三年级上册科学教案 3.6《肥沃的土壤》 苏教版

苏教版小学科学三年级上册：6.肥沃的土壤教案教学设计2.空气有质量吗【教学目标】科学概念目标1.学生通过探究活动，能说出空气具有一定的质量，但是质量很轻。

2.学生通过探究活动，知道质量是空气的基本特征之一，并且通过一定的方式可以被测量。

科学探究目标1.学生通过思考并运用科学的方法、选用恰当的工具来测量空气的质量。

2.学生通过经历称量过程，了解并思考某些因素会影响称量结果，产生误差，应合理看待实验的数据。

科学态度目标1.学生通过探究“空气有质量吗”这一活动，发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

2.学生通过探究“空气有质量吗”意识到应该尊重事实、实事求是。

科学、技术、社会与环境目标1.学生通过探究质量问题的活动了解到不同的测量方法影响测量物体轻重的准确程度。

【教学重难点】重点：学生思考提出判断空气是否有质量的方法。

难点：学生通过去判断后加入的空气是否有质量去得出空气有质量的结论。

【教学准备】教师：学生实验材料一套、一年级时用过的简易天平、班级记录表、多媒体课件。

小组：简易天平、塑料小碗或纸杯、优质的打气筒、球针、绿豆、皮球、记录单。

【教学过程】一、聚焦：聚焦质量问题，观摩操作方法（预设5分钟）[材料准备：一年级时用过的简易天平、本课用的简易天平、皮球、绿豆]1.出示一年级实验中用过的简易天平，让学生回顾天平的用途。

可以比较物体的轻重（天平倾斜的时候），也可以用回形针的数量来表示不同物体的质量（天平平衡的时候）。

出示本节课要用的放大版的天平，今天这节课我们就要借助这个天平来进行学习和探究质量问题。

（说明一下指针和刻度如果看，偏转意味着什么。

）2.出示一个皮球，我们也像用回形针一样称一称皮球的质量是多少，只不过今天我们不用回形针，改用绿豆，至于为什么用绿豆，等这节课结束你就知道啦。

3.教师演示称皮球的质量。

在左盘放入皮球，左边变重，指针向右边偏转，往右盘中慢慢倒入绿豆，当天平开始动起来后变成几颗几颗加，直至天平平衡。

第二单元研究土壤6.肥沃的土壤教学目标：1.知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少会影响土壤的肥力。

2.知道一些小动物在成肥过程中的作用。

3.阅读资料，知道土壤有肥沃和贫瘠之分，了解土壤贫瘠的原因和常用的改良土壤肥力的方法。

4.能够在做肥料袋的过程中，了解腐殖质的形成过程。

教学重点：知道什么是腐殖质，了解土壤贫瘠的原因，知道如何改良土壤的肥力。

教学难点：知道如何改良土壤的肥力，并试着做一个肥料袋。

教学准备：多媒体课件，塑料袋、蚯蚓、土壤、果皮、菜叶、水等等制作肥料袋的材料。

预习要求：观察不同地方的土壤表层和下层，看一看土壤的表层和下层有什么不一样的地方。

教学过程：一、导入新课上一课，我们通过学习，知道可以根据土壤中三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类，是哪三类呢？指生回答：沙质土、黏质土、壤土出示上节课同学们总结归纳得出的比较沙质土、黏质土和壤土不同特点的活动报告单。

引导学生再看一看，进一步了解沙质土、黏质土和壤土的不同特点。

教师引导：不同的土壤，适宜种植不同的植物，不过影响植物生长状态的不仅仅是土壤的类型，还有土壤的肥力。

一般来说，肥沃的土壤更适宜植物的生长。

今天这节课，我们就来研究第6课——肥沃的土壤。

板书课题。

二、比较土壤的表层和下层的不同之处教师引导：我们脚下的土壤，它的表层和下层是不是一样呢？出示课本上的插图，引导学生仔细看一看土壤的表层和下层是否一样？如果不一样，又不一样在什么地方？全班交流：土壤的表层和下层是不一样的，在土壤的表层，有很多的腐殖质。

板书：腐殖质出示关于腐殖质的一段文字，引导学生了解腐殖质的知识：什么是腐殖质：动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。

腐殖质有什么作用？腐殖质是供植物生长的肥料，腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。

那么腐殖质又是怎么形成的呢？出示视频，引导学生了解腐殖质的形成过程。

教师小结：腐殖质的形成是一个缓慢的过程，但是腐殖质在植物的生长过程中起着不可缺少的作用。

苏教版三年级上册小学科学《肥沃的土壤》教案一、教材分析：本课是苏教版小学科学三年级上册第二单元研究土壤的第6课《肥沃的土壤》，主要介绍了土壤的组成和肥沃的土壤的特点。

通过本课的学习，学生将了解土壤的重要性，掌握肥沃土壤的特征和形成过程。

二、教学目标：1. 知识目标：了解土壤的组成，掌握肥沃土壤的特点和形成过程。

2. 能力目标：观察和描述肥沃土壤的特征，培养学生的观察能力和描述能力。

3. 情感目标：培养学生对土壤的关注和保护意识，培养学生的环保意识。

三、教学重点和教学难点：教学重点：掌握肥沃土壤的特点和形成过程。

教学难点：培养学生的观察能力，描述肥沃土壤的特征。

四、学情分析：学生对土壤有一定的认识，但对肥沃土壤的特点和形成过程可能了解较少。

学生喜欢观察和发现，但在描述能力上有待提高。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 教师打开投影仪，展示一张描绘丰收农田的图片，让学生观察并思考：这样的丰收农田是怎么来的呢？请大家谈谈自己的想法。

2. 学生们积极参与讨论，分享自己家花园的土壤特点。

教师鼓励学生互相倾听和提问，促进师生之间的互动。

第二环节：知识讲解1. 教师利用图片和实物展示，向学生介绍土壤的组成。

教师解释矿物质是土壤中的石头、砾石等颗粒状物质，有机质是指植物和动物的残体、排泄物等，水分和空气是土壤中重要的组成部分。

- 教师展示不同种类的矿物质和有机质样本，并让学生触摸和观察它们的特点。

- 教师使用实物示意图，展示土壤内水分和空气的存在方式，并解释它们对植物生长的重要性。

2. 教师以具体的例子说明肥沃土壤的特点：颜色深，有肥料的味道，有虫子和植物根等。

- 教师展示不同颜色的土壤样本，并引导学生观察它们的特点。

- 教师使用香料等具有特殊气味的物质让学生嗅闻，引发对肥料味的讨论。

- 教师展示显微镜下的土壤样本，让学生观察其中的虫子和植物根。

3. 教师讲解肥沃土壤的形成过程，包括植物的死亡和腐烂，动物的排泄物等。

第二单元研究土壤第三课肥沃的土壤一、目标确定的依据课标要求：1.知道土壤是地球上重要的资源。

教材分析：本节课选自苏教版小学科学三年级上册第二单元第三节《肥沃的土壤》。

通过前两课的学习，学生知道了土壤的成分和类型。

本节课设置了一个观察活动，两个阅读活动和一个实验活动。

通过观察土壤的表层和下层，阅读腐殖质的形成原因，帮助学生认知腐殖质的形成使得土壤具有肥力。

通过阅读土壤贫瘠的原因和改良贫瘠土壤的方法，知道土壤贫瘠对人类生活带来的影响。

最后通过制作肥料袋，更加直观了解腐殖质的形成过程。

学生分析：在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。

土壤里面能够长出的植物，在他们的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。

因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。

二、学习目标：1.通过观察和阅读，能够说出腐殖质的形成原因及作用。

2.通过阅读和教师讲解，知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。

3.通过制作肥料袋，知道土壤动物在增加土壤的肥力过程中起到的作用。

三、学习重点：1.通过观察和阅读，能够说出腐殖质的形成原因及作用。

2.通过阅读和教师讲解，知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。

3.通过制作肥料袋，知道土壤动物在增加土壤的肥力过程中起到的作用。

四、学习难点：1.通过观察和阅读，能够说出腐殖质的形成原因及作用。

2.通过阅读和教师讲解，知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。

3.通过制作肥料袋，知道土壤动物在增加土壤的肥力过程中起到的作用。

五、教学准备：教材、教学课件、每组实验材料包（每组整块土壤、放大镜、小铲子、透明可密封塑料袋、果皮菜叶、土、蚯蚓）、观察记录单、实验记录单等。

六、学习过程：。

栖霞区苏教版三年级上册科学第6课《肥沃的土壤》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第6课《肥沃的土壤》是三年级上册第五单元的第一课。

这一单元的主题是“我们周围的土壤”，而本课则是这一主题的基础。

教材从学生的实际生活出发，通过观察、实验等方法，使学生了解土壤的肥沃程度以及影响土壤肥沃程度的因素。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的观察能力和实验能力，同时也对土壤有一定的了解。

但是，他们对于土壤的肥沃程度以及影响土壤肥沃程度的因素的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活为切入点，通过观察、实验等方法，引导学生深入理解土壤的肥沃程度以及影响土壤肥沃程度的因素。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解土壤的肥沃程度以及影响土壤肥沃程度的因素。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生对土壤的热爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解土壤的肥沃程度以及影响土壤肥沃程度的因素。

2.教学难点：如何引导学生通过观察、实验等方法，深入理解土壤的肥沃程度以及影响土壤肥沃程度的因素。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、小组合作学习法等。

2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材等。

六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察周围的土壤，引发学生对土壤的兴趣，导入新课。

2.教学新课：讲解土壤的肥沃程度以及影响土壤肥沃程度的因素。

3.实践操作：学生分组进行实验，观察土壤的肥沃程度以及影响土壤肥沃程度的因素。

4.总结提升：引导学生总结土壤的肥沃程度以及影响土壤肥沃程度的因素，培养学生的实践能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生的学习效果。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价通过观察学生的实验操作、课堂回答问题以及课后作业，评估学生对土壤的肥沃程度以及影响土壤肥沃程度的因素的理解程度。

《6.肥沃的土壤》教学设计【教材分析】对植物而言，腐殖质是它们的主要营养。

对学生而言，腐殖质如何形成是他们最关心的问题。

本课遵照科学探究的基本过程，引导学生认识腐殖质及其产生的原因，促使学生更加深入地认识土壤。

【学情分析】在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。

土壤里面能够长出的植物，在他们的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。

因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。

【教学目标】科学知识：1．知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。

2．知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。

3. 知道土壤动物在增加土壤的肥力过程中起到的作用。

科学探究：1．能够制作肥料袋。

2．能够坚持长期观察，并了解腐殖质的形成过程。

科学态度：1．通过长期观察，培养学生认真负责的探究态度。

2．意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，形成环保意识。

科学、技术、社会与环境：1．知道土壤的肥力对植物和人类生活的影响，形成保护土壤的意识。

2．会利用厨余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。

【教学重点】了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影响。

【教学难点】制作肥料袋并连续5星期观察腐殖质的形成过程。

【教学准备】教师材料：课件、视频。

学生材料：小铲子、塑料袋、易腐烂的菜叶果皮、洒水壶。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、了解土壤1．创设情境：我们每天坐在明亮宽敞的教室里面上课，放学回家就可以享受香喷喷的饭菜，有时还有美味的零食点心。

我们习以为常的生活，对于一些小朋友来说却很遥远。

在我国西部贫困山区，有些小孩子连温饱问题都还没有解决。

2．出示西部儿童图片：为什么西部大山里的孩子连饭都吃不饱呢？（土壤贫瘠）3．出示西部大山和东部良田图片：你发现土壤对植物有什么影响了吗？4．引出课题：是啊，肥沃土壤里的植物长势良好，粮食产量自然高，而贫瘠的土壤植物枯黄，很难茁壮成长。

第6课《肥沃的土壤》教学设计【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册第二单元《研究土壤》的第三课内容，学习内容基于课程标准中“地球与宇宙科学领域”和“生命科学领域”的中年段要求，了解腐殖质及其产生的原因。

本课的活动由“观察土壤的表层和下层”引入到“土壤的表层土有腐殖质”。

教材由四个活动构成：一、探究土壤肥沃的原因；二、了解土壤动物的作用及其重要性；三、说一说土壤贫瘠的原因和常用的改良土壤肥力的方法；四、做一个肥料袋，了解腐殖质的形成过程。

本着“以活动为载体,以探究为核心,以学生为根本”的理念，让孩子多看一看——发现问题:土壤的上层和下层为什么颜色不同；让孩子多想一想——讨论猜测:土壤上层变黑和周围环境有什么关系；让孩子多说一说——学以至用:土壤贫瘠的原因，谈谈怎样改良土壤；让孩子多做一做——实验验证:制作一个肥料袋并坚持观察。

【学情分析】三年级的学生思维活跃，求知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力，在学习这一课之前,学生已经了解了土壤的常见成分,知道了土壤里能生长植物,土壤里有一些其他杂物,蚯蚓生长在土壤里等等，为本节课的学习提供了知识储备。

但是对于小学生（特别是生活在城市中小学生）来说，种植绿肥覆盖农田、多施农家肥等改良土壤的方法显得比较“遥远”，并且三年级的学生耐心不够，很难持续观察制作的肥料袋五周，这是本节课的难点，但这又是我们科学教学有价值的地方。

【教学目标】1.知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。

2. 知道一些小动物在成肥过程中的作用。

3.知道土壤贫瘠的原因和常用的改良土壤肥力的方法。

4.能够在做肥料袋的过程中，了解腐殖质的形成过程【教学重点】了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。

【教学难点】连续五个星期观察腐殖质的形成过程。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：每组小铲子1把、报纸1张、抹布1块，学生准备肥料袋材料（土壤、果皮、菜叶、水、塑料袋）等。