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2012 年普通高等学校招生全国统一考试语文新课标详解一、现代文阅读（9 分，第小题3 分）阅读下面的文字，完成I〜3题。
“黑箱”是控制论中的概念，意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象。
“科技黑箱“的含义与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可得到预期的结果。
例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。
在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。
除此以外，科技黑箱中还整合了大量人文的、社会的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理念。
这样，在电脑或手机中就集成了物理学、计算机科学、管理学、经济学、美学，以及对市场的调研和政府的相关政策等知识。
科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三大特点。
首先，它使得每一个使用者——不仅牛顿，都能直接“站在巨人的肩上”继续前进。
试想，如果要全世界的电脑使用者都透彻掌握电脑的工作原理，掌握芯片上的电子理论，那需要多少时间?知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。
如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，他们未必理解计算机的制作过程就能编写软件、破译密码。
每一代新科技黑箱的出现，就为相对“无知识”的年轻一代的崛起与赶超提供了机会。
其次，处在相对低端的科技黑箱往往与语境和主体无关，而处于高端的科技黑箱则需满足特定主体在特定场合乃至心理的需要。
人们很少能对一把锤子做什么改进，而使用一个月后的电脑则已经深深地打上了个人的印记，这就说明，在认识变得简单易行之时，实践变得复杂和重要。
最后，当科技为我们打开一扇又一扇门的时候，我们能拒绝它的诱惑不进去吗?而一旦进去，我们的行为能不受制于房间和走道的形状吗?表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱却正在使用者“不知情”的情况下，对使用者施加潜移默化的影响，也就是说使用者被生产方对象化了。
2012年普通高等学校招生全国统一考试语文新课标卷详解一、现代文阅读(9分，第小题3分)阅读下面的文字，完成l～3题。
“黑箱”是控制论中的概念，意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象。
“科技黑箱“的含义与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可得到预期的结果。
例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。
在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。
除此以外，科技黑箱中还整合了大量人文的、社会的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理念。
这样，在电脑或手机中就集成了物理学、计算机科学、管理学、经济学、美学，以及对市场的调研和政府的相关政策等知识。
科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三大特点。
首先，它使得每一个使用者——不仅牛顿，都能直接“站在巨人的肩上”继续前进。
试想，如果要全世界的电脑使用者都透彻掌握电脑的工作原理，掌握芯片上的电子理论，那需要多少时间?知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。
如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，他们未必理解计算机的制作过程就能编写软件、破译密码。
每一代新科技黑箱的出现，就为相对“无知识”的年轻一代的崛起与赶超提供了机会。
其次，处在相对低端的科技黑箱往往与语境和主体无关，而处于高端的科技黑箱则需满足特定主体在特定场合乃至心理的需要。
人们很少能对一把锤子做什么改进，而使用一个月后的电脑则已经深深地打上了个人的印记，这就说明，在认识变得简单易行之时，实践变得复杂和重要。
最后，当科技为我们打开一扇又一扇门的时候，我们能拒绝它的诱惑不进去吗?而一旦进去，我们的行为能不受制于房间和走道的形状吗?表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱却正在使用者“不知情”的情况下，对使用者施加潜移默化的影响，也就是说使用者被生产方对象化了。
2012年普通高等学校招生全国统一考试语文新课标卷详解一、现代文阅读(9分，第小题3分)阅读下面的文字，完成l～3题。
“黑箱”是控制论中的概念，意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象。
“科技黑箱“的含义与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可得到预期的结果。
例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。
在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。
除此以外，科技黑箱中还整合了大量人文的、社会的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理念。
这样，在电脑或手机中就集成了物理学、计算机科学、管理学、经济学、美学，以及对市场的调研和政府的相关政策等知识。
科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三大特点。
首先，它使得每一个使用者——不仅牛顿，都能直接“站在巨人的肩上”继续前进。
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如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，他们未必理解计算机的制作过程就能编写软件、破译密码。
每一代新科技黑箱的出现，就为相对“无知识”的年轻一代的崛起与赶超提供了机会。
其次，处在相对低端的科技黑箱往往与语境和主体无关，而处于高端的科技黑箱则需满足特定主体在特定场合乃至心理的需要。
人们很少能对一把锤子做什么改进，而使用一个月后的电脑则已经深深地打上了个人的印记，这就说明，在认识变得简单易行之时，实践变得复杂和重要。
最后，当科技为我们打开一扇又一扇门的时候，我们能拒绝它的诱惑不进去吗?而一旦进去，我们的行为能不受制于房间和走道的形状吗?表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱却正在使用者“不知情”的情况下，对使用者施加潜移默化的影响，也就是说使用者被生产方对象化了。
2012年普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国卷）语文试题第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读((9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1-3题。
“黑箱，是控制论中的概念，意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象.“科技黑箱”的含义与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可得到预期的结果.例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱.在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。
除此以外，科技黑箱中还整合了大量人文的、社会的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理念。
这样，在电脑或手机中就集成了物理学、计算机科学、管理学、经济学、美学，以及对市场的调研和政府的相关政策等知识.科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三大特点。
首先，它使得每一个使用者——不仅牛顿，都能直接“站在巨人的肩上”继续前进.试想，如果要全世界的电脑使用者都透彻掌握电脑的工作原理，掌握芯片上的电子理论，那需要多少时间?知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。
如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，他们未必理解计算机的制作过程就能编写软件、破译密码。
每一代新科技黑箱的出现，就为相对“无知识”的年轻一代的崛起与赶超提供了机会。
其次.处在相付低端的科技黑箱往往与语境和主体无关，而处于高端的科技黑箱则需满足特定主体在特定场合乃至心理的需要。
人们很少能对一把锤子做什么改进，而使用一个月后的电脑则已经深深地打上了个人的印记，这就锐明，在认识变得简单易行之时，实践变得复杂和重要.最后，当科技为我们打开一扇又一扇门的时候，我们能拒绝它的诱惑不进去吗?而一旦进去，我们的行为能不受制于房间和走道的形状吗?表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱却正在使用者“不知情”的情况下，对使用者施加潜移默化的影响，也就是说使用者被生产方对象化了。
2012年高考语文新课标卷详解一、现代文阅读(9分，第小题3分)阅读下面的文字，完成l～3题。
“黑箱”是控制论中的概念，意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象。
“科技黑箱“的含义与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可得到预期的结果。
例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。
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人们很少能对一把锤子做什么改进，而使用一个月后的电脑则已经深深地打上了个人的印记，这就说明，在认识变得简单易行之时，实践变得复杂和重要。
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2012年普通高等学校招生全国统一考试语文新课标卷详解一、现代文阅读(9分，第小题3分)阅读下面的文字，完成l～3题。
“黑箱”是控制论中的概念，意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象。
“科技黑箱“的含义与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可得到预期的结果。
例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。
在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。
除此以外，科技黑箱中还整合了大量人文的、社会的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理念。
这样，在电脑或手机中就集成了物理学、计算机科学、管理学、经济学、美学，以及对市场的调研和政府的相关政策等知识。
科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三大特点。
首先，它使得每一个使用者——不仅牛顿，都能直接“站在巨人的肩上”继续前进。
试想，如果要全世界的电脑使用者都透彻掌握电脑的工作原理，掌握芯片上的电子理论，那需要多少时间?知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。
如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，他们未必理解计算机的制作过程就能编写软件、破译密码。
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其次，处在相对低端的科技黑箱往往与语境和主体无关，而处于高端的科技黑箱则需满足特定主体在特定场合乃至心理的需要。
人们很少能对一把锤子做什么改进，而使用一个月后的电脑则已经深深地打上了个人的印记，这就说明，在认识变得简单易行之时，实践变得复杂和重要。
最后，当科技为我们打开一扇又一扇门的时候，我们能拒绝它的诱惑不进去吗?而一旦进去，我们的行为能不受制于房间和走道的形状吗?表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱却正在使用者“不知情”的情况下，对使用者施加潜移默化的影响，也就是说使用者被生产方对象化了。
2012年高考语文卷各地文言文试题解析2012年普通高等学校招生全国统一考试语文题（大纲版）三、（9分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成8~10题郭浩字充道，德顺军陇干人。
徽宗时，尝率百骑抵灵州城下，夏人以千骑追之，浩手斩二骑，以首还。
从种师道进筑茸平砦，敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。
敌攻石尖山，浩冒阵而前，流矢中左肋，怒不拔，奋力大呼，得贼乃已；诸军从之，敌遁去，由是知名。
累迁中州刺史。
钦宗即位，以种师道荐，召对，奏言：“金人暴露，日久思归。
乞给轻兵间道驰滑台，时其半度，可击也。
”会和战异议，不能用。
帝问西事，浩曰：“臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。
”已而果攻泾原路，取西安州、怀德军。
绍圣开拓之地，复尽失之。
建炎元年，知原州。
二年，金人取长安，泾州守臣夏大节弃城遁，郡人亦降。
浩适夜半至郡，所将才二百人，得金人，使之还，曰：“为语汝将曰，我郭浩也，欲战即来决战。
”金人遂引去。
绍兴元年，金人破饶风岭，盗梁、洋，入凤州，攻和尚原。
浩与吴璘往援，斩获万计。
迁邠州观察使，徙知兴元府。
饥民相聚米仓山为乱，浩讨平之。
徙知利州。
金人以步骑十余万破和尚原，进窥川口，抵杀金平，浩与吴玠大破之。
玠按本路提点刑狱宋万年阴与敌境通，利所鞫不同，由是与浩意不协，朝廷乃徙浩知金州兼永兴军路经略使。
金州残弊特甚，户口无几，浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。
他军以匮急仰给朝廷，浩独积赢钱十万缗以助户部，朝廷嘉之，凡有奏请，得以直达。
九年，改金、洋、房州节制。
十四年，召见，拜检校少保。
十五年，卒，年五十九。
（节选自《宋史郭浩传》）8.对下列句子中队加点词的解释，不正确的一项是A.敌攻石尖山，浩冒阵而前冒：贸然B.奋力大呼，得贼乃己己：停止C.乞给轻兵间道驰滑台乞：请求D. 时其半度，可击也。
时：等候【答案】A【解析】本题重点考查常见文言实词在文中的具体含义，需要结合原文语境来推断，或采取筛选的办法排除不符合题干要求的选项，还要注意联系课本举一反三。
2012年普通高等学校招生全国统一考试（新课标卷）语文答案解析河南省实验中学崔矿山一、现代文阅读1.C解析：偷换概念，“价值观和伦理道德对科学知识进行了修正”错，原文是“价值观……进行了选择”，“修正”应为“选择”。
2.B解析：强加因果，前后两句话无因果关系，且“根本原因”文中无此信息。
3.D解析：无中生有，“其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利”错，“直接后果”纯属主观臆测。
二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）4.D解析：阙：空缺，缺额。
5.C解析：①表现的是何灌的正直，而不是“恪尽职守”；⑤说的是萧燧的节俭；⑥说的是萧燧关心百姓的仁爱之心。
6.A解析：“与其亲党”错。
原文是“其亲党”，即秦桧的亲党，而非秦桧及其亲党。
7. (1).（5分）如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。
解析：关键词“杂糅”“浇浮”“治”各1分，大意2分。
(2).萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪忍心对原管辖地区不闻不问呢？”解析：关键词“异路”“安”“旧治”各1分，大意2分。
（二）古代诗歌阅读（11分）8.这首词表达了对远方行人的深切思念。
首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
9.关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。
原因是：红笺被泪水浸湿。
由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
解析：本题考查鉴赏古典诗歌的能力。
第8题侧重考查作品的思想感情和表现手法，第9题侧重考查对诗歌深层内涵的挖掘赏析。
首句因感秋而怀远，借景抒情，点出主题。
接着写鸿雁随着天际的浮云飞尽，闺中人遥望渺渺长空，盼望归鸿带来游子的音信，但令她失望——“无信”。
下片写悲感流泪，泪弹不尽，临窗而下，有砚承泪，遂以研墨作书。
笺色之红因泪而淡直至褪尽，用夸张的修辞，极写痴情之深。
2012年高考语文文言文真题考点精讲----文言文作为语文科目的重要内容之一，在高考当中经常成为考生们头疼的问题。
理解和掌握文言文的技巧和要点，对于提高语文成绩至关重要。
本文将对2012年高考语文文言文真题的考点进行精讲，以帮助考生更好地备考。
《2012年高考语文文言文真题》是指导学生备考高考的重要资料，其中也有很多值得分析的细节和考点。
下面将逐段分析真题并解析其中的重点内容。
【篇章一】文本来源：《鲁迅全集》【课文】不能不知人物虽有神鬼之异，岂可以存诸经院之蓬壁之间。
......欲审鬼神，非直肉与身之态度，而宜心与思之态度，......未有深思高学之士，谓鬼神之事不足尊贵也。
......【考点精讲】这一段主要是讲述了人与物之间的关系。
文中通过运用修辞手法夸张和对比，强调了人的智慧和思考能力。
鲁迅通过质问的方式，表达了他对那些不重视思考的人的不屑。
【篇章二】文本来源：陈寅恪《破山寺》【课文】那一年，木兰花开得格外得早。
刺破沼泽，惊破寒痕。
炊烟起，烧豆蔻山半墙。
【考点精讲】这是一篇描写自然景色的文章。
通过描绘木兰花开的情景，陈寅恪运用了寓情于景的手法，抒发了自己的情感。
在这篇文章里，作者通过描写自然景色，寄托了自己的情感和思绪。
【篇章三】文本来源：《山海经·海外南经》【课文】海内陆皆谓之海外，南方谓之南经。
有草焉，其状如旋杂也，其名曰兕麟。
这段文字出自《山海经·海外南经》，描写了一种神秘的动物-兕麟。
文中的描述使用了夸张手法，营造了神秘和想象的氛围。
兕麟被描绘成一种独特的生物，它的存在增添了神话世界的色彩。
【篇章四】文本来源：苏轼《赤壁怀古》【课文】抚慰世人、乐我心曼舞星光客；愁断归帆、归打兰桨柴门静。
【考点精讲】这是苏轼的《赤壁怀古》中的一段文字。
通过运用对比手法，描绘了一幅动感十足的画面。
这段文字中寄托了苏轼对历史的思考与回忆，展现了他对赤壁战役的赞叹和钦佩之情。
【篇章五】文本来源：明·官场现形记【课文】民，司空者，易传也。
2012年高考语文新课标卷文言文阅读试题分析及备考建议2012年高考语文新课标卷文言文阅读设客观题（3个选择题）和主观题（2个翻译题），主要考查考生阅读浅易文言文的能力。
内容包括考查文言实词的掌握、相关信息的筛选、对文意的概括分析、翻译等。
材料节选自《宋史·萧燧传》，设题的角度和形式都比较传统，难度适中。
（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4～7题。
萧燧字照邻，临江军人。
燧生而颖异，幼能属文。
绍兴十八年，擢进士高第。
授平江府观察推官。
时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文■漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。
”燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”桧怀之，既而被檄秀州，至则员溢，就院易一员往漕闱，秦熺果中前列。
孝宗初，除诸王宫大小学教授。
轮对，论“官当择人，不当为人择官”。
上喜，制《用人论》赐大臣。
淳熙二年，进起居郎。
先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。
时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之。
时复议进取，上以问燧，对曰：“今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。
若恃小康，萌骄心，非臣所知。
”上曰：“忠言也。
”因劝上正纪纲，容直言，亲君子，远小人；近习有劳可赏以禄，不可假以权。
上皆嘉纳。
出知严州。
严地狭财匮，始至，官镪■不满三千，燧俭以足用。
二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽。
上方靳职名，非功不予，诏燧治郡有劳，除敷文阁待制，移知婺州。
父老遮道。
几不得行，送出境者以千数。
婺与严邻，人熟知条教，不劳而治。
岁旱，浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”为请诸朝，发太仓米振之。
八年，召还，言：“江、浙再岁水旱，愿下诏求言，仍令诸司通融郡县财赋，毋但督迫。
”十年，上言广西诸郡民身丁钱之弊。
事多施行。
庆典霈泽，丁钱减半，亦自燧发之。
绍熙四年卒，年七十七。
（节选自《宋史·萧燧传》）[注]①主文：主持考试。
②镪：成串的钱。
4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是？摇（3分）a.丞相有子就举，欲以属公属：托付。
b.桧怀之，既而被檄秀州怀：衔恨。
c.就院易一员往漕闱易：更换。
d.察官阙，朝论多属燧阙：失职。
【答案】【d】阙：空缺。
【试题分析】本题重点考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为b级。
考查的文言实词全部出自所选语段，需结合文段语境来进行推断。
同时，这些实词的意义和用法几乎都在教材中出现过，体现了新课改高考源于课内、联系课外，注重知识迁移能力的命题原则。
这里所说的常见文言实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分，其中更倾向于考查古今词义有区别变化的地方。
可先排查那些古今一致、看起来过于简单的选项。
答题时需要结合原文语境来推断词语的含义，采取筛选的办法排除不符合题干要求的选项。
本题易用排除法，得出答案应该不难。
【备考建议】重视教材。
备考时要充分重视教材中的重要实词，善于积累、梳理常见文言实词的意义，注意区分文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异，具体说就是掌握常见文言通假字、一词多义、古今异义、偏义复词、词类活用等现象。
基本方法。
将各个解释放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为解释正确的，反之则为解释错误的。
有的实词词义在文中根据自己对该词所掌握的用法无法正确解释，就应该考虑它的通假或活用情况。
5.以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组是？摇（3分）①燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”②论“官当择人，不当为人择官”③有所依凭，无善状，燧皆奏罢之④若恃小康，萌骄心，非臣所知⑤官镪不满三千，燧俭以足用⑥为请诸朝，发太仓米振之a.①③⑤？摇？摇？摇？摇？摇b.①④⑥？摇？摇？摇？摇？摇c.②③④？摇？摇？摇？摇？摇d.②⑤⑥【答案】【c】【试题分析】本题考查考生筛选和整合文中信息的能力，能力层级为c级（分析综合）。
这是一道单选的信息筛选题，题干里给出了筛选的唯一标准是“恪尽职守”。
考查的点既有信息筛选，又有文意理解，整体读懂原文至关重要。
在解答时，先要准确理解题干文句的含义，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。
例如：①不畏强权，不合题意。
②作“教授”，论“应按官选人”，符合题意。
③任言官左司谏，上奏罢免权贵，符合题意。
④任左司谏，上奏不可凭藉小康，萌生骄敌之心，符合题意。
⑤任严州知州，节俭理政，不合题意。
⑥奏请打开婺州太仓赈济严州灾民，不合题意。
【备考建议】信息筛选题，先提供筛选的标准，要教会学生在整体阅读的基础上将句子带回到语境中去阅读理解，看属于什么话题，在说什么，然后再根据题干要求来判定是否符合信息筛选的标准。
所以，考生在备考时，应做到以下几点：基本方法。
首先要看清题干的要求，准确把握筛选标准，然后从文中找出筛选信息的区间，即筛选关于谁的什么样的信息，然后再对照编组情况来判断正误，最好是先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，运用排除法，找出答案。
还句入文。
把句子带回原文，把握句意。
要想准确理解所列文句，考生必须结合具体的语境来思考判断。
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是？摇（3分）a.萧燧天分很高，为官不畏权贵。
他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。
b.萧燧刚直敢言，所奏切中时弊。
皇上向他征询意见，他乘便奉劝皇上亲近君子疏远小人，亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力，得到皇上赞许采纳。
c萧燧政绩卓著，受到皇上嘉勉。
严州面积狭小财物匮乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松；皇上升迁萧燧的职位，调他去治理婺州。
d.萧燧回到朝廷，仍关注各地大事。
淳熙年间，江浙两年水涝干旱，他奏请下诏诸司协助解决，又奏言广西百姓深受身丁钱之害，建议大多得以施行。
【答案】【a】【试题分析】本题考查考生分析归纳内容要点，概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为c级（分析综合）。
命题内容力求涵盖全文。
既有对原文中时间、人物、事件的宏观表述，又对某一具体事件的起因、经过、结果的叙述，也有对原文中人和事加以评价的表述等等。
解答时要在整体理解文章内容基础上，把握时间、人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等，审清题意要求，选不正确的一项，其中三项正确。
把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，还原细节，看是否搞混做事情况。
如秦桧当权，他的亲党密告萧，而不是秦桧与其亲党密告萧。
【备考建议】明确地位。
重视此题在文言阅读中的地位和作用。
由于这是对全文内容大意的概述，错项只有一个，故此题的其他题肢可以作为理解全文大意的重要参考，在此题的提示下，注意回到文章，进行细节对应，结合语境猜测，可以大致读懂原文，为下一步的正确判断打下良好的基础。
细节推敲。
当选项中有两项相决不下时，一定要比较错误的程度，要把细节理解的微小差异、观点表述的不太严密和与原句相比出入较大的重大错误区分从来，从而分清主次，选对选项。
分析概括。
一些同学包括部分老师以为这类题目的选项就是原文中某段文字的直译，这是错误的认识。
题干说的是对原文的“分析和概括”，而并非翻译或复述。
实事求是。
注意区分“作者观点态度”与“所述事件””、与世人的见解、与读者的见解之间的区分。
要尊重原文，实事求是，谨防随意拔高或降低作品的思想内容。
有时作者的思想观点分散在全文各处，需要适当的概括综合，才能全面、准确的反映作者观点态度的全貌。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）（1）今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。
译文：如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。
【大意对给3分，“杂糅”、“内治”为给分点，每译对一处给1分】（2）燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”译文：萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”【大意对给3分，“与”、“坐视”为给分点，每译对一处给1分】【试题分析】本题重点考查考生理解并翻译文中的词句能力，同时考查理解文言句式和词类活用的能力，能力层级为b级（理解）。
古文翻译成现代汉语是传统的考查方法之一，它虽然侧重于语言形式的考查，但由于同时也涉及文本内容的整体把握，因而是高考文言阅读中一种综合性的考查手段，是高考文言阅读中的一个重点和难点。
此题翻译（1）句应注意“否”、“杂糅”、“内治”等几个关键词的翻译。
翻译（2）句应注意“路”、“与”、“安”、“坐视”这几个词的理解。
【备考建议】回归教材。
建议在复习时回归教材，重视课本，夯实基础。
梳理文言文知识体系，积累掌握重点实词、重点虚词的意义和用法，尤要注意引申义。
高中语文课本涵盖了大纲所规定的各项基础知识，包括常用词、句式、活用、通假等内容。
掌握这些基础知识，是我们有效应对高考文言文试题的前提。
如本题翻译的“路”，可以直接对应课文《永遇乐·京口北固亭怀古》中“烽火扬州路”的意义；“安”，可以直接对应课文《鸿门宴》中“沛公安在”的意义。
翻译方法。
翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，“留、补、删、换、调”。
达到“信、达、雅”的标准。
词语句式。
要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些重点虚词，有些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊文言句式的翻译也要调整到位。
找给分点。
找准给分点，进行有针对性的翻译。
句中的重要动词、形容词，活用，特殊句式常常是给分点，务必高度关注。
提高重视。
新课程必修教材与大纲版教材相比，文言文单元的比重明显减少，但实际上内容未减反增，很多经典篇章和传统篇目放到了《语文读本》和《选修》中去呈现，与必修教材形成互补。
很多学生包括老师都忽视了新课标教材的这一编排思路，从而放松对文言文的学习和重视。
所以在备考中一定要克服惧怕心理，主动接触文言文，重视课内外文言文的学习与诵读，培养语感。
作者单位：云南嵩明县一中。
