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部编版小学语文三年级下册口语交际：该不该实行班干部轮流制教材分析（一）边听边思考，学会联系与辨别“一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。
”这是本次口语交际重要的思维目标。
独立的思考建立在认真的倾听之上。
会倾听的显著特质就是能一边听，一边思考。
别人的观点是否正确，要引导学生结合班级实际，结合自身体验来说说理由。
在这个过程中，交给倾听、思考的方法，训练会听、会思考、会辨别的能力。
（二）学习有序表达，尊重个性差异“该不该实行班干部轮流制”，这一交际主题的答案，要么赞同，要么不赞同，一般不会出现其他答案。
但是，学生各自的理由却可以丰富多样。
因此，“表明观点，说清理由。
”要训练学生表达的有序性和思维的逻辑性。
（三）激发愿望期待，发挥主人翁精神“该不该实行班干部轮流制”，不是针对现任班干部的批判大会，而应借助主题交际，发现他人优点，发扬主人翁精神。
在指出他人担任班干部时的缺点与不足时，更应有理有据，委婉地指出。
学情分析（一）面向实际，有的放矢本次交际的话题源于学生的学习生活，学生有话可说。
但是，没有当过班干部在学生，没有切身体会，交流时容易流于表面。
因此，做好说之前的准备，让学生先做好换位思考，能更好地激发学生的主人翁精神。
（二）营造氛围，鼓励多说担任班干部向来是少数学生的事，这是许多班级的现状，因此本次口语交际的目的并不是非得讨论出到底该不该实行变干部轮流制，而是借助学生感兴趣的话题，让更多的学生积极主动地发表自己的看法，参与到交际的过程中来。
因此，交际的过程中要更多地关注平时不爱发言的这一部分学生的想法，鼓励他们多说。
教学目标及重难点（一）教学目标语言目标1.激发学生口语交际的欲望，表明自己的观点，大声地说清楚理由。
思维目标1.一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。
2.发言时先表明观点，再说清理由，培养思维的有序性和逻辑性。
其他目标1.学会尊重同学的不同想法，懂得学会接受别人的合理意见。
2.乐于担任班干部，为班集体服务。
部编版三年级语文下册口语交际：该不该实行班干部轮流制一、交际要求1．学会表达：能明确地表达自己的观点.并能找到合适的理由支撑自己的观点。
2．学会倾听：学会倾听不同的见解.尊重不同的看法。
二、方法训练1．阅读《班干部轮流制的好处》(1)展示才能.锻炼能力；(2)体现民主的平等；(3)正确认识权利和义务；(4)增强自信；(5)学会承担责任。
2．阅读《班干部轮流制的弊端》班委会每个月改组一次.更迭太频繁.不利于班级“政局”的稳定；新旧班委会“政权”交接还不够顺利.“政权”交接前夕.即将卸任的班委往往放松对班级的管理.使有不良习惯的学生乘机违纪而没有受到应有的惩罚.这在某种程度上践踏了班规的尊严.无形中削弱了班规在学生心目中的地位.使班规的监督和约束功能得不到很好的发挥；班委会执政时间太短.学生刚刚进入“班干部”的角色就面临下岗.不利于他们能力的锻炼.也使他们容易轻视自己的工作.对工作敷衍了事；个别学生尚不具备班干部的基本素质.存在严重的私心杂念.以权谋私.利用手中的权力.打击报复那些以前使他们的违纪行为曝光的前任班委.容易形成“以怨报怨”的恶性循环.为不良风气的滋长、蔓延提供了温床.不利于班级正气的形成；个别班委的形象直接损害整个班委会的形象.导致一些学生不配合班委的工作；职务的分配还不够科学、合理.还没能做到“人尽其才.才尽其用”；较多的学生在当班干部时.能够做到严格要求自己.不当的时候就放松了对自己的要求.依然我行我素。
3．判断.正确的打“√”.错误的打“×”。
(1)当班干部是一个服务班级、服务同学、协助老师的机会。
( )(2)当班干部是一个锻炼的机会.可以提高自己的表达、交际和与人相处等能力。
( )(3)当班干部可以利用手中的权力来实现自己的愿望。
( )(4)当班干部可以更好地处理与同学之间的恩恩怨怨。
( )(5)班干部这个角色对人没有什么特殊的要求.什么样的人都适宜当班干部。
( )(6)性格太内向的人是不宜当班干部的.无法正常与人交流的人是不宜当班干部的。
部编版三年级语文下册第二单元测试卷(含答案)第二单元达标检测卷时间：60分钟满分：100分一、基础训练营 (34分)1.读拼音，写词语。
(10分)更天气悬挂虚诺弱者惊饵死云沉心上交熬不住可付出2.把词语补充完整。
(9分)掩盖盗窃车辕轮辙相伴不断没完打蚂蝗之蛙蛇足杯水蛇影刻身求法井底之蛙3.给下面的句子加上恰当的标点。
(9分)1) 不敢，铁罐兄弟。
陶罐谦虚地回答。
2) 何必这样说呢？陶罐说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？4.句子练。
(6分)1) 扩句：陶罐不再理会铁罐，也不再和他说话。
2) 缩句：北风急促地吹了一口气向行人袭来。
3) 改为陈述句：这种清闲的生活无忧无虑，没有什么能够代替。
二、综合展示厅 (8分)5.口语交际：班级开展“该不该实行班干部轮流制”的讨论，请你参与进来，各列举两条班干轮流制的好处和坏处。
(4分)1) 好处：能够培养更多的领导才能；让每个人都有机会担任班干部。
2) 坏处：可能会影响班级的稳定性；有些人可能不适合担任班干部。
6.根据下面提供的信息写一份通知。
(4分)通知各中队中队长：5月20日下午一点，将在少先队大队部召开参加“六一”联欢会的预备会。
地点在少先队大队部。
请各中队中队长务必准时参加。
此致敬礼！少先队大队部5月15日三、课本直通车（10分）7.读《守株待兔》中的句子，完成练。
（8分）因释其耒而守株，冀复得兔。
1) 解释加点的字。
（5分）因：因为释：放下耒：农具冀：希望复：再次2) 解释句意：农民因为放下农具守株，希望再次得到兔子。
（1分）3) 指出故事中的农民错在哪里。
（2分）农民错在过于死守一棵树，没有寻找其他途径得到兔子。
8.《鹿角和鹿腿》的故事选自《古希腊寓言集》。
这本书相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶阿伊索所著，里面搜集整理了很多希腊民间故事，共三百五十七篇。
出自这本书的寓言故事还有：《狐狸和乌鸦》。
（2分）四、阅读检阅台（23分）9.课内阅读。
部编版三年级语文下册第二单元口语交际：该不该实行班干部轮流制一、明确交际话题本次口语交际的主题是( )A．评选优秀班干部。
B．该不该实行班干部轮流制。
二、学习交际方法1．阅读《班干部轮流制的好处》。
(1)展示才能，锻炼能力；(2)体现民主的平等；(3)正确认识权利和义务；(4)增强自信；(5)学会承担责任。
2．阅读《班干部轮流制的弊端》。
班委会每个月改组一次，更迭太频繁，不利于班级“政局”的稳定；新旧班委会“政权”交接还不够顺利，“政权”交接前夕，即将卸任的班委往往放松对班级的管理，使有不良习惯的学生乘机违纪而没有受到应有的惩罚，这在某种程度上践踏了班规的尊严，无形中削弱了班规在学生心目中的地位，使班规的监督和约束功能得不到很好的发挥；班委会执政时间太短，学生刚刚进入“班干部”的角色就面临下岗，不利于他们能力的锻炼，也使他们容易轻视自己的工作，对工作敷衍了事；个别学生尚不具备班干部的基本素质，存在严重的私心杂念，以权谋私，利用手中的权力，打击报复那些以前使他们的违纪行为曝光的前任班委，容易形成“以怨报怨”的恶性循环，为不良风气的滋长、蔓延提供了温床，不利于班级正气的形成；个别班委的形象直接损害整个班委会的形象，导致一些学生不配合班委的工作；职务的分配还不够科学、合理，还没能做到“人尽其才，才尽其用”；较多的学生在当班干部时，能够做到严格要求自己，不当的时候就放松了对自己的要求，依然我行我素。
3．判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)班干部还是让学习好的同学担任，他们会调动全班同学学习的积极性。
( )(2)管理者一定要聪明，不聪明的人连自己都管不好，怎能去管好别人呢？( )(3)轮流担任班干部，能调动全班同学的积极性，让每位同学都走上领导的岗位，体验管理的难度。
( )(4)班干部这个角色对人没什么特殊要求，什么样的人都适宜当班干部。
( ) 4．选一选。
关于班干部的讨论，下列说法正确的是( ) A．当别人的观点与自己的观点发生冲突，首先要表示强烈反对。
口语交际《该不该实行班干部轮流制》范文篇一：《该不该实行班干部轮流制》我觉得班干部轮流制是个挺有趣的事儿，就像大家轮流坐庄玩游戏一样。
在我们班呢，一直都是那几个同学当班干部。
班长是小明，学习委员是小红，纪律委员是小刚。
他们当班干部当得也挺好的，就像固定的小管家一样。
小明很有领导力，每次老师不在的时候，他就像个小大人似的，让大家乖乖听话。
小红学习特别好，她能给我们分享好多学习的小窍门。
小刚呢，特别严肃，只要他一瞪眼，那些调皮捣蛋的同学就不敢乱来了。
可是我有时候就想啊，为啥总是他们几个当班干部呢？这就好比在一个小城堡里，老是那几个人在城堡的高塔上看守，其他小伙伴只能在下面玩。
我们班里还有好多同学也很想当班干部呢。
比如说小强，他虽然成绩不是最好的，但是他特别热心肠。
每次同学们有困难，他总是第一个冲上去帮忙。
要是他能当一次班干部，说不定能给我们班带来不一样的活力呢。
有一次课间休息的时候，我就和同桌讨论起这个班干部轮流制的事儿。
我对同桌说：“你看啊，要是实行班干部轮流制，就像大家轮流做小厨师一样，每人都能做出不一样的菜，那我们班这个大餐桌不就有各种各样的美味啦？”同桌听了，眼睛一亮，说：“对呀，而且每个人都能知道当班干部的辛苦和乐趣了。
”这时候，前面的小花也转过头来加入我们的讨论，她说：“可是我也有点担心呢，如果轮流当班干部，有些同学可能管不住大家呀。
”我就想啊，这确实是个问题。
就好像把城堡的钥匙交给一个还不太会用钥匙的小朋友，他可能会有点手忙脚乱。
我又想到了我们上手工课的时候。
老师让我们分组做手工，每个组都有一个组长。
有一组本来是成绩很好的小辉当组长，可是那次他生病没来上学。
老师就临时让比较调皮的小宇当组长。
刚开始大家都有点担心，觉得小宇肯定不行。
可是小宇呢，他特别努力，他把每个组员的任务都安排得明明白白的，而且还想出了好多特别有创意的点子。
最后他们组做出来的手工作品是最棒的。
这就说明啊，有时候那些看起来不太可能当班干部的同学，说不定也能做得很好呢。
【课后反思】成功之处：1.活动是儿童重要的学习方式，本课设计了小组讨论活动，班级展示活动，全班补充活动，一切都有序的进行着。
对中低年级的学生来说，活动是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。
2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。
通过让学生讨论“该不该实行班干部轮流制”的问题，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。
不足之处：遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在交际活动中只扮演一个穿针引线的作用，不可以越俎代庖，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
写景作文评语1、笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……2、抓住了“”的特点，十分准确;“”，给人的感觉“”。
3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。
比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。
在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。
4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。
6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。
7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。
8、传神地写出了“”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“”的美。
9、“”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美!10、对“”和“”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。
部编新人教版三年级下册语文第二单元达标测试卷及答案第二单元达标检测卷时间：60分钟。
满分：100分一、基础训练营(34分)1.读拼音，写词语。
(10分)更替。
谦虚诺若折腾。
痕迹。
不可扶得晕沉。
心上人。
焦躁。
不可扶2.把词语补充完整。
(9分)掩耳盗铃。
一辕(轮)车走不了。
互相推诿前呼后拥。
没头苍蝇。
刻舟求剑。
螳臂当车3.给下面的句子加上恰当的标点。
(9分)1)不敢，铁罐兄弟？陶罐谦虚地回答。
2)何必这样说呢？陶罐说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？4.句子练。
(6分)1)扩句：陶罐不再理会铁罐，转而向别处看去。
2)缩句：北风一吹，行人顿感寒意。
3)改为陈述句：这清闲的生活无忧无虑。
没有什么能够代替。
二、综合展示厅(8分)5.口语交际：班级开展“该不该实行班干部轮流制”的讨论，请你参与进来，各列举两条班干轮流制的好处和坏处。
(4分)好处：1.可以让更多的同学有机会锻炼自己，提高能力；2.可以避免班干部的权力过大，减少不公平现象。
坏处：1.轮流制可能会导致班级管理混乱；2.班干部轮流制可能会导致工作不连续，影响班级建设。
6.根据下面提供的信息写一份通知。
(4分)通知各中队中队长：根据学校安排，5月20日下午一点，XXX将召开参加“六一”联欢会的预备会议。
请各中队中队长务必准时参加。
会议地点为XXX。
本通知于5月15日发布，由XXX负责。
XXX三、课本直通车(10分)7.读《守株待兔》中的句子，完成练。
(8分)因释其耒而守株，冀复得兔。
1)解释加点的字。
(5分)因：由于释：放下耒：农具冀：希望XXX：再次2)解释句意：因为农民放下了手中的农具，守着那根树苗，希望能再次捕到兔子。
3)指出故事中的农民错在哪里。
(2分)农民只顾守株待兔，没有去寻找其他的方法来获得食物，缺乏创新意识。
8.《狮子和鹿》的故事选自《伊索寓言》。
这本书相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶XXX所著，里面搜集整理了很多古希腊民间故事，共三百五十七篇。
口语交际：该不该实行班干部轮流制一、明确交际话题本次口语交际的主题是( )A．评选优秀班干部。
B．该不该实行班干部轮流制。
二、学习交际方法1．阅读《班干部轮流制的好处》。
(1)展示才能，锻炼能力；(2)体现民主的平等；(3)正确认识权利和义务；(4)增强自信；(5)学会承担责任。
2．阅读《班干部轮流制的弊端》。
班委会每个月改组一次，更迭太频繁，不利于班级“政局”的稳定；新旧班委会“政权”交接还不够顺利，“政权”交接前夕，即将卸任的班委往往放松对班级的管理，使有不良习惯的学生乘机违纪而没有受到应有的惩罚，这在某种程度上践踏了班规的尊严，无形中削弱了班规在学生心目中的地位，使班规的监督和约束功能得不到很好的发挥；班委会执政时间太短，学生刚刚进入“班干部”的角色就面临下岗，不利于他们能力的锻炼，也使他们容易轻视自己的工作，对工作敷衍了事；个别学生尚不具备班干部的基本素质，存在严重的私心杂念，以权谋私，利用手中的权力，打击报复那些以前使他们的违纪行为曝光的前任班委，容易形成“以怨报怨”的恶性循环，为不良风气的滋长、蔓延提供了温床，不利于班级正气的形成；个别班委的形象直接损害整个班委会的形象，导致一些学生不配合班委的工作；职务的分配还不够科学、合理，还没能做到“人尽其才，才尽其用”；较多的学生在当班干部时，能够做到严格要求自己，不当的时候就放松了对自己的要求，依然我行我素。
3．判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)班干部还是让学习好的同学担任，他们会调动全班同学学习的积极性。
( )(2)管理者一定要聪明，不聪明的人连自己都管不好，怎能去管好别人呢？( )(3)轮流担任班干部，能调动全班同学的积极性，让每位同学都走上领导的岗位，体验管理的难度。
( )(4)班干部这个角色对人没什么特殊要求，什么样的人都适宜当班干部。
( )4．选一选。
关于班干部的讨论，下列说法正确的是( ) A．当别人的观点与自己的观点发生冲突，首先要表示强烈反对。
