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孤独之旅(2)PPT课件

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17《孤独之旅》课件(共32张PPT)

17《孤独之旅》课件(共32张PPT)
暴风雨是杜小康成长的一个机会和舞台
赏析第47段环境描写
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环 境描写形成鲜明的对比，雨过天暗，天空 格外的蓝，月高也特别明亮，这种美好的 景色，恰价衬托出主人公经历了参风雨洗 礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从 而突出表现了杜小康从此变得对生活更加 热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
鸭群鸭子是杜小康成长的借助。
环 境
芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
烘 托 心 情
渲 染 气 氛
推 动 情 节 发
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞
展
台
标题含义
“孤独之旅”的含义
不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中
因失去交流的环境而产生的孤独、寂赏以
及对陌生环境和术来前途的恐慌之感，还
有什小康从孤独、寂宽、恐慌到坚强、勇
广阔无边
烘托 害怕 胆怯
荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
反衬 恐慌
暴雨之后------ 见证了人物心理变化的过程
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨， 这场风雨对“我”有什么影响?
不经历风雨，怎么见彩虹? 因为这场 风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧， 战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子 汉的力量、意志和责任感，长人了，坚强 了。
厚实hòu shí丰富，富裕。 置之不理zhì zhī bù lǐ放在一边，不予理睬。 疲软pí ruáun因疲惫而身体发软。 寸步不离cùn bù bù lí形容一步也不离开。寸，形容 极小。 一落千丈yi luo qian zhang形容地位、景况、声誉等 下降得很厉害。 朦朦胧胧 meng meng long long模模糊糊，不清楚。 也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。 歇斯底里xiē sī dǐ lǐ形容情绪异常激动，举止失常。文 中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。

人教部编版九年级上册语文教学课件《孤独之旅》第2课时

人教部编版九年级上册语文教学课件《孤独之旅》第2课时

第二部分
新课导入
课文细读品味
1. 小说第一段有什么作用？ 第1段交代了故事发生的背景，既为下文故事情节的展开设
置了大的环境，也暗示杜小康在经历家庭变故的同时，心理也 发生了巨大变化。
课文细读品味
2.“他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船， 将鸭子一个劲儿赶向前方。”杜雍和为什么这样做？ 杜雍和之所以这样做，一方面是想让儿子杜小康在磨难中 成长，另一方面也体现了他刚刚经历了家庭变故的那种无可奈 何的心理。
课文拓展积累
“一甲”的第一名叫状元，“一甲” 的第二名叫榜眼，“一甲”的第三 名叫探花。因此，以“一甲一名” 为题的鸭纹吉祥图，是祝愿他人高 中状元，而其他的鸭纹，只是祝愿 他人在科举考试中进入“三甲”， 当然这也是很美好的祝愿了。
感谢聆听
③芦荡的暴风雨是极其可怕的，但又给杜小康提供了 一个成长的机会和舞台，在暴风雨中，杜小康表现出了成 人般的勇气。
பைடு நூலகம்
归纳总结
2.生动的细节刻画。 作者善于运用细节描写刻画人物的形象。如为表现杜
小康对家的思念，文中写他“做梦看到母亲，哇哇大哭起 来，将父亲惊醒”。杜小康在风雨中寻鸭时脸被芦苇叶割 破，脚被芦苇旧茬儿戳破的情节，突出表现了人物的坚强 和人物成长过程的艰辛。
课文细读品味
6.文章暖色的结尾，充满希望。你是怎么理解的？ 文章结尾用鸭子“下蛋了”来形象地暗示杜小康在经受孤
独的磨砺后终于长大了，成熟了。
第三部分
新课讲解
课文全篇探究
1.[重点] 文章的主人公是杜小康，作者却用较长篇幅描写杜小康 的父亲和鸭子，有何用意？ 描写杜小康的父亲和鸭子，对塑造杜小康的形象有着重要 的衬托作用。如作者写杜雍和一个劲儿赶鸭子，“仿佛只要稍微 慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和 恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”，饱经沧桑的成人，尚 且对未来深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康！

人教版语文九年级上册16孤独之旅[2]-课件

人教版语文九年级上册16孤独之旅[2]-课件

于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲 治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让 “红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他 又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想 靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……
整体感知
小说的三要素：
人物： 少年杜小康 环境： 失学后 孤独艰苦的环境
（鸭群 芦苇荡 暴风雨） 情节： 杜小康和父亲一起去放鸭，经受磨难，
16 孤独之旅
R·九年级上册
学习目标
1.理清故事情节，把握课文主题 。 2.丰富情感体验，树立坚定信念 。 3.品味小说精美传神的环境描写 。
新课导入
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。”
“城市没有我的家，我 是孤独的‘外地人’。”
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
“孤独是生了一 大堆儿女，到老了却 没有一个留在身边。”
走近作者
【曹文轩】1954年1月生于江苏盐城市农村， 1974年入北京大学中文系读书，后留校任 教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
本文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。 《草房子》可以说是中国当代一部比较有代 表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇 幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描 绘了几个少男少女读书、生活、成长的历程，既 弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光 芒。
逐渐成熟、坚强的故事
了解小说的主要内容，思考故事情节。
开端：家道破落 辍学放鸭
发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬
高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗
结局: 杜小康也“长大”了
细读感悟
分析杜小康的心理活动
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久

人教新课标版九上《孤独之旅》第二课时ppt课件

人教新课标版九上《孤独之旅》第二课时ppt课件

课堂练笔
▲挺立在峭壁上的岩松，你能说它是孤独的吗？有了它， 沉寂的 大山便充满了生机，拥有了生命的活力； ▲__________________，你能说它是孤独的吗？有了它, 便充满了生机，拥有了一条通向新生的希望之路。
小康前途
你来设计
杜小康因家道中落,被
迫辍学,请根据小说内 容,合理设计小康的未 来!
孤独之旅
曹文轩
第二课时
学习目标
1.品析关键语句，分 享主人公的孤独. 2.分析人物形象。 3. 在欣赏作品的过程中 感悟人生，培养学生 积极的人生态度
复 习 导 入
“ 孤 独 之 旅” 为 题 之 妙
• 1．文学意味浓郁，能引起读者 的阅读兴趣。 • 2．“孤独之旅”，概括了全文 的主要内容，可以认为是对杜小 康放鸭生活的一个概括，是杜小 康在孤独中成长的过程。 • 3．“孤独”是贯穿全文的感情 线索，渗透了杜小康放鸭的全部 生活空间与心灵空间。
• 杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪 过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。 他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为 什么想哭。 杜少康战胜孤独，适应了环境，并在影响着家庭 生活的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不 惜受伤流血，找回鸭群，显示出一个小小男子汉 的力量、毅力与责任感，他长大、成熟、坚强了。 他自己意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是 喜悦的泪，欣慰的泪，领会了成长真谛的泪
拿起笔来，找出体现“孤独”的词句
• 陌生的天空和陌 生的水面 • 从未见过的面孔 • 没有其他声音， 天地又如此空旷 • 寂寞 • 已无一户人家 • 惟一的炊烟
• 想听到声音，然而，这 不可能 • 最大的敌人，就是孤独 • 一连十多天遇不到一个 人 • 言语被大量地省略了。 这种省略，只能进一步 强化似乎满世界都注满 了的孤独 • 已根本不可能回避孤独

统编版语文九年级上册第17课《孤独之旅》课件(2)

统编版语文九年级上册第17课《孤独之旅》课件(2)

隐射人物内心
21 这才是真正的芦荡，是杜 小康从未见过的芦荡。到达这 里时，已是傍晚。当杜小康一 眼望去，看到芦苇如绿色的浪 潮直涌到天边时，他畏惧了-这是他出门以来第一回真正感 到畏惧。芦荡如万重大山围住 了小船。杜小康一种永远逃不 走的感觉。他望着父亲，眼中 露出了一个孩子的畏惧。
推动情节发展 促进人物成长
杜小康成绩还特别好，因此，他一直当班长
杜小康总能做成许多其他孩子想做但是做不成的事
杜小康家竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番地步。他失学了， 只好跟着父亲去放鸭
旅 起点 油麻地
终点 ？
快速阅读全文，请用简洁的语言概括本小说故事情节。
记叙了杜小康和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强 的故事。
开端───被迫放鸭，逃避孤独 发展───前往芦荡，畏惧孤独 高潮───经历风雨，面对孤独 结局───鸭子长大，享受孤独
孤独让我们变得 坚强和勇敢；
挫折让我们变得 理智和成熟！
成长的路途
中有很多的风景， 而我们总是走得 太快而忘记欣赏， 回过头，我们一 起去看看，在杜 小康的成长旅途 中，有哪些风景？
曹文轩曾经说过：有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法躲避 的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。结合全文，理解 “孤独“的含义，说说我们该如何对待孤独？
环境的孤独、生活的单调、情感的孤独（28、29段）
赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！ --------《傅雷家书两则》
运用直接心理描写和间接心理描写
1、刚刚出发时——
茫然、恐惧
2、到达芦荡时——
畏惧、畏惧
3、安顿之后（放鸭初期）—— 孤独、恐慌
4、时间一久——
不再恐慌

第17课《孤独之旅》课件(共40张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册

第17课《孤独之旅》课件(共40张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
对杜小康的孤独起来烘托作用， 鸭子的成长也寓意着杜小康的成长。 可以说鸭子是杜小康成长的借助。
整体感知
（2）芦荡 “芦苇如绿色的浪潮直涌到天边” “芦荡如万重大山围住了小船” “再面对这浩浩荡荡的芦苇”
芦苇见证了人物心理 变化的过程。
整体感知
（3）风雨 “雷声”“如万辆战车从天边滚动过
来”“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地 暗”“仿佛到了末日”。
作品简介
于是爱读书的杜小康被迫 辍学，想法为父亲治病。当杜 雍和能下床走路时，他又萌发 了让“红门”重新焕发光彩的 信心。这年的春天，他又筹集 了一笔钱，从鸭坊买下了500 只小鸭，想靠自己年轻时的放 鸭经验东山再起……
读读写写
茬 （chá） 抠 （kōu） 家底 觅食 （mì） 嬉闹 （xī） 空旷 （kuàng）
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运 抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最 厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越 感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外 事故降临了……
作品简介
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代 人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年 赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去 城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢 卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他 因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河 弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结 果船毁了，货没了，人也因此病倒了。
成
芦荡安顿后： 孤独 单调
长
之
住段时间后： 不再恐慌
旅
雨后天晴时： 长大 坚强 成 熟
整体感知 人物：杜小康之心理
他哭了起来，但并不是悲哀。他说不 明白自己为什么想哭。
望着异乡的天空，心中不免又想起母 亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他 没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。

第17课《孤独之旅》课件(共25张PPT)

第17课《孤独之旅》课件(共25张PPT)

品味“孤独”
自读课文，为文章再拟一个标题，表达你对文章主 旨或内容的理解。
“孤独之旅”，正是 心灵成长之旅。
课文梗概
油麻地家底最厚实的杜小康家忽然一落千丈，无奈之 下他只好和爸爸去芦苇荡放鸭。
未知的远方撩（liáo）逗着少年，可前行是纯粹的， 爸爸不给乖巧温顺的鸭们一点觅食和嬉（xī）闹的可能， 对杜小康的请求也置之不理。到达空旷的芦荡，空气里掺 （chān）杂了各种清香，还有无数萤火虫，但这些都不能 驱（qū）除他的恐慌。在芦苇荡，父子俩经受了孤独的考 验。暴风雨歇（xiē）斯底里地来了，风雨中杜小康独自 一人去追鸭，芦苇茬（chá）戳破了他的脚，他历经艰辛 终于找回受惊的鸭子。
从视觉和嗅觉角度 写出了芦荡的宁静 美好，反衬杜小康 孤独恐惧的心情。
从表面上看，自然与人的矛盾对立是不可避免的，但如 若细心品味便会发现主人公对自然其实包含着一种又爱又恨 的情感……在绝望中看到光明，在冷酷中带些暖色。
——曹文轩访谈录
二、与孤独相伴
除了必要的对话，他们几乎不 知道再说些其他什么话，而且，原 先看来是必要的对话，现在也可以 通过眼神或者干脆连眼神都不必给 予，双方就能明白一切。言语被大 量地省略了。（P29）
八月，杜小康惊喜地发现鸭下蛋了。他们都长大了！
一、与孤独相遇
孤独？
思念、害怕、恐惧、悲伤……
一、与孤独相遇
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已 是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山 围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。（P21）
雨后天晴，天空比任何 一个夜晚都要明亮。杜小康 长这么大，还从未见过蓝成 这样的天空，而月亮又是那 么的明亮。（P47）

初中语文人教部编版九年级上册17 孤独之旅(教学课件)(共35张PPT)

初中语文人教部编版九年级上册17 孤独之旅(教学课件)(共35张PPT)

孤 独
发展 到达芦苇荡——害怕、胆怯
成 长
之
之
旅
高潮 安顿之后——孤寂、不再恐慌
旅
雨夜找鸭——长大、坚强
结局：鸭子下蛋——惊喜
当堂检测
D 下列句子中，加粗的词语使用错误的一项是( )
A.时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊 烟，就不会再忽然地恐慌起来。 B.然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 C.但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。 D.杜小康望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地孩子歇斯底里的琅琅 的读书声。
“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成长的过程 。
具体而言，因家道中落而辍学，失去了与同龄人 交流的机会是孤独的；父子间干巴巴的交流更让人感到 寂寞和孤独；无边无际的芦苇荡让他有一种“永远逃不 走了的感觉”，未卜的前途更让他感到恐惧和迷茫，杜 小康就在这孤独之中长大了，坚强了。
探究文本
7.请概括本文中“孤独”的含义
PART 02
探究文本
带着问题再读课文，同桌间交流讨论。
探究文本
1.作者是怎样来表现杜小康成长的过程？找出相关语句加以分析。
① “我要上岸回家……” ②“还要走多远？前方是什么样子？” ③“这是他出门以来第一回真正感到害怕” ④梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”
幼稚、软弱、恋家 克服想家，展望未来 感到自己的渺小和软弱 幼稚软弱，已经受磨练
时间 ①行程最初
②途中
③到达放鸭地点
心理变化 拒绝去放鸭
语句
“我不去放鸭了” “带着哭腔”
茫然
突然地对前方感到茫然和恐惧 “占据他心灵的全部是前方”
恐惧、胆怯 心灵不成熟

第17课《孤独之旅》课件(共36张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册

第17课《孤独之旅》课件(共36张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册

人物分析 他不停地用手拨着眼前的芦苇。（37） 他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。（37）
这是一种_身__处__劣__境_、__孤__立_无__援____的孤独，它让杜小 康_懂__得__承__担_责__任__、_学__会__自__立_与__坚__强_______。
人物分析
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着。 （48）
（2-27）故事的 发展，写父子俩 离开油麻地，到 达芦荡并在那里 安家，开始了放 鸭生活。
（28-49）故事 （50-52）故 的高潮，写父 事的结局，写 子俩在芦荡放 杜小康在放鸭 鸭、找鸭。 的过程中战胜
了孤独与磨难， 终于长大了。
整体感知
这是一个关于__成__长___/_蜕__变___的故事。
课文研读
人物分析
听其言，找出杜小康说的话并读一读。 体会杜小康的心理变化。
时间
语句
“我不去放鸭了，我要上岸回 家……”（2）
“我要回家……”（31）
“还是分头去找吧。”（41）
“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”（51）
心理
拒绝去放鸭 不 成
寂寞、孤独、想家 熟
逐渐适应
成
惊喜
熟
人物分析
观其行，找出描写杜小康动作行为的 语句。 体会杜小康所面临的“孤独”及“孤独” 对他的影响。
采用拟人手法，用鸭们的表
现来反衬人物好奇、孤寂、恐惧
了。它们将主人的船团团围住，
的心理。
唯恐自己与这条唯一能使它们
感到还有依托的小船分开。
赏析鸭群
鸭们也长大了，长成了真
正的鸭。它们的羽毛开始变得
鸭长大了，羽翼丰满，外形
鲜亮，并且变得稠密，一滴水 漂亮。正如同与之一起成长的杜

《孤独之旅》ppt课件

《孤独之旅》ppt课件

作品介绍
《草房子》是一本儿童读物。小说通过陆鹤、纸月、 细马、杜小康四个同学性格特征、家庭背景和学习生活 的描写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情，以 及同学间互帮互助的感人场景。
杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有 求必应的生活。他的生活受到孩子们的羡慕，优异的学 习成绩，口袋里有各种各样的零食，能够骑着罕见的自 行车穿梭于游乐场。
着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
无边无际的芦苇荡渲染了压抑、孤寂的气氛， 更增添了主人公内心的恐惧和孤独之感。
一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑
海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆
(4)
战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，
顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的
1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。 1999年，出版小说《根鸟》。 2005年，推出小说《青铜葵花》。 2016年获“国际安徒生奖”，这是中国作家首次获得这一殊荣。 2017年获得2016－2017“影响世界华人大奖”。 2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩 长篇小说奖”。
本文大量运用环境描写的手法，不仅营造了气氛，烘托了人物心 情，还通过环境的描写推动了情节的发展，展现了人物的成长历程。
【六】
感悟“成长”含义
1.这篇小说题目是“孤独之旅”，其表层含义和深层含义各是什么？ 表层含义：杜小康跟随父亲放鸭过程中的孤独寂寞之感。 深层含义：杜小康心灵的变化过程，即从孤独寂寞到坚强自信的人生之旅。
如果说成长需要体验各种滋味，那么“孤独”应是我们无法回避的人生课题。 我们应该如何去面对孤独，让生命在孤独中更加灿烂呢？

第17课《孤独之旅》课件(共30张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册

第17课《孤独之旅》课件(共30张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册

资料链接——遭逢巨变的杜小康
杜雍和在运货返航途，和别人的大船相撞，结果撞沉了 ，这批货的钱还是相邻居借的，里面装的都是糖，醋，盐， 到了水里哪还有啊:
但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境 地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
例如：杜小康语言的前后变化
刚陷入困境
“我们家再开商店嘛！” “借嘛。” “我不管。我要读书！”
给予（jǐ）
撅断（jué） 仓皇逃窜（cuàn）
戳破（chuō） 胆怯（qiè） 歇斯底里（xiē）
恶劣（liè） 抠（kōu）
稠密（chóu）
杜雍（yōng） 觅（mì）食 置（zhì）之不理
情
节
曹文轩说：“命运把人抛到了路上，
路连接着家与前方。人们借着路，向前流
梳 浪……”同学们，请按照故事发展顺序，
几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就 读的“油麻地小学”门口摆起了地摊，同学们，我们 别忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子 啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑 乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的 孩子，也许就是杜小康了！”也许，这就是这场“孤 独之旅”的力量。
曹文轩在成长小说的创作中表达着对少年儿童生存状态 和心灵世界的关怀，以自觉的承担意识，关注儿童的生存状 态，扶助儿童的生命成长，写出了内在的人性、人情、尊严 与理想。曹文轩写出了人生的困苦与悲怆之情，但绝不沉溺 于悲切的情绪氛围里，他让读者看到即便在生命的低谷或是 “绝境”当中，生命依然有它不屈与坚韧的一面，人性依然 有它灿烂光辉的美质 。
第三板块
提升延伸
《孤独之旅》后续：
“他们还各自创造和共同创造了许多消解孤独的办法： 父子俩一起出发走进芦苇丛里，看谁捡的雁蛋多；他们用 芦苇扎成把，堆成高高的芦苇塔，爬上去，居然看到好几 处散落在芦苇丛里的人家和村庄；杜小康用芦苇编了几十 只小笼子，又捉了几十只只有这里的芦苇丛里才有的、那 种身材优美的纺织娘放入笼中，使寂静的夜晚，能听到他 们此起彼伏的鸣叫……”

语文：3.10《孤独之旅》课件(2)(新人教版九年级上册)

语文：3.10《孤独之旅》课件(2)(新人教版九年级上册)
“物犹如此，人何以堪？”连鸭子 都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何 况是小小年纪的杜小康？用鸭子的恐慌 来衬托杜小康在荒无人烟的夜晚中漂泊 的恐惧和迷茫……
课文中体现“孤独”的词句比比皆是:
如：“陌生的天空和陌生的水面”“从未见过的 面孔”“没有其他声音，天地又如此空旷”“寂 寞”“已无一户人家”“惟一的炊烟”“想听到声 音，然而，这不可能”“最大的敌人，就是孤 独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地 省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都 注满了的孤独”“已根本不可能回避孤独”——离 乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫 环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家 道中落、生活境遇产生巨大反差打击的小小少年杜 小康而言，随父亲放鸭生活中还要承受这种种孤独 无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在 文中表现得淋漓尽致。
孤独之旅
曹文轩
教学目标
1．熟读课文，体会成长中的感受； 2．理解文意，概括故事情节及人物形 象； 3．了解小说三要素，理解环境描写的作 用。
注意下列字词的读音：
嬉闹 掺杂 给予 茫然 撩逗 凹地 胆怯 厚实 嬉闹 驱除 一落千丈 置之不理 没头没脑 朦朦胧胧 歇斯底里 日甚一日
速读课文，以小说三要素“人物＋ 环境＋情节”的方式概括文章内容。
研讨题目
你喜欢小说现在的题目 《孤独之旅》吗？为什么？
“孤独”充满字里行间，渗透了杜小 康放鸭的全部生活空间与心灵空间。
旅：从一地到另一地的旅行路程。
题目既指出父子二人一段寂寞孤独的 放鸭生活，也指小主人公成长的一段 心路历程。
找出文中表现“孤独” 的句子,加以品味
示例
它们才忽然觉得自己已成了无家的 漂游者了。它们将主人的船团团围住， 惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有 依托的小船分开。这篇文章讲述了（Fra bibliotek）在（

九年级上册语文《孤独之旅》完整版PPT课件(42页)

九年级上册语文《孤独之旅》完整版PPT课件(42页)
210 01
细读课文
未经凝视的世界是毫无意义的。 ——曹文轩
210 01
细读课文
借助旁批④⑥⑪，赏析语言的诗意化。 旁批④，前方会是什么样子呢？ 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方： 还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗 一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一幅睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一 小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
语
看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回
翅膀里。
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
210 01
赏读课文
旁批⑥，想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远 逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出 了一个孩子的胆怯。
恐惧、胆怯
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跳读课文
放鸭初期： 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（旁批
⑥） 杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，
哇哇大哭起来……
寂寞、孤独、想家
210 01
210 01
学习目标
1.能通过解决旁批问题理解小说主题，感悟“成长”的含义。 2.品析小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表 现人物情感、心理的作用。 3.能通过感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚 定信念，培养战胜困难的勇气。

第17课 孤独之旅 课件(共19张PPT) 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第17课 孤独之旅 课件(共19张PPT) 2024-2025学年统编版语文九年级上册
画面：浩瀚无边的芦荡中，芦苇随风摇曳，那绿波荡漾的苇海，如 滔天巨浪涌向天边，浩浩荡荡。
杜小康此时的心情：压抑、沉重、害怕。
赏读课文，渲染孤独
这里的环境描写有什么作用？
那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早， 天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康 甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚 过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗， 仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被 风折断的咔嚓声。
字词积累
抠门（ kōu ） 嬉闹（ xī ） 炊烟（ chuī ） 驱除（ qū ） 狗吠（ fèi ） 肥硕（ shuò ）
逃窜（ cuàn ） 空旷（ kuànɡ） 稠密（ chóu ） 镰刀（ lián ） 戳破（ chuō ）
字词积累
（ 歇斯底里 ）形容情绪异常激动，举止失常。 （ 浩浩荡荡 ）形容规模大，声势雄壮。 （ 一落千丈 ）形容地位、景况、声誉等下降得很快。 （ 天昏地暗 ）形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。 （ 置之不理 ）放在一边儿不理不睬。 （ 日甚一日 ）一天比一天厉害，形容事物发展的程度日
曹文轩
作者介绍
• 1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学 家。
• 著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不 吃天堂草》，其作品《草房子》《根鸟》等， 是中国当代比较有代表性的成长小说。
• 2016年获国际安徒生奖，成为第一位获得该 奖项的中国作家。
作品介绍
《草房子》是中国当代一部比较有代表性的 成长小说。它以一座建在“草房子”里的小学为 背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马 等几个少男少女读书、生活、成长的历程。既弥 漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒， 启示我们如何面对苦难、面对生存困境，有尊严 地活着。

2023-2024学年统编版语文九年级上册第17课《孤独之旅》教学PPT课件

2023-2024学年统编版语文九年级上册第17课《孤独之旅》教学PPT课件

长大、坚强
文中作者对杜小康的心理进行了细腻的刻画，请找
出相关句子，并说说其的妙处。 _“__他__害__怕__了__—__—__这__是__他__出__门__以__来__第__一__回__真__正__感__到__害__ _怕__。__”__“__杜__小__康__有__一__种__永__远__逃__不__走__的__感__觉__。__”__“__眼__ _中__露__出__了__一__个__孩__子__的__胆__怯__。__”___“__杜__小__康__开__始__想__家__，_ _并__且__日__甚__一__日__地__变__得__迫__切__。__”__“__他__觉__得__自__己__突__然__长__ _大__了__，__坚__强__了__。__”__这__些__心__理__描__写__的__句__子__，__很__好__地__展__ _现__了__杜__小__康__的__心__路__历__程__；__这__段__心__路__历__程__通__过__杜__小__康__ _不__同__的__感__受__表__现__出__来__，__也__体__现__了__他__逐__渐__成__长__的__主__题__。
基础检测
2．下列句子中加点成语使用正确的一项是（ A ）
A．他是一个技术成熟、经验丰富的选手，这次在青奥 会上夺冠，应该是十拿九稳的事。 B．惊闻喜欢的明星癌症复发离世的消息，歌迷们自发 地组织起来，有条不紊地召开了一场歇斯底里的聚会。 C．三亚市公安局没有置之不理游客反映的天价海鲜、 出租车宰客等问题，而是设立了旅游警察支队，有力维 护旅游市场秩序。 D．在位于虎山路小学后的一处教师宿舍楼上，人们发 现有一群马蜂鸠占鹊巢，将蜂窝做在了教职工家门口。
害怕、胆怯
把“芦苇”比作“浪潮”，把“芦荡”比作“大山”， 写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的 孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈加真切，生 动地表现了陌生环境带给杜小康的压抑、沉重心理。

第17课《孤独之旅》课件(共82张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册

第17课《孤独之旅》课件(共82张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
➢ 这一段插入对鸭群行进的水面的描写，形象而又生动，耐人寻味。 ➢ “倒置”一词不能去掉。因为“倒置”修饰“扇形面”，准确、细致
地写出了鸭群前行中的形状，描写周到入微。 ➢ 船首“均匀的、永恒的水声”反衬了父子俩的孤独、寂寞。
课文分析
讨论：第5、6、7段写杜雍和在茫然和恐惧中带着儿子，赶着鸭子远离了 家乡。其中，为什么要写父亲不停地向前划船？“纯粹”“不停地后 退”“成为杜小康眼中的遥远之物”等词句说明了什么？
作者介绍
曹文轩
1954年出生于江苏盐城，当代作家、儿童文学 家，中国作协全国委员会委员，北京市作协理 事，北京大学教授。
著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃 天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》《青铜 葵花》等。小说《草房子》及改编的电影荣获 多项国家，国际大奖。
草房子
《草房子》可以说是中国当代一部比较有代表性 的“成长小说”。小说的故事发生在油麻地，故 事中通过对主人公男孩桑桑刻骨铭心而又终身难 忘的六年小学生活的描写，讲述了五个孩子，桑 桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月和油麻地的老师 蒋一轮、白雀关系的纠缠和孩子们痛苦而又幸福 的成长历程。
茬（ chá ） 抠（ kōu ） 觅食（ mì ）
嬉闹（ xī ）
空旷（kuàng） 撩逗（liáo ） 炊烟（ chuī ） 乖巧（ guāi）
掺杂（chān ） 驱除（ qū ） 镰刀（lián ） 重叠（chóng）
理 解 词语
家底：家里长期积累起来的财产。 嬉闹：嬉笑打闹。 茫然：完全不知道的样子。 纯粹：不掺杂别的成分的。 撩逗：挑逗，招惹。 掺杂：混杂。 别无他法：没有其他的方法。
芦苇滩安家，开始放鸭生活。 ➢ 高潮（2Hale Waihona Puke -49段）：芦荡遇雨，父子俩在芦苇
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辍学之后，失去了校园和同
学，没有了童年的欢乐，在
远离家庭的放鸭劳动中，经
受住孤独寂寞、失望恐惧的
艰难磨砺，逐渐长大，成功
完成了人生该走的一段历程。
.
11
旅程赠语
同学们，成长路上的
欢乐和喜悦带给我们的可
能是暂时的激昂，而孤独
和挫折却会给予我们终生
向前的动力。今天我们跟
随杜小康一起进行一场成
长之旅，希望通过这堂课
见证了杜小康心 理变化的过程
给了他一个成长 的机会和舞台
.
9
拓展迁移
一场暴风雨后，杜小康觉 得自己“突然地长大了，坚强 了”。在你的生活道路上，又 有着一些怎样的人和事影响着 你的成长，给予你有益的启示? 请写一段话表述。(写一片段, 字数不限)
.
10
结合课文，体会题目 “孤独之旅”的含义：
杜小康家道中落、被迫
孤独
在芦荡时间一久
不再忽然地恐慌
经历暴风雨后
长大、坚强
.
不成熟
成 长 之 旅
成熟
7
探究交流
在这篇课文中，作者主要抓住了哪些景和物 来表现杜小康这种茫然、恐惧、害怕、孤独、坚 强的心理的呢？
请找出文中景物描写的语句，分析其对表
现杜小康成长的重要作用。
.
8
鸭群
环
芦荡
境
暴风雨
鸭子的心理其实就是主 人公心理的写照，它的 成长过程也反映了主人 公的成长过程,可以说鸭 子是杜小康成你能像杜小康一
样正确地认识和面对孤独，
真正成为生活的强者。
.
12
作业布置
课外读一读曹文轩的作品 《草房子》，了解故事的前因 后果。看看杜小康后来又有怎 样的经历。
.
13
4
思考探究
查找相关语句，回答在这几个 情节中分别表现了杜小康什么样的 心理？
.
5
找出体现杜小康心理的词语。
离开油麻地，前往芦 苇荡时 到达目的地—芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久 经历暴风雨后
.
6
➢心理变化过程：
杜小康
离开油麻地，前往芦 苇荡时
到达目的地—芦荡时
茫然和恐惧 害怕和胆怯
在芦荡安顿下来时
.
1
孤独之旅
—曹文轩
.
2
教学目标：
1、整体感知课文内容，了解杜小康的心路历程。 2、学习环境描写的作用，理解“孤独之旅”的含义。 3、联系实际体会成长中的感受，培养战胜困难的 勇气，树立积极的人生观。
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3
整体感知
速读课文, 用简练的语言概括小说的主要内容。
（提示：这篇小说讲述了一个 故事。）
.