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课题7：叠加型组合体视图的画法教学设计方案一、教学目标与要求1、知识与技能知识目标：能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以灵活掌握组合体三视图的画法。
通过让学生画、量、讲的形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。
能力目标：提高空间想象力，增强物-图转换能力，提高综合分析素质。
2、情感与态度培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。
二、教学内容三、教学重、难点1、教学重点教学重点一：运用形体分析法画组合体视图的方法。
处理措施：通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示和AutoCAD 计算机绘图软件，通过例题详细分析和作图解决问题。
2、教学难点主视图的选取以及组合体空间形状的想象。
处理措施：利用组合体空间立体结构辅助想象，读画结合，突破难点。
四、教学策略、教学方法与手段教法：创设任务情境─引导自主探究─进行归纳总结采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。
．）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环1（节。
）要求学生自己练习，自己分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。
教师在2（学生练习过程和最后讲评中适当引导。
学法）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。
（1 ）给出组合体的立体图形，使学生能借助立体想象平面三视图。
（2）在交流、评价中构建知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀3（的四重境界。
五、教学过程（含提问、讨论、布置与检查学习任务等）教师活学生活预期效阶段任新课内容复习组合奠定基【复习组合体上相邻表面之间的连接形式都有哪些呢？垫；奠定表面连接我们共同回顾上节课所学内容组合体上相邻表面之间的复习回论基础式和形体相切和相交这四种接形式有平齐不平齐不同的连接式，画法不同析形体分析以问题形式思考回答：【提问】某厂需要铸造如图所示的新课引入引入，进行轴承座组合体，同学们能不能画一假设研究，例实生由产张完整规范的工程图纸？鼓励学生大引出轴承座，胆创新，进兴学习激发一步激发学趣习兴趣。
《简单组合体的三视图》学习任务单一、学习目标1、理解简单组合体的结构特征，能够区分简单组合体的类型，如拼接型、挖切型等。
2、掌握绘制简单组合体三视图的基本方法和步骤，能准确画出简单组合体的三视图。
3、通过三视图还原简单组合体的空间形状，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
二、学习重难点1、重点（1）简单组合体三视图的画法规则。
（2）由三视图想象简单组合体的形状。
2、难点（1）识别简单组合体的结构特征，并能正确画出三视图。
（2）根据三视图准确还原简单组合体的空间形状。
三、学习方法1、观察分析法：通过观察生活中的实物和模型，分析其结构特征，为绘制三视图和空间想象打下基础。
2、实践操作法：自己动手制作简单组合体模型，亲自绘制三视图，加深对知识的理解和掌握。
3、小组讨论法：与同学交流讨论在学习过程中遇到的问题和困惑，共同探讨解决方法，提高学习效果。
四、学习资源1、教材：《＿____》（版本：＿____）2、网络资源：相关的数学教学网站、在线课程等。
3、实物模型：准备一些简单组合体的实物模型，如棱柱与圆柱的组合、棱锥与圆锥的组合等。
五、学习过程1、知识回顾（1）回顾正视图、侧视图和俯视图的定义和作用。
正视图：是指从物体的前面向后面投射所得的视图，能反映物体的高度和长度。
侧视图：是指从物体的左面向右面投射所得的视图，能反映物体的高度和宽度。
俯视图：是指从物体的上面向下面投射所得的视图，能反映物体的长度和宽度。
（2）回顾基本几何体（如棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的三视图特点。
2、新课导入展示一些生活中常见的简单组合体的图片或实物，如台灯、奖杯、建筑模型等，引导学生观察这些组合体的结构特征，思考如何用三视图来表示它们。
3、知识讲解（1）简单组合体的概念简单组合体是由几个基本几何体组合而成的几何体。
常见的组合方式有拼接和挖切两种。
（2）简单组合体三视图的画法规则①观察组合体的结构特征，确定主视方向。
②分别画出每个基本几何体的三视图。
工程制图实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握工程制图的基本知识和术语，如视图、剖面、尺寸标注等。
2. 学生能理解并运用各类工程图纸的表达方法，包括正视图、侧视图、俯视图等。
3. 学生能掌握并运用比例、缩放、投影等基本制图技巧。
技能目标：1. 学生能运用手工和计算机辅助设计（CAD）软件绘制简单的工程图纸。
2. 学生能通过工程制图准确表达物体的形状、尺寸和结构。
3. 学生能对工程图纸进行合理的布局和规范标注，具备初步的工程图纸审查能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能培养对工程制图的兴趣，认识到其在工程领域的重要性。
2. 学生在制图实践中，能树立严谨、细致、负责的工作态度。
3. 学生通过团队协作完成工程项目，增强沟通与协作能力，培养集体荣誉感。
课程性质：本课程为实践性课程，强调学生动手操作和实际应用能力的培养。
学生特点：初三学生，具备一定的空间想象能力和动手能力，对工程领域有浓厚兴趣。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养其创新意识和实践能力。
通过课程学习，使学生在掌握基本知识的基础上，达到上述具体学习成果。
二、教学内容1. 工程制图基本知识：包括图纸幅面、比例、线型、字体等基本要求；视图、剖面、局部放大等表达方法；尺寸标注、公差、表面粗糙度等标注规范。
教材章节：第一章 工程制图基本知识2. 制图工具与软件应用：介绍尺、圆规、三角板等手工制图工具的使用方法；掌握CAD软件的基本操作和绘图技巧。
教材章节：第二章 制图工具与软件应用3. 基本几何体的绘制：学习正方体、圆柱体、圆锥体等基本几何体的绘制方法。
教材章节：第三章 基本几何体的绘制4. 组合体的绘制：掌握组合体的视图表达、尺寸标注和剖面绘制方法。
教材章节：第四章 组合体的绘制5. 零件图与装配图：学习零件图的绘制方法，了解装配图的组成和表达方式。
教材章节：第五章 零件图与装配图6. 工程图纸实例分析：分析实际工程图纸，了解工程图纸的布局、标注和审查要点。
工程制图组合体习题及答案工程制图是一门重要的学科，它涉及到建筑、机械、电子等各个领域。
在学习工程制图的过程中，组合体习题是非常重要的一部分。
通过解答组合体习题，我们可以提高对于三维空间的理解能力，培养逻辑思维和空间想象力。
下面，我将为大家提供一些工程制图组合体习题及其解答。
第一题：建筑组合体习题某个建筑设计师需要设计一个立方体形状的建筑物，该建筑物由多个立方体组成。
已知每个立方体的边长为10米，共有4个立方体组成该建筑物。
请问，该建筑物的总体积是多少？解答：由题意可知，每个立方体的体积为10米×10米×10米=1000立方米。
因此，4个立方体的总体积为1000立方米×4=4000立方米。
第二题：机械组合体习题某机械工程师需要设计一个复杂的机械组合体，该组合体由多个零件组成。
已知每个零件的形状和尺寸如下图所示，请根据图示，计算该机械组合体的总重量。
（图示省略）解答：根据图示可知，该机械组合体由A、B、C三个零件组成。
已知A零件的重量为10千克，B零件的重量为5千克，C零件的重量为8千克。
因此，该机械组合体的总重量为10千克+5千克+8千克=23千克。
第三题：电子组合体习题某电子工程师需要设计一个复杂的电子组合体，该组合体由多个电子元件组成。
已知每个电子元件的参数如下表所示，请根据表格，计算该电子组合体的总功率。
（表格省略）解答：根据表格可知，该电子组合体由A、B、C三个电子元件组成。
已知A元件的功率为100瓦，B元件的功率为50瓦，C元件的功率为80瓦。
因此，该电子组合体的总功率为100瓦+50瓦+80瓦=230瓦。
通过以上三个习题的解答，我们可以看到，在工程制图中，组合体习题是非常常见的。
通过解答这些习题，我们可以锻炼自己的计算能力和逻辑思维能力。
同时，通过对组合体的理解，我们也可以更好地应用于实际工程设计中。
当然，以上只是一些简单的习题和解答，实际的工程制图组合体习题可能更加复杂和多样化。
观察由几个小正方体摆成的组合体教学内容：义务教育教科书（苏教版）四年级上册第三单元第34页、35页。
教材分析：“观察物体”属于“图形与几何”领域的内容。
本单元之前，学生已学习了从前、后、左、右等不同位置观察物体。
本单元将进一步学习从多个方向观察几何组合体。
例1：前面、右面和上面观察日常生活中常见的物体；例2：观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体；例3：从前面、右面和上面观察由几个同样大的小正方体摆出的组合体。
教材安排了三个层次的活动：第一层次：观察；第二层次：想象；第三层次：比较。
教材在编排中考虑到了学生的年龄特征和认知规律，从单个几何形体过渡到由多个几何形体摆成的简单几何组合体，由生活走向数学，让学生通过动手操作、认真观察、表象思辨、空间想象等过程，把空间观念和推理能力这些教学目标融入数学活动中。
教学目标：1.让学生通过观察、操作、比较和想象，会从前面、右面、上面观察由几个相同的小正方形摆成的组合体，并能画出看到的图形。
2. 通过观察和想象，积累活动经验，培养学生的空间想象能力和空间观念。
3. 让学生在观察活动中，培养合作交流的意识，感受学习成功的乐趣，激发学习的热情。
教学重点：能正确辨认组合体从前面、右面、上面看到的图形。
教学难点：能根据组合体的形状想象相应的视图，根据视图想象出相应的组合体。
教学准备：课件、磁力板、小正方形磁贴、小正方体方块、学习单。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们，上一节课我们学习了观察物体，我们是怎么观察物体的？预设：从前面看，从右面看，从上面看。
（随着学生的回答板贴）今天我们继续利用从前面看，从右面看，从上面看的方法来观察物体。
二、观察想象，探究新知。
活动一：观察、想象、验证。
出示由4个小正方体组成的组合体。
环节一：仔细观察，从前面能看到怎样的图形，想象从右面、从上面能看到的图形。
环节二：验证自己想象的图形。
学生活动：1.依照老师的展示摆出组合体。
2.从前面，从右面，从上面观察摆好的组合体，验证你前面的想法，对吗？3.指一指你看到的面，并用小正方形在展板上张贴出来。
《室内设计制图》教学大纲第一部分前言一、课程性质人类文明的重要标志之一是语言的发明，人们很早就学会了通过语言进行交流。
当你去不同的民族或不同的国家时，如果不懂当地的语言，就难以与其沟通或交流。
相同的道理，设计界也有其自身的独有的"内部语言1这种语言就是制图与透视。
学会了这两种语言，在设计过程中，我们就可以将设计概念明确清晰地表达出来。
说的通俗些，学会了这两种语言的人，就拿到了艺术设计界的"入场券二制图几乎是所有艺术设计院校中都需要进修的课程，如：环境艺术系中的环境景观设计、室内装修设计，工业设计系中的产品设计、家具设计，陶瓷系中的陶瓷制品设计,广告装潢系中的包装产品设计、广告放大制作，装饰绘画系中的壁画制作等等，都要依据图纸来制作和实施。
因为上述产品的形状、尺寸和做法，都不是纯绘画或语言文字所能全部描述清楚的。
必须借助一系列的制图，才可以将上述产品的各个方面的形状、大小、内部结构、细部构造、布局、材料、色标，以及其他的施工制作要求，按照国家制图标准或本行业的约定俗成的画法，详尽地在图纸上表达出来，作为施工或制作的依据。
在室内设计行业，制图还经常用来表达初步设计、创意构思，以便进行草图交流，交换意见。
因此，制图也是设计界的共同语言或内部语言。
这种语言是同行业中进行设计交流的最好方式。
室内设计专业的制图课程不同于理工院校或建筑院校的制图课程，总体讲,后者的深度要远大于前者。
室内设计专业制图课程的特点是集各家制图课程的精华，取其本质,并从美学的角度进行适当的补充和发挥。
制图课程本身并不像很多人认为的另解枯燥呆板、一成不变。
实际上，这些年它也在慢慢地发生着变化，一些实际工作中被证明是好的方式方法源源不断地补充进来，一些过时的、陈旧的内容被逐步淘汰和抛弃。
它像一棵老树一样，有落叶，也有新枝。
二、课程的基本要求要求学生了解室内设计制图以及室内设计制图的发展历史基本观点，基本理解并掌握室内设计制图基本原理和室内设计施工图读图、识图的基本方法,能熟练的绘制室内设计中的施工图。
