评分记录表1分析

每季度学生评估记录表
1. 学生信息
学生姓名学号班级
张三001 一班
李四002 二班
王五003 三班
2. 评估内容
2.1 研究成绩评估
学生姓名数学成绩语文成绩英语成绩张三优秀良好优秀
李四良好优秀良好
王五良好良好良好
2.2 行为表现评估
学生姓名参与度评分守纪守时合作能力张三良好良好一般
李四优秀优秀优秀
王五一般一般一般
3. 综合评估结果
3.1 研究成绩评价
根据学生的研究成绩，张三在数学和英语方面表现优秀，语文
成绩良好；李四在语文方面表现优秀，数学和英语成绩良好；王五
在三科目的研究成绩均为良好。

3.2 行为表现评价
根据学生的行为表现，张三在参与度和守纪守时方面表现良好，合作能力一般；李四在参与度、守纪守时和合作能力方面表现优秀；王五在这些方面表现一般。

3.3 综合评价
综合考虑学生的研究成绩和行为表现，张三在研究成绩和行为
表现方面均表现良好；李四在研究成绩和行为表现方面均表现优秀；王五在研究成绩方面表现良好，行为表现一般。

4. 备注
评估日期：2022年9月30日
评估人：XXX老师
备注：学生的表现可根据具体情况进行更多细分评估，以全面了解学生的发展状况和进步程度。

孤独症儿童发展评估表一、孤独症儿童感知觉评估表★——代表观察项目▲——代表观察或直接评估项目项目号前面没有任何标注的为直接评估项目评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分_______ ____________二、孤独症儿童粗大动作评估表备注：★——代表观察项目▲——代表观察或直接评估项目●——代表同时考察儿童模仿能力的项目项目号前面没有任何标注的为直接评估项目评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分_______ ____________ 三、孤独症儿童精细动作评估表备注：★——代表观察项目▲——代表观察或直接评估项目●——代表同时考察幼儿模仿能力的项目项目号前面没有任何标注的为直接评估项目评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分_______ ____________四、孤独症儿童语言与沟通评估表评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分_______ ____________五、孤独症儿童认知评估表评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分_______ ____________六、孤独症儿童社会交往评估表评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分_______ ____________七、孤独症儿童生活自理评估表备注：★——代表观察项目▲——代表观察或直接评估项目项目号前面没有任何标注的为直接评估项目评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分_______ ____________八、孤独症儿童情绪与行为评估表★——代表观察项目▲——代表观察或直接评估项目项目号前面没有任何标注的为直接评估项目评分方法：没有(A)——孩子的行为是与其年龄相适应的轻度(M)——孩子的行为明显不适应，但很可能在比他年龄小的儿童身上看到这些行为重度(S)——孩子的行为在强烈程度、性质、特点上明显地表现出不同与特异Ⅰ依附情绪行为题数___ __ ___ __ __ ___级别没有轻微严重Ⅱ情绪理解题数___ __ ___ __ __ ___级别没有轻微严重Ⅲ情绪表达与调节题数___ __ ___ __ __ ___级别没有轻微严重Ⅳ关系与情感题数___ __ ___ __ __ ___级别没有轻微严重Ⅴ对物品的兴趣题数___ __ ___ __ __ ___级别没有轻微严重Ⅵ感觉偏好题数___ __ ___ __ __ ___级别没有轻微严重Ⅶ特殊行为题数___ __ ___ __ __ ___级别没有轻微严重孤独症儿童发展评估记录表第一次评估记录孤独症儿童发展情况剖面图孤独症儿童情绪行为表现图孤独症儿童评估结果分析表孤独症儿童发展评估记录表第二次评估记录孤独症儿童发展情况剖面图孤独症儿童情绪行为表现图孤独症儿童评估结果分析表孤独症儿童发展评估记录表第三次评估记录孤独症儿童发展情况剖面图孤独症儿童情绪行为表现图孤独症儿童评估结果分析表孤独症儿童康复训练效果评估表一、孤独症儿童感知觉训练效果评估表备注：1、在第一次、第二次对应训练项目下打“√”，表示此次训练的项目。

小学语文“课内比教学”“说、讲、观、议”评价记录表2011.10中旬宜都市小学语文教师“课内比教学”活动说课评价标准说课教师学科说课年级说课内容项目评分要点分值得分说教材（12分）1、依据课程标准，准确、透彻分析教材，对教学内容在教材的地位与作用理解正确，创造性地处理和利用教材，内容处理恰当，符合教学实际。

（扣主题）42、教学目标明确、具体、恰当，符合课标要求和学生实际，并能说出依据，说出各个环节落实什么教学目标，如何落实。

（见主题）4 3、说出重、难点及确定的依据，教学重难点把握准确。

4说学情（8分）分析学生原有的认知基础：即学生学习该内容时所具备的与该内容相联系的知识、技能、方法、能力等，以确定的新课的起点，做好承上启下、新旧知识有机衔接工作。

明确学生可能遇到的难点。

8说教法和学法（25分）1、教学方法、教学媒体的选择能面向全体，因材施教，符合教学原理，切合学生实际，主题突出，符合教学要求。

5 2、所选教法和教学媒体能充分调动学生学习的积极性和主动性，能充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与学习过程。

5 3、说出培养学生能力和学科素养的措施和方法，说出促进学生情感态度价值观发展的方法。

5 4、教学设计中有学法内容，学法与教法能相互配合。

选用的学法理论依据清楚、明确。

说明了在本节课中具体指导学生掌握哪种学习方法，怎样指导。

（体现课文例子的功能）55、学法要体现学生动手、动脑、动口、善于思考；体现对学生学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。

（着力于会学）5说教学过程（35分）1、教学思路清楚、层次分明、结构严紧。

整体设计新颖、合理，有理论性；能真切落实设计意图。

10 2、学习难度安排适当、重点突出。

重要教学环节的设计合理，说出了重要教学环节的安排和作用，重要环节间的联系、过渡和学生的认知规律。

（结合主题，说有重点，导有策略）103、教学过程中的各个环节明显。

讲课和练习时间安排合理。

界说概述:社会功效是人的社会本能机能的总称.按照马斯洛的须要层次论,从心理须要.安然须要.爱与相属.自负须要.自我实现,人的须要层次从生物属性慢慢向社会属性递增.在须要五层次中,除安然须要和自负须要具有心理属性外,其余三个层次的须要都可以在行动运动中表现出来,而每一层次.每一种须要的最高境界则无不表如今社会属性层面上.譬如：优越的小我卫生.得体的衣着.养分美食.人际来往中的礼节礼节和合作等.环绕一.三.五3个层次的须要,对应衍生出社会功效3个因子.在第一层次对应的第一因子中,性的须要在住院病人中无法评定,但第三层次对应的第二因子中央接有所表现.是以,我们将社会功效界说为：社会功效是指个别的小我生涯才能.兴致和来往才能及其自动性.对他人和社会的存眷及其进修才能.职业劳动才能.在集团中的影响力和治理才能的总和.社会功效的内含和外延是很广泛的,很难以用一个概念和界说能完整加以归纳综合,在本量表中,第3因子的卡方进献率最高,解释了27.8%的社会功效,与须要层次论中第五层次为最高层次相吻合,表现出社会性运动更能较为分散反应其社会功效.全部量表累计卡方进献率为68.3%,即解释了68.3%的社会功效,相当于社会功效内含的2/3以上,已经可以或许代表社会功效的广泛性,在无特别创造性才干的住院精力病人中,这种解释率已基本性归纳综合其社会功效.量表所反应的社会功效,可广泛运用于与脑功效有关的一系列疾病中.0~4五级评分增长了量表的迟钝度,在所有条目标最高分4分中,正常人也不必定能每一条都能达到.国内90年月杨文英.张培炎等编制过“住院精力病人社会功效缺点评定量表”,10个条目,0.1.2三级评分,得分越高社会功效缺点越轻微,从量表组成筹划看,未能跳出SDSS套路迟钝度上的缺点.王善澄等编制过“住院精力病人康复疗效评定量表”,其内含多局限在与康复相干的内容.附：住院精力病人社会功效评定量表(Scale of Social function of Psychosis Inpatients, SSFPI)Ａ.日常生涯才能:１.饮食自动性(消除躯体疾病限制)0分-需人喂或送到床边;1分-似乎不知饥饿或不克不及掌控进食时光,经常须要人督促或到床上叫;2分-可以或许自发到饭厅进食,但反响不敷积极,对饮食利害无所谓;3分-能精确掌控进食时光并积极自动到饭厅进食,并有择食请求;4分-能自动帮忙分饭.照顾他人进食,或本身到食堂.市肆购置食物等.２.衣着状态0分-不知冷暖,衣着纷乱.皱折显著,更衣要督促协助;1分-衣着不整,无更衣或添减衣服请求,但在安插下能本身进行;2分-能自行请求更衣或添减衣服,但衣着整洁及保洁程度较差;3分-能自动请求更衣,衣着整洁及保洁程度较好,但无择衣及润饰请求;4分-衣着整洁,讲求润饰并有选择好衣服的欲望.３.卫生自理0分-洗脸.刷牙.洗澡完整要人督促,床铺经常脏乱不整;1分-在监视下能本身洗脸.刷牙.洗澡,但搪塞了事,完成后果差,不会本身整顿床铺（女病人来月经不会摒挡）;2分-能自发洗脸.刷牙.洗澡及整顿床铺,但完成质量不高,日常平凡不留意讲卫生（女病人来月经勉强会摒挡）;3分-能自动并且较好地完成小我卫生及整顿床铺（女病人来月经能很好摒挡）,但很不留意润饰（如整剃头型及修剪指甲）;4分-小我卫生及床铺整顿完成质量均很高,并且留意润饰本身.Ｂ. 动性和来往情形４.室内运动0分-常全日卧床或茕居一隅,少少运动,不会与人接触攀谈;1分-能本身起床逛逛,但似乎对四周人和事均无兴致,很少与人攀谈;2分-勉强或自动地与部分人接触攀谈或不雅看,但立场反响较为平庸;3分-能自动与他人攀谈,但热忱性很不高或兴致不持久;4分-能积极与他人来往,热忱性和投入性均很高,具有必定的吸引和集合力.５.外出运动0分-不过出或外出后多呆在某处不动;1分-外出后勉强追随他人一路逛逛,但对四周情形无兴致;2分-外出后对四周情形有必定兴致,可以或许关望和存眷四周情形,但不自动介入一些体能娱乐运动（如球类.棋类或健身）; 3分-能介入一些体能锤炼.健身和娱乐和运动,但投入性不强.兴致不持久;4分-能积极投入到体能锤炼.健身和娱乐运动中,始终保持着较高的兴致和热忱.６.社会来往0分-从来不存眷或干预干与他人的事;1分-偶然会存眷和懂得一点他人的情形,但没有任何立场和行动上的反响;2分-经常可以或许存眷和懂得他人的情形,但立场反响较为平庸,有时自动介入一些公益运动（如端水.打扫卫生.照顾他人）;3分-能自动关怀照顾他人和介入公益运动,但兴致不持久;4分-可以或许积极自动并持久地关怀照顾他人和介入公益运动.７.异性来往0分-从不存眷异性,也无任何立场上的反响;1分-偶然会存眷异性,但立场反响平庸;2分-经常可以或许存眷异性,偶然会与异性攀谈几句;3分-经常能自动与异性来往,但兴致不持久,很不会留意礼节礼节;4分-可以或许持久地保持与异性来往兴致,并积极与异性来往.关怀帮忙异性,来往时保持优越的礼节礼节.0分-面临亲人立场冷漠.如同路人,从来不会产生与亲人接洽联络的欲望;1分-面临亲人勉强搪塞敷衍几句,无攀谈的意愿,亲人分开无自动接洽欲望;2分-面临亲人能进行一般性攀谈,但立场不敷热忱,亲人分开只在生涯所需时（如缺零化钱）才欲望与亲人接洽,日常平凡少少吐露对亲人的存眷放心;3分-面临亲人可以或许进行深刻的攀谈,具有必定的热忱,并时常在医护人员面前吐露对亲人的存眷及放心.欲望能与亲人接洽;4分-面临亲人显得较为愉快和高兴,积极自动与亲人攀谈,并有热切.关怀的话语,欲望经常与亲人保持着接洽.Ｃ.社会性运动技巧９.对时事的关怀0分-从不存眷和关怀时事;1分-偶然看看电视,但对时事无任何立场上的反响;2分-对时事只是一般的存眷,偶然也会旁不雅他人的谈论,但无任何立场上的反响;3分-经常可以或许关怀和存眷时事,也介入他人的一些谈论,但立场不敷积极光鲜;4分-自动从多种媒体上（如电视.报刊.收音机）懂得时事信息,积极介入谈论,立场积极光鲜.１０.对进修的立场0分-无任何进修欲望和兴致;1分-偶然经由过程电视懂得一点常识;2分-经常经由过程电视懂得一些常识或看看报纸,但随便性很强,无任何筹划;3分-经常经由过程书本.报刊.电视进修和懂得一些常识,但无远期的进修筹划和打算;4分-积极经由过程多种媒体进行进修,并制订出远期的进修筹划和目标（如专业常识进修或考级）.１１.劳动技巧0分-从不介入任何体力劳动;1分-偶然勉强介入一点轻体力劳动（如打扫卫生）,但完成后果差;2分-能介入并完成一些轻体力劳动（如端水.拖地板.打扫情形卫生）,但缺少自动性;3分-能自动完成一些轻体力劳动和偶然介入一些重体力劳动; 4分-经常介入一些栽种.育花.手工操纵或搬运物品等体力劳动.１２.组织才能和义务心指集体运动（含娱乐）.劳动等.0分-从来不管他人.也不介入集体运动;1分-勉强能介入一些集体运动,但表示疏懒.独行其事,无人监视不克不及完成;2分-能与他人协作介入一些集体运动,但缺少号令组织才能; 3分-能带领他人完成一些制订安插好的运动或劳动,但治理束缚他人的才能较差;4分-能很好地治理束缚他人.带领群体完成一些运动或劳动,并具有必定的扶植性和创造性.附：住院精力病人社会功效（缺点）评定评分表姓名：性别：年纪：床号：住院号：住院次数：病程：诊断：因子Ⅰ：日常生涯才能（1+2+3）;因子Ⅱ：动性和来往情形（4+5+6+7+8）因子Ⅲ：社会性运动技巧（9+10+11+12）.评分尺度详见评定量表.解释：＞38分：社会功效正常;29～38分：轻度社会功效缺点;19～28分：中度社会功效缺点;9～18分：重度社会功效缺点;≤8分：极重度社会功效缺点.。