教学岗位量化考核方案

2024年中小学教师工作量化考核方案____年中小学教师工作量化考核方案一、考核目的和意义中小学教师工作量化考核是指通过考核方案，量化评价中小学教师的工作表现，以便更加客观、公正地评价和激励教师的教学能力和专业素养。

其目的是提高教师工作效率和质量，提升教育教学水平，促进教师的持续发展和职称晋升。

同时，通过工作量化考核，可以鼓励激发教师的教学创新和专业成长，促进学校的发展与进步。

二、考核内容和权重分配1. 教育教学工作量（50%）教育教学工作量是教师最基本的工作任务，包括教学准备、课堂教学、作业批改、考试命题等。

具体考核内容和权重分配如下：（1）课堂教学（30%）：评估教师的教学设计、组织和管理能力，包括课堂教学频率、教学活动设计与实施、学生参与度等。

（2）作业批改（10%）：评估教师批改作业的准确性和及时性。

（3）考试命题（10%）：评估教师的命题水平和考试难度是否适中。

2. 教研活动（20%）教研活动是促进教师专业成长和教学改进的重要方式，包括学科组织教研、参与学校教学研究项目等。

具体考核内容和权重分配如下：（1）学科组织教研（15%）：评估教师参与学科教研的积极性和质量，包括参加教研活动的频率、教研成果和教研报告的质量等。

（2）学校教学研究项目（5%）：评估教师参与学校教学研究项目的情况和贡献度。

3. 学生管理与服务（15%）学生管理与服务是教师的重要工作之一，包括班级管理、学生评价、家长联系等。

具体考核内容和权重分配如下：（1）班级管理（10%）：评估教师班级管理的情况，包括班级纪律、学风建设等。

（2）学生评价（3%）：评估教师对学生综合素质评价的准确性和及时性。

（3）家长联系（2%）：评估教师与家长的沟通和联系情况。

4. 个人发展与评估（15%）个人发展与评估是教师对自身进行专业提升和成长的过程，包括参加培训、个人学术研究等。

具体考核内容和权重分配如下：（1）参加培训（10%）：评估教师参加各类培训和学习的情况和成果。

教师量化考核方案一、教学质量考核1.学生成绩表现：教师所带班级学生的平均成绩、得分率以及学生学业发展情况等指标。

2.教学效果：学生对教学内容的掌握程度、学生的学习积极性、学生的综合素质等指标。

3.学业进展：学生学习能力的提升情况、学生学业目标的完成情况以及学生的个人成长等指标。

二、教育教学活动开展情况1.课堂教学：教学内容的设计、教学方法的运用、教学资源的使用、课堂管理等指标。

2.素质教育：开展课外活动的情况、学生综合素养的提高、参与社团活动和社会实践的情况等指标。

3.课程建设：积极参与或主持课程建设、教材的使用情况、教学资源的整合和创新等指标。

三、教师个人发展与学术研究1.学历和学术背景：教师的学历和学位以及学术研究背景等指标。

2.教学研究成果：发表教学论文和教学研究成果、参与教育教学研究项目等指标。

3.教师培训参与情况：参与教师培训的次数和质量、参加学术会议和研讨会的情况等指标。

四、学科与工作充实情况1.教材教辅建设：参与或主持教材和教辅材料的编写、审核等指标。

2.师德师风：遵守教师职业道德，积极履行教师责任，对学生负责，严守教育教学纪律等指标。

3.学科建设：参与学科发展规划、学科竞赛、学科素养提升等指标。

五、教育教学管理与服务1.班级管理：班级文化建设、学生行为管理、家校沟通等指标。

2.家校合作：与家长合作情况、家长满意度等指标。

3.学校团队合作：积极参与学校教研活动、与教师团队合作的情况等指标。

六、公共教育资源利用情况1.课外辅导：加强弱势学生的辅导及帮扶行动。

2.教材使用：合理使用教材和教辅资料，充分利用教材资源。

3.教育平台使用：有效利用网络教育平台进行教学和学习活动。

以上是一个教师量化考核方案的范例，可以根据实际情况进行调整和完善。

考核指标的选择要符合教师的定位和岗位职责，注重教师的综合素质和教学能力，以实现科学、公正、客观的评价与考核。

考核结果可作为提供教师绩效和专业能力改进的依据，帮助教师提高工作质量和教学水平，促使教育教学事业发展。

教师常规管理工作量化考核方案一、考核目的为了加强学校教学常规管理，规范教师教学行为，提高教学质量，特制定本教师常规管理工作量化考核方案。

二、考核原则1. 客观公正原则：考核依据明确，标准统一，过程公开，结果公正。

2. 定量与定性相结合原则：既注重量化指标的考核，又结合定性评价，全面反映教师的工作表现。

3. 激励性原则：通过考核，激发教师的工作积极性和创造性，促进教师专业发展。

三、考核对象全体任课教师。

四、考核内容及分值1. 教学计划与总结（10 分）教学计划（5 分）：按时制定教学计划，内容完整、合理，具有可操作性。

计划包括学情分析、教材分析、教学目标、教学措施、教学进度安排等。

未按时制定扣 2 分，内容不完整或不合理扣 1—3 分。

教学总结（5 分）：认真撰写教学总结，能客观总结教学工作中的经验与不足，提出改进措施。

未按时撰写扣 2 分，内容不客观或无改进措施扣1—3 分。

2. 备课（20 分）教案撰写（15 分）：教案格式规范，教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当，教学过程详细，有课后反思。

教案不规范扣1—3 分，目标不明确扣 1—2 分，重难点不突出扣 1— 2 分，方法不当扣 1— 2 分，过程不详细扣 1— 3 分，无课后反思扣 1— 2 分。

集体备课参与度（5 分）：积极参加集体备课活动，认真参与讨论，提出有价值的意见和建议。

无故缺席集体备课扣 2 分，参与度不高扣 1— 3 分。

3. 课堂教学（30 分）教学目标达成度（10 分）：教学目标明确，学生能够较好地掌握教学内容，达成教学目标。

目标不明确扣 1— 3 分，学生掌握情况不佳扣 1— 7 分。

教学方法与手段（10 分）：教学方法灵活多样，运用现代教育技术手段辅助教学，激发学生学习兴趣。

方法单一扣 1— 5 分，未运用现代技术手段扣 1— 5 分。

课堂管理（10 分）：课堂秩序良好，学生积极参与，教师能够及时处理课堂突发事件。

2024年中学教师教育教学考量化考核方案一、背景随着教育的不断发展和变革，中学教师的教育教学工作也面临着越来越高的要求。

为了提高中学教师的专业素养和教育教学水平，需要建立一套科学合理的考核方案。

本文旨在设计2024年中学教师教育教学考量化考核方案，从而提高教师的专业能力、激励教师发展和促进学校整体发展。

二、考核目的1. 提高中学教师的教育教学水平，促进学生全面发展；2. 激励教师积极进取、不断提升自身专业能力；3. 促进学校内部教育教学工作的改进和创新。

三、考核内容1. 教学质量考核中应该包括对教师的教学质量进行全面评估。

主要考核方面包括教师的教学设计、课堂教学效果、学生是否能够有效吸收知识等。

2. 专业能力考核教师的专业能力包括学科知识储备、教育教学理论水平、教研能力、课堂管理能力等。

通过让教师参加教研活动、学科竞赛等方式来考核教师的专业能力。

3. 评价与反思通过了解教师在工作中的评价和反思能力，评估教师对自身工作的认识和反思能力。

教师应在评价中反思自身的不足之处，并提出改进和发展的计划。

四、考核方法1.定量考核通过学生成绩、评价指标等客观数据进行定量考核，例如学生考试成绩、师德师风评价、教育教学评估等。

参考历年统计数据，设定评价标准和指标，进行排名和评级。

2.定性考核通过教师的教案、教学观摩、课堂教学录像等材料进行定性考核。

由专家评审组进行评价，从而评估教师的教学设计、教学方法和课堂管理能力。

3.互评考核通过教师间的互评、同行评教等方式，评估教师的团队合作能力和互助精神。

互评可以促进教师之间的共同进步和相互提高。

五、考核周期和频率1. 考核周期教育教学考核应根据学年进行，以保证对教师全年度的教育教学工作进行监督和评估。

2. 考核频率教育教学考核可以分为定期考核和阶段性考核。

定期考核可以每学期进行一次，而阶段性考核可以根据学校具体情况确定。

六、考核结果与激励措施1. 考核结果考核结果应根据教师在各项考核指标上的表现进行评估。

2024年中小学教师工作量化考核方案一、背景和目的教师的工作质量直接影响学生的学习效果和成长发展，是教育教学工作的核心环节。

为了科学、客观、公正地评估教师的工作表现和贡献，提高教师的教学水平和专业素养，制定中小学教师工作量化考核方案十分必要。

本方案旨在建立科学的教师工作量化考核模式，通过明确工作目标、明确考核指标、明确权重分配和考核流程，全面评价教师的教学工作和其他工作，为提升教师工作质量提供有效的评估手段和参考依据。

二、考核指标和权重分配根据中小学教师的工作特点和教育教学目标，将教师的工作分为教学工作和其他工作两大类。

考核指标和权重分配如下：1. 教学工作(70%)1.1 教学效果(30%)- 学生成绩：10%- 学生考勤：5%- 学生行为表现：5%- 学生综合素养提升情况：10%1.2 教学方法与手段(10%)- 教学准备和布置：4%- 教学设计和教材选择：3%- 教学组织和进度掌控：3%1.3 学生评价和反馈(10%)- 学生评价：5%- 教师反思和改进：5%1.4 教学评估(10%)- 学情分析和教学目标制定：3%- 教学资源利用和评估方法选择：4% - 教学效果评估和教学总结：3%1.5 教学创新和研究(10%)- 教学研究项目参与和成果：5%- 教学方法创新和实践：5%2. 其他工作(30%)2.1 学校管理(10%)- 班级管理和学生工作：4%- 部门管理和协作：3%- 学生日常事务处理和服务：3%2.2 学科建设(10%)- 教学计划和教材研究：4%- 教材编写和教师培训：3%- 学科竞赛组织和成绩：3%2.3 教师自身发展(10%)- 继续教育和学术交流：4%- 专业素养提升和职称评定：3%- 个人成果和奖励：3%三、评价方式和流程考核评价由学校进行，评委由学校领导和有关专家组成，确保评价的公正性和科学性。

考核流程如下：1. 教师自评教师需按照考核指标自行评估自己的工作表现，并撰写自评材料，包括工作总结、困难和经验教训等，提交至学校。

教学量化考核方案As a person, we must have independent thoughts and personality.铁东小学教学量化考核方案一、备课1、认真备课是上好课的前提，每位教师必须保证有一周的提前量。

总计2分，如果没有-2分。

2、项目填写不完整，每项-1分。

3、科任教师个人备课要写出完整的教案，教案应包括教学目标（或目的）、教学重难点、教学策略、教学反思、板书内容、练习和作业的问题。

少一项-2分4、数语组主要备二次备课和反思：（1）二次备课共计10分骨干教师可以只写需要调整的教学流程和习题设计；其他教师要针对各个环节详细的写出自己的调整方案。

每项5分。

（2）反思共计10分。

数学、语文要做到一课时一反思。

数学、语文不分科的教师，可任选一学科进行课反思；科任教师按学科做到周反思并写到自己所交学科的最高学年的教案上。

5、集体备课（1）少参加一次-2分；（2）少一次记实每人次-2分；（3）集体备课不认真每人次-2分。

二、上课1、教师在铃响2分钟之内无故未到教室-2分；2、上课要做到“十不”。

不迟到，不早退，不无故离开教室，不提前下课，不拖堂，不擅自调课，不在教室内吸烟，不在课堂上接打电话，不坐着上课（特殊情况除外），不准把技能课改成文化课或作业课；每项每次-1分。

3、课堂纪律混乱-5分；4、体罚或变相体罚学生每次扣5——10分。

5、随堂教师如未负责督促学生认真做好眼保健操每次-2分；6、课案不相符每次-5分。

三、作业批改一、作业设计要求1、作业不准超量，如果超量-5分；2、作业题如未分层次-5分；3、作业批改如不及时（数学作业每天一批，语文作业每课一批，作文每周一批，英语作业每课一批）-5分。

4、批改不准确-5分；5、批改不规范-5分；6、无二次批改-5分；7、学生的作业本整体不工整不干净-5分；8、检查时，作业本数量与班级人数不符3-5分（少10%以内-3分；少11%-20%-4分；少20%以上-5分）。

学校教学常规量化考核方案一、背景介绍二、考核内容1.教学能力考核：包括教学设计的合理性、教学方法的多样化、教学效果的评估等方面。

2.教学资源开发与利用考核：评估教师是否积极探索课外教学资源，以及教师是否能合理灵活地利用各类教学资源进行教学。

3.学生评价：采用学生满意度问卷调查的方式，了解学生对教师教学的评价，包括教学态度、教学内容、教学方法等方面。

4.同事评价：通过同事之间的互评、观课等方式，了解教师之间的学习交流情况以及对教师的教学评价。

5.学生学业水平考核：通过学生的学业考试成绩、期末评价成绩等指标，评估教师对学生的学科知识掌握和学习能力培养情况。

三、考核流程1.确定考核指标：根据考核内容，确定相应的考核指标，明确评价标准和分值权重。

2.数据收集：学生评价可以通过学生满意度问卷调查的方式进行，同事评价可以通过同事之间的互评、观课等方式进行。

同时，通过收集学生的学业考试成绩、期末评价成绩等数据，进行学生学业水平考核。

3.数据分析：将收集到的数据进行整理和分析，得出相应的评估结果。

4.评估结果反馈：将评估结果进行反馈给教师，并提供相关的建议和改进措施，帮助教师改进教学方法和提升教学水平。

5.考核结果汇总和分析：将各个教师的评估结果进行汇总和分析，形成全校教师的教学常规量化考核报告。

四、考核结果的应用1.作为评选优秀教师的依据：通过教学常规量化考核的结果，评选出优秀教师，并给予相应的奖励和荣誉。

2.提供个别发展指导：根据评估结果，为教师提供个别发展指导，指导教师改进教学方法和教学效果，促进教师的专业成长。

3.教师培训的依据：通过评估结果，针对教师的不足之处，开展相应的教师培训，提升教师的教学能力。

4.促进教学：通过评估结果，发现教学中存在的问题，针对性地进行教学，提升学校整体的教学质量。

五、总结学校教学常规量化考核方案能够全面、科学地评估教师的教学水平和工作成果，有利于促进教师的专业成长，提升教学质量，推动学校教育事业的发展。

大学教师量化考核方案
【目的】
为了统一大学教师的工作标准，对教师工作进行科学、公正的
评估，以促进教师的成长发展和提高大学教学质量，特制定本考核
方案。

【考核依据】
考核以教师教学为主要依据，同时采用多种维度对教师表现进
行全方位考核。

具体依据如下：
1. 教师讲授的课程数量及难度系数；
2. 课程教学效果，包括学生的授课满意度、成绩等方面的考核；
3. 教师在教学过程中是否遵守学校的教学规范和教学纪律；
4. 教师在学院、学校及学术界的学术研究、学术交流、学术成
果和学术声誉等方面的绩效。

【考核内容】
教师考核总量为100分，其中课程教学效果占总分的80%以上，是考核的重点。

具体考核内容如下：
1. 课程教学方案：包括教学目的、教学内容、适应对象、研究
方式、评价标准和教材选用等方面；
2. 课程教学过程：包括讲义、试题、作业、考试、研讨会等教
学活动的开展情况；
3. 课程教学效果：包括学生课堂表现、评估方式、教学跟踪回顾、学生反馈表等方面。

【考核结果与奖惩措施】
考核结果可分为优秀、良好、一般和不合格四个等级，其中优
秀和良好级教师可获得相应的奖励，一般级教师要制定整改方案并
进行跟踪，不合格级教师将受到相应的惩戒措施。

【考核周期】
教师考核周期为一学年，考核期从当年的9月份至翌年7月份，考核结果在8月份公布。

【总结】
本考核方案对于规范教师的工作行为、鼓励教师不断提高工作
水平和学术水平、促进学校教育教学质量不断提高，都将发挥重要
的作用。

同时，方案的实施也需要教师自身严肃认真对待，以提高自身素质，迎接考核的挑战。

小学教师工作量化考核实施方案为了进一步加强小学教师队伍管理，客观公正地评价教师的工作表现，激励广大教师积极投身教育教学工作，提高教育教学质量，特制定本小学教师工作量化考核实施方案。

一、考核原则1、公平、公正、公开原则：考核标准和程序对全体教师一视同仁，考核过程和结果公开透明。

2、全面性原则：考核涵盖教师工作的各个方面，包括教学工作、德育工作、教研工作等。

3、注重实绩原则：以教师的工作业绩和实际贡献为主要依据，突出重点，注重实效。

二、考核对象全体小学在职教师三、考核内容及权重1、教学工作（50%）教学计划与总结（5%）：按时制定切实可行的教学计划，期末认真撰写教学总结。

备课（10%）：认真备课，教案规范、完整，符合教学要求。

课堂教学（20%）：教学目标明确，教学方法得当，教学效果良好，课堂秩序井然。

作业批改（10%）：作业布置适量，批改认真及时，反馈准确有效。

辅导学生（5%）：有针对性地辅导学生，帮助学生解决学习困难。

2、德育工作（20%）班级管理（10%）：班级秩序良好，学生行为规范，班级文化建设有特色。

品德教育（5%）：注重培养学生的良好品德和行为习惯，开展有效的品德教育活动。

家校合作（5%）：积极与家长沟通，定期召开家长会，形成家校教育合力。

3、教研工作（20%）教研活动参与（10%）：按时参加学校和教研组组织的教研活动，积极发言，认真记录。

教学研究成果（5%）：撰写教学论文、教学案例、教学反思等，参加课题研究。

公开课、示范课（5%）：每学期至少上一节公开课或示范课，教学效果良好。

4、教师素养（10%）师德师风（5%）：遵守教师职业道德规范，关爱学生，爱岗敬业，为人师表。

业务学习（5%）：积极参加各类培训和学习活动，不断提高自身业务水平。

四、考核方法1、日常检查：学校领导、教研组长等定期对教师的教学常规工作进行检查。

2、听课评课：学校组织听课小组对教师的课堂教学进行听课评课。

3、学生评价：通过问卷调查、学生座谈会等形式了解学生对教师的评价。

2024年高中教师量化考核方案____年高中教师量化考核方案一、考核目的和原则高中教师量化考核是为了促进教师专业发展和提高教学质量，以学生发展为中心，建立有效的教学评价机制。

其目的在于全面评估教师的教育水平、教学效果和个人发展，激励教师持续努力提高教学质量和教育能力。

评价原则包括公正、客观、科学、有效、可操作等。

二、考核内容和权重1. 教学质量（权重：40%）（1）教学效果：包括学生学业成绩、学生评价、教育教学实践成果等，权重占30%。

（2）教学方案和教学设计：包括教学目标、教学方法、教学内容等，权重占10%。

2. 教学能力（权重：30%）（1）教学设计和教学组织能力：包括教学计划、教学设计和课堂组织等，权重占10%。

（2）教学过程管理能力：包括对学生学习的引导、课堂纪律的管理等，权重占10%。

（3）教育教学理论素养和学科知识应用能力：包括教学方法、教学内容的科学性和准确性等，权重占10%。

3. 教师发展（权重：20%）（1）教育教学研究和专业学习能力：包括参与教研活动、教育教学研究成果等，权重占10%。

（2）自主学习和专业发展能力：包括参加学科培训、专业进修等，权重占10%。

4. 业务发展（权重：10%）（1）学生评价：包括学生参与度、学生满意度等，权重占5%。

（2）学科工作及部门工作能力：包括组织实施学科研究、参与学科建设等，权重占5%。

三、评价指标和操作流程1. 教学质量评价：（1）学生学业成绩：根据学生的期中、期末考试成绩评定，成绩分数计入教学效果评价。

（2）学生评价：通过问卷调查和学生自评等方式收集学生对教师的评价，评价结果作为教学效果的重要指标。

（3）教育教学实践成果：教师参与学科竞赛、班级活动、教育教学研究等活动的成果，通过专家评审和同行评议等方式进行评价。

2. 教学能力评价：（1）教学设计和教学组织能力：通过评估教师的教学计划、教案、教学设计等内容，并观察课堂教学实施情况，评价教师的教学设计和教学组织能力。

2023年中小学教师工作量化考核方案一、背景介绍中小学教师的工作量一直以来都是教育行业关注的重点问题之一。

工作量过大容易导致教师身心俱疲，影响教育教学质量，也会对教师的职业发展和身心健康造成负面影响。

针对这一问题，我们制定了2023年中小学教师工作量化考核方案，旨在通过量化指标的设定和绩效考核的实施，科学合理地测算教师工作量，提高教师的工作效率和满意度。

二、目标和原则1. 目标：合理衡量教师的工作量，减轻教师的工作负担，提高教育教学质量。

2. 原则：科学公平、客观权威，因人而异、分类施策，量力而行、适度激励。

三、工作量计算指标1. 教学指标(1) 班级人数：每增加一个学生，增加0.5工作量单位。

(2) 教学课时数：每个教学课时，增加0.5工作量单位。

(3) 教学科目难度系数：不同科目根据难易程度设定系数，根据教师所教科目确定工作量单位。

(4) 教学班级年级：教学年级和班级数量的增加，适当增加工作量单位。

2. 学科研究指标(1) 教育科研项目参与情况：根据参与教育科研项目的数量和级别，适当增加工作量单位。

(2) 学术论文发表情况：根据发表学术论文的数量和水平，适当增加工作量单位。

(3) 学科研究获奖情况：根据获得学科研究类奖项的级别和数量，适当增加工作量单位。

3. 教务管理指标(1) 管理教学班级数量：根据管理教学班级数量的增加，适当增加工作量单位。

(2) 参与学校教务管理工作：根据参与学校教务管理工作的数量和级别，适当增加工作量单位。

4. 学生管理指标(1) 管理学生数量：根据管理学生数量的增加，适当增加工作量单位。

(2) 优秀学生扶持情况：根据对优秀学生的扶持情况，适当增加工作量单位。

四、绩效考核方式1. 定期考核：每学期末进行一次工作量绩效考核，督促教师按照指标要求完成教学、科研和管理工作。

2. 自评、同行评议、上级评估：通过自评、同行评议和上级评估，全面了解教师的工作情况，发现问题并给予指导和改进建议。

2024年高中教师量化考核方案____年高中教师量化考核方案一、背景与意义教师是教育教学工作的重要力量，其工作表现对学生的学业发展和素质养成具有深远影响。

因此，建立科学、公正的教师考核体系对于提高教育质量和促进教师专业成长具有重要意义。

____年高中教师量化考核方案旨在通过量化指标和评价体系，全面客观地评估高中教师的工作表现，激励优秀教师，促进教师专业发展。

二、考核指标及权重设置1.学生成绩贡献率（权重25%）学生成绩是评价教师工作的重要指标之一。

学生成绩贡献率计算方式为：学生在教师授课期间的平均成绩与其入学时的预测成绩的差值，差值越大，教师贡献率越高。

2.师德表现（权重20%）师德是教师工作的基本准则，重视师德表现对于培养学生综合素质十分重要。

师德表现考核指标包括课堂纪律、师生关系、教育方式等，采取评委打分、学生评价等多种方式进行评估。

3.教学质量（权重20%）教学质量是评价教师专业能力的重要指标。

教学质量考核主要包括教学设计的科学性、教学方法的多样性、教学效果的显著性等方面的评估，可以通过课堂观察、教学反思、作业评分等方式进行评估。

4.科研及教育研究（权重15%）科研及教育研究是教师提高自身专业水平的重要途径。

教师可通过发表论文、参与科研项目、组织教育研讨会等方式提升自身科研及教育研究能力。

5.教育教学管理（权重10%）教育教学管理能力是教师职业发展的重要组成部分。

评估教育教学管理能力可以通过师资培训、教育教学项目组织等方式进行。

6.双师型教师培养（权重10%）双师型教师培养是提高课堂教学能力的有效途径，评估双师型教师培养可以通过教育教学改革项目实施情况、师德师风培养效果等方式进行。

三、考核流程与方式1.初评阶段：教师自评：教师根据考核指标，对自己的工作进行自我评估，并提交相应材料。

学生评价：学生对教师的教学质量、教学态度等进行评价。

同事评价：教师的同事对其师德表现、教育教学管理能力等进行评价。

中小学教师职务工作量化考核细则方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如管理制度、管理办法、管理规定、规程规范、条例细则、程序标准、岗位职责、管理守则、试题大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as management systems, management methods, management regulations, rules and regulations, detailed rules and regulations, procedural standards, job responsibilities, management rules, complete test questions, and other sample texts. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!中小学教师职务工作量化考核细则方案工作中很多场合都离不了工作量，细则，职务，考核，一般工作量，细则，职务，考核相关内容与格式有哪些呢？本店铺精心整理中小学教师职务工作量化考核细则方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师量化考核实施方案为了进一步提高我校教学质量，客观公正的评价每位教师的工作，调动广大教师的工作积极性，做到有章可循，依章办事，对学生、家长、社会负责，按照学校教育教学管理模式和实际教育教学情况，特制定教师教育教学量化考核方案，作为教师评优、评先、职务晋升和晋级的重要依据。

总分为75分，其中教学常规29分、教研21分、教学质量25分，附加分以考核小组上会讨论为依据。

占教师年度考核分值权重75%。

一、教学常规方面（29分）1.考核内容：包括教师工作态度，教师工作量，备课编写教案，教师作候课、上课、调课情况，作业批改情况，教学业绩，指导培养学生情况，辅导待进生情况和上交资料等方面。

2.考核原则：体现多劳多得，兼顾公平效率；考核导向要有利于教学常规管理，有利于教师业务成长；考核依据要侧重于考察教学工作任务的完成情况、教学常规材料的完成情况等。

3.组织领导：成立教学常规考核领导小组，由校长组织实施，教务处、教研室具体组织，各教研组长协助量化评比考核。

4.考核办法：教师教育教学常规量化每学期综合考核一次，并将每月检查结果按期公示。

凡属学校正常安排的教育教学工作，以个人理由拒不服从的，一次扣除教学常规考核分的30%。

第一部分：教师工作量（10分）1.考评内容：构成情况说明（1）初中教师课堂教学工作量：语文、数学、英语每周教学任务10节+担任班主任或者每周教学任务12节，物理、化学每周教学任务10节+担任班主任或者每周教学任务12节；道德与法治、历史、地理、生物每周教学任务10节+担任班主任或者每周教学任务14节；小学教师课堂教学工作量：语文每周10节+担任班主任或者两个班的教学任务14节，数学每周10节+担任班主任或者两个班的教学任务12节，英语每周10节+担任班主任或者14节的教学任务。

体育、计算机每周教学任务10节+担任班主任或者每周教学任务14节；音乐、美术每周教学任务10节+担任班主任或者每周教学任务16节，其他学科专任教师（科学、道德与法治、品德与社会、综合实践活动）每周课时18节。

教职工目标量化考核办法模版一、考核周期每学年考核一次，考核周期为一学年。

二、考核内容1.教学任务完成情况考核指标：教学任务完成率考核权重：40%考核标准：根据学科特点制定出相应的教学任务量，并根据教学任务的难易程度、时间要求等因素，为每位教师量化出相应的教学任务量。

根据每位教师实际完成的教学任务量计算出教学任务完成率，按以下标准给予考核成绩：完成率考核成绩100% 5分90%以上且不足100% 4分80%以上且不足90% 3分70%以上且不足80% 2分70%以下1分2.教育教学科研成果考核指标：教育教学科研成果数量及质量考核权重：30%考核标准：教育教学科研成果包括发表论文、获得科研成果、获得教育教学奖励等。

按照成果的数量和质量给予考核分数，具体如下：科研成果数量和质量考核成绩3项及以上且有1项代表性成果5分2项及以上且有1项代表性成果4分1项代表性成果3分1项非代表性成果2分无科研成果1分3.学生评教结果考核指标：学生评教结果考核权重：20%考核标准：学生评教结果是衡量教师教学质量的重要指标之一，应当引起足够重视。

根据学生的评价结果，按以下标准给予考核成绩：评价结果考核成绩优秀（85分以上）5分良好（75-85分）4分一般（60-75分）3分较差（60分以下）2分4.师德表现考核指标：师德表现考核权重：10%考核标准：教师是学生的楷模，必须注重自身师德修养。

师德表现包括教学态度、教风建设、诚信守法、团队合作等。

根据师德表现情况给予考核成绩，具体如下：师德表现考核成绩优秀（10分）5分良好（8分）4分一般（6分）3分较差（4分）2分差（2分或以下）1分5.其它考核指标：其它考核权重：无考核标准：考核委员会可根据实际情况对教师进行其他方面的考核，如所上实验课的教学效果、组织参与校内外各项活动、对学生的帮扶与指导等方面的考核。

这些方面的考核可根据实际情况确定权重和考核成绩。

三、考核流程1.考核前制定考核任务书，明确考核要求、考核流程、考核标准及权重等内容，同时将考核结果告知教师。

中小学校教师职称评定量化考核方案一、背景介绍二、目标量化考核方案的目标是：通过明确的评价指标和标准，客观全面地评价中小学校教师的教学能力、科研水平、教育管理能力和教师发展等方面，从而评定教师的职称。

三、考核内容量化考核方案的考核内容包括以下几个方面：1.教学能力：评估教师的师德师风、教育教学理论水平、教学方法和手段、教学效果等方面的能力。

2.科研水平：考察教师的科研成果、科研项目的申报情况、学术论文的发表等。

3.教育管理能力：评价教师在学校教育管理中的参与度、领导力、团队合作能力等。

4.教师发展：考察教师的继续教育情况、职业发展规划、专业成长能力等。

四、考核指标和标准1.教学能力的指标和标准：（1）师德师风：教师的道德品质高于普通教师，能够以身作则，严谨负责，具有良好的教学风格。

（2）教育教学理论水平：具备扎实的教育教学理论知识，能够熟练运用教学理论指导教学实践。

（3）教学方法和手段：能够灵活运用多种教学方法和手段，能够有效地激发学生的学习兴趣和主动性。

（4）教学效果：教师教育教学工作获得显著的成效，学生的学业成绩明显提高。

2.科研水平的指标和标准：（1）科研成果：在教育教学领域有一定的科研成果，能够用科学的方法解决实践中的问题。

（2）科研项目的申报情况：积极参与科研项目的申报工作，并且能够顺利完成项目。

（3）学术论文的发表：在核心期刊上发表过学术论文，并且有一定的影响力。

3.教育管理能力的指标和标准：（1）参与度：能够积极参与学校的教育管理工作，主动发挥作用，为学校的发展做出贡献。

（2）领导力：具备一定的领导力，能够有效地组织和管理教育工作。

（3）团队合作能力：能够与同事合作，共同完成学校的教育任务。

4.教师发展的指标和标准：（1）继续教育情况：积极参加各类继续教育活动，提升自身的专业素质。

（2）职业发展规划：有明确的职业发展规划，并且能够根据规划有序地进行职业发展。

（3）专业成长能力：具备自我学习和研究的能力，能够不断提升自身的教育水平。

2024年中小学教师工作量化考核方案第一章绪论一、背景随着教育事业的不断发展，中小学教师的工作内容和要求也在不断扩展和提升。

为了更好地监督和评估中小学教师的工作表现，确保教学质量和教师素质的稳步提高，制定和实施中小学教师工作量化考核方案成为必要的举措。

二、目的本文旨在确立2024年中小学教师工作量化考核方案，建立科学、公正、公平的教师评价体系，促进教师专业成长和教学品质的提升。

第二章考核对象和范围一、考核对象本考核方案适用于2024年所有中小学教师，包括公立学校和民办学校的中小学教师。

二、考核范围考核范围包括教师的教学能力、教师的科研和教研能力、教师的业务水平和职业道德。

第三章考核内容和方式一、考核内容1. 教学能力考核（1）学科教学能力考核教师在各科教学中的设计与实施能力，包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的利用、教学过程的组织与管理等方面。

（2）学生评价通过学生评价教师的教学质量和师生关系，包括学生对教师授课内容的掌握程度、学生对教师的教学方式的满意度等方面。

2. 科研和教研能力考核（1）科研水平考核教师在学科研究和教育科研方面的能力，包括发表论文、参加学术会议、承担课题等方面。

（2）教研活动参与程度考核教师在学校和区域教研活动中的参与程度和表现。

3. 业务水平考核（1）教学管理能力考核教师的组织、管理课堂和教学活动的能力。

（2）协作能力考核教师在团队合作和与家长、学生等的沟通能力。

4. 职业道德考核（1）遵守职业道德规范考核教师是否遵守职业道德规范，包括尊重学生、保护学生隐私、热爱工作等方面。

（2）纪律执行情况考核教师是否遵守学校和政府发布的纪律规定。

二、考核方式1. 定性考核和定量考核相结合考核内容既包括定性评价，也包括定量评价。

定性考核以观察、记录、访谈等方式进行，定量考核以考试成绩、学生评价等方式进行。

2. 多元化考核方法考核采用综合评价的方式，包括考试成绩、学生评价、同事评价、家长评价、教研成果等。