻭ3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦.ﻭ教学时间:三课时ﻭ课前准备１、向父母了解一下会的知识.ﻭ２、会上网的小朋友自己查一些会的知识。
3、把暑期看雅典会的感受和小朋友们交流一下。
ﻭ教学步骤：第一课时ﻭ一、导入新课1、小朋友们,这个暑期是非常幸福的，因为我们看到在雅典会上，健儿为国争光、勇于拼搏的风采.五星红旗在上一次又一次地升起，你看了吗?你对哪场比赛记忆最深刻?你记住了哪个运动员的名字?ﻭ2、看来大家真是关注了？那你知道200８年的会在哪举办吗?3、今天，老师和小朋友们一起感受一下申办20０8年会成功时在广场庆祝的人们喜悦的心情。
板书课题《２0０8,！》ﻭ二、初读感知ﻭ1、请听:人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。
)２、小朋友们自读课文,边读边圈出生字,要把课文中的生字的字音读准.ﻭ此时，教师在黑板上板演下列词语：成功广场四面八方人山人海举着飞奔映亮狂欢跳跃此时此刻汇成一句话3、齐读、指名、开火车读词语,根据学生的具体情况纠正字音。
４、指名分自然段朗读，再次进行正音。
把课文读正确。
ﻭ5、标一下课文有几个自然段。
按自然段一段一段读流利.ﻭ6、开火车比赛，看谁读得流利。
ﻭ三、指导写字ﻭ1、先学本课左右结构的字。
小朋友们，看课后的小生字表,哪几个字是左右结构的字?（场此刻汇)，让我们和他们交朋友.2、教师示范：老师和场交上了朋友,因为昨天晚上,我去广场了。
在回来的路上,我想起了去年去广场的事。
(目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用.）３、学生轮流和生字交朋友。
ﻭ4、想办法，把这些字记住。
ﻭ5、认真观察怎样才能把这些字写好看呢？6、指导学生描红、临贴。
７、学习一个独体字：申，想办法记住它。
注意中竖要长。
四、课堂作业：１、把这五个生字注一个音，组一个词写一遍.2、抄写：广场ﻭ成功跳跃人山人海第二课时ﻭ一、复习检查ﻭ1、口头听写:(学生书空）ﻭ场此刻汇申2、指名读课文.ﻭ二、品读感悟：ﻭ(一）学习第一自然段ﻭ1、指名读第一自然段，想一想：赢了！这句话是谁说的？在什么情况下说的？大家说时的心情怎样？怎样读才能表达这种心情呢？ﻭ３、带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。
我学会了凌雨鹏【教材分析】《我学会了》一课是《品德与社会》三年级上册第二单元的内容，课文通过“两年的收获”、“我的第一次”两个方面进行活动提示，让学生体味学习给自己带来的乐趣，并愿意尝试新的学习。
【学生分析】三年级学生已经有了两年学习收获，也取得了不少的学习经验，他们不再为了学会一件简单的事情而兴奋不已，甚至有的学生根本看不到自己的进步，不了解自己的优点。
因此，在本课教学中注意由教材向学生实际迁移，教学中的每个环节都是结合本班学生实际情况设计的，让学生在活动中体验、感悟学习的乐趣，看到自己和同学的进步和优点，从而增强自信心。
【教学目标】1. 通过回味与交流、多元评价、自我展示等活动，了解自己的优点，看到自己的进步，增强自信心，体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。
12. 通过交流自己的学习经验，感受学习有苦也有乐，懂得没有最初的失败就没有后来的成功，培养学生顽强的意志、勇于克服困难的精神，并从中体会到学习的乐趣，愿意尝试新的学习。
【教学重点】看到自己的进步，体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴和自豪，增强自信心。
【教学难点】把自信心迁移到新的学习中去。
【教学过程】活动一：交流与评价1.师：从入学到现在已经两年多了，同学们在这两年来都学到了很多东西，今天我们就以《我学会了》为主题，召开一次自我展示的活动。
（贴出《我学会了》展示栏，上面有课题和全班学生的姓名。
）把课前老师发给你们的自我评价表拿出来，把你这两年来学到的本领和大家说一说。
（先和相邻学生交流，再多叫几名学生在全班交流，要照顾到本班不同层次的学生，学生说后就把自我评价表贴在展示栏内自己的名字后。
学生说时教师相机2引导、鼓励。
）2.师：刚才同学们说了自己这两年来学会的东西，下面我们来听听老师是怎样说的？【设计意图：这一环节，运用学生自评、老师评多元评价方式，让学生看到自己两年来的进步，并为自己的进步感到高兴、自豪，从而增强自信心，突出了教学重点。
】活动二：展示自我，体验快乐1.师：听了老师和你们自己说了这两年来取得的成绩，那你们想不想把自己最拿手的本领展示给大家看？下面同学们先在组内展示，然后每组选出代表在全班展示（进行本课教学时学生围成一圈，教室中间留出展示的场地）。
2.学生分组展示，教师下组巡视指导。
3.各组选出的代表全班展示。
4.师：我们每组的展示都非常精彩，在自我评价表中，我发现有的同学写了学会词语和古诗，其实这也是我们大家学会的，下面我们就用词语和古诗做个接龙游戏。
游戏：（1）词语接龙；（2）古诗接龙。
（游戏前老师说清规则）【设计意图：通过组内展示、个人台前展示、利用游戏集34体展示多种形式为学生营造了一个展现学生个性的舞台，调动了全班学生积极参与的情感，使学生产生见贤思齐的内心动力，增强了学生的自信心，突出了教学重点。
】活动三：树立目标，再攀高峰1.师：我们在每次的学习过程中有成功，也会有失败，不管结果怎样，都会从中学到一些东西，并享受到其中的乐趣。
前面我们说的、展示的都是我们一、二年级学到的东西，那么，在三年级你想学会什么呢？老师这里有一个表格，现在发给你们。
2.师介绍表格怎样填写和使用：在三年级你打算学会什么？课下制定自己的奋斗目标，把该表格贴在《我学会了》的展示栏中前两年所学会的表格之上，如果谁的某个目标实现了，老师会在表格上的相应位置给你打个小红花。
【设计意图：学生是发展中的人，通过课后延伸活动，激励学生勇于攀登新的高峰，把自信心迁移到新的学习中去，体现新课程所倡导的评价要“立足过程，促进发展”，从而突破教学难点。
】多位数乘一位数――口算乘法姜秀花在小学数学低年级口算是一项很基本的数学技能，在教学过程中教师的教学方法及认识也各不相同，譬如说，有的教师教得很被动，只注重计算的结果和算法的统一，让学生经过多练牢记，学生学习的积极性调动不起来，思维得不到发展。
另一类教学看上去是根据新课标的理念，让学生独立地尝试、探索，这样就可以使不同的学生有不同的口算方法，交流尤其充分，你说完了他说，他说完了你说，一堂课热热闹闹，而充其量只是学生们的自我交流，又有多少学生听进了别人的算法呢？一问只知道自己的算法，别人说了点什么，就不去管它了。
这样就与我们说提倡的新理念相违背了，那又该如何去做呢，我结合自己上的一堂口算课，谈一谈自己的想法。
这节课是人教班三年级上册第六单元《多位数乘一位数》第一课时，目标是：1.使学生能够比较熟练地口算整十、整百乘一位数。
2.在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3、培养学生相互交流、合作的方法，提高学生数学语言表达能力。
5导入新课：师：今天研究新知识之前，老师先来考考你们：出示：7×9 4×6 3×8学生利用乘法口诀很快得出结果。
师：谁能说一说3×8表示什么意思？生1：3×8表示8个3相加。
生2：3×8还可以表示3个8相加。
师：说得太好了，今天我们要来继续研究乘法。
（板书：乘法）师：今天，老师把游乐园的场景展示给大家看，你们认真观察，看看能不能提出用乘法计算的问题来？并解答出来。
通过实物投影展示教材68页的图片。
生1：过山车每辆可以做2人，6辆可以坐多少人？师：如何解答呢？生2：2乘6等于12，所以2×6=12（人）师：我们接着提问题。
生3：摩天轮每个厢房里可以坐3人，8个可以坐多少人？（其实应该可以坐4人）生4：……6生5：坐碰碰车每人3元，6个人要多少元？3乘6等于18元。
师：你真行，不仅能从图片上收集数学信息，而且还会注意到图片上的文字信息。
生6：坐过山车每人10元，3个人多少元？师：你们会算吗？生：10乘3等于30。
探究问题：师：能把你的想法与大家分享吗？生：我是这样想的：10×3就是求3个10相加是多少？3个10相加是30。
（教师板书：算法一：10+10+10=30）师：听懂他的意思了吗？谁再来说一说？生：……师：与他方法一样的同学还有吗？（部分同学举手）（及时反馈）师：有与他方法差不多的吗？生：我和他的想法差不多，我是看成10个3相加来计算的。
（学生说的同时，教师领着同学们一起板书并计算：算法二：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30）7师：你们的方法都是把这个算式看成几个几相加来计算，很不错。
还有和他们不同想法的吗？生：我的想法是：因为10×3没有学过，我就先算9个3是多少，再加上一个3，就是10个3了？（教师板书：算法三：9×3=27，27+3=30）师：你不简单，能通过转化把问题解决了。
你们能听懂他说的意思吗？你来给不明白的同学再解释一遍。
（指以举手的同学）生：要算10个3是多少，就是先算9个3是多少，在加一个3，就是10个3是多少了。
这个时候，有一学生举手。
生：老师，我还有一种算法不知道对不对，先不看10后面的0，用1乘3等于3，再在3的后面加一个0。
（板书：1个十×3=3个十）师：谁听懂了？能解释吗？生：（看着板书说）1个十乘3就是3个十，3个十就是30）师：聪明，说得很好，还有和他说得一样好的吗？生：……师：我们一起来说一遍吧。
8师：没有听懂的同学还有吗？能不能提出自己的疑问？生：明明是10乘3，为什么可以不看0再加0呢？师：谁来解释一下？……师：在这些算法中选你最喜欢哪一种呢，同桌说一说。
讨论热烈，最后汇报，并陈述理由。
师：在后面的学习中，我们可以再试试，看看哪种方法最简便。
……在这堂课探究新知的过程中，主要抓住四个字“有效交流”，如何体现学生与学生、学生与老师的有效交流呢？有效交流不仅是让学生充分说话，给他们尽可能多的表达机会，还要让学生表达不同的多样化的算法并相互启发，尤其重要的是要学生之间通过交流相互沟通并理解不同的算法，比较分析寻找相对合理和最优的算法。
可见，有效的交流不仅仅是学生对思维结果和思维过程的表达，它更像一种对话——多种观点的分享、沟通和理解，更是多种观点的分析、比较、归纳、批判和整合的互动过程，这正是新课程理念转化为行动的一种体现。
9在小学阶段有加、减、乘、除这四种计算的教学，口算、简算、估算的教学，其实都可以通过这种授课方式进行有效的课堂教学，效果一定是明显的。
关键是教师一定要把握好师生、生生交流的定位，课堂教学中的有效交流不仅仅表现为学生与教师、学生与学生之间的对话，更是学生与数学本质的一种对话。
这就要求教师有很强的专业素质和应变能力，以达到课堂教学的有效和和谐。
与安全标志和设施交朋友韩晓强一、活动目标1.认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2.注意公共安全，不做危及公共安全的事。
发现不安全的隐患，及时向有关部门反映。
3.与安全标志和设施交朋友，做安全的小小宣传员。
二、活动准备1.课前搜集相关的安全标志和设施，了解它们的名称和作10用。
2.课前搜集一些不注意公共安全或因某些原因而发生的安全事故的资料。
3.课件。
三、活动过程师：同学们好这里是中央电视台《今日说法》栏目，欢迎走进这一期的今日说法少儿特别节目。
这一期的话题是：与安全标志和设施交朋友。
（课件出示）师：今天，节目现场我们请来了一位小嘉宾，掌声有请。
师：你好，欢迎你来到我们的节目现场，现在请我们的小嘉宾给大家谈谈他搜集到的关于安全方面的资料。
小嘉宾：介绍我国儿童少年发生的关于安全事故的资料。
（课件出示）师：谢谢你，小嘉宾，请回座位。
多么让人触目惊心的数字呀。
同学们，再让我们看两幅图片。
师：（课件播放两幅校园事故图片）同学们，你们看到的这两幅图是发生在新疆某附属小学的一起事故。
早晨七点半，学校举行升国旗仪式。
在集队的过程中，由于学生拥挤，二楼的护栏发生了坍塌，许多学生从二楼摔落下来，造成了一名男11学生当场死亡，十多名学生受伤的重大安全事故。
图为一名女学生正医院进行抢救。
[有关安全事故的数据和图片出示后，孩子们受到了强烈的震撼，纷纷用痛苦、惊讶的表情来表达他们内心的感受。
] 师：同学们，看到这些触目惊心的数字和这悲惨的一幕，不能不让我们感觉到安全隐患事故就像一个恶魔，如果你不注意安全，他随时有可能到你的身边。
可见，认清安全标志，保护安全设施，与他们交上朋友有多么重要。
这节课老师就带同学们去与安全标志和设施交朋友，喜不喜欢？生：喜欢。
师：板书课题《与安全标志和设施交朋友》。
生：齐读课题。
活动一认识标志安全你我师：同学们，你们在课前都认识了哪些安全标志和设施，赶快把你新认识的朋友介绍给你们小组的同学吧。
说说它们的名字和作用。
生：（小组内介绍安全标志和设施）。
师：刚才同学们说得可真激烈呀，想不想把你认识的安全标志和设施朋友介绍给更多的同学认识呢？12生：想（生踊跃上台介绍安全标志与设施。
）生1：我是“红绿灯”标志，我常在十字路口指挥交通秩序，告诉人们红灯停，绿灯行。
