《杨柳青》教学设计
教学内容:欣赏民乐合奏<>
教材分析:
民乐合奏<>：这首乐曲是根据江苏民歌《杨柳青》改编的民乐合奏曲。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲最早的歌词的确与杨柳青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词“杨柳叶子情啊㖸”，歌曲因此而得名。
歌曲为D宫调式，四二拍。全曲速度较快情绪欢快、活泼、热情风情表达了人们对美好生活的歌唱和对家乡的热爱。
全曲根据主奏乐器的不同可以分为六段，通过主奏乐器的变化，旋律的转调、发展与加花等方法使这首乐曲变得更加丰富和生动。
第一段：是由笙主奏主题音乐。
第二段：由琵琶、柳琴为主奏乐器，节奏由疏变密，音区由中音区转为高音区，结尾句做了旋律的加花处理。
第三段:开始前是一个间奏随后一个主题旋律变化而来的抒情旋律由二胡缓缓奏出。
第四段：由笛子主奏一段和二胡主题类似的抒情旋律，音乐变得高亢、明亮。
第五段：乐曲转为C调，由中阮主奏主题音乐，笙和低音乐器伴奏此时，乐曲转入中低音区，显得低沉而浑厚。在结束的时候旋律不断发展变化转回原调，力度也逐渐增强，把乐曲的气氛推向高潮，最后引出乐队演奏的第六段，这一段的速度加快，情绪也越来越热烈，当乐队演奏到结束时，速度越来越快，最后在do re m I re do上反复了8拍后戛然而止，而此时柳琴突慢，在柳琴奏出的re音上自由延长后，乐队随之齐奏出结束的do do do三个音。
教学目标：
1.聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的民歌风格，能听辨出乐曲中主要演奏乐器的音色。
2.认识民族乐器--——笙，并记住笙的音色特点。
教学重点：感受乐曲明快、清新的民歌风格。听辨每个主题由哪几件乐器演奏。
教学难点：认识民族乐器--——笙，并记住笙的音色特点。
教具准备：备课 制作课件
教学过程
一、新课导入
1、欣赏江苏民歌《杨柳青》：
a.欣赏扬州风景：我国旅游资源丰富，名胜古迹众多。江苏扬州的以扬州的园林如瘦西湖、个园、何园等为扬州最著名的旅游景点。现在老师带你们去主要景点游玩一番。你们觉得这些风景美吗？
《杨柳青》教学设计
《杨柳青》教学设计 篇一
一、紧扣特点说教材
《杨柳青》一课是义务教育课程标准人音版第八册第三单元家乡美中的一首江苏民歌，歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
二、结合实际说学情
“课标”中，课程设计思路的第四项是：义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期。为了使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应，本课程将义务教育阶段的9学年分成了3个学段，即小学低年级（1—2学年），小学中、高年级（3—6学年）和初中各年级（7—9学年）。在剖析不同学段学生生理、心理发展差异和音乐学习认知特点的基础上，在课程总目标统领下，明确各学段目标，以此作为不同学段、不同教学领域内容标准设计的基本依据。三个学段不同层次的内容标准呈现前后衔接、逐段递进、完整有序的内在联系。
根据什么来决定梯度递进？如何来实现梯度递进呢？
义务教育阶段的中小学生，面临着生理、心理的发展，在接受音乐教育方面具有的不同特点，是决定梯度递进的原因。
小学生认知活动由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性发展，认识水平从以具体形象为主要形式向抽象概括过渡，情感意志不断发展，个性不断增强，道德意识从注意行为效果逐渐发展到注意行为动机。7—9岁的儿童对音乐的审美态度处在“写实阶段”，纯真、快乐的天性自发地产生了以“像不像”和“拟人化”为特征的音乐审美态度。学生在低年级时期，通过“游戏”对音乐的体验有了显著的增长，对节奏的感受力迅速增长，对节奏和旋律可以通过身体动作做出反应。到了中年级是发展音乐感知能力的较佳时期，运动觉、听觉显著增强，节奏、旋律的表现力更加更富，音乐理解力增强，对和声开始表现出与成人相同的好恶。由于这是一首江苏民歌，要给新疆的孩子来学习，学生会面临如下问题：
人音版音乐三年级下册（2015年新编）《4杨柳青》（教学设计）
一. 教材分析
《4杨柳青》是人音版音乐三年级下册（2015年新编）的一首歌曲。这首歌曲以生动形象的语言和优美的旋律，描绘了春天的景象，表达了人们对美好生活的向往。歌曲共有两句歌词，节奏欢快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们喜欢音乐，对新鲜事物充满好奇。但部分学生可能对春天的景象还不够了解，需要教师在教学中进行引导。此外，学生们的音准、节奏感和合唱能力也需要进一步提高。
三. 教学目标
1. 让学生了解春天的景象，感受歌曲中的美好情感。
2. 学会歌曲《4杨柳青》，提高学生的歌唱能力。
3. 培养学生的音乐审美能力，激发他们对音乐的热爱。
4. 通过音乐教学，提高学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点
1. 重点：学会歌曲《4杨柳青》，掌握基本的音乐节奏和音准。
2. 难点：歌曲中的高音部分和节奏感较强的部分。
五. 教学方法
1. 欣赏法：让学生通过聆听、欣赏，感受歌曲的美妙之处。
2. 示范法：教师以身示范，教授歌曲的演唱技巧。
3. 练习法：分组练习，加强学生之间的合作与交流。
4. 游戏法：运用音乐游戏，提高学生的音乐兴趣和参与度。
六. 教学准备
1. 教学课件：包含歌曲《4杨柳青》的音频、视频以及相关春天的图片。
2. 乐器：钢琴、吉他等。
3. 教学用具：乐谱、歌词卡片、节奏图等。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示春天的图片，引导学生谈论春天的景象。然后引入歌曲《4杨柳青》，让学生初步感受歌曲的氛围。
2. 呈现（5分钟）
播放歌曲《4杨柳青》的音频，让学生完整聆听。教师随歌曲哼唱，引导学生跟唱。
3. 操练（10分钟）
教师教授歌曲的演唱技巧，包括音准、节奏和合唱部分。分组练习，让学生充分熟悉歌曲。
4. 巩固（5分钟）
《杨柳青》
教材分析：
这是一个由一首江苏扬州地区富有代表性的之一的民歌杨柳青改变而成的民乐合奏曲，乐曲由六种民族乐器为主要合奏的，笙，琵琶，柳琴，二胡，笛子，中阮。全曲速度较快，情绪欢快活泼，热情风趣，表达了人们对美好生活的歌唱和对家乡的热爱。
教学目标：
1聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲的明快，清新的风格。
2能听辨每个乐段的情绪，是什么乐器主奏。
3认识笙这个民族乐器，记住它的音色特点。
学情分析
三年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，本课知识难度加深了，所以更应培养孩子的兴趣，激发学生学习音乐的爱好。
教学难点
能够清晰听辨出是哪一个名字乐器，演奏在哪个乐段。
教学重点
理解这首乐曲情绪的表达，各个乐器的样式、音色。
教学过程：
导入： 同学们，你好！第一次给大家上音乐课老师感到非常的高兴。所以呢，老师给大家带了一个见面礼，你们可要看仔细喽。
老师的舞蹈跳的怎么样？那我想问了，老师跳一段小舞蹈，你们能找出重复的节奏。在老师的舞蹈中这个合扇子的动作一共做了几遍呢？
对，就是四遍。让我们一起来模仿一遍吧！（合扇子动作）
同学们不要着急，我们拍打节奏要稳点一点，刚才老师运用这个节奏，设计了合扇子的动作，你们能不能运用这个节奏，除了可以在我们的肩膀和腿上打这个节奏，你们还可以在我们身体的哪个部位拍打这个节奏呢?
下面就请同学们，运用自己身体当做打击乐器,用自己喜欢的方式，跟着音乐动起来吧！同学们，你们要注意，我们只是在旋律当中有“嗒嗒嗒”这个节奏做动作，现在就让我们跟着音乐跳起来吧！
【设计意图：这个环节运用舞蹈配合本首乐曲中的主体乐段，先激发学生的学习兴趣，对本首乐曲有一个最初的认识，为等下深入理解乐曲打好基础】
接下来，请同学们看一下这个旋律曲谱，刚才那个重复的“嗒嗒嗒”的节奏性，变成了音符。
就是音符哆哆哆，教师弹唱此音哆，学生跟着唱。
同学们，现在我们就来玩一个接龙游戏，我来唱整个乐段中的其他旋律，你们来唱哆哆哆。 同学们你们唱得真棒！接下来让我们仔细的来观察这段旋律，其中有“1、2、3、5、6、”这五个小伙伴，少了哪两个呀！对，少了4、7这两个小伙伴。这就是我们民族音乐的特点，只用5个音，所以叫做五声调式。既然是我们中特有的民族音乐，民族音乐当然少不了民族乐器啦，那你们知道是什么民族乐器演奏出来的吗？
