中班数学区角活动观察记录表

幼儿园中班数学区域活动观察记录观察日期：XX年XX月XX日观察班级：幼儿园中班观察目的：观察幼儿园中班数学区域的活动情况，了解幼儿在数学学习中的兴趣点和发展水平。

活动1：数数卡片游戏活动描述：教师事先准备了一组卡片，上面印着数字和相应的图案。

幼儿被要求将数字和图案配对，并将相应的卡片放入正确的槽中。

观察记录：大多数幼儿表现出浓厚的兴趣，他们积极地拿起卡片并尝试将它们匹配。

有些幼儿在匹配时遇到了困难，但他们会主动寻求帮助。

其中一位幼儿表现出较好的数数和图案识别能力，他很快就完成了游戏。

另外，一些幼儿喜欢独自玩，他们不太需要教师的指导。

这个活动对幼儿的数数能力和图案识别能力有很好的促进作用。

活动2：分类游戏活动描述：教师将一些不同形状和颜色的材料放在桌子上，要求幼儿将它们按照形状和颜色分类。

观察记录：幼儿们充满热情地参与了分类游戏。

他们用双手拿起不同的材料，并尝试将它们放入相应的堆中。

大多数幼儿在形状分类方面表现出较好的能力，能够将圆形、正方形和三角形区分开来。

然而，对于颜色分类，有一些幼儿遇到了些许困难。

他们将不同颜色的材料放在一起，而不是按照颜色分类。

教师在观察后给予了相应的引导和提示。

这个活动对幼儿的分类思维和注意力有很好的锻炼作用。

活动3：数学拼图活动描述：教师准备了一些数字拼图，幼儿需要将数字和相应数量的物体拼接在一起，形成完整的拼图。

观察记录：幼儿们对数学拼图活动表现出较大的热情和专注。

他们仔细地观察每个数字和相应数量的物体，然后尝试将它们放在一起。

有一些幼儿能够独立完成拼图，他们对数字和数量的理解较好。

另外，一些幼儿需要教师的支持和指导，他们在拼图中遇到了困难。

教师给予了相应的帮助，并鼓励他们继续努力。

这个活动对幼儿的数字和数量概念有很好的巩固作用。

活动4：数学探索角落活动描述：教师在角落设置了数学探索区域，为幼儿提供了一系列数学游戏和玩具，包括积木、计数器、磁性数字等。

幼儿可以自由选择他们感兴趣的玩具进行数学探索。

中班数学区数字大转盘的观察记录
1.孩子们观察到数字大转盘由0到9的数字组成。

2.他们发现每个数字占据了大转盘的一个区域，数字之间没有重叠。

3.孩子们观察到数字大转盘可以顺时针旋转，可以旋转到任意一个数字。

4.孩子们尝试用手指按住大转盘的一侧并旋转，发现数字会逐个地经过指向的位置。

5.孩子们发现大转盘上的数字是有顺序的，依次是0、1、2、3、4、
5、6、7、8、和9
6.他们通过旋转大转盘数次，发现数字会回到起始位置。

7.孩子们发现数字大转盘上的数字可以用来表示不同的数量或值，例如用数字“3”表示有3个物品。

8.孩子们通过旋转大转盘，将数字的顺序改变，例如将数字“0”旋转到起始位置。

9.孩子们试图用手指指向一个数字然后旋转大转盘，发现当大转盘旋转到所指向的数字时，指向的数字会停在最上面一行的位置。

10.他们通过观察和旋转大转盘，逐渐学会了识别不同的数字和它们的顺序。

中班数学活动观察记录日期：2024年10月10日地点：幼儿园中班数学角活动目标：通过观察和参与数学活动，培养幼儿数学概念的发展和数学思维的能力。

活动内容：1.数字认知：在数学角的墙上，以生动的图形和数字展示了数字1到10。

老师通过唱歌、数数和玩具等方式，引导幼儿认识并正确说出数字。

幼儿们积极参与，有的甚至能准确地指出相应的数字。

2.数量比较：老师在桌子上摆放了两组物品，一组有3个玩具车，另一组有5个玩具猪。

然后，老师带领幼儿们进行数量比较，问幼儿哪组物品多。

幼儿们动手数数，大部分幼儿都能正确回答。

有的幼儿甚至能说出两组物品的具体数量。

3.排列组合：老师给每个幼儿发放了5个方块，方块分别有红、黄、蓝三种颜色。

然后，老师提出了问题：如果将这5个方块按照不同的顺序排列，可以组成多少种不同的组合呢？幼儿们兴致勃勃地开始排列组合，有的幼儿互相合作，探讨最多可以组成多少种组合。

他们通过摆放和比较，最终得出了正确答案，都感到非常开心。

4.形状认知：老师给幼儿们出示了5个常见的形状卡片，包括圆形、方形、三角形、长方形和椭圆形。

然后，老师请幼儿们将手中的卡片按照形状进行分类。

幼儿们认真观察卡片，积极分类，有的幼儿还给卡片起了一个名字。

5.空间思维：老师在桌子上放置了一些单色方块，并带领幼儿进行几何拼图。

幼儿们通过观察方块形状和颜色，尝试将它们拼凑在一起，形成不同的图案。

不仅如此，幼儿们还可以根据自己的想象力，拼出一些新奇的图案，展示了良好的创造力。

6.数字运算：老师教幼儿们进行简单的数字运算。

比如，老师将五个苹果放在桌子上，然后拿走两个苹果，问幼儿桌子上还剩多少个苹果。

幼儿们用手指计算，通过摆放手指和数数，给出了正确答案。

这个活动锻炼了幼儿的计算能力和逻辑思维。

活动评价：通过观察这次数学活动，我发现幼儿们在数学方面的认知、理解和运用能力都有了显著的提高。

他们能够正确认识和说出数字，能够比较和计算数量，能够进行简单的排列组合和几何拼图。

中班数学区角活动观察记录表观察日期：XXXX年XX月XX日参与观察者：XXXX老师观察目标：观察中班数学区角活动对幼儿数学能力的发展影响观察环境：中班数学区角观察内容：1.幼儿对数学区角的兴趣2.幼儿与数学区角中的教具互动情况3.幼儿在数学区角中的数学思维发展情况4.幼儿在数学区角中使用数学概念和语言的能力5.幼儿的合作和沟通能力在数学区角中的展现观察开始时间：上午9点观察结束时间：上午10点30分1.幼儿对数学区角的兴趣：当活动开始的时候，观察到大多数幼儿对数学区角表现出了浓厚的兴趣。

一些幼儿立即走到数学区角展示柜前，好奇地观察其中的教具，并主动提出了想要尝试的请求。

其他一部分幼儿则聚集在数学区角的周围，观察并讨论他们看到的东西。

2.幼儿与数学区角中的教具互动情况：在观察过程中，我注意到幼儿们对数学区角中的教具表现出了极大的兴趣。

他们使用手指触摸教具的表面，用眼睛仔细观察教具的形状和颜色。

有些幼儿还试图拆解教具，以了解内部结构。

在教师的引导下，一些幼儿积极地探索教具，并在教师的指导下完成了一些简单的数学操作。

3.幼儿在数学区角中的数学思维发展情况：有一些幼儿在数学区角中展示出了较强的数学思维能力。

例如，他们能够根据教具的形状，将它们分组并进行分类。

此外，一些幼儿还能够使用教具进行简单的数学计算。

观察到的幼儿在数学思维发展方面存在个体差异，但整体上表现出积极的态度和探索精神。

4.幼儿在数学区角中使用数学概念和语言的能力：在观察过程中，我注意到许多幼儿在数学区角中积极运用数学概念和语言。

他们能够用正确的数词表达教具的数量，例如“这里有三个方块”。

“比较”和“相同”等数学概念的使用也在观察中显现出来。

一些幼儿通过数学区角中的活动，学会了使用一些数学术语，并能够灵活地运用在交流中。

5.幼儿的合作和沟通能力在数学区角中的展现：幼儿在数学区角中的合作和沟通能力得到了有效展现。

我观察到，一些幼儿通过互相协作，共同解决数学问题。

中班数学区角活动观察记录观察记录如下：日期：XXXX年XX月XX日地点：中班教室参与人员：中班老师、中班学生观察目的：观察中班学生在数学区角活动中的表现和学习情况，了解他们对概念、技能和解决问题的掌握情况。

观察内容：1.学生对概念的理解：观察学生在数学区角中对各种数学概念的理解程度。

例如，观察学生是否能正确辨认和描述数字、形状和空间关系等概念。

2.学生的技能表现：观察学生在数学区角中展示的技能，包括数数、排序、比较大小、图形拼图等。

记录学生的技能表现水平，以便后续教学中能针对不同学生的需求提供有针对性的教学活动。

3.学生的问题解决能力：观察学生在数学区角中面对问题时的应对能力。

记录学生是如何解决问题，是否能运用自己学到的概念和技能来解决问题，以及解决问题的思路和方法。

4.学生与他人的互动：观察学生在数学区角活动中与他人的合作和互动情况。

记录学生与同伴之间的合作状态、互相帮助和交流情况，以及学生是否能积极参与集体活动。

观察记录：1.学生对概念的理解：学生A：学生A能正确辨认数字0-10，并能完成从小到大的排序。

在数学区角中，他能够用手指或计数棒按照老师的提示数出相应的数量。

不过，当需要比较两组数量的大小时，学生A还不太明白比较的概念，需要进一步指导。

学生B：学生B对形状的辨认较为熟练，能正确辨认圆形、三角形、矩形和正方形，并能将相同形状的图形进行分类。

学生B还能辨认部分颜色，并能用颜色将相同颜色的图形归类。

2.学生的技能表现：学生C：学生C在数学区角中展示了较好的技能表现。

他能够准确数出小鸟的数量，并能将其用图形或手指表示出来。

学生C还能进行简单的数数游戏，如老师拿走一些小鸟后，他能迅速计算出还剩下多少只小鸟。

此外，学生C还能完成图形拼图的游戏，将图形正确拼合。

3.学生的问题解决能力：学生D：学生D在数学区角中展示了较好的问题解决能力。

当老师给他一条线段，让他折出一个等边三角形时，学生D能迅速找到解决问题的方法，并将线段正确地折叠。

中班数学区角活动观察记录观察日期：2024年10月15日观察地点：中班数学区观察目的：观察中班幼儿在数学区进行区角活动的表现和发展情况。

观察内容：1.观察对象：中班共有20名幼儿，他们的年龄在3-4岁之间。

2.活动内容：在数学区角，我为幼儿准备了一些与数学相关的玩具和材料，如计数板、积木、拼图等。

幼儿可以根据自己的兴趣选择不同的玩具进行自由游玩。

3.观察记录：-第一位幼儿是小明，他在数学区角选择了积木进行游戏。

他先用积木搭建了一个塔，然后又用手指一根一根地数塔的高度。

他数了10次后，很高兴地告诉我这是一个10层的塔。

-第二位幼儿是小芳，她选择了计数板进行游戏。

她一边按照计数板上的数字用手指点数，一边用嘴巴念出数字的名称。

她能够准确地念出1到10的数字，并且能够正确点数。

-第三位幼儿是小刚，他选择了拼图进行游戏。

他一边试图拼出拼图的形状，一边用手指指着拼图上的图案问我是什么。

我告诉他这是一只猫，他点点头表示理解。

-第四位幼儿是小红，她选择了数学拼盘进行游戏。

她用手指逐个数出拼盘上的数字，并用另一只手指按相应的数量放置相同的图板。

她非常仔细地数数，并且能够正确地放置图板。

-第五位幼儿是小亮，他选择了数学卡片进行游戏。

他先将数学卡片洗牌，然后一个个翻开卡片看数字。

他数出每个数字的数量后，将卡片按照数字的大小依次排列。

他能够正确地数数，并且能够理解数字的大小关系。

4.观察总结：通过观察，我发现大部分中班幼儿在数学区角活动中表现出了对数学的兴趣和好奇。

他们能够运用不同的数学玩具和材料进行游戏，并能够准确地数数，并理解数字的大小关系。

他们还能够与我进行简单的数学交流，如询问图案和数字的名称等。

他们的数学意识和数学能力得到了一定的提高。

然而，也有一部分幼儿在数学区角活动中表现出了一些困惑和挑战。

有的幼儿在数数时容易跳过一些数字，有的幼儿在数完后无法正确地表示出数字的数量。

这些幼儿在数学概念和技能的掌握上还有待提高。

中班数学区观察记录日期：2024年9月15日时间：上午10点地点：中班数学区本次观察记录主要观察了中班学生在数学区的学习情况。

数学区是一个专门用于数学学习的区域，里面有各种数学相关的游戏和教具。

观察到的第一个学生是小明，他正在玩一个拼图游戏。

这个游戏要求把不同形状的拼图放入相应的位置。

小明在游戏中非常认真，他仔细观察每一块拼图的形状，并试图找到正确的位置。

他经常和旁边的小伙伴交流并互相帮助。

每当他成功拼好一块拼图，他就会兴奋地向别人展示，并得到了鼓励和赞赏。

接下来观察到的是小红，在数学区的角落里，她正在和一个小组合作解决一个数学谜题。

这个谜题要求将数字按照一定的规则排列，使得每一行和每一列的数字之和相等。

小红和她的小组成员互相讨论，思考着如何找到正确的排列方式。

他们试了几次不同的排列，经过一番探索后，他们终于找到了一个符合要求的答案。

小红的脸上洋溢着自豪的笑容，他们迅速将答案写在了纸上。

在数学区的另一边，小杰正坐在桌子前认真地做一道算术题。

题目是关于加法的，要求小杰将两个数字相加得到正确的结果。

小杰在纸上写下了两个数字，然后仔细地使用手指进行计算。

他一边嘴里默念着数字，一边移动着手指。

经过一番计算，小杰写下了正确的答案，并在纸上做了标记。

他很自豪地拿给老师看，并得到了赞赏和鼓励。

此外，还观察到一些学生在玩一款数字配对游戏。

这个游戏要求把相同的数字配对，从而提高记忆力和观察能力。

学生们在游戏中表现得非常专注和认真，他们很快就能找到相同的数字，并将其连接在一起。

他们在配对时还会互相合作，共同寻找相同的数字。

每当成功配对一组数字，他们就会兴奋地欢呼一声。

通过观察，可以看出中班学生在数学区的学习活动中表现出很大的兴趣和参与度。

这些数学游戏和活动能够激发学生的思考和探索欲望，培养他们的数学能力和逻辑思维能力。

同时，这种互动性的学习方式也促进了学生间的合作和社交能力的发展。

数学区为学生提供了一个愉快的学习环境，让他们在玩耍中学习，提高了他们的学习效果。

中班数学区角活动观察记录在中班的数学教学中，区角活动是一项重要的教学方法，通过这种方式可以激发儿童的学习兴趣，培养他们的观察力和思维能力。

下面是我对中班数学区角活动的观察记录。

观察记录一：在一个角落，老师为孩子们准备了一张桌子，桌子上摆放了各种形状的图案卡片。

孩子们被分成小组，每个小组有两到三个人。

我观察到，小组的孩子们非常专注地观察和摸索着图案卡片。

他们用手指着不同的卡片，互相交流着自己的观察结果。

有的孩子主动将自己的发现分享给别人，有的孩子则默默地思考着。

在观察过程中，我注意到孩子们对卡片上的颜色、形状和大小产生了浓厚的兴趣。

他们不仅仅观察了卡片的正面图案，还翻转了卡片，观察了卡片的背面。

有的孩子用手指触摸卡片上的图案，试图找出不同之处。

在这个过程中，他们开始注意到形状的特征，并试图进行分类。

观察记录二：另一个角落是一个小角色扮演区。

孩子们可以选择不同的角色扮演服装，并在角色扮演中进行数学活动。

我观察到，孩子们非常享受这种角色扮演的方式，他们沉浸在角色中，通过角色的互动来进行数学活动。

在一个角色扮演活动中，我注意到有几个孩子扮演了“商店老板”和“顾客”的角色。

他们用玩具货币进行买卖交易，并计算货币的数量和价值。

孩子们通过这种真实的角色扮演活动，理解了货币的概念和计算的方法。

他们在这个过程中学会了购物时要比较价格并计算找零。

观察记录三：在另一个角落，孩子们有机会进行数学拼图活动。

拼图的图案由不同形状的小块组成，孩子们需要观察小块间的关系，并将它们正确地拼接起来。

我观察到，孩子们在这个活动中展现了良好的观察力和逻辑思维能力。

有的孩子很快就能将拼图块组合成完整的图案，而有的孩子则需要尝试多次才能完成。

他们在不断尝试的过程中，观察和分析小块间的关系，并寻找正确的拼接方法。

在这个过程中，他们学会了观察和思考的重要性，并培养了解决问题的能力。

通过观察这些数学区角活动，我发现孩子们在这些活动中获得了很多乐趣，同时也积极地参与其中。