谢运中的微课说明

95微课能“翻转”高中历史课堂历史微课以视频为主要载体，是根据新课程标准和教学实践要求，针对历史教学中的重点、疑难点或教学环节而精心设计和制作的一种情景化、支持多元学习方式的在线视频网络课程。

这是信息技术与历史教学深度融合的产物，通过教学实践中，微课能真正改变我国中学历史教学一直采用传统的以教师为中心的教学模式。

微课实现了“三变”，即“变历史知识来源单一为历史知识来源多样化；变老师灌输为教师引领，师生互动；变学生对历史教科书死记硬背为依据丰富材料自主展开历史思维。

” ①微课要“翻转”历史课堂，必须重视“微课制作――课前预习――课堂教学”三大环节。

现以《古代中国的手工业经济》一课为例说明。

一、微课制作是前提微课是实现翻转课堂的前提条件，微课的质量决定了历史课堂“翻转”的效果。

主要做法为：（1）明确微课的选题。

按照新课程标准、教学内容和学情，针对某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而进行选题。

（2）精心设计。

“帮助每一个学生在更接近于自己才能与特点的地方，按照自己的方向获得尽可能充分的发展。

” ②要考虑到不同层次学生的学习要求，考虑到三维目标的实现，通过设置“问题链”，由浅入深，由表及里，将学生思维不断引向深入，做到形象思维和抽象思有机结合，培养学生的创造性思维；不要把答案直接展示出来，而应重在解题思路和方法的指导。

（3）微课要“小而精”。

“精”要求微课内容，科学正确、逻辑清晰；“小”要求视频长度在4―6分钟以内，一般以5分钟为宜，不超过8分钟；语言要规范，形式可多样。

（4）录制方法应简便易操作。

我们通常使用的方法有两种：①手机+白纸，用笔在白纸上展现出学习过程，利用手机将学习过程拍摄下来，该微课适合应用在智能手机上；②屏幕录制软件+PPT，利用视频录像软件CamtasiaStudio，对PPT演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕，该微课适合应用在电脑上。

案例1：微课“音乐欣赏与阅读思考”先播放视频音乐：黄梅戏《夫妻双双把家还》（90秒）后阅读下列材料：“生民之本，要当稼穑而食，桑麻以衣。

人教版八年级上册《答谢中书书》微课设计
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字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。

微课如何让初中数学课堂翻转出高效率发表时间：2020-11-20T02:40:35.785Z 来源：《当代教育家》2020年25期作者：康文星[导读] 我们鼓励教师在数学课堂上运用微课教学，但是这并不意味着一刀切的全部运用微课教学，教师一定要根据自己所讲的内容，不断进行尝试，使课堂教学更加高效，提升学生的听课效率。

湖北省黄冈市蕲春县狮子镇毓华中学 435300摘要：我国国力的不断加强不仅仅需要更加雄厚的资金，还需要学校向社会源源不断的输送人才，为了保证我国拥有足够的科技人员以及专业人员，教育业就要加大对初中生的教育，在学生初中的学习中，数学的学习是非常重要的，因为数学能够锻炼学生的逻辑思维能力以及推理能力，学生通过对数学的学习也能够合理的运用到生活中，本文主要探讨微课如何让初中数学课堂翻转出高效率。

关键词：微课；初中数学课堂；高效率引言：教学并不是一个单向传递的过程，而传统的初中课堂，往往都是教师将知识讲给学生，学生被动接受，而没有丝毫反馈，但是在课堂上，学生如果对教师所讲的内容没有反应，教师将没有办法调节自己的教学进度，这样的课堂教学效率极低，而为了提高课堂教学质量，让教师和学生之间有更多的交流，初中数学课堂引入了微课教学，如果学生上课时没有理解教师所讲的内容，同学可以在课后观看微课视频进行学习。

一、什么是微课教学数学一直是一门比较抽象且思维性较强的学科，对于大部分初中生来说，他们的应用能力普遍较差，他们大多数能够理解课堂上教师所讲的内容，而一旦做题，就找不到解题思路，最根本的原因就是教师在上课时往往花费大量的时间来讲解概念性知识，而这些知识大多生涩难懂，学生往往一知半解，并且不知怎么运用知识来解题，针对这种情况，很多学校引入了微课教学，微课教学可以很好的解决这个问题。

教师可以运用简单的语言讲解知识，并录制成视频，传到相应的平台上，方便学生在课后自主学习并且可以随时观看，同时，微课教学也可以运用到课前预习环节中，教师在课前录制一个短视频，简单概括一下本节课要讲的知识点，然后上传到学习平台，让同学们在上课之前观看，对课堂教学内容有大致的了解，让学生的课堂学习效率更高，为枯燥的课堂学习增加了一丝活力，激发学生的学习热情，同时，教师也打破了传统数学课堂的束缚[1]。

运用微课实现语文课堂的翻转作者：赖春红来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2020年第9期赖春红时代潮流滚滚而来，信息技术走进千家万户，与各行业完美结合。

今天，微课的运用已成为教育改革一道亮丽的风景。

在语文教学中运用微课教学，逐步实现教学的网络化，扩大容量，促进学生自己要学、自己多学，不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。

只有在语文教学中运用微课教学，使之与语文学科有效整合，实现语文课堂的翻转，优化语文教学，才能让语文课文“秀”出“无限风光”，燃起学生学习的热情的“火焰”，达到促进学生的自主学习的目的。

微课，也称为“微课程”，与传统的教学网络资源相比，“微课”资源具有“短、小、精、趣”的特点。

上海师范大学黎加厚教授认为“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

姚正东认为“微课程的学习，体现了‘微’的特色，短暂、高效。

虽然学生每次只接受少量的新知识，但这样更易吸收，且能以此为契机。

”翻转课堂，就是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。

是让学生对自己学习负责的环境，老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”，课堂是所有的学生都积极学习的课堂，可以让所有学生都能得到个性化教育的教学过程，是新型教学方式。

微课的广泛使用正好利于这种教学形式的推进。

那如何运用微课来激起学生学习语文的积极性，实现语文课堂的翻转？现就个人在微课运用的实践中的体会提出几点浅薄的看法。

一、课前设计并运用“微课”，让学生了解掌控学习俗话说：凡事预则立，不预则废。

课前预习，如果按传统的方式，只口头布置一些字词和课文浏览整体把握，学生会觉得枯燥无味，很难有热情投入到预习中去。

对此情况，老师可以根据不同的课文内容设计出不同的微课形式，利用课前三分钟的时间让学生观看学习。

如《春》这一课可以根据这篇课文的特点设计出有关“春”的诗词及象征方面，并结合“春”的画面展开的微课视频；《伟大的悲剧》这一课可以根据课文内容设计关于南极探险纪实的微课视频等等。

五年级上册数学教案谢运一、第一章：认识负数1. 教学目标：（1）让学生理解负数的含义，能够识别和比较负数。

（2）培养学生运用负数解决实际问题的能力。

2. 教学内容：（1）负数的定义和表示方法。

（2）负数的运算规则。

（3）负数在实际生活中的应用。

3. 教学步骤：（1）引入负数的概念，通过实际例子让学生感受负数。

（2）讲解负数的表示方法，如在数轴上表示负数。

（3）教授负数的运算规则，如加减乘除的计算方法。

（4）提供实际问题，让学生运用负数解决。

4. 教学评价：通过课堂练习和课后作业，检查学生对负数的理解和运用能力。

二、第二章：小数和分数1. 教学目标：（1）让学生掌握小数和分数的概念和运算方法。

（2）培养学生运用小数和分数解决实际问题的能力。

2. 教学内容：（1）小数的定义和表示方法。

（2）分数的定义和表示方法。

（3）小数和分数的运算规则。

（4）小数和分数在实际生活中的应用。

3. 教学步骤：（1）引入小数的概念，通过实际例子让学生感受小数。

（2）讲解小数的表示方法，如一位小数、两位小数等。

（3）引入分数的概念，通过实际例子让学生感受分数。

（4）讲解分数的表示方法，如真分数、假分数等。

（5）教授小数和分数的运算规则，如加减乘除的计算方法。

（6）提供实际问题，让学生运用小数和分数解决。

4. 教学评价：通过课堂练习和课后作业，检查学生对小数和分数的理解和运用能力。

三、第三章：几何图形1. 教学目标：（1）让学生掌握几何图形的概念和性质。

（2）培养学生运用几何图形解决实际问题的能力。

2. 教学内容：（1）基本几何图形的定义和性质，如三角形、矩形、圆形等。

（2）几何图形的面积和周长的计算方法。

（3）几何图形在实际生活中的应用。

3. 教学步骤：（1）介绍基本几何图形的定义和性质，如三角形的三个角、矩形的长和宽等。

（2）讲解几何图形的面积和周长的计算方法，如三角形的面积公式、矩形的周长公式等。

（3）提供实际问题，让学生运用几何图形解决。

初中语文微课制作与运用
耿颖平
【期刊名称】《东西南北》
【年(卷),期】2018(000)017
【摘要】作为一种新型的教学方法和手段，微课在初中语文课堂教学中的应用丰富了语文教学的形式，提高了学生参与语文学习的积极性和兴趣。

以此为基础，本文将结合微课的有关内容，分析了解关于微课的实际运用，希望能为初中语文教学模式的改革提供一定思路。

【总页数】1页(P280-280)
【作者】耿颖平
【作者单位】河北省保定市大阳中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.8
【相关文献】
1.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨 [J], 黄学虎
2.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨 [J], 黄学虎
3.微课制作,新一代教师的素养——《8分钟学会运用多元史观解读历史》微课评析 [J], 王珏
4.巧用微课技术助力高效课堂——谈微课在初中语文教学中的运用 [J], 王芳庭
5.微课在基础会计课程中的制作与运用
——以"红字更正法"微课教学为例 [J], 杨继红
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五年级上册数学教案谢运一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解分数的基本概念，掌握分数的表示方法。

（2）学生能够进行分数的加减法运算，并能解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、比较等方法，让学生加深对分数概念的理解。

（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生解决分数问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习热情。

（2）培养学生勇于探索、积极思考的精神，增强合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分数的概念及其表示方法。

（2）分数的加减法运算。

2. 教学难点：（1）理解分数的本质，掌握分数的表示方法。

（2）分数运算中的异分母分数加减法。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过日常生活中的实例，如分水果、分配物品等，引导学生思考分数的概念。

（2）学生分享自己对分数的理解，教师总结并讲解分数的基本概念。

2. 自主学习（1）学生根据教材，自主学习分数的表示方法。

（2）教师提问，检查学生的学习效果。

3. 课堂讲解（1）教师讲解分数的加减法运算规则。

（2）学生跟随教师进行例题演示，巩固知识点。

4. 课堂练习（1）学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

（2）教师批改并及时给予反馈。

5. 拓展与应用（1）教师设计实际问题，引导学生运用分数知识解决问题。

（2）学生分组讨论，分享解题过程和答案。

四、课后作业1. 完成教材中的课后练习题。

2. 搜集生活中的分数实例，下节课分享。

五、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否恰当，学生是否掌握分数的基本概念和运算方法。

2. 对学生进行课后跟踪，了解其在家庭中的学习情况，针对性地进行辅导。

3. 不断调整教学策略，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，对学生的掌握程度进行评估。

微课《中餐礼仪·排座次》教学设计方案及应用说明第一部分教学设计方案 (2)第二部分应用说明 (5)微课《中餐礼仪·排座次》第一部分教学设计方案微课《中餐礼仪·排座次》第二部分应用说明一、选题背景（一）选题目的:1．当前,“八礼四仪”是我们国家所倡导的，是各级各类学校重要的德育内容，商务礼仪也是中等、高等职业教育有关专业的必修课程。

餐饮礼仪是礼仪体系的重要构成，是社会生活中不可忽视的一个环节，每一个人与之都脱离不了关系.经过了解和调查，绝大多数成年人对中餐礼仪中的座次礼仪似懂非懂，青年学生更是感到陌生。

因此，把该内容制作成微课十分必要。

2．中餐座次礼仪是不同版本教程中的共性教学内容,在互联网的搜索结果中也都可以找到相关内容，但经过仔细比对，无论是教程还是网页,或多或少存在不同的侧重点与差异，甚至存在明显差错，对有关中西方、传统与现代的礼仪差异更没有表述清楚，这样,很容易导致理解偏差,这也是确定本选题的重要考虑因素.3．项目团队在2015年就西餐礼仪中餐巾与刀叉的摆放问题制作了微课,成果显著，在应用中得到一致好评，因此，继续就餐饮礼仪制作系列化配套微课，显得十分有意义。

（二）本微课制作意义：本微课以直观的视线对概念化的礼仪知识进行讲解、剖析和演示，可以很好的成为各种教学模式的辅助手段,对提高教学效果、普及礼仪知识一定可以起到积极的作用.二、应用范围及对象：（一）应用领域：一是学校教学。

可用于中职、高职及各类学校的礼仪课程的教学辅助。

可适应MOOC（慕课）、翻转课堂、课堂教学等各种教学模式.二是社会教育.可用于相关礼仪培训、社区教育、公益普及。

(二）应用对象：中等职业学校、高等职业院校、普通高校在校学生、相关行业专业人员、社会各阶层。

(三）应用途径及方式1．应用方式：教学资源库、自主学习、课堂教学、公益传播。

2．传播途径：教学资源库共享、优酷等视频网络平台、手机微信公众账号及朋友圈等移动终端。

谈如何在初中历史教学中运用微课作者：王元顺姚慧来源：《中华活页文选·教师版》2021年第19期摘要：基于新课改的教学背景，在初中历史教学中，教师要注重创新教学模式，通过运用微课教学模式，促使学生打破时间和空间的制约，开展多样化、高效性教学活动，全面提高初中生的历史学习效率，锻炼历史学科综合能力。

教师要将微课教学模式，渗透到历史学科教学的每一个环节中，将微课与历史教学有机融合，全面提升历史课堂整体教学成效，帮助学生从理论层探究历史学科本质内涵，全面提升初中历史课堂教学质量。

本文重点介绍历史教学中微课运用的重要性和注意事项，详细阐述微课教学的有效策略。

关键词：初中历史微课运用策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.042在现今社会，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面。

特别是在教育领域，信息技术的应用更为广泛。

为了帮助学生建立良好的历史学科思想，推进创新形式的教学模式，教师充分运用微课辅助历史教学。

教师可以利用微课时间短、内容精、灵活性等特点，帮助学生突破学习时间不足、空间闭塞等学习障碍问题，充分运用微课激发初中生的历史学习兴趣，创新课堂教学模式，提升课堂教学效率，增强学生历史综合能力。

一、在初中历史教学中运用微课的重要性初中阶段是学生学习的重要时期，教师要结合学生的实际学习情况，有针对性地开展微课，帮助学生建立多样化、多元性微课学习思维，充分利用微课灵活性特点，深度学习和记忆历史知识点，形成系统性的知识框架，使学生在学习时处于主动性优势地位，进而打破传统教学中学生被动学习的模式，增强学生初中历史学科学习的自信心。

另外，在微课模式运用中，教师要通过激发学生的主观意识，让学生发挥主观能动性，科学应用微课进行自主学习探究活动，从而科学体现微课重要性，增强的高效应用意识，进而培养学生良好的历史学科核心素养。

二、在初中历史教学中运用微课的注意事项1.明确微课主题在运用微课开展教学时，教师要明确微课教学的主题，使学生明确历史学习的目标，从而增强学生的学科积极性，促使学生养成良好的学习习惯。

巧用微课，提升儿童古诗文学习效果
黄金舟
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2018(000)004
【摘要】微课，是根据课程标准要求和课堂教学需求，以教学视频（一般控制在10分钟内）为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源的有机结合体。

儿童经典诵读微课，是指针对小学生诵读中华传统文化经典教学的知识点、重难点、教学环节、诵读方法等而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的诵读微视频。

【总页数】3页(P30-32)
【作者】黄金舟
【作者单位】安徽省安庆市宿松县实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G442
【相关文献】
1.巧用微课提升学生古诗文学习效果 [J], 仲崇雷
2.巧用教材标题提升学习效果 [J], 谢同心
3.巧用教材标题提升学习效果 [J], 谢同心
4.巧用微课,突破小学古诗文教学重难点 [J], 白凤梅
5.微课,课堂教学的神助攻——巧用微课关爱留守儿童学习纪实 [J], 朱琳玲
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