数学评课用语优缺点及建议
数学评课评语大全
【篇一：小学数学评课用语精选及优秀评课稿】
小学数学评课用语精选及优秀评课稿
1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探
究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学
生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和
想法。
3、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造、
平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达
自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于
用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利
用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7、课上出现了教学容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价
值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具
有发展性和激励性。
9、学生能够自学的容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，
教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械
训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现
的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来
诠释自己的教学思想。
15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常
生活中碰到的问题。
16、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促
成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体
性发展。
17、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都
充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：
18、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
19、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验
的基础上，化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生
20、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
21、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的
探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
小学数学优秀评课稿
一、课前引入比较有新意
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾
老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，
这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。另外，让学生先
来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到
学生的知识的基础，充分了
解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已
经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学
生在动手操作，合作交流中获取新知。
二、注重学生对于1000的概念理解
三、运用计数器让学生明确数的组成
对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不同的。蔡老师运用计
数器直观地向学生展示1000以数的组成，通过在计数器上拨出不
同的数，使学生在了解到数的组成的同时，也解决了读数中出现的
几个特殊情况，当中间出现0时，不能省略，因为这一个0是表示
占位。
四、让学生进一步感受数是数出来的。
本节课还有一个特点就是充分重视数数。教师设计了各种形式多样
的活动引导学生数数。如让学生从千字文中找到第985个字后接头
往下数，在这一过程中，蔡老师首先让学生自己再数一数，然后由
学生上台示数，再由学生自己数，最后让全班一起数，让学生充
分感受数数的过程，突破学生在数数中遇到整十整百的难关。随后，又能过三辆火车，由浅入深，体现了练习的层次性与开放性。最后
又通过生活中的数，让学生体验到了：数学来源于生活并服务于生活，密切了数学与
实际生活的联系。
小学数学评课稿：《长方形和正方形的面积》评课稿
本节课，老师能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感
态度与价值观的三维目标设计教学。教学中利用
学生原有的知识经验即数方格的方法迁移到长方形面积的推导，让
学生通过动手摆小正方形，用尺量长与宽的长度等等，让学生亲身
经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发
挥了学生的自主性和探究性。
1.教学思路清晰，教学设计有层次。
这是一节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论的推导，也有
结论的应用。整节课，教师能根据教学容，因材施教地制定了教
学思路老师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作
环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来
加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出重点难点的容，整
个教学详略得当，重，难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄
特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的
学习能力。
2. 探求新知重过程与方法。
我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算
的推导过程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新
能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。整节课从动手探
究→方法归纳→方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆
一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算。这样，激发了学生
的学习积极性，加深了对公式的理解。教师从学生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边的长方形面积的计算，为今后学
习长方形，正方形面积的应用打下了扎实的基础。
3. 注重小组合作，自主探究。
教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中老师特别注重分
组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生
