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2024年我国成人高等教育面临问题及策略一、教育质量问题我国成人高等教育在过去几十年中取得了显著的发展，为众多成年人提供了继续学习和提升自我的机会。
然而，随着教育规模的扩大，教育质量问题逐渐凸显。
其中，教学内容与实际应用脱节、教学方法单一、师资力量不足等问题尤为突出。
这些问题的存在导致成人高等教育的教学效果不尽如人意，影响了学习者的学习积极性和学习效果。
二、课程设置问题在成人高等教育的课程设置上，往往存在着课程内容更新缓慢、缺乏实用性和创新性的问题。
许多课程仍然沿用传统的教育模式，未能及时跟上社会和科技发展的步伐。
此外，课程设置缺乏个性化，无法满足不同学习者的多样化需求。
三、教学管理问题教学管理是成人高等教育中的重要环节，但目前存在着管理不规范、缺乏有效的监督机制等问题。
这导致教学过程中的一些违规行为得不到及时纠正，影响了教学质量和学风建设。
四、社会认可度问题尽管成人高等教育为成年人提供了宝贵的学习机会，但其在社会上的认可度仍然较低。
许多人认为成人高等教育不如普通高等教育，这在一定程度上影响了学习者的积极性和自信心。
此外，社会对成人高等教育毕业生的就业歧视也限制了其发展空间。
五、教育资源不足教育资源不足是我国成人高等教育面临的又一个重要问题。
包括教学设施、教材、网络教育资源等在内的硬件资源短缺，以及师资力量不足等软件资源的匮乏，都限制了成人高等教育的发展空间。
六、改进策略针对上述问题，我们可以从以下几个方面提出改进策略：提升教学质量：通过改革教学内容、采用多样化的教学方法、加强师资队伍建设等措施，提升成人高等教育的教学质量。
同时，建立健全教学质量评估体系，定期对教学质量进行检查和评估，确保教学效果的持续提升。
优化课程设置：加强课程内容的更新和创新，注重课程的实用性和前瞻性。
同时，针对不同学习者的需求，开设个性化的选修课程，满足多样化的学习需求。
加强教学管理：建立健全教学管理机制，规范教学过程中的各个环节。
成人教学论文：成人网教资源库建造方式透析网络人文环境与传统教学相比，基于网络的成人教育缺乏应有的人文关怀，这已成为阻碍网络成人教育健康发展的重要因素之一。
要突破这一“瓶颈”，就必须给师生创建一个相互交流的平台，营造一个良好的人文氛围，促进师生之间的交流，拉近师生之间的情感距离，在教师的引导和激励下，学员的学习兴趣和动力得到显著提高，学员的学习参与度得到加强。
从如下环节营造网络人文环境：1）建设网络学习空间。
能根据学员的专业和学习需求，为学员提供明确的学习内容、方法和步骤。
2）为师生和学生之间交流提供功能完善、界面友好的交流平台环境，使学生在遇到学习困难的时候及时与教师和学生进行交流沟通。
3）以学科科目为单元，提供丰富完整高质量的学习媒体。
4）自我测试环境。
自测结果不仅可以帮助学员及时了解自己的学习状况，并进行针对性地学习。
而且也可以为教师能够及时了解学员个体及整个教学班级的学习情况，并实施个性化教学和班级共同辅导提供可靠依据。
人力资源建设1建立人才库1）建立科学的人才“入库”机制。
建立人才库，明确规范各级各类人才的入库标准、操作程序，明确首先是从专业角度分析，具有什么条件可以进入人才库?其次是从校内外教师、专家学者中联络符合条件的人才并提出邀请，争取形成一致意见，学员提供实质性的教育教学支持服务，最后按规范要求做好人才的“入库”工作。
2）对已“入库”人才进行科学管理。
由于人才库里人员、专业众多，数据较大，对“入库”人员进行科学地管理是必须的。
人才库的基本构成应该有教师队伍、管理人员队伍、技术人员队伍及优秀学员队伍，在某一类人员中可按不同分类标准进行分类管理，如教师可以按照所学专业、职称来分类管理，也可以按成人学员的学习需求进行分类，另外，人才库里的人应该是流动的，定期或不定期对人才库进行人员或数据的更新，确保信息及时有效。
2建立人才资料库人才资料库建设的核心在于它的内容。
资料库的主要建设内容：①“人才”的成长经历，如教师的叙事文章等，②“人才”的学术经历，如教师撰写的著作，发表的研究论文，主持或参与的科研项目，以及教师参与过的学术交流会议等，③“人才”的生活经历，如教师的Blog、个人网页等，记录着教师对个人领域的新的学术见解和看法。
［收稿日期］２０２３－０１－１８［作者简介］冯楠（１９８０— ）女，陕西省汉中市人，西安医学院继续教育学院，副教授，软件工程硕士。
李妮（１９７９— ），女，陕西商洛人，西安医学院，教授，硕士。
石苏（１９８７— ），女，陕西户县人，西安医学院，助教。
陈有为（１９７６— ）陕西安康人，西安邮电大学，讲师，博士［基金项目］陕西省２０２１年度高等继续教育教学改革研究项目“基于混合式教学的成人学历教育教学质量评价体系构建与实践研究”（项目编号：２１ＸＪＹ０１４）。
【远程教育】医学成人继续教育在线学习现状分析及对策研究冯 楠１，李 妮１，石 苏１，陈有为２（１．西安医学院，陕西 西安 ７１００６８；２．西安邮电大学，陕西 西安 ７１０１２１）［摘 要］在信息化浪潮的冲击下，成人学历教育的教学模式正在发生着显著的变化，在线学习的形式正在兴起。
本文以医学成人学习者在线学习状态为中心问题，通过发放调查问卷，使用差异分析、交叉分析、卡方检验等分析方法对调查结果进行分析，以发现影响成人学习者在线学习的主要因素并提出解决对策，以期能真正提高成人在线教育教学效果。
［关键词］医学成人学历教育；在线学习；现状分析；对策研究［中图分类号］ Ｇ７２４ ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］１００８－４６４９（２０２３）０２－００１１－０８ＡｎａｌｙｓｉｓａｎｄＣｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＯｎｌｉｎｅＬｅａｒｎｉｎｇｏｆＭｅｄｉｃａｌＡｄｕｌｔＡｃａｄｅｍｉｃＥｄｕｃａｔｉｏｎＦｅｎｇＮａｎ１，ＬｉＮｉ１，ＳｈｉＳｕ１，ＣｈｅｎＹｏｕｗｅｉ２（１．Ｘｉ’ａｎＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｉ’ａｎ７１００６８；２．Ｘｉ’ａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＰｏｓｔｓ＆Ｔｅｌｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，Ｘｉ’ａｎ７１０１２１）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｕｎｄｅｒｔｈｅｉｍｐａｃｔｏｆｔｈｅｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｔｉｄｅ，ｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｏｆａｄｕｌｔｄｉｐｌｏｍａｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓｕｎｄｅｒｇｏ ｉｎｇｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｃｈａｎｇｅｓ，ａｎｄｔｈｅｆｏｒｍｏｆｏｎｌｉｎｅｌｅａｒｎｉｎｇｉｓｒｉｓｉｎｇ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｔａｋｅｓｔｈｅｏｎｌｉｎｅｌｅａｒｎｉｎｇｓｔａｔｕｓｏｆｍｅｄ ｉｃａｌａｄｕｌｔｌｅａｒｎｅｒｓａｓｔｈｅｃｅｎｔｒａｌｑｕｅｓｔｉｏｎ，ｓｅｎｄｓｏｕｔｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓａｎｄｕｓｅｓｔｈｅｍｅｔｈｏｄｓｏｆｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅａｎａｌｙｓｉｓ，ｃｒｏｓｓａｎａｌｙｓｉｓａｎｄｃｈｉ－ｓｑｕａｒｅｔｅｓｔｔｏａｎａｌｙｚｅｔｈｅｓｕｒｖｅｙｒｅｓｕｌｔｓ．ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｆｉｎｄｏｕｔｔｈｅｍａｉｎｆａｃｔｏｒｓａｆｆｅｃｔｉｎｇａｄｕｌｔｌｅａｒｎｅｒｓ＇ｏｎｌｉｎｅｌｅａｒｎｉｎｇａｎｄｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ，Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｒｅａｌｌｙｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔｏｆａｄｕｌｔｏｎ ｌｉｎｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｍｅｄｉｃａｌａｄｕｌｔｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｏｎｌｉｎｅｌｅａｒｎｉｎｇ；Ｓｔａｔｕｓａｎａｌｙｓｉｓ；Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｒｅｓｅａｒｃｈ一、引言成人高等学历教育是高等教育的重要组成部分，它面向成人学生进行教学活动，既有高等教育的特质，又需符合成人教学的特点。
我国成人教育存在的问题与对策[摘要] 成人教育越来越受到社会的重视与关注,但其发展也面临着不能适应经济社会发展和全面建设小康社会的客观需要的问题。
笔者详细分析了产生这一问题的原因,有针对性地提出了发展我国成人教育的对策。
[关键词] 成人教育问题对策成人教育从改革开放之初诞生至今,它为我国社会培养了大量人才,为解决社会对人才的需求做出了巨大贡献。
然而,进入21世纪随着网络教育、远程教育等新的教育形式的快速发展,成人考试也面临着新的挑战和困境,我国成人教育事业还不能完全适应经济社会发展和全面建设小康社会的客观需要,如何认清形势,客观准确地认识成人教育存在的问题,有针对性地提出对策和采取措施,是当前我国成人教育事业发展中必须解决的问题。
一、当前,我国成人教育存在的问题1.培养目标不能满足多层次需要当前,我国成人教育模式与普通教育模式相似,使用的是统一培养目标、教学计划、教学大刚和教育方案,这种培养目标的统一性必然使得成人教育的功能单一,难以满足多层次需要。
比如,随着新兴产业的诞生发展与落后产业的萎缩淘汰,必然有大批劳动者需要重新学习重新上岗;还有随着科技的进步,很多行业本身也迫切需要劳动者不断提升自身素质,适应行业发展的需要。
这就需要我们成人教育学习形式能不断与时俱进,必须根据不同岗位、不同行业、不同时期劳动者学习的需要,来制定多层次的成人教育培养目标、教学计划、教学大刚和教育方案。
2.国家在成人教育资源的投入上严重不足由于普遍认为成人教育是成人的个体学习需求,而不是一种政府责任,因此,在我国政府教育资源投入中,成人教育几乎是零投入,大多是利用普通高校空闲时的教育资源来运作,这就必然导致我国成人教育长期是一种简单的、低水平的发展。
3.用人政策不合理,限制了成人教育的发展当前,我国仍然存在大量的用人单位在制定用人政策时,过分强调高学历、高文凭,而轻视的实际工作能力与成效。
这种政策上片面性引导,必然迫使大量在岗人员想尽办法获取高学历、高文凭,而轻视所在岗位的实际能力和岗位技术的培养与提高,片面强求高学历高文凭,必然导致“学非所用”、“学而不用”和“用而不学”,也就限制了成人教育为满足经济社会发展需要而提高在岗人员实际工作能力和岗位技术的发展态势。
成人教育学生网络环境下学习困难原因分析及对策魏讲利;杨用华【期刊名称】《当代继续教育》【年(卷),期】2015(000)003【摘要】With the development of the network information, network has been applied into all trades and professions.And its effect of application in the teaching area of adult education is becom-ing more and more obvious.Therefore, the research of adult education teaching in network has be-come a new hot spot.Applying network into adult education will bring it a new vitality.However, it will also cause many learning difficulties to the students.This thesis analyzes various causes which affect the adult education students'learning difficulties, trying to find out some countermeasures to o-vercome these difficulties and make sure that students will adapt to this different teaching mode.%随着网络信息化发展，网络的应用到各行各业，其中，网络在成人教育教学领域的应用效果越来越明显，因此，成人教育网络环境下教学研究成为了新的热点。
浅析成人教育存在的问题及对策摘要：成人教育的特色是全民参与和按需施教，其实质是为成人学员和社会发展服务，并把满足他们的需求作为成人教育工作的出发点和落脚点。
然而，目前的成人教育并未充分发挥其社会服务的功能，随着普通高等教育的急剧扩招、高职教育的迅猛发展、民办教育和现代远程教育的异军突起，自学考试的蓬勃发展，以学历教育为发展重点的成人教育面临着严峻的生存危机。
正视危机带来的挑战，客观分析成人教育存在的问题，并据之提出对策已成为当务之急。
关键词：成人教育；问题；对策一、成人教育存在的问题（一）成人教育办学定位不科学。
目前，成人教育普遍存在重文凭证书轻素质水平，重理论教育轻实践教育，重规模扩张轻质量提升，重经济效益轻社会效益等现象，其结果是成人教育的发展偏离了社会现实需求。
如果仍然定位于补偿性学历教育，不及时调整办学定位，忽略社会服务功能，那么成人教育的作用就得不到充分发挥。
（二）成人教育法律、法规不完善。
我国成人教育立法尚处于空白阶段，虽然1987年由国务院批转了国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》，2002年国家人事部引发了《2003-2005年全国专业技术人员继续教育规划纲要》等政策性文件，党的十七大作出了“建设全民学习、终身学习的学习型社会”的战略部署，制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2022-2022年）》，《纲要》第八章对继续教育做出了界定，但至今还没有一步完整的《成人教育法》。
因此，从经费投入、办学机制、管理与监督等方面尚缺乏明晰的法律保证，不利于成人教育的可持续发展。
（三）成人教育办学条件差。
教育经费是教育发展的物质基础和基本保障。
成人教育的办学经费，大多来自学员缴纳的学费，政府较少或没有予以投入，因此，办学条件基本较差，实训室、机房、多媒体教室等一系列基础教学设施短缺。
为节省开支，通常采用大班授课的填鸭式教学，无法兼顾成人教育的特点，职业性、实用性不强，学员学习的积极性不高。
成人教育网络教学平台的问题与对策
摘要：当前，成人教育网络教学平台存在教学模式单一固化、学习资源陈旧匮乏、用户规模固定狭小、运行成本及维护风险较高等问题。
积极研发支持多种教学模式的新型网络教学平台，建立学习资源更新共享新机制，重视构件技术在网络教学平台开发的应用，关注社会性软件在成人网络教学中的作用。
探索云计算理念在平台设计开发中的运用是解决上述问题的有效途径。
关键词：成人教育；网络教学平台；信息化学习环境
一、成人教育迫切需要网络教学平台的支撑
成人教育中学习者的特点是成人教育区别于一般大学学历教育最重要的原因之一。
具体而言，成人学习者具有心智成熟、目标明确、时间零散、地点分散等特点。
也正是由于这些特点，成人学习者更需要网络教学平台的支撑。
运用网络教学平台可以有效地发挥成人学习者心智成熟、目标明确等优势，解决其时间零散、地点分散等特点带来的不利影响。
第一，成人学习者心智成熟的特点，为网络教学平台的应用提供了生理和心理基础。
成人学习者的认知水平形象思维和抽象思维综合程度较高、拥有一定的工作经验和社会阅历。
相比一般学习者，成人学习者更容易将现实社会中的阅历、经验迁移到网络环境中，保证网络学习更加有效的开展，在一定程度上避免网络沉迷、认知负荷过大等不良现象的出现。
第二，成人学习者目标明确的特点，为网络教学平台的应用提供了质量保证。
成人学习者通过反思自己工作岗位的实际需求和自身状况，其学习需要较为实际，学习目标比较明确，具有较强的学习导向。
相比一般学习者，成人学习者在运用网络教学平台开展学习时其学习目的很强，学习动机可以很好地激发和维持，学习效果也可以得到保证。
第三，成人学习者时间零散、地点分散的特点，为网络教学平台的应用提供了实际需求和应用空间。
在职学习是成人教育的重要方式，很多成人学习者都是“边工作、边学习”。
由于时间较为零散、地点较为分散，成人学习者在时空上的分离，对实现有效地教学交互造成了很大的困难。
为了有效地进行“师生互动”、
“生生互动”，迫切需要发挥网络教学平台“跨越时空”的优势，利用其资源共享、信息交流等功能，为成人学习者创设一个“虚拟而又真实”的信息技术学习环境。
同时，网络教学平台的功能和优势也能更好地发挥和体现。
二、成人教育中网络教学平台的现状及问题
当前成人教育中信息技术的支撑环境主要采用的方式是：成人教育相关机构建立统一的教学平台或学习系统，然后根据实际需求，在此平台或系统上建设一定数量的网络课程，并配备内容较为丰富的教学资源库和素材库，供广大学习者使用。
这种方式是从整个教育机构的视野出发，以相关学科课程为主要单位进行体系建构和资源组织的。
此类平台或系统在解决教学信息传递在时空上的多态性、师生教学互动的多样性、数字化教学资源共享的便捷性等方面发挥了重要作用，在一定程度上适应了成人学习者的特点，取得了较好的教学效果，但也存在很大的问题，主要体现在以下五个方面：
(一)教学模式单一固化难以支撑新型信息化学习模式
此类教学平台大多都是在传统教学理念指导下，以满足班级授课体制下的课堂教学为目的而设计和开发的。
它们利用固定的流程和教学活动较好地支持了“教师讲、学生听”这种基于课程讲授型的教学模式。
相对于网络教学平台的单一和固化，教师的教学策略和教学活动则是灵活的，它随着教学对象、教学内容和教学进程的不同而不断发生着变化。
因此，有必要研究适合多种教学模式和教学策略的弹性的网络教学环境。
另外，随着近几年网络环境下“研究性学习”、“主题式学习”、“小组协作学习”、“基于问题的学习”等学习模式的兴起和广泛应用，传统的网络教学平台对新型信息化学习模式支撑不足的弊端也日益暴露出来，使得这些学习模式的应用和推广受到了很大的限制。
(二)学习资源陈旧匮乏，远远不能满足教学实际需要
此类教学平台建立之初，一般都建设一定数量的网络课程，并配备内容较为丰富的教学资源库和素材库，供广大学习者使用。
这些学习资源大多以购买为主，少量资源由成人教育机构的相关下属部门统一开发制作。
这种资源的供给方式，具有两个不容忽视的缺点：一是其资源更新速度相当漫长，二是其购买和统一开发的资源教学实用价值较差。
随着时代的飞速发展和课程的不断变化，原有的学习资源变得相对陈旧，具有良好实用价值的学习资源更是十分匮乏，远远不能满足广大师生的教学实际需要。
(三)用户规模固定狭小，难以聚集更多的网络智慧资源
据调查，由成人教育相关机构统一建立的教学平台或学习系统一般都是在教育机构内部网络上运行和应用的。
教育机构外部的用户使用该教学平台，其功能会受到很大的限制，或者根本不能使用该教学平台。
另外，为了方便管理，平台也会对学习者所能访问的网络地址、利用的网络资源进行非常严格的限制。
这种做法造成了该教学平台的用户规模十分固定狭小，学习者只能通过该平台和同班同学、相关教师进行小范围的讨论交流。
网络更多的智慧资源难以聚集，真正有效的网络学习共同体难以形成。
(四)教育机构集中管理，运行成本及维护风险较高
这种课程本位的教学平台或学习系统几乎都是由教育机构集中管理。
教育机构不但要对师生信息进行管理、对教学内容进行更新，还要在教学平台的正常运行、相关硬件设备的更新维护等方面投入大量的时间、精力和金钱。
可以说，教育机构承担了太多的本可以由更专业的教育软件公司等企业去做的事情。
这种由教育机构统一集中式的管理方式，不但其运行成本会居高不下，其维护风险也是非常高的。
一旦硬件设备出现问题，系统漏洞不能及时修补，该平台的正常运行会受到致命性的威胁。
(五)学习个性难以体现，学习动机激发维持困难
由教育机构建立的教学平台或学习系统是从整个教育机构的视野出发，以相关学科课程为主要单位进行体系建构和资源组织的。
其“课程本位”思想导致此类平台对学习者缺乏人文关怀，使得相关课程和资源难以满足学习者个性化的需求。
学习者个性化得不到充分的彰显，其内部学习动机的激发和维持变得十分困难。
“师生互动”、“生生互动”不是学习者真实需要的主动体现，而是被动的、浅层的敷衍。
这些最终会影响学习者的学习效果，使得成人教育的教学质量无法得到真正保证，也不利于学习者自主学习意识和能力的培养，不利于学习者的终生学习发展。
三、成人教育中网络教学平台的问题解决建议
(一)积极研发支持多种教学模式的新型网络教学平台
在对现有成人网络教学和网络教学平台相关研究成果总结、分析的基础上，对网络教学平台的功能要求、教学策略的支撑应用和功能评价等相关问题进行系统、深入的研究，设计、开发适合多种教学模式和教学策略的弹性的网络教学环境。
使得教师或教学设计人员可以依据不同的教学模式和策略自行灵活设置支持该教学模式或策略的网络学习环境，提供从教学模式和策略到实际网络教学活动的方法与工具。
(二)建立学习资源更新共享新机制
学习资源的更新共享在很大程度上决定了网络教学平台的应用质量和效率。
要解决目前学习资源陈旧匮乏的问题。
当务之急是建立学习资源更新共享新机制。
加强资源共享理论研究、合理安排资源建设投入、建立公平互利的资源共享联盟和综合评价共享资源标准。
同时积极开展基于网格的远程学习支持系统、基于本体的学习资源管理、基于PTP的社区型资源共享模型等相关学习资源更新共享技术的研究。
(三)重视构件技术在网络教学平台开发的应用
网络教学平台是由许多教学子系统和工具组成的，无论是考虑针对不同教学模式构建特定的教学平台，还是考虑系统的可扩展性与维护便利性，采用插件引擎技术，构建构件库都是可行的技术路线。
(四)关注社会性软件在成人网络教学中的作用
近年来，社会性软件的教育功能越来越受到人们的重视。
利用社会性软件Web2远程0的相关特性，则可以构建以学习者个人为中心，既可以满足学习者个性化学习需要，又易于建立学习者之间交流、共享、互动的“非正式学习环境”，可以大大弥补传统教学平台或学习系统的不足，使得构建的信息技术环境更加符合成人教育的特点和需求。
(五)探索云计算理念在平台设计开发中的运用
云计算是网格计算、分布式计算、并行计算、效用计算、网络存储、虚拟化、负载均衡等传统计算机技术和网络技术发展融合的产物。
云计算在教育教学中的
应用带来了“云计算辅助教学”的新概念，积极探索云计算辅助教学的原理和规律，将其应用于网络教学平台的设计开发，构建新的基于云计算服务的学习平台，将是未来网络教学平台的发展趋势之一。
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