电容器说课PPT课件

1、电容器所带电量Q与电容器两极板间的电势差 U的比值，叫电容器的电容。符号C。
2、电容的定义式:
Q C U
Q ——指每一个极板带电量绝对值, U ——表示电容器两板的电势差(即电压).
3、电容C的物理意义:
Q/U=C越大，电容器容纳 电荷的本领越强 C 与 Q 、 U 无关
V/h=S越大，水桶容纳水 的本领越强 S 与 V 、 h 无关
了 第 解 七 电 节 容 器
发明过程 简单的说，莱顿瓶和我们今天的电容器没两样。 1746年，荷兰莱顿大学的教授慕欣勃罗克 （1692--1761）[1] 在做电学实验时 莱顿瓶 ，无意中把一个带了电的钉子掉进玻璃瓶里，他 以为要不了多久，铁钉上所带的电就会很容易跑 掉的，过了一会，他想把钉子取出来，可当他一 只手拿起桌上的瓶子，另一只手刚碰到钉子时， 突然感到有一种电击式的振动。这到底是铁钉上 的电没有跑掉呢，还是自己的神经太过敏呢？于 是，他又照着刚才的样子重复了好几次，而每次 的实验结果都和第一次一样，于是他非常高兴地 得到一个结论：把带电的物体放在玻璃瓶子里， 电就不会跑掉，这样就可把电储存起来。
D
四、应用
9、如图所示，平行班板电容器的电容为C。 极板带电量为Q，极板间距离为d。今在两 极板间正中央放一带电荷量为q的点电荷， 则它所受到的电场力大小为：【 C 】 2Qq 4Qq A、k 2 B、k 2 d +Q d -Q
Qq C、 Cd
2 Qq D、 Cd
q
d
四、应用
10、如图所示,将平行板电容器两极板分别接 在电压是6V的电池组正负极,跟电池组负极相 连的极板带电量为-9.0×10-8C ，则电容器的 带电量为 C,电容器的电容为 PF. 若将此电容器两极接电压12V的电池组正负极, 电容器的电容为 PF。

9
大学物
理学
第二版
例3 球形电容器的电容
解 设内外球分别带电Q
由介质中的高斯定理：
Q D
4 π r2
(R1 r R2 )
E
Q
4 π 0 rr 2
(R1 r R2 )
B
U A E dl
Q
R2 dr
4 π 0 r r R1 2
＋
＋ ＋
R2
＋ r ＋
R1 ＋ r ＋
＋
第五章 静电场中的导体和电介质
大学物
理学
第二版
一
5-4 电容和电容器
孤立导体的电容 定义：孤立导体的电容为孤立导体
所带电荷q与其电势U的比值 .
C q U
孤立导体的电容是描述孤立导体容纳电荷的能力。电 容的大小仅与孤立导体的形状、大小和电介质有关，与所 带电量无关.
单位： 1F 1C V-1
1 F 10 6 μF 1012 pF
C Q UA UB
B
U A UB A E dl
Q VB
单位：1 F 1C V-1
Q VA
第五章 静电场中的导体和电介质
4
大学物 理学
第二版
注意
电容是描述电容器导体组容纳电荷的能 力。电容的大小仅与导体的形状、大小、 相对位置、其间的电介质有关，与所带电 荷量无关.
Q VB
Q VA
第五章 静电场中的导体和电介质
5
大学物 理学
第二版
3 电容器电Biblioteka 的计算步骤C Q Q U A UB U
（1）设两极板分别带电Q （2）求两极板间的电场强度 E
（3）求两极板间的电势差△U
（4）由C=Q/△U求C

B
rA
RA
RB
RB RA 或RB
C 40RA
孤立导体的电容 5
圆柱形电容器
AB
已知： RA R B L
L RB RA
设
r
L
l
场强分布 电势差
E 2 0r
RA RB
uA
uB
B A
Edr
RB RA
20r
dr
20
ln
RB RA
由定义 C q 20L
uA uB ln RB
6
由高斯定理
r1
r2
nn
S1
S2 D1
D2
E1 E2
A
d1
d2
B
D • dS D1S D2S 0
S1
D1 D2
D • dS D1S 0 S
S2
D 1
D
由 D1 0r1 E1 得
E1 0 r1
E2 0 r2
12
例2. 平行板电容器。
已知d1、r1、d2、 r2、S 求:电容C
第二次课 9-2 电容器
1
9-2 电容器
一、孤立导体的电容
孤立导体：附近没有其他导体和带电体
q U
q C 孤立导体的电容 U
孤立导体球的电容C=40R
单位：法拉（F）、微法拉（F）、皮法拉（pF）
1法拉 1库仑 伏特
1F 106 F 1012 pF
2
二、电容器及电容
1、电容器的电容
导体组合,使 之不受周围导体的影响
平行板电容器
C r0S S
d
d
同心球型电容器
C 4 r0 RARB
RA RB
(RA RB )

3 教学目标和重难点
教学目标 （1）知识与能力：从知识上要求学生了解电容器的构造、作用，明确
电容器的两种工作方式，掌握电容的概念，理解平行板电容器的决定因 素。 （2）过程与方法：通过实验和学习的过程培养学生观察、分析、推理 能力。 （3）情感态度价值观：通过学生亲自体验（实物和实验）和计算机辅 助教学使学生感觉到物理和生活是如此贴近，激发学生的兴趣和参与的 热情。
电流传感器
E C
的“面积”表示什么？（提示
：可联系v-t图象帮助学生思
考）
电压（V）
电荷量（微库）
Q/U
3．计算上述各次实验中电容
器所带的电荷量，完成右边
1.5
的表格。
3
4.形成结论：一个电容器所
4.5
带的电荷量与电容器两极板
6
间的电压成正比。
1.展示自制电容器，用两个金属汤碗中间加一绝 缘物体。
2．用感应起电机或通过摩擦起电使其带电，并请 一位同学触摸上面的金属碗。
3．总结实验现象，建立电容器的概念。
活动二：通过实验，感知电容器的充放电
1
G
2
1．用4.5V的干电池对同一电容器充电、放电，注意 观察电流计指针偏转的方向及偏角的大小，感受电 容器充电和放电过程，体会电容器的功能。
电容器的电容说课_图文.ppt
1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标和重难点 4 教学方法 5 教学程序设计
1 教材分析
（1）本节内容是学完匀强电场后的一个重 要应用，也是后面学习交流电路和电磁振 荡的预备知识。
（2）《电容器的电容》是高考的热点，也 是基本综合题目中重要的组成环节，更是 一些科技信息题目中重要组成部分。