(完整版)新部编人教版三年级下册1.古诗三首(教案)

教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2. 学生能够理解古诗中的词语，了解作者及其背景。

3. 学生能够用自己的语言描述古诗所描绘的景象。

4. 学生能够感受古诗的韵律美和意境美。

过程与方法1. 通过多种形式的朗读，帮助学生理解古诗内容。

2. 通过观察插图，引导学生发挥想象，理解诗意。

3. 通过小组合作，提高学生的合作能力和交流能力。

情感态度与价值观1. 培养学生对古诗的热爱，提高学生的文学素养。

2. 培养学生欣赏美、感受美的能力。

教学内容本课学习统编版语文三年级下册1.古诗三首，分别是《春晓》、《静夜思》和《咏柳》。

教学重点与难点教学重点1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2. 学生能够理解古诗中的词语，了解作者及其背景。

3. 学生能够用自己的语言描述古诗所描绘的景象。

教学难点1. 理解古诗的意境和情感。

2. 把握古诗的韵律美。

教具与学具准备1. 课文插图。

2. 古诗背景资料。

3. 朗读录音。

教学过程第一课时：《春晓》1. 导入：引导学生回顾已学的描写春天的古诗，引入新课。

2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，指导学生把握古诗的韵律。

3. 理解诗意：结合插图，引导学生理解诗意，用自己的语言描述。

4. 背诵：学生自由背诵，集体背诵。

第二课时：《静夜思》1. 导入：引导学生回顾已学的描写夜晚的古诗，引入新课。

2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，指导学生把握古诗的韵律。

3. 理解诗意：结合插图，引导学生理解诗意，用自己的语言描述。

4. 背诵：学生自由背诵，集体背诵。

第三课时：《咏柳》1. 导入：引导学生回顾已学的描写自然景物的古诗，引入新课。

2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，指导学生把握古诗的韵律。

3. 理解诗意：结合插图，引导学生理解诗意，用自己的语言描述。

4. 背诵：学生自由背诵，集体背诵。

板书设计《春晓》- 孟浩然- 春天- 景象《静夜思》- 李白- 夜晚- 思乡《咏柳》- 贺知章- 柳树- 春天作业设计1. 朗读并背诵古诗。

古诗三首教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》和《将进酒》三首古诗，理解诗意，掌握基本的朗读技巧。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、指导等方式，引导学生自主学习，培养学生的自学能力和合作精神。

3. 情感态度价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生的审美情趣，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生熟练地背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》和《将进酒》三首古诗，理解诗意，掌握基本的朗读技巧。

2. 教学难点：如何引导学生理解古诗的意境，体会诗人的情感。

三、教学过程1. 导入新课(1)通过讲述古人的生活场景，引出古诗的主题。

例如，讲述李白在长安的生活，引出《静夜思》这首诗。

(2)通过播放古诗的音乐，让学生感受古诗的韵律美，激发学生的学习兴趣。

2. 学习古诗(1)讲解古诗的内容：《静夜思》描绘了作者在寂静的夜晚思念家乡的情景；《登鹳雀楼》表达了作者登上高楼远望的豪情壮志；《将进酒》歌颂了作者豪放不羁的人生态度。

(2)分析古诗的语言特点：运用修辞手法如排比、对仗等，增强诗歌的表现力。

(3)指导学生朗读古诗，注意语音语调的变化，体会诗歌的情感。

3. 巩固练习(1)分组朗读古诗，每组选一名代表进行全班朗读。

(2)让学生自己创作一首关于家乡或自己的小诗，然后与同学分享。

4. 课堂小结总结本节课所学的古诗内容和语言特点，鼓励学生在日常生活中多读古诗，感受中华文化的博大精深。

四、课后作业1. 熟练背诵三首古诗。

2. 思考古诗中的意象和情感，写一篇简短的小论文。

五、教学反思本节课通过讲解、示范、指导等方式，使学生初步掌握了背诵古诗的方法和技巧。

在教学过程中，要注意引导学生理解古诗的意境，体会诗人的情感，培养学生的审美情趣。

同时，要注重培养学生的自学能力和合作精神，让他们在学习过程中不断成长。

人教版三年级下册语文第1课《古诗三首》教案古诗三首》教学设计第一课时教学目标：1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

2.掌握“融、燕、鸳、鸯”四个生字的书写规范，能够组词。

3.理解“迟日”的意义及由来。

4.激发学生想象，有感情地诵读《绝句》。

教学重点：1.规范书写“融、燕、鸳、鸯”四个字，能够组词。

2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。

教学难点：理解“迟日”的意义及由来。

教学过程：一．谚语导入：一年之计在于春，一日之计在于晨。

这句谚语告诉我们春天的重要性。

春回大地，万物苏醒。

春天充满了无限的生机和希望。

请欣赏春天的图片，结合你看到的和以往的积累，说说你知道的描写春天的诗句。

知识链接：碧玉妆成一树高，万条垂下XXX。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

二．古诗研究今天我们来学一首唐代伟大的诗人XXX写的一首诗。

我管它叫“XXX”诗？说它老，因为有的同学已经会背了，说它新，因为通过今天的研究，你们会有更多更新的收获。

1.出示《绝句》，指名读准字音。

“子”不读轻声，“鸯”不读轻声。

2.读出古诗的韵味，老师可范读，学生跟读。

3.进行书写指导：①范写，生说师写。

②生描一个，写一个。

③组词。

4.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。

预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯5.根据学生找到的景物随机研究：迟日江山丽。

从第一句诗中能感受到春天的气息吗？XXX指的是春天的太阳。

知识链接：XXX”出自《诗经·七月》：“XXX迟迟。

”迟迟表示缓慢的样子。

XXX迟迟是指春天的白天变得长了。

迟日”就是指“春天的太阳”。

春天的太阳是什么样子的呢？春风花草香。

这是一阵温暖柔和的春风。

你闻到了什么香味吗？（说完整话：我闻到了的香味。

）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。

古诗三首（教案）语文人教部编版三年级下三篇古诗三首（教案）语文人教部编版三年级下1一、会认字注音及组词鸳yuān（海鸳）海鸳是信天翁的别称。

鸯yāng（鸳鸯）惠huì（恩惠）崇chóng（崇尚）豚tún（海豚）减jiǎn（减少）二、会写字及组词融（融化）（融合）（融通）燕（燕子）（乳燕）（燕窝）鸳（鸳鸯）（海鸳）（鸳凤）鸯（鸳鸯）（鸯锦）（鸯龟）惠（恩惠）（实惠）（优惠）崇（崇尚）（崇高）（崇拜）芦（芦苇）（芦柑）（芦荟）芽（发芽）（豆芽）（麦芽）梅（梅花）（杨梅）（腊梅）溪（小溪）（溪水）（溪谷）泛（广泛）（泛滥）（泛应）减（减少）（加减）（减肥）三、易错的字融：左下里面是“点、撇、横、竖”；崇：上下结构，下面是“宗”。

四、多音字行xíng（行走）háng（银行）得d（得到）děi（我得）地dì（地球）de（高兴地）五、形近字牙（牙齿）六、近义词融溶暖热满遍欲想尽完添增七、反义词迟早香臭暖冷外里（内）短长晴阴减加晚早八、考点提示1.背诵《古诗三首》《燕子》（第1-3自然段）《荷花》（第2-4自然段）《忆江南》2.默写《绝句》3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》分别写了怎样的景象。

古诗三首（教案）语文人教部编版三年级下2教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

感受诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

1 《古诗三首》1、新课导入1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。

今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。

请欣赏：2.（PPT 出示：春天和初夏美景的图片。

）2.板书课题：1 古诗三首3.（回顾学法并板书：古诗学法：解题目------知作者------ 释词句------懂诗意----- 品诗味。

）二、目标引领知识与能力1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6 个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12 个生字。

2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。

情感态度与价值观培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

学习重点：结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。

学习难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

学法指导：（供教师参考）初读诗歌，模仿老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。

再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。

最后，在理解的基础上，熟读成诵。

三、字词运用（PPT 出示）1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。

融（róng）燕（yàn）鸳（yuān）鸯（yāng）惠（huì）崇（chóng）芦（lú）芽（yá）梅（méi）溪（xī）泛（fàn）减（jiǎn）迟日燕子鸳鸯惠崇晚景蒌蒿（lóu hāo）河豚（tún）泛尽绿阴黄鹂2.检查字音，交流重点字词的理解。

迟日：春季太阳落ft渐晚，所以说“迟日”。

泥融：这里指泥土湿软。

鸳鸯：一种鸟，常在水边嬉戏。

部编版三年级下册语文古诗三首教案一、教学目标知识与技能：首先，学生们需要掌握三首古诗的基本内容，包括作者、标题以及诗句本身。

通过本课的学习，学生能够理解并背诵这三首古诗。

情感与态度：在学习的过程中，我们希望通过古诗的诵读与理解，激发学生们的对古代文学的兴趣和对中华文化的热爱。

让学生在欣赏古诗的过程中，感受到古代诗人的情怀和意境。

让我们带着这些目标，一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感吧！1. 理解三首古诗的意象、意境和内涵，培养学生对古诗的鉴赏能力亲爱的同学们，今天我们将一起走进古诗的世界，去欣赏三首充满魅力的古诗。

它们不仅有着优美的语言、和谐的韵律，还蕴藏着深深的意境和情感。

让我们一起开启这场美妙的古诗之旅吧！首先我们要理解什么是古诗的意象，意象就是诗中用到的景物、事物，它们都有自己的象征意义，是诗人的情感寄托。

比如诗中常常出现的“明月”象征着思乡之情。

接下来我们一起读读这三首古诗，找找看诗中的意象有哪些，它们又代表了什么情感或景象。

意境是诗人的情感与外部环境融合后所创造出来的艺术氛围，它超越了单纯的景物描写，达到了情景交融的境界。

我们要尝试通过诗人的笔触，想象诗中描绘的画面，感受那种独特的氛围。

比如《静夜思》中，“床前明月光”的意境是宁静的夜晚，月光洒在床上，给人一种孤独而宁静的感觉。

古诗的内涵是诗人的情感、思想、哲理的凝聚。

我们要通过理解诗人的生平背景、时代背景，以及诗中的关键词句，去探究诗人的情感与思想。

这样我们就能更深入地理解古诗的意义和价值，我们一起来探讨这三首古诗的内涵，看看它们分别表达了怎样的情感和思想。

2. 引导学生掌握古诗的基本阅读方法，如理解诗意、品味语言等亲爱的小朋友们，今天我们一起来学习《部编版三年级下册语文古诗三首》。

在此之前你们已经对古诗有了初步的了解，现在我们要更深入地探究古诗的魅力。

你们准备好了吗？学习古诗就像我们交朋友一样，首先要了解它，知道它要告诉我们什么。

部编版语文三年级下册第12课《古诗三首》精品教案一、教学目标1.能够正确认读“州、糖”等7个生字，读准多音字“还”，理解字词的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解古诗大意，体会诗人的情感，感受古诗的韵味。

二、教学重点1.认识生字，理解字词的意思。

2.有感情地朗读和背诵古诗。

三、教学难点1.理解古诗大意，体会诗人的情感。

2.感受古诗的韵味，提高欣赏能力。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的文章，叫做《古诗三首》。

大家知道什么是古诗吗？2.是的，古诗就是古代的诗歌。

诗歌是诗人用来表达情感的一种文学形式。

今天我们要学习的这三首古诗，分别描绘了不同的画面，让我们一起走进古诗的世界，感受其中的美好吧！（二）自主学习1.请同学们翻开课本，自由朗读第12课《古诗三首》，注意读准字音，理解字词的意思。

2.在朗读过程中，如果遇到不认识的字或者不理解的词语，请用笔做好标记，等会儿我们一起来讨论。

（三）课堂讲解1.请同学们看第一首诗《池上》。

这首诗描绘了什么画面呢？2.是的，这首诗描绘了小池上荷花盛开的美景。

请大家跟我一起朗读这首诗，注意感受诗中的意境。

3.我们来看第二首诗《小池》。

这首诗描绘了什么画面呢？4.对，这首诗描绘了小池边青蛙跳跃的情景。

请大家跟我一起朗读这首诗，体会诗中的生动描绘。

5.我们来看第三首诗《江上》。

这首诗描绘了什么画面呢？6.没错，这首诗描绘了江上行驶的帆船。

请大家跟我一起朗读这首诗，感受诗中的壮丽景象。

（四）课堂讨论1.请同学们分享一下在自主学习过程中遇到的问题，我们一起讨论解决。

2.对于这三首诗，大家有什么想说的吗？可以谈谈自己的感受，也可以分享自己喜欢的诗句。

1.通过今天的学习，我们知道了古诗是一种表达情感、描绘景象的文学形式。

2.我们学习了三首古诗，分别是《池上》、《小池》和《江上》，感受到了古诗的美妙。

第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《古诗三首》，大家对这三首诗有什么印象呢？2.是的，这三首诗描绘了不同的画面，让我们感受到了古诗的魅力。

部编人教版三年级语文下册全册教案1 古诗三首教案设计设计说明《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。

前两句描写了春天美丽的景色，后两句具体描写燕子和鸳鸯，一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。

《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。

诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。

《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。

全诗明快自然，极富有生活韵味。

古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。

让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。

调动多种感官体验，充分感受诗的韵味，理解诗意。

课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排2课时。

教学过程1. 古诗三首教学目标：1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。

默写《绝句》。

3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。

教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。

教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。

教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件第一课时绝句课时目标：1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。

3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。

教学过程：一、创境激趣，引入学习1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们走进春天，一起去看看春天的美丽景色吧(播放舒缓的轻音乐，课件出示几幅春天美景图，学生观图感知春景之美)。

2．指名说说观图感受，教师适时引入：人们都喜爱春天，画家将春色绘进了美丽的图画中，音乐家为春光奏出了一支支优美的乐曲。

部编版三年级下册语文古诗三首教案（精选10篇）部编版三年级下册语文《古诗三首》教案1一课时一、教学目的1.学习本课5个生字。

2.了解诗的内容，有感情地朗读课文。

3.重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。

二、教学重点1.了解诗的内容，有感情地朗读课文。

2.重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。

三、教学难点赏析《游园不值》中“一枝红杏出墙来”的写法，以小见大，给人留下了无限的遐想。

四、教学过程（一）导入新课我们今天学习三首描写春夏不同景色的诗。

板书课题：《游园不值》《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》（二）检查预习1.自读诗歌，读准字音。

2.指名朗读三首古诗。

（读出诗的节奏，读准确）注意这些字的读音：屐齿扣潋滟亦抹3.简要交流三首古诗的作者资料。

（三）指导学习《游园不值》1.指名读课文。

（读准、读熟）2.借助注解，初步了解诗歌的内容：诗中描写了怎样的景象？划出不理解的问题。

3.在小组里讨论，解决质疑。

4.交流：按小组向全班汇报，学生自由更正自由补充，教师适时点拨：看图（或出示相应的课件）展开想象，说一说“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”描写了怎样的景象？这首诗表达了作者什么样的思想感情？（对春天美好风光的赞美和喜爱）5.反复吟诵。

（要求体会感情，读出语气。

）背诵古诗。

提问：诗人向我们描述园子里的景象了吗？为什么？让学生品读：“一枝红杏出墙来”体会着画龙点睛之笔，这比那一览无余、面面俱到描写春天景象，不知要高妙多少倍。

因而能发挥读者的形象，使诗句委婉含蓄，耐人咀嚼。

6.开拓联想，激发创作。

我们已经充分感悟古诗所描述的意境的了，同学们愿意把它画下来吗？学生绘画，自由创作。

（四）作业你还能背一背有关描写春天的诗吗？附：板书《游园不值》屐齿扣潋滟亦抹春色满园关不住，一枝红杏出墙来《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》第二课时一、教学目的1.学习《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。

《古诗三首》教案（读中感悟）【教材分析】本课包括三首古诗：《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》。

《绝句》是杜甫的一首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。

全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。

《惠崇春江晚景》是苏轼的一首题画诗。

诗的前三句咏画面景物，最后一句是由画面景物引起的联想。

整首诗又如同诗人即景言情，当下所得，意象妙会而自然。

《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。

首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。

全诗明快自然，极富有生活韵味。

【学情分析】三年级学生学习古诗有一定的基础，并知道一些学习古诗的方法，但在读诗节奏、情感渗透方面还需要指导。

由于是四行诗句，学生在课堂上较易完成背诵。

在教学本课时，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

【教学目标】1．正确认读“融、燕、鸳”等生字，正确读写“鸳、鸯、惠”等生字。

结合注释理解诗句的意思。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《绝句》。

3．感受诗文的意境，体会诗人对美景的喜爱之情。

【教学重点】能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。

【教学难点】通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感。

【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、情景导入1．同学们，你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。

（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生感知春天的美好）2．过渡：欣赏完了春天的美景，我们一起学习一下有关春天的一首古诗，看看诗人们是如何通过使用手中的笔把美好的春景留住的吧。

（教师板书题目《绝句》，学生齐读。

）二、走进古诗，了解作者播放杜甫简介ppt，让学生了解作者生平。

请学生简单概括诗人生平。

（杜甫：字子美，号少陵野老，唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，代表作：“三吏”“三别”。