1.2 生物与环境的关系 教案1(苏教版七年级上)

2.引导学生归纳总结生物与环境的关系，以及人类活动对环境的影响。
3.强调环境保护的重要性，激发学生的环保意识。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合自己的实践活动，写一篇关于“公园绿化与环境保护”的小论文。
2.引导学生通过作业深入思考生物与环境的关系，巩固所学知识。
3.鼓励学生在日常生活中关注环境保护，将所学知识应用到实际生活中去。
3.引导学生回顾已学的生物与环境的关系知识，为新课的讲授做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍公园绿化的概念、目的和意义。
2.讲解不同植物的生长环境特点，以及它们对环境的适应能力。
3.分析人类活动对环境的影响，如城市化、工业化等，以及这些影响对生物的影响。
4.强调环境保护的重要性，引导学生思考如何保护和改善环境。
实践活动结束后，我组织学生进行总结和交流，让学生分享自己的收获和感悟。通过实践活动，学生深刻认识到生物与环境的关系，明白了生物对环境的适应和影响，以及人类活动对环境的影响。
在此基础上，我进一步引导学生思考如何保护和改善环境，激发学生的环保意识。通过本节课的学习，学生不仅掌握了生物与环境的关系，还培养了实践能力和环保意识，达到了良好的教学效果。
1.2生物与环境的关系优秀教学案例初中生物七年级上册（苏教版）
一、案例背景
本节课的主题是“生物与环境的关系”，这是初中生物七年级上册（苏教版）的重要内容。通过本节课的学习，学生将了解生物与环境的密切联系，认识到生物对环境的适应和影响，以及人类活动对环境的影响。
在教学案例中，我设计了一堂以“城市绿化”为主题的实践活动。我选择了学校附近的公园作为实践基地，让学生亲自参与公园的绿化工作，通过实践活动，让学生深入了解生物与环境的关系。
3.鼓励学生提出改进措施，激发学生的持续学习和改进的动力。

第二节生物与环境的关系一、教学目标：知识性目标：1、举例说出光、水、温度等是生物生存的环境条件。

2、举例说出生物与环境之间的关系。

3、参与学探究活动。

技能目标：1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。

2、培养学生的合作意识。

情感目标：培养学生保护大自然，保护生态平衡的情感意识。

二、教学重点与难点：重点：举例说出生物与环境的关系。

难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。

三、教学准备：1、自制课件。

2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。

3、FLASH：〔1〕环境因素对鼠妇生存的影响；〔2〕生物对环境的适应和影响。

4、视频文件：〔1〕水对动的生活的影响；〔2〕草原大迁徙；〔3〕秋海棠适应阴暗的环境；〔4〕蚯蚓；〔5〕地星对环境的适应；〔6〕保护色；〔7〕螳螂的拟态；〔8〕生物对环境的影响。

四、教学过程：请同学课后查找资料，实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生存状况，谈一谈怎样才能使自己的家乡，在夏天恢复“听取蛙声一片〞的景象。

六、课堂小结引导学生回忆本节课的主要内容，理清思路：生物的生存依赖一定的环境，又影响环境，而环境中的各种因素又影响生物的生活。

所以，生物与环境之间是相互影响，相互作用的。

同学们要树立保护大自然与保持生态平衡的意识。

七、课后反思本教案力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学主体，以到达新的课程标准要求。

八、板书设计第二节生物与环境的关系一、生物的生存依赖一定的环境生物因素生态因素非生物因素二、生物对环境的适应和影响九、课堂练习一、填空题1.环境中影响生物生活的各种因素叫做_____________。

它分为_______________和_____________。

2.生物生活环境中的非生物因素主要包括________________、______________、____________________、____________________、____________________。

第二节生物与环境的关系板书：第一章第二节生物与环境的关系一、生物与环境的关系二、探究影响鼠妇分布的非生物因素提出问题：作出假设：科学探究的一般步骤实验：只有一个变量，设置对照实验。

得出结论：鼠妇生活在阴暗潮湿的环境中。

教学反思：本节课有一个探究实验，在教学过程中要注意对学生进行科学素养的培养、对探究技能和方法的训练。

对于生态因素的概念和生物与环境之间的关系设计一些活动，让学生在活动中自己感悟。

使生物学课程也能像语文课一样收获艺术的享受，让教和学都变得轻松而快乐，稚嫩的语言，令课堂笑声不断，不经意间，老师和学生都获得了超越知识本身的美的教育。

学生尤其喜欢这个展示风采的舞台。

从贴近生活的生物入手，极大的调动了学生的积极性，而且也降低了难度，活跃了思维。

教学评价设计：在授课过程中运用语言对学生的个人表现进行评价，对小组表现的评价采用加分机制，最后对班级全体学生整体表现进行评价。

课后学生可以自评，也可以小组之间进行互评。

附课堂练习：1、宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

”该诗句中描写影响鸭生活的非生物因素是（）A．光 B．温度 C．水 D．空气2、人们将一种叫水葫芦的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威胁到其他生物的生存。

这说明了（）A．生物能适应环境B．生物不能对环境产生影响C．生物既能适应环境，又能对环境产生一定的影响 D．生物既不能适应环境，也不能对环境产生影响3、我国戈壁大沙漠中植物稀少，起决定作用的主要非生物因素是（）A．阳光 B．温度 C．水分 D．空气4、许多蚂蚁一起向一个大型的昆虫进攻，并把它搬运到巢穴中，体现了生物之间的哪种关系？（）A．合作 B．竞争 C．捕食 D．寄生5、下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是（）A．“春来江水绿如蓝”B．“草盛豆苗稀”C．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”D．“雨露滋润禾苗壮”6、一种捕食小虫的动物，白天一般不活动，傍晚出来觅食，其体色为黑色，白天很可能是在哪里休息？（）A．干燥的地方 B．潮湿的地方 C．黑暗的地方 D．明亮的地方7、下列现象不是生物对环境的适应的是（）A．河边垂柳的树枝长向了河心B．仙人掌的叶变成刺C．秋天大雁南飞越冬D．蚯蚓在土壤中活动，可使土壤疏松8、生物既能适应环境,也能影响环境。

推荐器材：现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土，黑纸板，请每组同学设计实验装置。
验证假设1的装置：培养皿里放在一半干土，一半湿土，在湿土的上方盖上黑纸板，造成阴暗、潮湿的环境
验证假设2的装置：干土上方直接接受阳光照射，造成明亮、干燥的环境
把鼠妇放在培养皿的中间，即明暗交界处，计算一定时间内鼠妇最终移至何处。
2、如果把蚯蚓和鱼的生活环境对换一下，它们还能不能活下去？
3、如果把浮萍和仙人掌的生活环境对换一下，结果又将怎样？
生：……
小小结：生物的生存依赖一定的环境。生物生活环境中的各种因素都能够影响生物的生存和分布。
下面我们来做一个探究小实验：看看鼠妇生活环境中的某种因素是如何影响鼠妇的生存和分布的。
探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，科学探究有一定的步骤：观察——提出问题——作出假设——设计实验——实施实验并记录——分析实验现象——得出结论
观察：通过观察，你发现鼠妇喜欢生活在什么样的环境中？
提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？
讨论：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。
做出假设：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境）。
2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。
设计实验方案：要想验证自己的假设是否成立，必须设计实验。
树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点；
培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
重点难点
1.知识目标：举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响；举例说出生物与生物之间的关系；说出生物对环境的适应和影响。
2.能力目标：培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力；培养学生的合作意识。
3.情感态度价值观：了解生物与环境的关系，渗透环保意识；树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点；培养学生热爱大自然，保护环境的意识。