管理学说课

管理学基础说课稿管理学基础说课稿在教学工实际的教学活动中，经常需要预备说课稿，仔细拟定说课稿，写说课稿需要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的管理学基础说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

各位领导，老师们：大家好，今日我说课的内容是管理学基础中第五章领导。

欢迎大家提出珍贵意见。

这次说课的主要内容包括章节分析、教学方法、学法指导和教学程序。

我将对本章节的教学目标、教学内容、重点难点及采纳的教学方法、指导同学的方法及主要教学程序进行一下讲解。

一、对本章节的分析管理包括方案、组织、领导和掌握等四项基本职能，其中领导是管理的一项重要职能，是贯穿于管理活动中一门艺术。

因此本章节是本课程的重要内容，其他章节的讲授中也涵盖如何领导的问题。

因此领导职能贯穿于整个管理过程，是管理的核心职能，是发挥好其他职能的关键所在。

本章节系统分析领导的概念、影响力及各种领导理论。

共分六课时进行讲授。

一二课时主要讲授领导的概念、领导与管理的区分和联系、领导影响力的来源及领导应当具备的素养和力量，三四课时主要讲授领导特质理论及领导行为理论，五六课时主要讲授权变领导理论及如何运用好领导理论等。

本章节的教学目标包括：理解领导的概念、弄清领导与管理的区分、明确领导影响力的来源、把握领导基本理论、知晓领导者应具备的素养、思索如何进行有效的领导。

教学重点包括领导的概念及各种领导理论，教学难点有领导行为理论及权变领导理论。

本章节采纳的教学方法有任务驱动教学法、案例分析教学法、情景教学法和课堂争论教学法。

每节课都有导入案例，然后提出案例思索问题和任务，以此引入理论讲授，让同学带着问题去听课。

并在讲解过程中模拟企业现实情景，使同学仿佛进入实际企业情景，以深刻理解有关领导的理论学问并将其运用于企业领导工作实际。

在课堂讲授过程中不时进行课堂争论，以调动同学的乐观性和主动性，提高教学效果。

二、学法指导首先我们分析一下教学对象。

本课程所讲授的同学是大一新生，刚刚从中学步入高校，对高校教育还没有完全适应，听课和学习中还存在不少中同学的影子。

管理学基础课程说课一、引言管理学基础课程是商科类学生必修的一门课程，旨在培养学生对管理学的基本理论和实践操作的基本认识和理解。

本文将对管理学基础课程进行详细的介绍和分析，包括课程、课程目标、课程内容、教学方法和评估方式等方面。

二、课程随着社会经济的快速发展，管理对于组织的成功变得越来越重要。

管理学基础课程的设立旨在引导学生了解和掌握管理学的基本理论、原则和方法，为未来从事管理工作的学生提供必要的知识支持。

三、课程目标管理学基础课程的主要目标如下：1.培养学生对管理学的基本概念和原理的理解。

2.培养学生对组织管理的基本技能和工具的掌握。

3.培养学生运用管理学知识解决实际问题的能力。

4.培养学生的团队协作和沟通能力。

四、课程内容管理学基础课程的内容包括以下几个方面：1.管理学的基本概念和理论–管理的定义和特点–组织的结构和功能–管理过程和管理函数2.组织管理–组织设计和组织结构–组织文化和组织变革–组织绩效管理3.领导与决策–领导理论和领导风格–决策过程和决策方法–创新与变革4.战略管理–战略规划和战略执行–竞争优势和价值创造–战略管理中的人力资源管理五、教学方法为了达到课程目标，管理学基础课程采用了多种教学方法，包括：1.讲授：通过教师的课堂讲解，介绍管理学的基本概念、理论和实践案例，帮助学生建立知识框架。

2.讨论：通过小组讨论、课堂案例分析等形式，激发学生思考和参与，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.课堂演示：通过示范和模拟实践，帮助学生理解和应用管理学的方法和工具。

4.实践项目：通过实践项目的开展，培养学生实际操作和团队合作的能力，并将管理理论与实践结合起来。

六、评估方式为了评估学生对管理学基础课程的理解和掌握程度，常用的评估方式包括：1.考试：通过闭卷考试，测试学生对管理学基本概念和理论的理解。

2.课堂参与：通过学生的课堂讨论、提问和小组活动等参与度来评估学生的学习态度和主动性。

3.作业：布置相关的案例分析、论文写作或项目报告等作业，评估学生对管理学知识的应用能力。

《管理学》说课稿一、管理学课程定位●管理学基础是高职高专工商管理、旅游管理等管理专业的职业基础课。

●《管理学》作为市场营销专业的专业基础课，不仅有利于形成学生的管理技能，而且为市场营销专业后续的渠道管理、客户管理等课程奠定基础（第一学期开设，48课时）。

●管理学基础服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实务结合，以管理技能培养为主线。

●管理学基础具体教学目标定位为：培养基层管理岗位的综合管理技能。

主要表现为：把握管理基础知识，用现代管理思想武装，掌握四大关键能力。

二、教学内容以培养综合管理技能为主线，建立了“一条主线”、“两大基础”、“四大关键能力”的教学体系。

●以培养基层管理岗位综合管理技能为主线。

这种基层管理岗位综合管理技能，是指企事业单位基层的班组长、工段长、领班、部门主管等管理岗位所需要的综合性、一般性的管理技能。

既区别于以宏观管理、概念技能为主的高层综合管理能力，又区别于以专业化为特征的生产、营销、财会等职能管理技能。

整个课程的教学内容以这种综合管理技能过为主线进行设计。

●使学生掌握两大基础。

一是管理的基础知识，包括管理的概念、属性，管理主体、管理对象与环境、管理机制与方法，管理职能等；二是管理思想，包括管理思想的演进过程、最新趋势，管理原理、组织文化等。

教学目标是让学生掌握管理基础知识，树立现代管理思想与理念。

这是培养管理技能的基础与前提。

●培养学生四大关键能力。

按照基层管理者进行综合管理的需要，本课程要重点培养学生的四大关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力。

管理的四大职能反映了各级管理者的共通作用与程序。

在本课程中，在介绍四大职能基本原理的基础上，重点放在基层管理者所需的实用技能上。

本课程主要研究与培养这四大关键能力。

这是本门课程的主体与重心。

三、教学方法与实践教学㈠改革教学方法的原则与体系●课程教学方法的改革以调动学生的积极性为核心。

管理学说课稿一、引言管理学作为一门独立的学科，对于组织和管理的理论与实践起着重要的指导作用。

本次说课将分享管理学的相关理论，包括科学管理学、行为管理学和现代管理学，并结合实际案例进行阐述。

二、科学管理学科学管理学是管理学中的经典学派之一，主要立足于提高效率和生产力，实现组织的最优化。

弗雷德里克·泰勒是科学管理学的代表人物之一。

1. 泰勒及其贡献弗雷德里克·泰勒提出了一种称为"科学管理"的理论，强调通过科学的方法来管理组织和员工，以提高生产效率。

他将管理过程分解为一系列工作任务，并通过观察和分析不同员工的工作方法，找到最佳的工作方式和时间。

2. 标准化与效率科学管理学注重标准化和效率，将工作过程形成标准化的模式，以便组织可以监控和改进工作流程。

标准化和效率的目标是减少浪费和提高生产力，从而增加组织的竞争力。

三、行为管理学行为管理学是管理学中的人文学派，强调员工行为和激励对组织绩效的影响。

艾尔顿·梅奥是行为管理学的代表人物之一。

1. 梅奥及其贡献艾尔顿·梅奥通过对于哈桥工厂的调查研究，提出了人际关系对于员工行为和生产力的重要性。

他认为关心员工的需求和激励可以增加员工的满意度和工作动力。

2. 需求层次理论行为管理学中的一个重要理论是马斯洛的需求层次理论。

该理论将人类需求按照不同层次进行分类，包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

根据马斯洛的理论，组织可以通过满足员工的不同需求来激励员工并提高工作动力。

四、现代管理学现代管理学是对传统管理理论的扩展和发展，在全球化和科技发展的背景下，强调灵活性和创新。

彼得·德鲁克是现代管理学的代表人物之一。

1. 德鲁克及其管理哲学彼得·德鲁克提出了许多现代管理学的观点和理论。

他强调管理者应该以目标为导向，并将员工视为组织的最重要资源。

他还提出了"创新和企业家精神"的概念，鼓励组织积极适应变革和创新。

管理学说课稿一、说教材本文作为管理学科的基础教材，其作用和地位至关重要。

它为学习者提供了管理学的基本理论框架和实践指导，旨在培养具备管理素养和创新精神的现代管理人才。

本教材主要内容涵盖了管理的定义、原则、过程以及管理者的职责和技能等方面，为后续深入学习管理学各分支奠定了坚实的基础。

（1）作用与地位在管理学课程体系中，本文具有举足轻重的地位。

它是学科入门的基石，使学生对管理学有一个全面、系统的认识。

此外，本文还为后续课程的学习提供了理论支持，有助于培养学生解决实际管理问题的能力。

（2）主要内容本文主要分为以下几个部分：1. 管理的定义：阐述管理的内涵、外延以及与管理相关的概念。

2. 管理的原则：介绍管理的基本原则，如系统原则、人本原则、效率原则等。

3. 管理的过程：分析管理的过程，包括决策、组织、领导、控制等环节。

4. 管理者的职责与技能：探讨管理者的角色定位、职责以及所需具备的技能。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 掌握管理的定义、原则、过程等基本概念；- 了解管理者的职责和技能要求；- 能运用所学知识分析实际管理问题。

2. 过程与方法：- 通过案例分析法、小组讨论法等，培养分析问题、解决问题的能力；- 提高自主学习、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生的管理意识，激发对管理学科的兴趣；- 培养学生的团队协作精神，提高人际沟通能力。

三、说教学重难点（1）重点本文的重点包括：1. 管理的定义、原则、过程等基本概念；2. 管理者的职责和技能要求；3. 案例分析法的应用。

（2）难点本文的难点主要包括：1. 管理原则在实践中的应用；2. 管理过程各环节的相互关系；3. 管理者技能的培养与提升。

在教学过程中，要注重对重点内容的讲解与演示，同时针对难点问题进行深入剖析，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、说教法为了提高教学效果，我采用了以下几种教学方法，并在实践中形成了自己的独特风格。