课题超市购物

课题超市购物文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]课题：5超市购物一、教学设计思路1、教学理念：根据智障生活适应课程的特点，确立了在活动中学习、在情境中探究、在实践中提高的教学理念。

紧紧围绕新课程理念。

创设一个个的情境，把课堂教学与生活实际以及思想品德的教育融为一体。

直接贴近他们的现实生活，在相应的环境中就生活学生活，通过适应生活达到适应生存的目的。

2、教学方法：演示法、情境法、讲解法、实践法二、教材分析随着新课程改革的不断深入，培智生活语文的许多内容随着社会的发展，科技的进步，严重脱离学生实际，滞后于时代的需求。

因此教会他们认识社会、适应社会，培养他们生活适应能力和社会生存能力，以及一些简单的技能，在可能的情况下服务于社会就成为我们培智学校教育的首要工作任务。

在教学中以生活为中心，把自理能力的培养和适应能力的培养贯穿于每一次的教学活动的始终。

三、学情分析培三班共11名学生，其中4名为轻度智障学生，其余均为中重度智障学生。

4名轻度智障学生在学习方面比较主动，学习习惯较好，其余的中重度智障学生在学习上较被动，学习习惯不好。

在本节课的教学中利用多种方法充分调动学生学习的积极性，让每一类的学生都能参与进来，都能学有所得。

共同学习、体验、进步与提高。

四、教学目标1、知识目标：学习课文，了解掌握超市的购物流程。

2、能力目标：轻度智障学生能独立去超市购物；中度智障学生能在他人的辅助下购物；重度智障学生能学会购物的一些简单知识。

3、情感态度与价值观目标：增强学生的情感体验，培养学生根据需要来合理地购买商品，提高自身的购物能力。

五、教学重点难点通过课文学习，了解掌握超市的购物流程。

六、教学准备1、课前准备：模拟超市布置、准备超市内常用的各类物品、各类标识牌。

2、多媒体课件。

七、教学过程：1、新课导入：创设情境导入，超市走近你我师：同学们,最近刘老师学习了一个小魔术，我想给你们变一下，你们喜欢看吗生：（预测）喜欢。

师：左手什么都没有吧，右手也什么都没有吧，抓过来一口仙气，欸，这是什么生：棒棒糖。

师：刚才啊，老师和你们开了一个小玩笑，其实这是我昨天买的棒棒糖。

师：那你们知道我是在哪买的（出示棒棒糖）。

生：（预测）超市。

师：对了。

就是超市（出示超市图片）。

师：同学们，今天我们就随着小作者一起来逛超市。

（出示多媒体课件课题）生：（预测）好。

师：对了，出发前我们还应该准备好几件东西，看我的演示，你能猜到吗（师演示拎购物袋、数钱、出示购物单）生（预测）购物袋、钱、购物单、师：你们真聪明、猜得可真准，去超市购物就是要准备好环保购物袋、购物单、人民币。

（同时出示课件）2、新授过程引导实践探索，超市明白购物师：同学们,今天的天气可真很好。

（自然的背起包往超市的入口走）师：不一会儿，我们就来到了超市的入口，这时，我们可以进去吗生：（预测）没存包。

（出示“储物存包”字卡板书）师：储物存包后，我们就可以去超市购物了，对吗生：（预测)不行。

师：对了，我们应该把购物单拿出来，（拿出打印好的购物单，这个购物单太小了，后面的同学都看不清，我们看大屏幕吧）这上面的好吃的可真多啊，有吃的，还有用的。

现在我们就看一看购物单上要买什么，老师看了一下，上面要买的东西虽然多，但大致可以在四个区买到，分别是蔬菜区、日用品区、水果区、肉品区。

（出示各个区的多媒体课件图片）下面我请同学们和我一起分一下类。

然后我们再去相应的区域购买，好吗（出示“分类购物”字卡板书）生：（略）师：同学们分得可真好，你们的表现让我大吃一惊。

现在我们就可以高高兴兴的去挑选货物了。

（出示“挑选货物”字卡板书）师：老师先给同学们演示一下如何去挑选货物，请同学们仔细看，看老师是怎么做的。

等一会，我会把你们分成喜羊羊队、奥特曼队、巧虎队。

我们来比一比看一看哪个组挑选的货物又好、又新鲜。

师：老师最喜欢吃水果了，我来买水果好吗生：好师：水果区在哪里，谁来帮我指一指。

我来看一下购物单写的是香蕉1串、水晶梨6个、西瓜1个、师：先撕一个购物袋，我要买的东西都是散装的，等一会要秤一秤。

师：今天的香蕉有两种、一种是6元一斤的进口香蕉，一种是3元一斤，哎呀，怎么办呢，我应该买哪一种呢，同学们你们帮我出出主意。

生：3元。

生：6元师：同意3元的同学，你来说说为什么师：同意6元的同学，你来说说为什么师：我同意你的观点。

你真是一个节俭的孩子。

老师奖励你一个大苹果。

我们挑东西，首先就得看价格。

（出示“看价格”字卡板书）师：梨挑大小一样，外表没坏的就行。

师：挑好了，你们说我下一部应该去做什么，生：（预测)该去称重区称重了。

师：称完重还应该做什么。

生：（预测)付款。

师：现在老师演示完了，你们可以去帮×××购买招待客人的东西了，谁愿意当喜羊羊队的队长、你来买你的组员是谁愿意当奥特曼队的队长、你来买你的组员是谁愿意当巧虎队队的队长、你来买你的组员是（拿起打好的分类购物单，说完一并发给学生）好，我们现在挑选货物开始。

我相信你们，超市购物你一定行。

听老师口令，预备，开始（同时出示“超市购物我能行”字幕及背景音乐）师：提醒并引导同学从入口进。

(同学在买东西的时候就提示下面的话)师：各位同学，请对照一下你的购物单，要你买的东西都买好了吗生：(预测)都买好了。

师：那你们下一步应该做什么了生：(预测)付钱。

师：那就让我们排好队，做一个遵守纪律的好孩子吧（出示“排队结帐”字卡板书）师：今天是我们帮王小红购买招待客人的东西，所以由她来结帐。

（这是她妈妈交给她的100元钱，刚才买水果我花了30元，还剩70元，都给你吧）。

师：结完账后，我们应该把购物小票和钱保存好。

回家给妈妈看（请同学们回到座位上去）师：现在我们就来比一比那一个小组买的东西又好，又新鲜。

（交叉看，同学互相评价，同学或教师总结）师：买蔬菜时推出同样商品看质量（西红柿）（出示“看质量”板书）买日用品时推出看包装（筷子）（出示“看包装”板书）去买肉品时推出看保质期（肉串）（大家一起看保质期，一组一袋，然后汇报（出示“看保质期”板书）（挑选出表现最好的一组奖励大苹果，我发现他们组有一个特点，在挑选时，他们已经学会商量了，这是一种团结合作的精神。

）3、拓展延伸思考评价总结，超市知识延伸师：这时，我看到奥特曼队、巧虎队队长的脸上有不好意思的表情，没关系的，你帮王小红买的东西不太好，你帮王小红买的东西不新鲜，不要着急，回家问问爸爸妈妈或者上网查一查，买到不好、不新鲜的东西怎么办，下节课老师将教给你们退货、换货的方法还有如何估算结帐的方法。

师：同学们，你们今天在超市的表现真棒，（双手竖起大拇指）那谁愿意告诉老师和同学们你今天都学会了什么生：指板书读。

（生一边读，师一边纠正，一边总结，一边画上箭头）好！师：那就让我们大声说出“超市购物我能行”好不好。

（写上课题）师：预备，齐。

生：超市购物我能行”师：好，“超市购物我能行”生活适应课，就上到这里，好，下课。

八、板书设计超市购物我能行储物存包——分类购物——挑选货物——规范结帐看价格看质量看包装看保质期综合实践活动课《小小超市》稿一、说教材1.教材简析《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。

可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。

多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。

在此理念的主导下，我设计了《小小超市》这节实践活动课。

本节课是小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

教材借助“小小超市”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个超市的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。

一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。

此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。

2.说教材重点和难点根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。

”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。

二、说教学目标依据《新课程标准》的要求，本节课我以尝试教学理论"为指导思想，结合教材和学生的特点，从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标：1、知识目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

2、能力目标：培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。

3、情感目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到文明礼仪的教育。

三、说教法、学法根据综合实践活动课的特点，我采用角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以尝试教育为原则，以训练实践能力为目的，力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培养学生的创新精神。

四、说教具、学具准备教师：，售货员帽，经理牌，钱盒，文明顾客星，会员卡。

布置3个柜台，设置“区”、“食品区”、“学习用品区”。

学生：每人准备2-3件商品，了解物品价格，制作价格牌。

准备若干模拟人民币，自带一个钱包。

五、说教学过程本节课，我将本着“让学生在自主探究活动中贯穿于课的始终”的原则，以邱学华教授的“尝试教学教学论”为指导思想，通过各种教学方法与手段，按照“创设情境，谈话引入，创办超市，招聘员工，模拟购物，经历实践，发表感想，总结延伸”的程序组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、创办超市、模拟购物、交流评价。

让学生在活动中充分感受体验生活，学会把知识综合的运用到实际生活中去。

下面我就以教学程序为框架，以教学内容为载体，具体说说本节课的教学环节。

1、创设情境，激发兴趣（约5分钟）。

在长期的教学中，我们都能体会到：情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段，它符合的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。

因此。

课一开始，我先给同学们创设这样的情境：出示学生喜欢的虹元超市的图片，一下子集中学生的注意力。

这时，我引导学生观察画面：你们喜欢逛超市吗激发学生的兴趣。

及时出示课题。

我这样设计，借助“小小超市”这一情境，通过生动有趣的画面，把学生带入到快乐的学习情境之中，使课堂一开始就变得生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。