快乐教育是什么

谈谈对快乐教育的理解什么是快乐教育？我们应该怎么去理解？快乐教育是斯宾塞提出来的，严格的说不是他提出来的，是我们断章取义得来的。

斯宾塞是英国哲学家、社会学家、教育家，曾经获得诺贝尔奖获提名。

一生倾注于写作，他对教育的理念其实是提出了三条：一提倡科学教育，反对古典主义教育；一提倡自主教育，反对灌输式教育；一提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。

其实从上面三点我们应该能够明白，快乐教育我们很多人只是抓住了最后一点。

理解也比较浅显认为只要孩子嘻嘻哈哈，快快乐乐的就是快乐教育。

其实这样的教育不叫快乐教育，叫慢性自杀。

那么要真正地理解斯宾塞提出的快乐教育，我们就要理解的非常全面。

这样才对自己进行快乐教育，有一个科学的方法，在理解之前我们要先对科学教育、古典教育、自主教育、灌输式教育有一个基本的理解。

第一，什么是科学教育？科学教育是以全体青少年为主体，以学校教育为主阵地，以自然科学学科教育为主要内容，并涉及技术、科学史、科学哲学、科学文化学、科学社会学等学科的整体教育，以期使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能，学会科学方法，体验科学探究，理解科学技术与社会关系，把握科学本质，养成科学精神，全面培养和提高科学素养；并通过培养具有科学素养的合格公民，发展社会生产力，改良社会文化，让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。

好多专业名词，其实主要目的就是说人要全面发展，发展成对社会有帮助的人。

第二，什么是古典主义教育？古典主义教育强调古典语言和古典文学的学习，重在培养学生的品格和理智能力。

从他的概念来看，古典主义教育也是有一定的科学性。

做到了传承先人的智慧，培养了品格和理智能力。

一味的反对也是太过不理智了，所以从这个概念上我们可以对斯宾塞提出的快乐教育持一定的怀疑态度。

毕竟从他的生平来看，他一生致力于写作，对社会的参与性比较低。

用毛主席说的一句话：“没有调查就没有发言权。

”在没有经历实践的检验，我们只能说斯宾塞的快乐教育法是一种理论，不能上升为真理。

“快乐教育”的实质是使学生在德智体诸方面生动活泼主动地得到发展顾明远这次研讨会，交流经验，讨论“快乐教育”的实质，相信对“快乐教育”会有一个更清楚的认识，使这个活动更自觉，形成社会舆论。

“快乐教育”一提起，在教育界就有不同的意见，有的非常赞成，但也有人反对。

反对的同志说，学习应该是刻苦的，怎么能提倡“快乐教育”呢？有的提出，应该培养学生经得起挫折，从小只知道快乐，符合不符合教育规律？我想，有不同意见是很自然的，因为任何事物都要经过一个发生、发展的过程，才能更加完善。

我第一次接触“快乐教育”是1990年国家教委给我看北京市一师附小的经验，后来又看了七个学校的汇报材料，感到有许多好的教育观念，因此我极力主张推广这个经验，便写文章介绍了“快乐教育”。

我认为：（一）“快乐教育”的实质是使学生在德、智、体诸方面都得到生动、活泼、主动的发展第一，“快乐教育”符合当前提出的教育方针，就是“教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”。

“快乐教育”是从培养人才出发，不是从应试出发；不是只抓智育，不抓德育、体育、劳动教育，而是德、智、体、美、劳全面发展；不是只让学生掌握书本知识，而是还要让学生发展能力；不是死记硬背，而是让学生学得生动活泼。

当前，我国教育的弊端是片面强调应试教育，这种教育埋没人才，压抑人才的发展。

现在学生课业负担过重，心理压力很大。

有一本中学生杂志，三个月里就收到几百封学生来信，反映学习压力太大，学习太苦，希望教师、家长能够理解他们。

在这种情况下，学生怎么能学得进去，又怎么能不厌学呢？“快乐教育”在方向上注意了从全面提高学生的素质出发；在教育内容上注意了德、智、体、美、劳全面发展；在形式上注意了课内课外、校内校外结合，为学生创造了一个乐意学习、愉快学习的环境。

因此，“快乐教育”是符合教育规律的，是符合教育方针的。

第二，“快乐教育”是符合师生共同活动的教育过程的规律的。

什么是快乐教育？快乐教育有哪些误区，它和传统教育有何区别？“快乐教育”这个概念，是斯宾塞提出来的。

斯宾塞认为，孩子在快乐的状态下学习效果最好。

给予其快乐教育，能让孩子在更轻松的状态下，更愉悦地接受知识。

那么，什么是快乐教育？快乐教育有哪些误区，它和传统教育有何区别？一、什么是快乐教育单从字面上来看，快乐教育分成两组词，一个是快乐，一个是教育。

家长在看到快乐的时候，也不要忽略了后面的教育。

所谓的快乐教育，并不是放任孩子给孩子无尽的空间，而是让他在合理的空间内，尽情的释放自己的能量。

去追求、去探索。

在这个过程中，父母给予鼓励和支持，为他提供前进的动力，这样的教育才是快乐教育，也是没有压力的教育。

家长作为孩子的引路人，在孩子前进的过程中不应只是一味的放纵他，任他东西南北中，而家长却纹丝不动。

家长应在看到孩子往歪的方向走时及时拉他一把，看到他越走越坦顺甚至有些飘飘然时，及时的督促他、劝导他；二、快乐教育和传统教育的区别其实，快乐教育和其他传统教育最实质的区别不是在表面上，而是在行动和心态上。

换句话说，不是在于学还是不学，而是让孩子怎么学，以及他怀抱着怎样的心态去学。

所以从这个例子上我们可以看得出来，传统教育和快乐教育的区别并不在于学或不学；因为两者都学习了，并且都付出了一定的艰辛和困难，但是收获的成果却是不一样的，孩子在其中体会到的东西也是有所差异的。

传统教育可能会施以棍棒，或者用更为暴力的方法来逼迫孩子前行，孩子的体验感极差。

而快乐教育，则是让孩子先找寻到兴趣进而在该领域深耕，然后逐渐成长、逐渐茁壮，最终活成自己所期待的模样。

三、快乐教育的误区家长要明白，快乐教育不是放任教育，家长在实行此教育后，要投入比之前更多的心血才可以。

在这个过程中，家长要持之以恒的关注孩子的动向，关注孩子的感受变化，不断的调整教育方略。

当然，在调整教育方面的时候，也要注意看现实情况和孩子的日常表现，综合对比以后才能加以调整。

所以从这一点上讲，也给教育者们敲响了警钟，万不可粗心大意，万不可掉以轻心，要付出更多的心血才可以!。

主张快乐教育的作文我主张快乐教育，这是一种提倡轻松愉快、自由发展、鼓励个性化发展和创造的教育。

人只要不受制于外界环境，就会做到最好。

只要能够快乐，即使是傻子也是高尚的。

什么是快乐教育呢？快乐教育，就是一种轻松愉快、自由发展、鼓励个性化发展和创造的教育。

现在有些学校都在实行所谓的“快乐教育”，其实就是给孩子们开开小灶，让他们吃点肉食，加强营养，而真正的素质教育，却成了鸡肋。

很多学校为了应付检查，只重视升学率，并且教育局还下达硬性指标，这样导致教育的“食物链”中出现一种悖论：有了“大锅饭”，就必然要导致吃不饱，就必然会产生竞争意识，而竞争意识就意味着压力、焦虑，甚至敌意；而压力、焦虑、敌意等负面情绪又可能转化成破坏性情绪，从而带来许多问题，其中一个极端例子就是孩子厌学、逃学、甚至退学。

如果家长再逼得紧，整天把功课挂在嘴上，家庭的学习气氛越来越紧张，那更会让孩子受不了。

这种应试教育看似有了全面发展，但其结果不仅不能让孩子成才，反而成了培养出很多考试机器。

首先，你要明白，凡是被冠以“快乐”二字的事，就绝对没有绝对的快乐！不信吗？快乐从何而来？快乐从心而来！快乐从真诚的内心体验而来！快乐源于感恩，对于社会感恩，对于老师感恩，对于朋友感恩，对于亲人感恩……孩子只有感恩父母、感恩老师、感恩同学，对周围一切充满爱心，才会有快乐，否则就会不知道什么叫快乐！所以，教育，特别是中小学教育，应该坚持正确的方向，引导孩子树立正确的人生观、价值观，教会他们懂得感恩，懂得宽容，懂得理解，这样才会拥有快乐。

因为，快乐源于一颗懂得感恩、懂得快乐的心灵！总之，一句话，孩子若是被灌输了太多的知识，或者被父母管束得过多，从早到晚都在不停地被告知自己应该怎么去做，这时候就算是神童也被弄得脑袋大了，哪里还有快乐可言呢？由此可见，知识与快乐是无法兼顾的。

因此，现在的教育，尤其是义务教育阶段，就需要改变原来的方式，注重孩子的身心健康发展，快乐教育也将因此而兴起。

谈谈对快乐教育的一些思考1. 引言1.1 什么是快乐教育快乐教育是一种注重培养学生快乐情感和积极心态的教育理念。

它不仅仅是让学生在学习过程中感到快乐，更重要的是通过创设积极的学习环境和氛围，培养学生乐观向上的生活态度和情感情绪，从而促进学生成长和发展。

快乐教育不是简单的给学生提供愉快的学习体验，而是希望通过培养学生的快乐情感，使他们在学习和生活中更加积极主动，更好地适应社会的发展需求。

快乐教育是一种注重培养学生整体幸福感和心理健康的教育方法，旨在使学生在快乐中成长，健康发展。

通过快乐教育，学生可以建立积极的人际关系，增强自信心和自尊心，提高学习的积极性和主动性，使他们更加快乐地面对人生的挑战和机遇。

1.2 快乐教育的意义快乐教育的意义在于，它能够帮助学生建立积极的心态和态度，提升他们的幸福感和生活质量。

通过在教育过程中融入快乐的元素，可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们更好地参与学习和社会活动。

快乐教育还能够培养学生的情商和社交能力，提高他们的情绪管理能力和人际关系，帮助他们更好地适应社会生活和解决问题。

快乐教育还可以促进学生的身心健康，减少学习和生活中的压力，促进他们的身心平衡发展。

快乐教育不仅可以提高学生的学习成绩和综合素养，还可以为他们未来的发展和成长奠定良好的基础。

在当下竞争激烈的社会环境中，快乐教育的意义愈发凸显，它不仅能够培养学生的全面素养，还能够帮助他们更好地应对各种挑战和困难，实现自身的价值和梦想。

2. 正文2.1 快乐教育的理念与目标快乐教育的理念是以培养学生的快乐感受和情感体验为核心，通过丰富多彩的教学方式和活动，激发学生对学习的热情和兴趣，促进学生全面发展。

其目标是通过创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情绪中培养积极的学习心态和良好的品格，达到全面发展的效果。

快乐教育的目标不仅仅是关注学生的知识水平和学习成绩，更要注重学生的情感体验和心理健康，培养学生的自信心、创造力和团队合作精神。

快乐教育还是吃苦教育作文咱来聊聊教育这档子事儿，现在有两大“门派”，一个是快乐教育，一个是吃苦教育，这就像武林中的不同流派，各有各的绝招，各有各的讲究。

先说说快乐教育吧。

这就像是在阳光灿烂的日子里放风筝，轻松又自在。

快乐教育主张让孩子们在一种愉悦、宽松的环境里学习成长。

你看啊，孩子们在这样的教育下，就像一群在花园里自由飞舞的小蝴蝶。

课堂上充满了欢笑，老师不会板着脸孔，而是用各种有趣的游戏、生动的故事来传授知识。

就好比数学不再是枯燥的数字运算，而是变成了一场数字解谜的冒险之旅；语文也不是干巴巴地背课文，而是像穿越到古代和那些大诗人一起饮酒作对的奇妙旅行。

这种教育方式的好处可不少呢。

孩子的天性得到了充分的尊重，他们能自由地发挥自己的想象力和创造力。

就像那些在创意美术课上，孩子们能把天空画成绿色，把草地画成蓝色，这可不是他们不懂常识，而是他们脑海里有着一个独特的梦幻世界，快乐教育就能让这些世界尽情地展开。

而且啊，快乐教育下的孩子往往更乐观积极，他们不害怕学习，因为学习对他们来说就像玩耍一样有趣。

不过呢，快乐教育也不是完美无缺的。

有时候它就像一个过于松软的沙发，容易让人陷进去就不想出来。

有些孩子可能会在过度的快乐中变得散漫，缺乏自律性。

毕竟学习这件事，不可能永远都是轻松愉快的，就像爬山，总有些陡峭的路段得咬着牙往上爬才行。

再来说说吃苦教育，这可就像是一场艰苦的马拉松训练。

吃苦教育认为，孩子就得在磨练中成长，就像宝剑得在烈火中淬炼才能锋利无比。

在这种教育模式下，孩子们要早早地学会面对困难，克服挫折。

比如说，每天早早地起床背单词，要做大量的练习题，学习各种才艺技能，没有什么捷径可走。

吃苦教育的优点那也是杠杠的。

它能培养孩子坚韧不拔的毅力。

你想啊，那些从小就经历过刻苦学习的孩子，当他们面对生活中的风风雨雨时，就像久经沙场的战士，不会轻易被打倒。

他们懂得坚持的意义，知道只有付出汗水才能收获成果。

而且，吃苦教育还能让孩子珍惜来之不易的成功。

怎样教育，孩子才能快乐精彩导读：长期以来的人们对“快乐教育”存有这样的偏见：“快乐教育就是要多赞赏孩子，批评不得”；“快乐教育就是崇尚成绩不重要”；“快乐教育等于学习不能吃苦”……在七天课堂的小编看来，快乐教育是遵从天性，恰当引导，它体现了教育行为的最高智慧。

什么是快乐？快乐有三种：第一种快乐，叫做快感。

第二种快乐，必须努力过才能获得。

第三种快乐，我们可以称之为幸福。

这三种快乐，虽然层次不同，但都不可或缺。

快感轻易就能获得，但建立在自信基础上的快乐，需要一次次突破自我和长久的修炼，这，也是幸福人生的基石。

好的教育，应当常常让人体会到快乐，而不只是局限于快感。

为快乐教育正名快乐教育的风靡来源于《斯宾塞的快乐教育》这本书。

斯宾塞是近代西方科学教育思想的倡导者，他的快乐教育理念来自对孩子天性的透彻分析和妥善驾驭，强调“对儿童的教育应当遵循心理规律，符合儿童心智发展的自然顺序”。

斯宾塞深切地了解孩子的天性，了解他们的喜怒哀乐，反对无视学生身心发展规律的教育方式，所以他能够在妥善驾驭孩子天性的同时，做到真正的寓教于乐。

他认为，学习需要很多因素的支持方可成就，比如毅力、定力、静心力、领悟力、努力和练习等等。

所以学习对孩子来说不仅仅是学习那么简单，它需要父母对孩子进行情感、人品、智力、道德以及综合能力的培养。

在孩子们综合素质提高的同时，其学习能力自然也会提高，学习上的难题也会迎刃而解。

来读一则斯宾塞关于快乐教育的箴言——长期以来的教育误区，就是把教育仅仅看作是在严肃教室中进行的苦行僧的生活，而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。

“快乐教育就是要多赞赏孩子，批评不得”、“快乐教育就是崇尚成绩不重要”、“快乐教育等于学习不能吃苦”……这些，统统是对快乐教育的误读，快乐教育不是对孩子放任自流，而是遵从天性，恰当引导，它体现了教育行为的最高智慧。

怎样教育，孩子才能快乐斯宾塞告诉我们，要用兴趣引导孩子快乐学习。

大家好！我是XX家长，很荣幸能在这里和大家分享关于快乐教育的想法。

今天，我想以“快乐教育，成就美好未来”为主题，与大家探讨一下如何在家中实施快乐教育。

首先，我想谈谈什么是快乐教育。

快乐教育是一种以培养孩子兴趣、激发孩子潜能、关注孩子身心健康为目标的教育方式。

它强调孩子在学习过程中感受到快乐，从而更好地发挥自己的潜能，成为更好的自己。

那么，如何在家庭中实施快乐教育呢？一、关注孩子的兴趣和特长每个孩子都有自己的兴趣和特长，家长要善于发现并加以培养。

我们可以通过观察孩子的日常行为，了解他们的兴趣所在。

当孩子对某一方面表现出浓厚兴趣时，我们要给予鼓励和支持，为他们提供相应的学习资源和环境。

例如，孩子喜欢画画，我们可以为他报名绘画班，让孩子在快乐中学习。

二、尊重孩子的个性差异每个孩子都是独一无二的，他们的学习能力和性格特点各不相同。

家长要尊重孩子的个性差异，不要盲目比较，给孩子过多的压力。

我们要相信，每个孩子都有自己的成长节奏，只要给予他们足够的时间和空间，他们都能找到适合自己的学习方法。

三、营造良好的家庭氛围家庭是孩子成长的第一课堂，家长要为孩子营造一个温馨、和谐、充满爱的家庭氛围。

我们要学会倾听孩子的心声，关心他们的生活，让孩子感受到家庭的温暖。

同时，家长要注重自己的言行举止，以身作则，为孩子树立良好的榜样。

四、注重培养孩子的自主学习能力快乐教育不是放任孩子，而是要培养他们的自主学习能力。

我们要教会孩子如何制定学习计划，如何管理时间，如何面对困难和挫折。

当孩子遇到问题时，我们要耐心引导，帮助他们找到解决问题的方法，而不是直接给出答案。

五、关注孩子的身心健康快乐教育不仅要关注孩子的学习成绩，还要关注他们的身心健康。

我们要培养孩子良好的生活习惯，如按时作息、合理饮食、适量运动等。

同时，家长要关注孩子的心理健康，及时发现并解决他们可能遇到的心理问题。

总之，快乐教育是一种全面、科学的教育方式。

在家庭中实施快乐教育，需要我们家长共同努力。

快乐教育一．什么是快乐教育1.定义：所谓快乐教育，其实就是遵循学生的身心发展规律，也就是以人为本的教育。

更大众化的意思可以理解为把死教材讲活的教育就是快乐教育。

2.目的：全面提高学生的素质，教会学生做人，使每个学生感到幸福快乐，得到生动活泼的发展。

3.主张：从情感入手，以情感为动力，激发学生的学习兴趣，唤起学生的自觉性，主动性和创造性，并且能够体验成功的快乐。

二．追求快乐的意义1.心理学研究表明，人们从事的任何活动，追求的任何目标的价值，大都希望从中获得快乐。

2.文学泰斗钱钟书：“希望快乐来，希望快乐再来。

”3.著名心理学家马斯洛：“永无休止的寻求越来越大的快乐是人的天性。

”（开心是一种心情，快乐是一种精神。

）物质精神例子：1.假笑：眉毛和眼周围的肌肉不动，只扯动下半边脸和眼睑的下部。

2.自然的笑：这种笑容表现了高兴、愉快的积极情绪。

当国外的科学家搞明白了假笑和真笑的区别后，便将贝克汉姆的老婆维多利亚和英国首相布莱尔列为假笑最多的人。

研究结果表明，当一个人发自内心地微笑时，他的嘴部肌肉会产生运动，眼睛上挤，眉毛微微下弯。

但当假笑时，他所动用的却是不同的面部肌肉。

在这种情况下，他的嘴巴通常会向外扩张，而眼睛的运动则非常微小。

人在假笑时只是嘴角上翘，而真笑时不光嘴角上翘，眼角上部的肌肉会向下弯曲。

三．何谓“教育”教育= 教书+ 育人培养兴趣发掘潜力拓展知识塑造性格现状：学校以升学率考评老师，老师以学习成绩优劣评判学生有句话说：分分分，学生的命根。

考考考，老师的法宝。

结果：应试教育下的学生—快乐—自由—创造力=重点中学/大学？（举例：什么是好学生）缺少德育——>没有人生目标斯宾塞认为，世界上最好的教育本质上都是快乐的。

四．如何进行快乐教育快乐教育快乐教育学生/孩子家长老师快乐教育快乐教育学要老师和家长的一起努力和配合。

快乐教育==合格的父母+用心的老师+快乐的学生五．快乐三部曲1.如何做合格的父母（教育应该是快乐的，呵斥和指责不会带来好的结果。