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中学语文教学中的形象思维训练一、形象思维训练的意义形象思维是人们在认识世界的过程中运用表象进行思维的过程。
它是以直观形象和表象为支柱的思维过程。
它具有直观性和具体性，是区别于逻辑思维的主要特点。
在语文教学中，形象思维有着重要的作用。
它不仅可以帮助学生加深理解和牢固记住所学知识，而且还可以使他们发展智力、提高能力。
二、形象思维训练的方法（一）加强观察，丰富表象储备观察是形象思维的源泉，没有观察就没有形象思维。
学生的观察能力表现在他们对客观事物的新异、色彩、形状、声音、动作等方面留心和注意。
要培养学生的观察能力，首先要让学生掌握观察的方法，如顺序观察、对比观察、动态观察等。
其次，要选择好观察对象，激发学生兴趣，使学生积极主动地通过观察获得鲜明的感性认识。
另外，教师还应及时地指导学生把观察到的内容记录下来作为表象储备。
（二）创设情境，激活学生的形象思维在教学中，教师要善于创设情境，激发学生的情感和兴趣，帮助他们进入最佳思维状态。
情境的创设可以结合教学内容和学生实际选用不同的手段进行。
例如：用实物演示情境、用图画再现情境、用音乐渲染情境、用语言描绘情境等。
这些方法都能有效地激发学生的形象思维。
（三）运用联想和想象，发展学生的形象思维联想是由一事物想到另一事物的心理过程。
想象是人们头脑中对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。
在语文教学中，教师不仅要善于引导学生联想想像，还要教给学生展开联想和想象的方法。
例如：可以引导学生从人物的外貌、动作、语言或事物的形状、性质、特点去展开；可以从整体到局部或从局部到整体去展开；也可以从事物的过去、现在和将来看去展开……这样学生就会在联想和想象中展开思维的翅膀，在思维的广度和深度上得到发展。
另外，在阅读教学中，还可以让学生通过大胆的假设、推断和想象，锻炼他们的思维能力和创新精神。
（四）以看图作文和想象作文为重点，加强写和练在培养学生形象思维的过程中，看图作文和想象作文起着重要的作用。
第六章形象思维形象思维是一种借助于具体的形象来展开的思维过程,形象思维是主要用直观形象和表象解决问题的思维。
其特点是具体形象性。
它是通过对事物形象的概括而产生。
形象思维又具体地体现为想像思维、联想思维、直觉思维、灵感思维等思维形式。
形象思维的含义:所谓形象思维主要是用直观形象和表象解决问题的思维。
其特点是具体形象性、完整性和跳跃性。
形象思维的基本单位是表象。
它是用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。
当人利用他已有的表象解决问题时，或借助于表象进行联想、想象，通过抽象概括构成一幅新形象时，这种思维过程就是形象思维。
所以，利用表象进行思维活动、解决问题的方法，就是形象思维法。
形象是客观事物通过感官产生和感受到的，因此按照感官划分，又可以分为视觉形象、听觉形象和语言形象等。
当然，形象的分类是相对的，有时候某些形象是综合的，如不久前建成的昆明世界植物博物园，其中既有自然的又有人造的，既有艺术的也有科学的，既有视觉的还有听觉的。
我们了解形象的分类，是为了更好的掌握各类形象的特点，以便更好地促进形象思维能力的发展，并创造出更多的新形象。
为了掌握和学会运用形象思维方法，不仅要了解各类不同的形象，而且还要认识形象思维的特点。
一般说来，形象思维有以下三个主要的特点：一是形象性。
形象是客观事物直接或间接在大脑中再现的表象，是思维的对象，也称作思维的原料。
这一点很重要，离开了形象，形象思维方法就不存在了。
二是情感性。
这个特点在文学艺术的创作中，反映得尤为突出，这是因为作家、画家、音乐家在创作时，总是把自己的感情倾注于形象之中。
他们对所创造中的人物或作品，爱其之所爱，悲其之所悲。
三是创造性。
形象思维不仅在文学艺术创作中具有独特的作用，而且科学家、工程师、医生的发明创造活动也离不开形象思维。
因此，创造性是形象思维方法的共同特点，无论从事何种工作，如果要实现自我超越，要发现新的东西，那就要发挥形象思维的创造作用。
第一节想像思维一、想像思维的涵义1. 什么是想像思维想象是形象思维的高级形式：想象是在头脑中对已有表象进行加工、改造、重新组合形成新形象的心理过程。
《形象思维与逻辑思维训练》知识点提要一、什么是形象思维形象思维，主要是指用直观形象和表象解决问题的思维，这种思维具有的特点是形象性、完整性和跳跃性。
形象思维的基本单位是表象。
它是借助表象来进行联想、想象，通过抽象、概括构成新形象的过程。
如：在文学作品中典型形象的创造，画家绘画，建筑师设计规划建筑蓝图等都是形象思维的结果。
形象思维不仅以具体表象为材料，而且也离不开鲜明生动语言的参与。
作为教师，应该具有形象思维的能力。
因为小学生的思维是以形象思维为主的，因此，在教育教学中，一方面教师应借助形象，唤起学生已有知识、经验，来理解重要的知识点；另一方面，教师要通过绘声绘色、形象化的语言去感知学习的内容，促进学生思维、想象，激发情感。
二、怎样训练形象思维1.有目的的观察，为思维积累感性材料，保存表象；2.有引导的回忆，在头脑中重现情景；3.进行联想活动，寻找相关事物的联结；4.展开想象，形成画面；5.通过思维导图或手绘笔记，展现思维成果。
有了形象思维的丰富性，就会出现语言表达的生动性；教师具备了形象思维能力，就能与形象思维占优势的小学生更有效地沟通。
三、什么是逻辑思维逻辑思维，就是利用概念、判断、推理等形式进行的思维方式。
认识或叙述一个事物，要抓住基本的规律，让事物有序化；要把握部分与整体的关系，哪是主要的，哪是次要的；要善于提炼；事物之间是怎样联系的。
四、如何让自己的语言吻合思维，更能具有逻辑性1.表达要有头有尾，每句话要完整，不要说半截话。
2.表达要有序，在结构上可采用“总——分——总”的思路。
3.表达要清晰，可以使用“第一、第二、第三”等表达方式，还可以使用关联词语，使句与句之间的关系更加明晰。
形象思维与逻辑思维是依据思维的凭借物和解决问题的方式进行的分类。
很多时候，不能截然分开，而是互相配合的。
形象思维训练培养学生的形象思维和联想能力形象思维，是指通过感知和建构形象的方式进行思维活动。
它是一种将抽象概念转化为具体形象来进行思考的能力，具有很高的创造性和联想能力。
而培养学生的形象思维和联想能力，有助于拓展他们的思维方式，提高解决问题的能力。
本文将介绍形象思维的重要性，并提出培养学生形象思维和联想能力的方法。
形象思维在学生的学习中起到关键作用。
通过形象思维，学生能够将抽象的概念转化为具体的形象，从而更好地理解和记忆知识。
以数学为例，学生在学习几何时，通过观察和想象几何图形的形状、大小、位置等特征，可以更加深入地理解和掌握几何知识。
同样，在学习文学作品时，通过形象思维可以更加生动地感受作品中的场景、人物形象等，更好地理解作品的主题和内涵。
形象思维不仅能够增强学生对知识的理解和记忆，还能够激发他们的创造力和想象力。
那么，如何培养学生的形象思维和联想能力呢？首先，教师可以通过给学生提供丰富的形象化学习资源来培养他们的形象思维。
比如，在数学教学中，可以使用具体的教具、图片和动画等来帮助学生理解抽象的数学概念。
在语文教学中，可以通过朗读和讲解文章中的形象描写，引导学生形成丰富的想象和感受。
其次，教师可以设计一些形象思维训练的活动和任务，激发学生的想象力和创造力。
例如，可以要求学生描述一个场景、一个人物或者一个事件，让他们动手画图或者撰写作文，从而锻炼他们的观察、想象和表达能力。
另外，教师还可以开展一些形象思维的游戏和竞赛，让学生在愉快的氛围中进行思维训练，进一步提高他们的形象思维和联想能力。
此外，家庭和社会环境也对培养学生的形象思维和联想能力起到重要作用。
家长可以给孩子提供丰富多样的学习资源，如图书、绘画材料、乐器等，鼓励孩子通过观察和表达来培养他们的形象思维。
同时，家长还可以和孩子一起进行一些游戏和活动，如拼图游戏、角色扮演等，激发孩子的想象力和创造力。
社会环境也可以通过组织形象思维和联想能力的比赛、演讲等活动来促进学生的发展，让他们有更多的机会锻炼和展示自己的思维能力。
形象思维与其他思维的区别，形象思维该怎么训练呢形象思维与其他思维的区别是什么。
以下是小编分享给大家的关于写形象思维与其他思维的区别，形象思维该怎么训练呢，一起来看看吧![形象思维训练]1.请想象假如电脑具备了形象思维能力后的情形。
2.请想象假如人脑失去了形象思维能力后的情形。
1)形象思维训练——学习用右脑“看”世界2)以“美”为灵感源泉——把“美”融入工作中3)观察敏锐——注重细节品质艺术家头脑侧重于形象思维方式，其特点是思维形象直观，观察力敏锐，善于发现美和创造美。
学习艺术家头脑可以使冷漠麻木的思维重新变得敏感细腻，重新变得富有盎然生机和情趣。
另外通过将无形的思维转化为有形的思维，还可以大大提高思维效率，使思维活动更具清晰性和条理性。
重视形象思维的培养下面我们先看依靠形象思维形成灵感或顿悟的例子。
事例1：“大陆漂移说”的提出在20 世纪初，一些地质学家和气象学家(如美国的泰勒和贝克以及德国的魏格纳等人)在观看世界地图过程中都发现南美洲大陆的外部轮廓和非洲大陆是如此相似，遂产生一种奇妙的想象——在若干亿年以前，这两块大陆原本是一个整体，后来由于地质结构的变化才逐渐分裂开来。
在这种想象的指引下，魏格纳进行了大量的地质考察和古生物化石的研究，最后以古气候、古冰川以及大洋两侧的地质构造和岩石成分相吻合等多种论据为支持，提出了在近代地质学上有较大影响的“大陆漂移说” (这一学说到50年代进一步被英国物理学家的地磁测量结果所证实)。
可见，“大陆漂移说”的提出离不开上述奇妙的想象。
事例2：红外跟踪技术的发明生物学家都知道，响尾蛇的视力很差，几十厘米近的东西都看不清，但是在黑夜里却能准确地捕获十多米远的田鼠，其秘密在于它的眼睛和鼻子之间的颊窝。
这个部位是一个生物的红外感受器，能感受到远处动物活动时由于有热量产生而发出的微量红外线，从而实现“热定位”。
美国导弹专家由此产生联想——若用电子器件制造出和响尾蛇的生物红外感受器类似的“电子红外感受器”，用于接受飞行中的飞机因发动机运转发热而辐射的红外线，岂不可以通过这种“热定位”来实现对目标的自动跟踪。
