地图说课稿定稿

说课稿各位评委、各位老师，大家好！我今天说课的内容选自人教版七年级上册第一章第三节《地图的阅读》。

接下来我将从说教材，说学生，说教法学法，说教学过程，教学反思五个环节进行本次说课。

一、说教材（一）教材的地位与作用地图是地理学的第二语言，也是日常生活中不可获取的工具，学好地图可以为后面的地理学习奠定坚实基础，也体现了学习“对生活有用的地理”这一地理学习的诉求，因此学好本节课意义重大。

（二）教学目标根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面，1. 能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向2. 正确识别常见图例3. 在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺换算成实地距离。

（三）教学重点、难点根据教学目标的要求，确定本节的教学重点是1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯确定方向。

2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离。

教学难点是1．在地图上根据经纬线、指向标确定方向。

2．根据比例尺进行图上距离与实地距离的换算，比例尺的大小与地图的详略的关系。

二、说学生学生刚接触地理学科的学习，还不能有效的掌握地理学习的方法，但本节课的优势是贴近生活，我们可以尽量举一些生活化的例子使学生直观易懂的学习，并且可以将所学知识用在以后的生活中。

三、说教法、学法（一）教法在本节课的学习活动中，我主要采用了如下两种教学方法。

启发引导式——设置一些富有启发性和趣味性的问题，尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，培养学生的发散性思维及分析问题的能力，还能激发学生的学习兴趣，吸引注意力。

现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。

知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。

直观演示法——本节课的学习内容是地图，因此在学习过程中充分利用现有的教学手段，运用大量的地图直观的展示讲解，变难为易，学生更容易理解，提高课堂效率。

初中地理教师面试说课稿《地图》各位评委老师，上午好。

我是应聘初中地理的06号考生。

我今天说课的题目是《地图》。

下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说课。

首先，说教材1、教材的地位和作用《地图》是人教版七年级上册第一章第三节的内容。

本节教材着重阐述地图的三要素——比例尺、方向、图例和注记;这些都是读图用图必须掌握的基础知识和基本技能。

从教材结构上看，本节课既是学习地球运动的延伸，又为下面学习“地形图的判读”奠定基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。

2、教学三维目标根据新课程标准的要求，我确定本节课的教学目标为以下三个方面：知识与技能目标：掌握比例尺、方向、图例和注记等基本知识;初步学会运用地图。

过程与方法目标：通过读图、绘图、计算等实践活动，初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。

情感态度与价值观目标：通过实践活动，增添热爱家乡、热爱祖国的情感。

3、教学重难点依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是：比例尺的计算;地图上方向的判别本节课的难点是：利用经纬网判别方向，我确定这个难点的依据是利用经纬网判别方向这部分内容学生首次接触，十分抽象，而学生抽象思维还不够强。

说学情初一年级的学生，活泼好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，帮助学生学会合作学习。

说教法那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢?那就要采用适宜的教学方法和教学手段。

教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。

在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法和结合地图进行讲练的直观教学法。

我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。

第三节地图说课稿各位评委老师:上午好！我是08号考生，今天我说课的题目是《地图》的第1课时【板书】第一章第三节地图下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程等方面进行说课。

教材分析：《地图》是人教版七年级上册第一章地球和地球仪的第三节的内容。

从教材结构上看，本节课既是学习地球相关知识的延伸，又为学习“地形图的判读”和以后的读图用图奠定基础。

地图是地理学习的第二语言，它是我们日常生产、生活和地理学习所必须的重要工具。

学好地图为我们将来更好的学习地理奠定基础，因此学好这一节意义十分重大。

（过度）结合课程标准，我制定了以下3维目标：知识与技能：（1）知道比例尺、方向、图例和注记是地图的基本要素。

（2）初步学会在地图上辨别方向。

（3）初步学会在地图上量算两点间的距离。

（4）初步学会在地图上找出图例与注记。

过程与方法目标:（1）通过使用地球仪和读图活动，进行比较，概括，形成地图概念。

（2）运用“经线指示南北，纬线指示东西”、“上北下南，左西右东”已有知识和信息，掌握在地图上辨别方向的方法。

（3）通过读图和量算活动，掌握运用地图比例尺量算距离的方法和步骤。

情感态度与价值观:通过地图的学习，激发学习和运用地图知识的积极性和自觉性；通过学习地图三要素及运用地图要素获取地理信息的过程，初步懂得学习地理知识必须具有严谨的科学态度。

本节课的重点是：（1）在地图上量算距离。

（2）在地图上辨别方向。

难点是：在地图上辨别方向（过渡）以上是对教材的分析，下面我要说下学情。

七年级的学生活泼好动，对地理知识和地理现象充满了好奇，比例尺的运算在小学曾经学过，对“东南西北”等方向用词并不陌生。

但受年龄和认知能力的限制，有的学生在地理符号的认知和空间关系的建立方面仍有可能存在一定的难度，所以在授课过程中我要多联系实际，运用学生们身边的、生活中的地理现象和实例，讲解相关地理知识，化抽象为具体，激发学生学习地理的动力，并提高他们的地理素养。

《地图》第一课时说课稿刘群燕一、教材分析：《地图》是七年级科学第三章第四节的内容，这一节内容分为二课时，第一课时是地图的基本的要素，第二课时是绘制平面图和路线图。

地图是一种信息的载体，也是信息的传递工具，在生产生活中有着极广泛的用途。

掌握地图的基本知识，学会使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的科学素质。

从教材结构上看，本节课既是前面所学知识的延伸，又为下面学习等高线地形图奠定基础，具有承上启下的作用，因此，本节课是教材的重点。

二、教学目标：根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力，我确定本节课的教学目标为以下三个方面：「知识与技能目标」：①初步了解地图上的比例尺，方向，图例和注记等基础知识。

②学会运用比例尺计算，以及在地图上辩认方向。

「过程与主法目标」：通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立地图的空间概念。

「情感态度与价值观目标」：通过教学活动的设计，把复杂的问题简单化，激发学生学习科学知识的热情，培养学生自主探究的意识和合作学习的精神。

三、教学重、难点的确立及依据：教学重点：本节课的核心是让学生学会应用地图中的基本要素解决实际问题，因此地图三要素是本课的重点。

教学难点：由于七年级学生的知识储备不足，空间想象能力相对较差，故确定比例尺的运用和在有经纬网的地图中辩别方向为教学难点。

四、教学和学法:本节课主要以学生“自主—探究式，”“启发式”教学方法及师生互动，生生合作的方法为主，最终达到新课标要求学生自主学习，合合作学习和探究性学习的目标。

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效率。

五、教具准备：各式地图（学生每人自带）、直尺、米尺、地球仪。

六、教学过程设计1、创设情境，引入新课先让学生猜一个谜语：“我有许多城市，但没有一间房屋；我有许多森林，但没有一棵树木；我有许多河流，但没有一滴水，”学生猜地球仪或地图。

2024地图说课稿范文今天我说课的内容是《2024地图》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《2024地图》是人教版小学地理七年级上册第一单元的内容。

它是在学生已经学习了地图的基本知识和技能的基础上进行教学的，是小学地理领域中的重要知识点，而且地图在生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解地图的基本概念和要素，掌握地图上的方位、比例尺和图例的使用。

②能力目标：能够阅读和解读简单的地图，能够使用地图进行定位和导航。

③情感目标：培养学生对地理学科的兴趣和热爱，增强他们的地理意识和地理素养。

二、说教法学法地理学科是一个实践性很强的学科，学习地理需要通过亲身体验和实地观察来加深理解。

因此，这节课我采用的教法是实践教学法，让学生通过实际操作和观察来感知地图的要素和使用方法。

学法是探究学习法，让学生在老师的引导下主动探索和发现地图的知识和技能。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了地理教具和地图实物，以便学生能够真实感受地图的特点和使用方法。

同时，我还准备了多媒体课件，用于呈现地图的图像和示例，以便更好地激发学生的学习兴趣和理解能力。

四、说教学过程根据地图的特点和学生的认知规律，我设计了以下几个教学环节。

环节一、引入新课我将首先展示一幅地图给学生看，并引导他们观察地图上的要素，了解地图的作用和意义。

然后，我会给学生出一个问题：你们觉得地图有什么作用？通过学生的思考和讨论，引导他们认识到地图在生活中的重要性。

环节二、讲解地图的基本概念和要素在这个环节，我将通过多媒体课件向学生介绍地图的基本概念和要素，包括地图的定义、地图上的方位、比例尺和图例的含义。

我会结合具体的例子和实物地图，让学生更加直观地理解这些概念和要素。

环节三、实地观察和操作在这个环节，我将让学生分组进行实地观察和操作，让他们亲自接触和使用地图。

中图版地理七年级上册《第二节地图》说课稿2一. 教材分析中图版地理七年级上册《第二节地图》这一节课，主要让学生了解和掌握地图的基本知识，包括地图的种类、比例尺、图例和注记等。

通过学习，使学生能够识别各种地图，并理解地图上的信息，为以后的学习和生活打下坚实的基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地图也有初步的认识。

但他们在地图的识别、比例尺的理解、图例和注记的解读等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言、直观的教具，引导学生理解和掌握地图的基本知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解地图的种类，掌握比例尺、图例和注记的基本知识，能够识别各种地图，并理解地图上的信息。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生在生活中运用地理知识的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：地图的种类、比例尺、图例和注记的基本知识。

2.教学难点：比例尺的计算、地图的阅读和解读。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、讨论法、直观演示法等多种教学方法，并结合多媒体课件、地图实物等教学手段，生动形象地展示地图的基本知识，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种地图，引导学生关注地图，激发学生学习地图的兴趣。

2.讲授新课：讲解地图的种类、比例尺、图例和注记的基本知识，让学生理解和掌握。

3.学生活动：学生分组讨论，分析地图上的信息，培养学生的观察能力和思维能力。

4.巩固知识：通过地图实物和多媒体课件，让学生动手操作，加深对地图知识的理解。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对地图知识的记忆。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识，以及相关的示意图，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

《地图的阅读》说课稿五矿中学陈名杰一、教材分析：本节内容选口教材七年级上册第一章第三节内容。

本节内容是地理学科学习的基础。

本节课从实际生活入手，给学生创设学习情境，接着讲解地图三要素，最后讲解实际情况该如何选择合适的地图。

比如：交通图，地区图等。

从这些问题中，我们耍理解地图的基本耍素，学会阅读地图，掌握选择地图的方法。

木节内容为主要通过问题情境來提升学生学习兴趣，着重地图方向问题。

二、教学目标及教学重难点1、教学目标【知识与能力目标】(1)弄清地图的基本构成，掌握地图三要素。

(2)结合实际选择合适的地图【过程与方法目标】(1)通过生活实际创设问题情境，激发学生兴趣，培养建立阅读地图的能力。

使学生可以学以致用。

(2)通过提问模式，激发学生的热情。

通过展示形形色色的地图，提高学习地图的兴趣【情感目标】通过使用地理知识解决实际问题让学生体会学以致用的自豪感。

提升学习地理兴趣2、教学重点与难点教学重点：地图的三要素教学难点：指向标地图和经纬度地图三、说教法和学法1、教法分析：为了充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动性，使他们变被动接受为主动愉快学习，因而让学生通过观察，引导他们思考、讨论，通过归纳、概括等方法启发、诱导，帮助学生理解内容的本质，从而突破教学难点。

2、学法指导：通过引导学生自己动脑、动口进行观察、归纳、概括和讨论的学习方法，使他们不仅理解和掌握木节课的内容，而且进一步培养和提高他们各方面的能力。

3、教学手段：利用多媒体辅助教学。

四、教学设计1、创设情境，激发求知欲通过提问模式，激发学生的热情。

（为什么要学？）通过展示形形色色的地图，捉高学习地图的兴趣。

2、合作讨论，探索方法地图三要素（学什么？）⑴比例尺让学生思考回答“比例尺大小的优缺点”⑵方向教师演示合作探究的地图模型，让学生观看，掌握指向标的作用，思考“指向标变化，方向会变化吗？”从而引导学生总结指向标的重要性。

⑶图例演示讲解设计意图：在此典例分析屮，教师通过引导学生观察、讨论，通过步步设问，引发学生思考。

地图的阅读——地图三要素说课稿一、说教材：教材的地位和作用：地图作为一种信息的载体在生活和生产中有着极其广泛的用途，同时地图也是地理课程中重要的基础知识。

教材的第一章《地球和地图》是学习世界地理和中国地理的基础知识，本章的第一、第二节从静态和动态两方面研究地球，第三节《地图的阅读》是从另一角度研究地球，学生掌握地图的基本知识，学会使用地图的基本技能，都为后面的课程学习奠定了良好的基础，是本节起了承上启下的作用。

教学目标：知识目标：通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基本知识。

能力目标：通过绘图、计算、比较等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，如会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上辨别方向，查找地理事物，确定旅行路线等，帮助学生初步建立起地图的空间概念。

情感目标：在使用地图的过程中，对地图产生亲近感，明确地图的工具价值，体会地理知识在实际生活中意义，形成在生活中使用地图的习惯。

地图是采用一定的数学方法绘制而成，因此使用地图，在地图上获取信息时需要量算，对形象思维和空间想象能力有一定要求，而初一的学生在这方面能力锻炼才刚刚开始，所以把重难点放在离比例尺知识的学习应用及地理事物之间空间位置关系的辨别上。

重点：①比例尺的计算和辨识方法②在经纬网地图和指向标地图上辨别方向难点：①比例尺大小的辨别及其与地图内容详略的关系②在经纬网地图上辨别方向二、说教法、学法本课的教授中多采用探究法（精心设计活动：本节的知识重在实践，因此用活动把比例尺的知识点串联起来，加深学生对知识的理解和动手能力），读书指导法（把教学任务交给学生：对于这节中较为容易的知识点，让学生讲解，老师在一旁只做辅助和提点，更有利于学生的自主学习）和多媒体演示法（开放教学内容：充分利用教材所给的内容同时还利用地图册上丰富的素材和手边能搜集到的各种类型的地图，如常见的中国政区图、城市图、景区旅游图、建筑平面图，让学生观察讨论）。

人教版地图说课稿一、说课背景与目标在地理教学中，地图作为一种重要的辅助教学工具，对于学生理解和掌握地理知识具有不可替代的作用。

人教版地理教材中的地图内容丰富多彩，涵盖了自然地理、人文地理的多个方面。

本次说课旨在通过对人教版地图的教学应用进行深入探讨，以提高学生的地理学习兴趣和空间思维能力。

二、教学内容与分析1. 地图的基本概念与分类首先，向学生介绍地图的基本概念，包括地图的定义、作用以及地图的分类。

通过实例展示不同类型的地图，如政区地图、地形图、气候图等，让学生对地图有一个直观的认识。

2. 地图的阅读与解读其次，教授学生如何阅读地图，包括地图上的基本元素如比例尺、图例、方向等。

通过实际操作，让学生学会解读地图上的信息，并能够运用这些信息解决实际问题。

3. 地图的应用实践最后，结合教材中的案例，让学生在小组合作中使用地图解决问题，如规划旅行路线、分析城市发展等。

通过实践活动，培养学生的地图应用能力和团队合作精神。

三、教学方法与策略1. 启发式教学在教学过程中，采用启发式教学方法，鼓励学生主动提问和探索，引导学生自主发现地图中蕴含的信息和规律。

2. 互动式学习通过小组讨论、角色扮演等互动式学习方式，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流与合作。

3. 案例分析选取贴近学生生活的案例，让学生在分析和解决问题的过程中，深入理解地图的实际应用价值。

四、教学过程设计1. 导入新课通过展示世界地图，引起学生对地理的兴趣，进而引入地图的基本概念和分类。

2. 地图阅读教学利用多媒体教学工具，展示地图的基本元素，并引导学生进行地图阅读练习。

3. 实践活动设计小组活动，让学生在实际操作中学会使用地图，并培养其解决问题的能力。

4. 总结与反馈在课程结束时，对学生的学习情况进行总结，并鼓励学生提出自己的见解和疑问，进行课堂反馈。

五、教学评价与反思1. 过程评价在教学过程中，通过观察学生的参与情况和实践活动表现，及时了解学生的学习进度和理解程度。

《地图》说课稿范文导语：本节既是地球和地球仪内容的延伸同时也是下面学习“地形图的判读”的基础具有承上启下的作用本节是教材的重点关于《地图》说课稿下面是小编给大家整理的相关内容希望能给你带来帮助各位领导、各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是：人教版《地理》七年级（上册）第一章第三节的内容：地图的基本要素我说课的流程是：1、教学理念；2、教材分析；3、学情分析；4、教法学法；5、教学过程；6、板书设计；7、达标反馈根据地理新课标倡导的新理念要求教育应由知识本位的应试教育向知识、能力并重的素质教育转化；教学主阵地由课内到课内外结合的转化；由教师主导学生主体到师生双主体的转化由教学手段教学方法的单一性到科学性、多样性、开放性、探究性转化我设计的教学理念为：一、教学理念教学中以生活为引领以活动为载体在师生、生生的交流、碰撞中生成动态的知识在潜移默化中对学生进行知识教育并渗透情感思想的教育建构了“诱导兴趣——引起关注——合作探究——内化知识——指导实践”的基本模式从心理学的角度讲符合学生由生活到知识由浅入深的认知过程教材是教学的依据和灵魂要设计本堂课的教学首先应对本节的教材了如指掌下面我就本堂课的教材进行分析：二、教材分析（一）地位与作用《地图》是人教版《地理》七年级（上）第一章第三节的内容地图是地理学习的第二语言它既是教材的有机组成部分也是地理学习的最经常、最重要的工具掌握地图知识学会使用地图是以后学习地理所必需的预备知识和技能也是学生以后参加社会工作所应具备的文化节素质之一从教材结构上看本节既是地球和地球仪内容的延伸同时也是下面学习“地形图的判读”的基础具有承上启下的作用本节是教材的重点（二）教学内容本课教学内容着重阐述地图的三要素—比例尺、方向、图例和注记对于方向和比例尺小学数学教材有相应的章节讲解学生已掌握了一些基本的判断与计算；对于地图的语言—图例和注记一般来说学生在平时与地图都有接触所以本节教学不应做过多的重复讲解而是回顾、练习、归纳与提高帮助学生较为系统地了解地图三要素根据新课标的理念本堂课的内容我确定的三维电教学目标为：（三）教学目标1、情感、态度与价值目标领会并掌握学习的重要性明确掌握地图知识和技能是今后建设祖国所应具备的文化素质之一2、能力目标：①在地图上量算两地间的距离并根据比例尺换算成实地距离②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向③熟悉常用图例和注记3、知识目标：①初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识②学会运用比例尺计算图上两地间距离以及在地图上辨别方向根据初一学生年龄小、空间概念不强计算能力不高的特点和本堂课的内容我认为本课的重、难点是：（四）教材的重点、难点1、重点：①比例尺的计算和表示方法；②在经纬网地图和指向标地图上辨别方向2、难点：①比例尺大小的辨别及其与地图内容详略的关系②在经纬网地图上辨别方向在素质教育的今天学生是学习的主体那么我们面对的学生情况如何呢三、学情分析：我认为现在初一学生年龄小,空间概念不强,有些学生在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然存在一定难度,教师需要创设多种情境,结合学生生活经验进行教学培养学生的形象思维和空间想象能力以增强他们学习的兴趣,加速他们的社会化进程四、教法、学法建构主义教学观认为学习过程并不是教师向学生传递知识的过程而是学生在特定的情境中通过相互合作、探究而建构形成的它认为有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习；学习者参与目标或子目标的提出或确立；有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上保障；有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思；有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感所以本堂课的教法主要有情景体验法、讨论教学法、启发引导法；具体教学手段为：多媒体辅助教学通过师生互动、生生合作的方式最终达到新课标要求学生自主学习、合作学习和探究性学习的目标具体教学手段为：多媒体辅助教学五、教学过程分析分成两大部分：课前准备和授课环节课前准备：1.师生共同收集各种地图；2.每位学生发给一张练习题附永川城区平面图设计意图：通过课前准备让学生先一步感知地图在收集的过程中既获得了知识也体验了成功的快乐从而激发其学习地理的兴趣授课环节：（一）创设情境、导入新课：课件展示：某日你和同学正在学校（文理附中）门口玩耍一位司机（外地人）路过问到永川火车站走你支吾了半天也没说明白此时你最需要一张……（地图）随后展示一张永川城区平面图设计意图：这是学生身边的地图既体现了新课标中的“教学主阵地由课内向课内外结合的转化”也能很好的联系学生的生活实际更能及时调动学生学习的积极性达到激趣的目的（二）巧设问题、突出重点有了地图这个外地人又遇到问题了可是我看不懂！①火车站的位置在儿②我该向个方向走③还有多远啊意图：激发学生的好奇心继续探究下去！而且外地人提出的三个问题正是本堂课要解决的“地图的三要素”随后就以这三个问题为线索由浅入深、环环相扣地讲解既条理清晰又引人入胜（三）分析问题、突破难点问题一：火车站的位置在儿图例.由于这部分的内容比较简单因此主要以学生记忆为主于是我设计了一个“比一比记一记”的小组之间比赛记图例的活动既可以调动学生学习的积极性还可以培养学生的互助合作能力和集体荣誉感！学生记忆时教师引导同学们要注意到图例间的细微差别如洲界与国界使同学们在短时间里能迅速学会看图例及注记等课件展示：逐张出示“一些常用的图例”图片让学生在初步熟悉的前提下进行认识图例的竞赛活动（师生互动）问题二:我该向个方向走方向地图上方向的辨别特别是在经纬地图和指向标地图辨别方向既是本节课的重点又是难点为了更好突出重点、突破难点这部分的教学仍然以学生读图活动为主配上练习练习→讲解→掌握→再练习巩固以求学生能在“练”中理解能在“练”中学会辩方向在学习的过程中遵循学生学习的一般规律：由易→难由浅→深由普通→特别因此地图上方向的辨别也从一般开始：1、出示一幅《文理附中校内平面图》一般情况下地图上方向的辨别：“上北下南左西右东”练习2、出示同一幅地图加上指向标引导同学们注意观察它们间的差别指出指向标所指的方向为北方还是同样的问题请同学们再做一遍教师可适时引导解题方法：利用指向标平移法你掌握了再来练一练：问：你现在能为这个外地人指明方向了3、展示经纬网提问：（1）经线指示什么方向纬线指示什么方向AB指示方向AC指示方向；（2）再下一步下一步深入到：同一条经线或同一条纬线上的两点方向应该辨别图上B在A的方向C在A的方向（3）最后提出：假如这两点既不在同一条经线上又不在同一条纬线上如A和D那又该如何确定这两点之间的相对位置呢D在B方向引导学生根据a、b分解经纬线即B在D的北方、西方综合得出B在D西北方向来解题练习运用：完成练习后启发、帮助学生总结归纳在不同类型地图上方向的辨别：一般地图：面对地图“上北下南左西右东”有指向标地图：指向标箭头指向北方经纬网地图：经线指示南北方向纬线指示东西方向问题三：还有多远——帮助这个外地人量算文理附中到火车站的距离（比例尺）知识回顾：回顾小学阶段学习与“比例尺”相关的知识学生读图：老师课前发的永川城区平面图小组讨论：①如何量算地图上两点之间的实地距离②在永川城区地图上从文理附中到火车站的图上直线距离是多长实地距离又是多长如何利用图上给出的条件计算出来③根据你们所学的数学知识地图上的比例尺有什么表示方式试在你准备的地图上找出这几种表示方式教师在学生回答时做一些适当补充师生共同小结出比例尺的概念、计算公式并用表格列出比例尺的几种表示方法：1、公式：比例尺=图上距离÷实际距离由此推理出：实际距离=图上距离÷比例尺2、比例尺的三种表示方法及互相转换；（先让学生再试着在地图册上找出这几种表示方式）教师在学生回答时做一些适当的补充师生共同小结出比例尺的概念、计算公式并用表格列出比例尺的几种表示方法：学习的兴趣培养学生自主学习的能力、直觉思维和观察能力体现了合作探究的教学理念再及时通过练习来巩固这部分的知识：1、在地图上量得甲、乙两地的图上距离为3厘米而两地的实地距离为60千米则这幅图的比例尺是（）A1：2000B1：200000C1：2000000D1：200002、下列比例尺中最大的是（）A1/2000000B图上1厘米代表实地距离200千米C公里3、算出外地人由文理附中到火车站的实地距离然后同学们读图教材32页图1.37中国地图和1.38北京地图根据表格列出的项目比较这两幅地图：（1）比例尺的大小；（2）表示范围的大小；（3）表示内容的详略从而得出A比例尺大小的判别与地图内容详略、范围大小的关系：分母小—比值大—比例尺大；分母大—比值小—比例尺小B．图幅相同：比例尺大—范围小—内容详细；比例尺小—范围大—内容简略以上教学通过用直观、形象的地图来比较不仅仅易于年龄小、空间观念不强的初一学生接受他们还能体验到自主学习、合作学习成功的喜悦大大提高他们学习地理的兴趣六、板书设计：板书是为了归纳整合知识理清学生思路宏观把握本课知识的结构我的板书设计如下：地图三要素1、比例尺概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度公式：比例尺=图上距离÷实际距离表达方式线段式：如数字式：如1：4000000文字式：如图上1厘米代表实地距离40千米大小比较：分母小→比值大→比例尺大分母大→比值小→比例小图幅相同：比例尺大→范围小→内容详细；比例尺小→范围大→内容简略2、方向一般地图：面对地图“上北下南左西右东”有指向标地图：指向标箭头指向北方经纬网地图：经线指示南北方向纬线指示东西方向3、图例符号文字数字通过学生自己归纳理清思路这非常重要因为多媒体教学存在一个弊端知识显得散乱如不及时地归纳总结学生根本不知道这堂课的重点七、小试牛刀、达标反馈在美国华盛顿儿童博物馆有一句醒目的名言：我听过了就忘记了；我看见了就记住了；我做过了就理解了它充分说明了动手、动脑的价值在地理教学中教师可以大胆放开手脚组织学生课堂活动讨论、小结教师可以设计一些课堂小测验及时了解学生掌握知识的情况、发现问题并马上解决问题师生共同反思为更好地学好下一堂课做好准备你会读图了运用你学会的知识和技能解答下列各题1.在地图上量得甲、乙两地的图上距离为6厘米而两地的实地距离为120千米则这幅图的比例尺是（）A.1：20B.1：200000C.1：2000000D.1：200002.下列比例尺中最大的是（）A.1/5000000B.图上1厘米代表实地距离500千米3.如图点a（0°20°W）点b（20°N20°E）a在b的方向是（）A.东南B.西南C.西北D.东北4.读某区平面图回答问题A.耕地位于桥梁的方向B.村庄位于耕地的方向C.公路的方向是怎样变化的5.说出下图A至L图例代表的地理事物。