江苏省铜山区清华中学九年级化学全册 4.1 常见的化学反应—燃烧学案2

《常见的化学反应——燃烧》导学案一、学习目标1、理解燃烧的概念，能准确判断燃烧现象。

2、了解燃烧的条件，能通过实验探究分析得出燃烧所需的条件。

3、知道灭火的原理和方法，能在实际情况中选择合适的灭火方式。

4、理解燃料完全燃烧的重要性，了解促进燃料燃烧的方法。

二、学习重点1、燃烧的条件及探究实验。

2、灭火的原理和方法。

三、学习难点1、燃烧条件的探究实验设计及分析。

2、从微观角度理解燃烧的本质。

四、知识回顾在日常生活中，我们经常会见到各种各样的燃烧现象，比如蜡烛燃烧、木材燃烧、煤气燃烧等等。

那么，什么是燃烧呢？五、新课导入展示一些燃烧的图片或视频同学们，我们看到这些燃烧的现象，是不是觉得既熟悉又神奇呢？燃烧在我们的生活中无处不在，它给我们带来了光明、温暖和能量，但有时也会带来危险和灾难。

那么，燃烧到底是怎么发生的呢？它需要哪些条件？我们又该如何控制燃烧呢？今天就让我们一起来探究常见的化学反应——燃烧。

六、燃烧的概念燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。

举例说明比如蜡烛在空气中燃烧，会发出明亮的光，同时放出热量，蜡烛与空气中的氧气发生了化学反应。

七、燃烧的条件1、可燃物能燃烧的物质称为可燃物。

常见的可燃物有木材、纸张、煤气、酒精等。

实验探究分别将木条和石块放在酒精灯上加热，观察现象。

现象：木条燃烧，石块不燃烧。

结论：只有可燃物才能燃烧。

2、氧气（或空气）燃烧需要氧气（或空气）的参与。

实验探究将点燃的蜡烛用玻璃杯罩住，观察现象。

现象：蜡烛逐渐熄灭。

结论：燃烧需要氧气。

3、达到燃烧所需的最低温度（着火点）每种可燃物燃烧所需的最低温度是不同的，这一温度称为着火点。

举例白磷的着火点是 40℃，红磷的着火点是 240℃。

实验探究在铜片上分别放上白磷、红磷和热水，观察现象。

现象：白磷燃烧，红磷不燃烧。

结论：温度需要达到可燃物的着火点才能燃烧。

八、灭火的原理和方法1、灭火的原理（1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。

第1节常见的化学反应——燃烧（第二课时）一、目标定向1、认识灭火的原理和方法，了解防范爆炸的措施。

2、能正确认识日常生活中某些燃烧、爆炸现象发生的原因。

二、个体自学（阅读教材、思考问题）1、，就会引起爆炸。

、、都是依据这一原理。

2、、、等场所，应杜绝一切火种，防止发生爆炸。

3、灭火的三个原理（1）；（2）；（3）。

4、身处火灾现场的自我救护，如，，打电话报警等。

5、发生下列情况时，你会采取什么方法灭火？①炒菜锅中食油起火②农村田埂中，稻草堆起火③在实验室不慎碰翻酒精灯，酒精在桌面上起火三、同伴互导1、小组内相互交流基础知识的对错。

2、小组选出代表展示基础学习的成果。

四、教师解难1、发生森林火灾时，顺风跑还是逆风跑？2、房间里发生火灾时能不能立即打开门窗？为什么？3、煤矿为了防止发生瓦斯爆炸常采取哪些措施？五、练习检测1．点燃下列混合物可能会发生爆炸的是（）①N2和O2；②H2和空气；③煤气和空气；④面粉尘和空气；⑤CO和H2A．①②③④ B．②③④ C．③④⑤ D．①②③④⑤2．为了保证旅客安全，交通部门规定：严禁旅客携带易燃、易爆、腐蚀品和危险品等进站上车。

下列物品中，能携带上车的是（）A．汽油 B．鞭炮 C．酒精 D．合成洗衣粉3．欲使燃着的酒精灯熄灭，下列说法中错误的是（）A．只要使酒精灯隔绝空气B．只要把温度减低至酒精的着火点以下C．必须使酒精灯隔绝空气并且降温到酒精的着火点以下D．使酒精灯隔绝空气或者使温度降低到着火点以下4．开辟防火带是山林防火的一个措施。

在树林中间开辟通道（防火带）的主要目的是（）A．降低着火点 B．隔绝空气 C．隔离可燃物 D．沿通道扩散浓烟5．面粉厂、汽车加油站必须张贴的标志是（）六、补充学习1．为防止伤害性事故的发生，下列做法不正确的是（）A．存放易燃、易爆物的仓库，严禁穿化纤衣服入内B．防止易燃品着火后发生爆炸，储存与运输时一定不可密封C．工厂擦机器的油抹布，不可长期堆放，要及时处理D．煤气泄露，切不可开抽油烟机或排气扇的开关，应关闭阀门，打开门窗通风2．下列灭火方法不恰当的是( )A．实验时碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧，可用湿抹布扑盖B．堆放杂物的纸箱着火时，可以喷大量水C．电线短路引起电器着火时，可用水浇灭D．炒菜时油锅里的油着火时，可用锅盖盖灭3．以下几种消防安全标志中，禁止燃放鞭炮的是： (填序号，下同)，禁止吸烟的是。

第一节常见的化学反应--燃烧（第1课时）【学习目标】1．了解燃烧反应的特征；学会探究燃烧条件，并运用其解释相关的现象。

2．能说出灭火的基本原理和常见方法，能解决在被困时的自救问题。

3．知道常见的灭火器适用范围及使用方法。

【学习重点】燃烧的条件和灭火的基本原理。

【学习难点】常见的灭火方法与灭火原理之间的关系。

学习过程：一回顾~预习~交流【旧知回顾】1.回顾物质的燃烧实例实验现象镁条的燃烧木炭在氧气中燃烧硫在氧气中燃烧【新知导学】提供药品：纸张、木材、泥土、固体酒精、水、煤、石头、玻璃、红磷（1）上述能燃烧的是________，能燃烧的物质具有_______性；（2）上述物质的燃烧一般还需要______（填物质的名称）参加，该物质具有_____性；（3）根据你的生活经验，你觉得上述哪种物质燃烧时需要提供的温度较高？二合作~研讨~点拨活动一探究可燃物燃烧的条件演示实验：认真观察并回答下列问题【信息给予】白磷与红磷具有相似的化学性质，白磷的着火点为40℃，红磷着火点为240℃1、为什么空烧杯铜片上的白磷、红磷不燃烧?2、为什么铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧?3、铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧,说明燃烧还需要什么条件?4、你能使热水中的白磷燃烧起来吗？小结：通过以上探究，你对燃烧有了怎样的认识？燃物燃烧需要哪些条件？这些条件是只需满足一个还是需要同时具备？活动二从燃烧的条件看灭火的方法及原理分组活动：想出尽可能多的方法熄灭燃烧的蜡烛和燃烧的棉球，并思考熄灭的原因。

点拨总结：根据熄灭的方法，总结灭火的原理。

思考交流：想一想遇到下列情况该怎么办（1）炒菜时油锅着火（2）家里燃气罐着火（3）家里电器或线路着火（4）打翻酒精灯，酒精在实验桌上燃烧活动三火灾自救与逃生分组活动：你觉得用一只大烧杯罩住高低不同的两支蜡烛，会有什么现象产生？实验检验你的猜想是否正确？总结：这个实验给你什么提示？如果遇到火灾，门外火势无法控制，你该如何逃离现场？三总结~反思~提升1、总结物质燃烧的条件及灭火的原理。

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第一节 燃烧与灭火第二课时一、教学目标：1、知识与技能目标（1）初步认识完全燃烧与不完全燃烧的区别，了解完全燃烧的重要意义。

（2）知道爆炸发生的原因，了解防范爆炸的措施。

（3）认识常见安全标志。

2、过程与方法目标 进一步认识与体验科学探究的过程。

3、情感态度与价值观目标 能科学的认识燃烧的种类和爆炸对社会发展的作用。

二、学习重点： 探究影响燃烧剧烈程度的因素。

三、学习难点： 爆炸条件的应用，探究方案的设计与实施。

四、预习导航：1.可燃物燃烧时，在 条件下可燃物会完全燃烧；在 条件下可燃物不完全燃烧。

试比较完全燃烧与不完全燃烧的区别：2.你知道一氧化碳中毒（煤气中毒）是什么原因造成的吗？它是由于含碳物质不完全燃烧生成的 ，被吸入人体后，与 结合，使 丧失了运输氧的功能，人体因缺氧而中毒。

3. 记一记：写出下列物质的化学式。

二氧化碳充足氧气碳点燃−−→−+)( 一氧化碳不足氧气碳点燃−−→−+)(( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4、在哪些情况下，可燃物会发生爆炸？① ② ③ 5、你见过哪些消防安全标志？试举例说明。

燃烧特征 燃烧产物 含碳、氢燃料的完全燃烧含碳、氢燃料的不完全燃烧五、学习过程：（一）创设情景，导入新课：展示文字新闻（CO的中毒事件）CO为什么会使人中毒？CO对空气有污染，会使人中毒，它从哪里来的呢？（二）合作探究，展示交流：学习任务一：知道完全燃烧和不完全燃烧的异同1、播放动画（CO使人中毒的原理）2、教师演示蜡烛不完全燃烧的实验。

3、学生以小组为单位，讨论白瓷板上出现黑色的粉末状固体的原因。

点燃 点燃点燃常见的化学反应—燃烧课题 4-1 常见的化学反应—燃烧（2） 地点教 学 目 标 知识目标 1．认识使燃料完全燃烧的重要性；2．知道爆炸发生的原因，了解防范爆炸的措施。

教学 方 法自主探索能力目标 培养学生在实践中探究、分析、总结知识的能力； 情感目标 通过对燃料完全燃烧、爆炸的条件等内容的教学，形成“防火防爆，人人有责”的意识。

教材分 析重点 燃料的完全燃烧与不完全燃烧 。

难点爆炸原理的实验探究可燃物完全燃烧的条件是：氧气要充足。

优点：燃烧得快，放出的热量多。

不完全燃烧带来的弊端有：燃烧得慢，放出的热量少，生成一氧 化碳、碳氢化合物等有毒气体和小的炭黑颗粒等物质。

2．一氧化碳是无色、无气味的剧毒气体。

吸入人体内的一氧化碳跟血液里的血红蛋白结合，使之丧失了输氧功能，会导致人体缺氧。

．如果急速的燃烧发生在有限的空间内，短时间要聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀，就会引起爆炸。

在氧气充足时，碳燃烧生成二氧化碳： ---→ 二氧化碳；在氧气不充足时，碳燃烧生成一氧化碳： ---→ 一氧化碳；化学式： C O 2 CO → 二氧化碳；个人二次教学过程器，防止电火花引起火灾。

来源：燃料的不完全燃烧、汽车排放的废气、管道煤气泄漏等。

【观察与思考】蜡烛不完全燃烧。

当氧气充足时，可燃物完全燃烧，燃烧得快，放出的热量多，可燃物中的碳、氢元素分别生成二氧化碳和水；当氧气不充足时，可燃物不完全燃烧，燃烧得慢，放出的热量少，可燃物中的部分碳、氢元素生成一氧化碳、碳氢化合物等有毒气体和小的炭黑颗粒等物质。

启示：我们要认识到燃料的完全燃烧对节约能源、保护环境等方面的作用和意义。

3．可燃物燃烧剧烈程度的影响因素：（1）可燃物本身的性质；（2）氧气的浓度：氧气浓度越大，燃烧越剧烈；（3）可燃物与氧气的接触面积：接触面积越大，燃烧越剧烈。

可燃物燃烧能给人类的生活带来便利，也能带来灾难。

例如：家庭生活中我们用液化石油气燃烧放热来做饭。

4.1 常见的化学反应—燃烧第２课时【学习目标】１.了解碳氢化合物在什么条件下会发生完全燃烧或不完全燃烧，知道两种情况下燃烧产物、燃烧快慢、放热多少等方面的差别。

了解不完全燃烧带来的负面影响。

２. 了解CO对人体产生毒害的机理；了解CO产生的主要途径，具有预防大气污染的意识。

３.了解爆炸形成的条件，可燃物燃烧剧烈程度的影响因素；懂得常见易燃、易爆物的储存、运输、使用的注意点，熟悉相关标志。

４．了解可燃性气体或粉尘发生爆炸的条件。

了解爆炸极限的概念。

知道引爆的常见因素（明火、电火花、高温、撞击等）。

【重点】探究影响燃烧剧烈程度的因素。

【难点】爆炸条件的应用，探究方案的设计与实施。

学习过程一、课前学习1、碳在充足的氧气中燃烧，生成_________；氧气不充足生成_________；可燃物(含碳、氢元素)在氧气不充足时发生燃烧，可燃物中的部分碳、氢元素生成__________、____________等有毒的气体和__ 等物质。

2、CO是色味的气体，能与血液中的结合，使之丧失输氧功能，导致人体缺氧。

3、发生在的空间内，短时间内聚积大量热，迅速膨胀就会引起。

如果氧气的太高，或可燃物与氧气的，燃烧范围广，周围空气迅速膨胀，也会发生爆炸。

二、预习展示1.下列因素中影响可燃物燃烧现象的是（）①可燃物的性质；①可燃物跟氧气的接触面积；①氧气的浓度A．①① B．①① C．①① D．①①①2．下列气体分别和氧气混合，遇明火不会发生爆炸的（）A．CH4B．H2C．CO D．CO23．下列各变化过程中，不会释放出一氧化碳的是（）A．绿色植物的光合作用B．石油产品的燃烧C．汽车排放的废气D．煤气的泄漏4．点燃下列混合物可能会发生爆炸的是（）①N2和O2；①H2和空气；①煤气和空气；①面粉尘和空气；①CO和H2A．①①①① B．①①① C．①①① D．①①①①①5．烧木柴时，通常把木柴架空一些能烧燃得更旺，这是因为（）A．使木柴与空气充分接触B．木柴是可燃物C．温度易达到木柴的着火点D．散热快6．面粉厂、汽车加油站必须张贴的标志是（）7．一氧化碳有毒是因为（）A．它具有可燃性B．它能与血液里的氧气结合生成二氧化碳C．它具有还原性D．它能与血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好地与氧气结合我的疑惑：（请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

第1节常见的化学反应——燃烧（第二课时）一、目标定向1、认识灭火的原理和方法，了解防范爆炸的措施。

2、能正确认识日常生活中某些燃烧、爆炸现象发生的原因。

二、个体自学（阅读教材、思考问题）1、，就会引起爆炸。

、、都是依据这一原理。

2、、、等场所，应杜绝一切火种，防止发生爆炸。

3、灭火的三个原理（1）；（2）；（3）。

4、身处火灾现场的自我救护，如，，打电话报警等。

5、发生下列情况时，你会采取什么方法灭火？①炒菜锅中食油起火②农村田埂中，稻草堆起火③在实验室不慎碰翻酒精灯，酒精在桌面上起火三、同伴互导1、小组内相互交流基础知识的对错。

2、小组选出代表展示基础学习的成果。

四、教师解难1、发生森林火灾时，顺风跑还是逆风跑？2、房间里发生火灾时能不能立即打开门窗？为什么？3、煤矿为了防止发生瓦斯爆炸常采取哪些措施？五、练习检测1．点燃下列混合物可能会发生爆炸的是（）①N2和O2；②H2和空气；③煤气和空气；④面粉尘和空气；⑤CO和H2A．①②③④ B．②③④ C．③④⑤ D．①②③④⑤2．为了保证旅客安全，交通部门规定：严禁旅客携带易燃、易爆、腐蚀品和危险品等进站上车。

下列物品中，能携带上车的是（）A．汽油 B．鞭炮 C．酒精 D．合成洗衣粉3．欲使燃着的酒精灯熄灭，下列说法中错误的是（）A．只要使酒精灯隔绝空气B．只要把温度减低至酒精的着火点以下C．必须使酒精灯隔绝空气并且降温到酒精的着火点以下D．使酒精灯隔绝空气或者使温度降低到着火点以下4．开辟防火带是山林防火的一个措施。

在树林中间开辟通道（防火带）的主要目的是（）A．降低着火点 B．隔绝空气 C．隔离可燃物 D．沿通道扩散浓烟5．面粉厂、汽车加油站必须张贴的标志是（）六、补充学习1．为防止伤害性事故的发生，下列做法不正确的是（）A．存放易燃、易爆物的仓库，严禁穿化纤衣服入内B．防止易燃品着火后发生爆炸，储存与运输时一定不可密封C．工厂擦机器的油抹布，不可长期堆放，要及时处理D．煤气泄露，切不可开抽油烟机或排气扇的开关，应关闭阀门，打开门窗通风2．下列灭火方法不恰当的是( )A．实验时碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧，可用湿抹布扑盖B．堆放杂物的纸箱着火时，可以喷大量水C．电线短路引起电器着火时，可用水浇灭D．炒菜时油锅里的油着火时，可用锅盖盖灭3．以下几种消防安全标志中，禁止燃放鞭炮的是： (填序号，下同)，禁止吸烟的是。

常见的化学反应---燃烧一、教学目标1、认识燃烧的条件和灭火的原理。

2、体验实验探究的过程，初步学习利用对比思想设计探究实验，培养学生实验创新能力。

3、通过对燃烧条件的探究，增强防火、灭火意识。

教学重点加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭的原理教学难点引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行燃烧条件的探究。

二、实验准备实验相关器材及用品：火柴、酒精灯、大烧杯、橡皮塞、集气瓶、烧瓶、白磷、红磷、碳酸钠粉末、稀盐酸、蜡烛、打火机等。

三、学情分析学生对于日常生活中的燃烧现象比较熟悉。

而且在前面学习中对于部分物质的燃烧情况和燃烧条件己经有了一定的认识。

另外,通过网络、电视、广播等多种媒体,学生对于消防、灭火知识也有一定的感性认识。

所以,本课时的教学通过创设问题情境,由学生自己发现和提出问题,在教师的引导下进行实验探究,最后归纳总结形成结论。

四、教学过程【导入】说到火，我们就会想到燃烧，火是物质燃烧时的一种现象。

给学生观看燃烧与火灾的视频，让学生谈观看后感受。

教师：事物都是一分为二，燃烧是一把威力巨大的双刃剑，燃烧造福于人类，也会给人类带来灾难。

所以认识燃烧是怎样发生的以及怎样防火和灭火，显得非常重要。

【授新课】板书：一、燃烧的条件问题：你能让下列物质燃烧起来吗？纸张、木炭、泥沙、酒精、水、煤炭、石子、玻璃、蜡烛这个问题的答案说明燃烧首先要具备什么条件？（一般学生都能回答出来）老师问：可燃物在什么条件才可以燃烧？学生回答可能会五花八门：温度？氧气? 老师不正面给出答数案，故意留下悬念，用实验探究得出结【】论。

（一）实验探究燃烧的条件：1.先让学生回忆红磷燃烧的现象，特意强调产生大量白烟，为下面观察实验现象有记忆，同时拿出白磷，对比红磷和白磷的保存方法，介绍白磷极易燃烧，讲解着火点，着火点是物质的属性，强调关键词“最低温度”。

2. 改进实验：先把一小块白磷放入冷水中，观察现象不燃烧，学生可能回答没温度？没氧气？再把一小块白磷放入热水中，观察现象不燃烧，学生多数都知道没氧气，这时用集气瓶对准冷水中的白磷扣住，观察现象还不燃烧，再用另一个集气瓶盖住热水中的白磷，观察到剧烈燃烧。

第4章【学习目标】 1.掌握燃烧的条件及灭火方法。

2.掌握质量守恒及其简单应用。

【学习重点】 1.燃烧的条件 2.质量守恒定律【学习难点】知识具体的应用导学过程【活动一】燃烧与灭火1.请你对小组同学说出什么叫燃烧？燃烧要满足什么条件？2.你能说出几种灭火的方法？与小组同学交流。

3. 在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。

根据右图所示燃烧的条件填写：曹军的木船是，木船燃烧的条件是：⑵、⑵。

4. 你能说出下列成语所包含的科学道理吗？钻木取火：；釜底抽薪：；水火不容：；杯水车薪：。

5. 某校五楼寝室，学生熄灯就寝后，一同学违规点蜡烛看书，不小心引燃蚊帐，导致火灾。

就此事件回答下列问题：(1)从物质燃烧的条件看，蚊帐是。

(2)该同学慌忙打开房门，致使火势迅速扩大，其原因是。

(3)同寝室同学惊醒后，一边拨打“119”,一边采取了下列自救措施，其中正确的是。

A.用湿毛巾捂住口鼻迅速逃离B.跳楼逃生C.藏在桌子底下等待救援(4)消防队员用高压水枪喷水将大火扑灭，水灭火的原理是。

【活动二】质量守恒定律1.请你对小组同学说出质量守恒定律内容？2.小组内同学回忆化学反应前后质量守恒的原因？试着说出“一可能变、二变、六不变”的内容。

3.用“”和“”代表两种不同的单质分子，它们在一定条件下能发生化学反应，反应前后的模拟模型如下图所示，下列说法正确的是( )A.参加反应的“”和“”分子的个数比是 2︰1B.该反应是化合反应C.该反应有2种生成物D.每个生成物分子由3个原子构成2.密闭容器内有M、N、P、Q四种物质，一定条件下反应一段时间后，测得密闭容器内仍然是M、N、P、Q四种物质。

反应前和反应一段时间后各物质的质量见表：下列说法正确的是 ( )A．该反应类型属化合反应 B．物质P一定是化合物C．反应生成的N与Q的质量比为7：3 D．M肯定为该反应的催化剂【活动三】化学方程式1.说出书写化学方程式的两原则。