古诗二首四时田园杂兴.ppt1

1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自 己的
话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写
些什么内容？
“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致； “杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的 是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就 是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了 很多的感想。《四时田园杂兴》共60首。分“春 日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
Hale Waihona Puke 2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
你们喜欢这些小孩子吗？ 天真 勤劳 不怕苦 好学 可爱 爱劳动
带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调 皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情。
四时田园杂兴 范成大
（一）
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。

那么，在电解水的实验中，所发生的能量变化又是什么呢？ 生：电能转化为化学能。 二、进行新课 师：电流通过导体中时，有三种效应，称之为电流的热效应、磁效应 和化学效应。 师：（演示实验，说明电流的三种效应）。
师：我们知道，在电流的化学效应中，电能转化为化学能。在生活中， 有没有化学能转化为电能的实例呢？
生 3：在铅板之间连接一个小灯泡和电流表，既可证明有没有电流， 还可判断电流的方向。 师：对。（演示实验），请同学们观察小灯泡是否发光？电流表是否偏 转 ？ 生：小灯泡没发光，电流表没有偏转。 师：那说明了什么？
生：说明电路中没有电流通过，因为此时电路中无电源，浸在硫酸溶 液中 的两块相同铅板不构成电池。 师：如果对电解槽充电，再来接通，情况又会怎样呢？ 生：小灯泡会发光。 师：（演示实验）仔细观察，电解槽极板上有什么现象？说明了什么？ 生：铅板上有大量气泡生成。说明了在充电过程中发生了化学反应。 师： 电流表指针有没有发生偏转，通过电解槽的电流方向怎样？ 生：电流表指针发生偏转，从方向可以判断，电流方向是沿与电源正 极相 连那一端的铅板流向与电源负极相连那一端的铅板。 师：与电源正极相连那一端的铅板，称为阳极，而与电源负极相连那 一端 的铅板，称为阴极。电流方向是从阳极流向阴极。
[问]：能量无处不在的，除了自然界中有那么多种的能量形式，还有哪 里 有能量的存在？ [答]：生物界 [问]：那么请你来说说生物界中的能量形式？ [答]：燃料的能量，生物体中的能量，食物中的能量…… 教师总结：引导学生从生活实际出发去体验诸如燃料的能量，生物体 中 的能量，食物中的能量等比较难懂的化学能的能量形式。
有一个综合的理解，并能探究能源与社会的关系问题。 【教学重点和难点】 能量转化和守恒定律 【课时安排】1 课时 【教学准备】 1教学课件 2教具 【教学方法】 讨论和合作学习

03
古诗浅析
初读古诗
四时田园杂兴 [宋]范成大 (一) 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
古诗详解
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 【耘田：除草。】 【绩麻：把麻搓成线或绳。】 【儿女：男人和女人。】 白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻，村中男男女女各有
各的家务劳动。
多歌颂田园劳动生活，诗风清逸淡远。 主要作品：《四时田园杂兴》。
02
字词学习
易读错字
yún
qīng
jiá
耘田
蜻蜓
蛱蝶
学习生字
qīng
蜻
蜻蜻
结构：左右 音序：Q 部首：虫 书写指导：左窄右宽。右上部 三横中短下长，间距均匀。 组词：蜻蜓
造句：美术小组的同学今天午后
练习画蜻蜓。
学习生字
蜓
结构：左右 音序：T 部首：虫 蜓翼 书写指导：左窄右宽。右部 “廷”的捺伸展。 组词：蜻蜓 造句：你应脚踏实地地工作，蜻
子中来表达，表现了诗人对勤劳的劳动人民的同情和敬重。
古诗详解
思考：诗的后两句表现了农村儿童怎样的特点？表
达了诗人怎样的感情？
一个“学”字让天真可爱的儿童形象跃然纸上，后 两句表现了农村儿童的天真烂漫。表达了诗人对热爱劳 动、天真可爱的农村儿童的喜爱和赞美之情。
05
古诗赏析
核心问题
这首诗表达了诗人怎样
tíng
蜓点水是收不到好效果的。
学习生字
蝶
结构：左右 音序：D 部首：虫 化蝶 书写指导：左窄右宽，右部上 紧下舒展。 组词：蝴蝶 造句：飞舞的蝴蝶与五彩缤纷的
dié
鲜花相映成趣。
多音字
jiě（解开 解 jiè（押解）

在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜 欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两 首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习 。
夏时田园杂兴 范成大
黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。
借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
过故人庄 孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
四时田园杂兴 范成大
（一）
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人 物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，
村庄儿女——耘田 织布 童孙——学种瓜
也傍桑阴学种瓜。
北师大版 六年级 语文 下册 第一单元 （一）
学习目标
1．学会“昼”“耘”“绩”这3个生字， 正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2．有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
3．体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人 民的思想感情，领会诗歌的意境。
提问导入
你知道这首诗的作者是谁吗？ 以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？ 谁能为大家介绍一下范成大？
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
你们喜欢这些小孩子吗？ 天真 勤劳 不怕苦 好学 可爱 爱劳动

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四时田园杂兴
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1
范成大(1126-1193)， 字致能，号石湖居士。南宋 诗人。诗题材广泛，以反映 农村社会生活内容的作品成 就最高，代表作是《四时田 园杂兴》，共记60首，分 “ 春日”“晚春”“夏日”“ 秋日”“冬日”五组。每一 组分别有12首。这是其中的 一首，描写农村夏日生活中 的一个场景。
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2
1 了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的 田园诗的异同。2 进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读 和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情， 领会诗歌的意境。3 培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。
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3
生字
读音
部首
解释
组词
昼
zhòu
日
白天
昼夜
耘
yún
耒
除草
耕耘
绩
jì
纟
搓
绩麻
13
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梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
四时田园杂兴 (另一首)：【译文】 一树树梅子变得金黄，杏子也越长越 大了； 荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落 落。 白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变 得越来越短，没有人经过； 只有蜻蜓和菜粉蝶 绕着篱笆飞来飞去。【简析】 这首诗写初夏江南的田园景色。诗中 用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了 夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有 形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜 丽。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情 况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天 很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞” 来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。后 两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。

剥（bō） 读音呦！
剥皮（bāo ）
-认识生词-
稀（xī ）
茅檐（máo yán ）
蜻蜓（qīnɡ tínɡ） 翁（wēnɡ ）
蝶（dié ）
赖（lài ）
宿（sù ） 小朋友们要注意我还有两个 读音呦！
星宿（xīnɡ xiù）整宿（zhěnɡ xiǔ）
新知讲解
解诗题
农 村
春夏秋
冬四时田园杂兴(其二十五)
题意：诗人看到一年四季不同 的 田园景色而产生了很多的感想。
【宋】范成大
梅子/金黄/杏子肥,
麦花/雪白/菜花稀,
日长/篱落/无人过，
惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
1．不理解的字、词划出讨论，初 步理解每句诗意。 2．诗中抓住哪些景物进行描写？
梅子金黄杏子肥，
时：时节 杂兴：有感而发、随事而吟咏的诗
初读 感知
2.根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题： 这首诗中描写了哪些景物？用“___”画出来。
朗读指导
初夏时节，田园丰收，用轻 松、喜悦的语气读出诗人对 诗意般农家生活的喜爱。
-认识生词-
杂（zá） 篱（lí） 徐（xú ）
疏（shū）
锄（chú）
小朋友们要注意我还有一个
试着把词语和意思连起来！
随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。
蝴蝶。
一年四季。
梅树的果实，夏季成熟，可以吃。 荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播 种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨 成粉供食用。
Байду номын сангаас
我会写
字词学习
【四时】 【杂兴】 【梅子】 【麦花】 【蛱蝶】
试着把词语和意思连起来！
随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。

4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。