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第 3 节我国的绿色生态工程
一教学要点分析
课是本章最后一节课，教学中通过有机综合相应知识的训练，培养了学生的综合能力，有效地避免了知识的零散传授及知识与能力脱节的问题，学生成了知识的构建者和愉快的收获者。
最后，教师能将课前准备及课后实践创新在课中有机结合，体现课堂教学的拓展、实践与创新。
二、教学对象分析
本节是"生物圈中的绿色植物"这个单元的最后一节，是在学生认识了绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定作用以及我国丰富的植物资源所面临的主要问题的基础上，进一步让同学们了解我国在保护和重建生态环境方面所实施的绿色生态工程的进展和远景，使学生们认识到参加植树种草、保护每一片绿叶，是每一个公民的义务。
三、教学策略
本节课是北师大版《生物学》七年级上册"生物圈中的绿色植物"这个单元的最后一节的教学，从本课的目标设置来看，教学目标设置适当，能够体现编者的编写意图。
从教学过程来看，教师做了充分的准备和科学的设计，并做了教学改进；能结合当地的泥石流事例及环保活动，较好地整合了当地的课程资源，并注重与学生已有的知识及体验相结合，让学生自主参与资料的收集整理，教师引导学生通过改变教学方式以及教学内容的呈现方式来促进学生学习方式的改变。
教学中体现了学生自主参与、合作学习的理念，以提高学生的科学素养和形成正确的价值观为主，突出了学生的主体地位及教师的主导地位，教师真正成为学生学习的促进者、指导者和协助者。
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七年级生物上册第三单元第7章绿色植物与生物圈第3节我国的绿色生态工程概念理解素材（新版）北师大版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（七年级生物上册第三单元第7章绿色植物与生物圈第３节我国的绿色生态工程概念理解素材（新版)北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
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我国的绿色生态工程概念解析一、一般名称１.根据植物性状，可将植物分为木本植物、草本植物和藤本植物。
（1)木本植物:是指植物体的木质部比较发达,一般比较坚硬,寿命较长。
可分为：①乔木：指有明显主干的高大树木，高达5ｍ以上,如杨树、槐树、七叶树等。
②灌木:指主干不明显，常由基部分枝，呈丛生的,高不及5ｍ的木本植物，如月季、紫荆等。
③小灌木：高在1ｍ以下的低矮灌木。
④亚灌木:高在1m以下的低矮灌木,仅茎基部木质化，多年生，而上部枝草质，并于花后或冬季枯萎。
（2)草本植物:植物体的木质部不发达，茎柔软,通常于开花结果后枯死的植物。
(３）藤本植物:植物体细而长,不能直立，只能依附其他物体，缠绕或攀缘向上生长的植物。
根据质地可分为木质藤本和草质藤本,如葡萄、猕猴桃等。
２。
根据植物生长环境,可分为:(1)陆生的:植物生长于陆地,通常茎生于地上,根生于地下。
陆生环境丰富多样,生于沙漠的，根常有沙套,为沙生植物;生于盐碱地的,体内含有大量盐分,叫盐生植物；生于高寒山地的，个体低矮,垫状，叫高山植物等。
(2）水生的：植物体部分或全部沉浸在水中。
生于沼泽地的,通气组织发达,为沼生植物等。
生物-七年级上册-打印版
第7章第3节我国的绿色生态工程
1、绿色植物是生物圈中最基本和最重要的生物成分，它对生物圈的存在和发展起着决定
性作用。
绿色植物的光合作用，为所有生物生存和发展提供必需的食物和能量。
所以，绿色植物是生产者。
2、绿色植物的光合作用起到维持大气中二氧化碳和氧平衡的作用，从而为人类和一切需
氧生物的生存创造了必要条件。
3、绿色植物能促进生物圈中的水循环。
森林涵养的水分一部分供给植物生长需要，一部
分则成为地下水。
4、保护绿色植物对维持生物圈的动态平衡具有重要意义。
5、覆盖地表而有规律的生活在一起的一群植物叫植被。
我国的植被主要有：热带雨林、
常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林、草原、荒漠等类型。
6、西双版纳是我国著名的热带雨林自然保护区。
7、我国将每年的3月12日定为全国的“植树节”。
8、“三北”防护林工程是我国十大生态建设工程的第一个巨大植物造林工程。
资料-打印版。
我国的绿色生态工程七年级生物第 7 章 3 节第 1 课时；共1 课时课题：我国的绿色生态工程设计者：单位：电话：一、教学内容分析本节是“生物圈中的绿色植物”这个单元的最后一节，是在学生认识了绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定作用以及我国丰富的植物资源所面临的主要问题的基础上，进一步让同学们了解我国在保护和重建生态环境方面所实施的绿色生态工程的进展和远景，使学生们认识到参加植树种草、保护每一片绿叶，是每一个公民的义务。
二、教学目标1、知识与技能：（1）初步了解并能列举有关我国植保的法律法规；（2）结合本县的环境治理工程，了解生态工程在可持续发展中的作用。
2、过程与方法：①组织学生调查自己所居住地方的生态环境状况，通过亲自调查了解自己身边的生态环境；②组织学生将调查的结果在课上交流，全面地认识自己生活的生态环境所存在的问题，及时提出自己的意见和建议，拟定出保护当地生态环境的计划，为当地环境保护出谋划策。
3、情感态度与价值观；①培养应用知识分析问题解决实际问题的能力；②并通过对他人的方案进行评价，培养判断能力和分析鉴别能力。
三、学情分析环境的恶化已经使得我们的生存环境每况愈下，并由此引出一系列灾难性的后果：黄河断流；长江流域洪涝频频；淮河水因为污染严重而无法作为饮用水源；土地荒漠化；沙尘暴席卷着半个中国……环境的恶化让我们忧心忡忡，我们应该清醒地知道这个结局的肇端是人类对地球的肆意破坏。
面对如此的蹂躏，地球不会永远无言。
作为我们栖息的家园，人类的环境状况怎样呢？下面就请我们走进本节课堂：拟定保护生态环境的计划四、教学方法1、自主探究，合作交流2、讨论完成调查方案五、教学重点及难点1、重点：通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划2、难点：调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图①帮助学生确定调查目标，讲解调查时的注意事项。
②引导并参与学生的交流活动，与学生建立平等的师生关系，创造和谐、自由的学习氛围。
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3 我国的绿色生态工程1、为了保护植物资源，我国政府相继颁布了《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》和《中国21世纪议程》，大力提倡全民义务植树、绿化祖国，并将每年的3月12日农定为全国的“植树节”。
2、我国的重大生态工程:“三北”防护林工程（世界四大生态工程之最，被誉为“绿色长城”）、长江中上游防护林建设工程、沿海防护林体系建设工程、平原绿化工程、太行山绿化工程、黄河中游防护林工程、防沙治沙工程、淮河太湖流域综合治理防护林体系建设工程、珠江流域综合治理防护林体系建设工程、辽河流域综合治理防护林体系工程等十多项生态工程。
3、世界四大生态工程:美国的“罗斯福大草原工程"、前苏联“斯大林改造大自然计划”、北非五国（摩洛哥、阿尔及利亚、突尼斯、利比亚、埃及）的“绿色坝"和中国的“三北”防护林工程。
中国的“三北”防护林体系建设工程，被人们雀为“绿色万里长城",是世界四大生态工程之最。
4、生物圈中的每一种生物都有生存的权利，人与自然应和谐发展。
人类应善待生物圈中的每一种生物。
参加植树造林，保护每一片绿叶，是我们每一个公民应尽的义务.。
