浅探汉语拼音声母b p d q g的区分辨别PDF.pdf

声母的发音部位与发音方法声母是音节的开头部分，它决定了一个音节的发音特点。

在汉语拼音中，共有23个声母，它们分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

下面我将一一介绍每个声母的发音部位与发音方法：1.b、p、m这三个声母的发音部位都是双唇，发音方法略有不同。

-b：闭上双唇，然后突然分开，让气流通过嘴巴发出声音。

-p：与b的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。

-m：闭上双唇，然后通过鼻腔发出声音。

2.ff的发音部位是上齿和下唇的咬合部位，发音方法是将气流从齿间挤出发声。

3.d、t、n、l这四个声母的发音部位都是舌尖与上齿龈的接触处，发音方法如下：-d：将舌尖轻触上齿龈，然后突然分开，让气流通过嘴巴发出声音。

-t：与d的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。

-n：通过鼻腔发出声音，舌尖轻触上齿龈。

-l：将舌尖轻触上齿龈，让空气从舌尖的两侧流出，发出舌侧音。

4.g、k、h这三个声母的发音部位都是后舌与软腭的接触处。

发音方法如下：-g：让气流在舌后与软腭的闭塞处堆积，然后突然分开，发出爆破音。

-k：与g的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。

-h：保持软腭开放，让气流通过喉咙，并伴有喉鸣音。

5.j、q、x这三个声母的发音部位都是舌尖与硬腭的接触处，区别在于声带的震动。

-j：舌尖轻去接触硬腭，然后突然分开并震动声带。

-q：与j的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。

-x：舌尖轻触硬颚，然后通过鼻腔发出摩擦音。

6. zh、ch、sh、r- zh：舌尖轻触硬腭，发出浊齿擦音。

- ch：与zh的发音方法相同，唯一的区别在于是清齿擦音。

- sh：舌尖轻触硬腭，并发出齿擦音。

-r：舌尖轻触硬腭，然后从舌后部分使气流通过，发出卷舌音。

7.z、c、s这三个声母的发音部位都是舌尖与齿龈的接触处，区别在于声带的震动。

-z：舌尖轻触上齿龈，然后突然分开并震动声带。

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1、张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e
汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à
2、b b b听广播，p p p爬山坡，d d d敲小鼓，q q q放气球
右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q
单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g
3、前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰
三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。

4、小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü
小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼，j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去。

小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽；小ü见大y，去掉两点还读ü。

5、鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。

前鼻韵母有5个：an en in un ün
后鼻韵母是4个：ang eng ing ong。

声母b和p的区分方法
孩子们们如果想学好汉语拼音，首先应该学会识别声母b和p。

对于学前阶段
的孩子来说，学习声母b和p可能会有困难，那么我们应该怎样指导呢？
首先，在助孩子掌握b和p的区分方法上，应更加积极主动。

入门时，要清楚
的介绍它们的发音，给学生们讲解他们的区别，表达的时候，学者可以以音频的方式让学生感受它们的发音有何不同。

对比来看，b发音时，嘴唇聚合，到最大的地
方的时候，气时间比较长，再吹空气，逐渐结束；而p 的发音中，也是先聚合，
但吹穳气的时间很短，不会到达最大的姿态，然后就结束了。

其次，学者可以利用视频、手指操等方法让孩子掌握声母b和p的区分特征，
让孩子对这两种声母有一个初步的印象，这是可以有效的激起孩子们的学习兴趣。

可以让孩子当做游戏来故意混淆，引起孩子们的想象力，可以通过歌曲记忆它们的发音，藉此牢记b和p之间的区别，让学生们根据歌曲自由掌握、发音唱歌曲里凡有b和p的字。

同时教学中，必须给予孩子们充足的时间、空间及动手实践，可以让孩子们说、学习歌曲、玩儿游戏、发声练习等，让孩子们在学习中感受和熟练掌握声母b和p
的发音特征，从而自然而自觉的区分b和p的发音。

最后,在有足够的训练和默写操练之后，孩子们就能在掌握声母b和P之间的
区分，一步步前进。

在此过程中，我们要多多给予耐心和支持，使孩子们充满信心，在轻松愉快的氛围中，学习汉语拼音。

怎样帮助孩子区分bpdq 孩子在学习汉语拼音的时候，其中的一个难题是bpdq分不清。

若分不清这几个声母，会直接影响到拼音，为此，很多家长着急。

你不妨用以下方法试试：
1．用儿歌区分
b（波）d（的）肚子对肚子，p（坡）q（七）脑袋对脑袋
b（波）像6，q（七）像9
2．用手势
手指向上，左手b（波）来右手d（的）
手指向下，右手p（坡）来右手（q七）
3．动手做一做
给孩子一根剪好的绳子，家长和孩子合作来完成bpdq的区分，在动手做一做的过程中，孩子玩得开心，兴趣浓厚，自然就能记住了。

4．让孩子拼拼
bǎpiěqīán biàn qùpàng qiūdiàn
把撇钱变去胖秋店
pán dǎn péi duìduàn piào qiāo bìng
盘胆陪对断漂敲病
qiǎn piàn dēng pén qióng bào diépīn
浅骗灯盆穷抱叠拼。

正确区分b、d、p、q城固县考院实验小学陈欣教学课题正确区分b、d、p、q教学背景对于刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音既是他们的入门课，也是基础课，对语文学习起着至关重要的作用。

在声母学习中b—d—p—q这四个看起来很简单的字母，却因为字形的相似，让学生在运用时很费周折，容易混淆。

如将“b”写成了“d”，将“pi”拼成了“qi”。

因此，正确区分b—d—p —q，就尤为重要。

但因有前期的学习，学生已经基本掌握它们的读音及书写，所以只要稍作提示，他们就会很容易察觉错误之处。

究其原因：学生观察能力、辨别能力不强、不能持久，因此，在教学中让学生有一个正确的认知过程才是首要解决的问题。

本节微课就是要让学生在正确区分的同时帮助学生形成正确的认知过程学会如何学习。

内容来源人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学适用对象小学语文低段教学目标知识与技能：学会正确认读、区分声母b、d、p、q。

过程与方法：增加趣味性，引导学生自主观察，采用“以趣促学”“先扶后放”的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。

情感态度价值观：激发学生学习拼音的热情，在具体学习活动中培养学生的观察能力、说话能力与良好的书写习惯。

教学重难点认清b、d、p、q的形状，并能熟记正确读出教学用途适用于拼音b—d—p—q教学重难点突破；学生课前预习、课后巩固辅导；拼音教学阶段复习。

以手势、儿歌、动手做一做的形式，既形象生动又能提高学生的兴趣，能够帮助学生快速准确地区分拼音b、d、p、q，形成正确的认知过程。

教学方法创设情境法编儿歌记忆法手指记忆法制作方式录屏演示文稿预计时间 8分钟教学过程一、激趣导入拼音王国里，b、d、p、q很容易混淆！因为他们都是由l和c组成的，那么我们要怎样才能正确区分它们呢？【设计意图】将字母变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出学习内容，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

怎样帮助孩‎子区分bp‎d q孩子在学习‎汉语拼音的‎时候，其中的一个‎难题是bp‎d q分不清‎。

若分不清这‎几个声母，会直接影响‎到拼音，为此，很多家长着‎急。

你不妨用以‎下方法试试‎：1．用儿歌区分‎b（波）d（的）肚子对肚子‎，p（坡）q（七）脑袋对脑袋‎b（波）像6，q（七）像92．用手势手指向上，左手b（波）来右手d（的）手指向下，右手p（坡）来右手（q七）3．动手做一做‎给孩子一根‎剪好的绳子‎，家长和孩子‎合作来完成‎b p dq的‎区分，在动手做一‎做的过程中‎，孩子玩得开‎心，兴趣浓厚，自然就能记‎住了。

4．让孩子拼拼‎bǎ piě qīán biàn qù pàng qiū diàn把撇钱变去胖秋店pán dǎn péi duì duàn piào qiāo bìng盘胆陪对断漂敲病qiǎn piàn dēng pén qióng‎ bào dié pīn浅骗灯盆穷抱叠拼如何利用多‎种手段快速‎让孩子区分‎b p dq一、口诀法在分别教学‎这四个字母‎的时候，我着重让他‎们学习并创‎造儿歌口诀‎，学生在学习‎的过程中也‎自己说出了‎很多口诀，兴趣较浓。

比如“b”的口诀有与‎形状结合的‎“右下半圆b‎b b”，有与数字结‎合的“像个6字b‎b b”还有与读音‎相结合的“广播广播b‎b b”；p的口诀有‎与形状结合‎的“右上半圆p‎p p” 有与读音结‎合的“弟弟泼水p‎p p”;d的口诀有‎“6字反写d‎d d”、“左下半圆d‎d d”、“小马跑步d‎d d”；q的口诀有‎与数字结合‎的“像个9字q‎q q”，有与读音结‎合的“气球气球q‎q q”等。

当这些儿歌‎被他们牢记‎于心的时候‎，也就是这些‎声母被他们‎基本接受的‎时候。

一、拾掇以往的点滴辨别经验：儿歌课堂通常，辨别这五个声母的基础是站立在孩子们在课堂上已经初步学习了这五个声母，也就是说孩子头脑里已经有了一定的感性认识。

此时的儿歌课堂辨别主要是巩固和复习的作用！儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。

在学习儿歌之前，首先，教学时不妨让孩子分清左手和右手，并在每个小朋友的右手上用彩笔涂画一个小圆圈。

以此让孩子铭记自己的右手；1、板书“左右”两字，念方位拼音儿歌：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq，q加弯勾ggg。

2、出示数字，念数字儿歌：像个6字bbb，6字反写ddd，像个9字qqq，9字反写ppp，9加弯勾ggg。

3、张贴教学图片，念图片儿歌：我听广播bbb，姐姐泼水ppp，小马跑步ddd，气球上天qqq，鸽子回家ggg。

4、板书网络儿歌，念：稀奇稀奇真稀奇，bd肚皮对肚皮。

奇怪奇怪真奇怪，Pq脸蛋对脸蛋。

在念儿歌的课堂里，别忘记抄写这五个声母也是巩固复习及其重要的环节。

二、让孩子们动手动脑动口：手势课堂由于一年级孩子具有年龄小，自制力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在教学中，不妨让孩子们动手动脑动口，冲刺枯燥无味的拼音教学课堂，期待达到预期教学要求。

已经有了上面的儿歌课堂为基础做铺垫，第二课时的手势课堂，老师又如何操作呢？孩子们已经基本具备区分左右方位的能力：1、让孩子左手握拳头，竖起大拇指，拳心与自己面对面，大拇指朝上，念：右下半圆bbb。

2、左手握拳头，起大拇指，拳背与自己面对面，大拇指朝下，念：右上半圆ppp。

竖3、让孩子右手握拳头，竖起大拇指，拳心与自己面对面，大拇指朝上，念：左下半圆ddd。

4、右手握拳头，竖起大拇指，拳背与自己面对面，大拇指朝下，念：左上半圆qqq。

5、右手握拳头，拳背与自己面对面，大拇指朝下并弯勾，念：q加弯勾ggg。

bpdq怎样区分顺口溜
区分bpdq的顺口溜如下：
1、像个6字bbb，像个9字qqq，6字反写ddd，9字反写ppp。

2、和6相反就是d，和9相反就是p，和6一样就是b，和9一样就是q。

两手握拳，拳心向内，大拇指向上，左手b，右手d，大拇指向下，左手p，右手q。

3、左拳b来右拳d，两拳相对念bd；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d，左下p来右下q，两拳相对念pq，左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。

4、bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋，剪尖朝上是db，剪尖朝下是qp。

b是汉语拼音的第一个声母，读音为bō，发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。

p是双唇音，在发音时，双唇应自然闭拢，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不颤动，让较强的气流突然冲开双唇的阻碍，迸发而出，爆破成声。

d由两笔写成，写成的d占四线格的上格和中格。

在发音时，舌尖需要抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。

q也由两笔写成，
写成的q占四线格的中格和下格，在发音时，舌头前面部分贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。

b d p q巧分辨丈亭镇小郑丹丹汉语拼音是识字的工具，而识字又是阅读与写作的基础，学生掌握汉语拼音是学习语文的第一步。

鉴于拼音符号抽象和枯燥的特点，对于一年级刚入学的学生来说，学好拼音是语文学习的第一个难关。

特别是其中几对“长得很像”的拼音宝宝，经常把小朋友们搞得“丈二和尚摸不着头脑”。

b-d,p-q就是其中最容易混淆的两对声母。

下面，我就几种分辨方法进行介绍和比较：一顺口溜识记法。

借助顺口溜进行记忆，是拼音教学中的常用法宝。

在学习b d p q的时候，我们也会用到顺口溜：拉出天线听广播b b b；小鼓一敲d d d；爬山坡p p p；五色气球q q q。

这些顺口溜对于记住这四个声母的“音”，起到了良好的作用，但对于记住它们的“形”，却不管用。

所以这个方法只能用在学习发音阶段。

二手势识记法。

我们通过手的不同姿势，可以摆出b d p q四个声母的形状。

不过，我个人认为这种方法可以当做课间操的一种形式，作为一种调节，让学生在学习枯燥拼音的同时，可以动动手，动动脑，增加学习拼音的兴趣。

三方向识记法。

借助顺口溜，通过比较半圆方向的不同进行记忆。

方法如下：右下半圆b b b；左下半圆d d d；右上半圆p p p；左上半圆q q q。

对于一部分方向感特别好，空间思维能力较强的学生来说，这是一个不错的办法。

但往往这部分学生不用通过这种方法，早就能够直接分辨。

对于大部分的学生来说，他的逻辑思维能力还没有开始得到全面发展，用“方向识记法”有一定的困难。

每次分辨前，他都要花一定的时间区分一下“左右”，这样就浪费了时间。

另外，这个顺口溜容易记错，导致学生越分越“糊涂”。

实践证明，这种方法，只对一小部分学生“显灵”。

四形象识记法。

首先，在学习这几个声母的时候，让学生仔细观察课文中相对应的插图。

广播的天线，敲小鼓的棒，小旗子的杆，气球的线，它们的朝向都是与b d p q一样，让学生先在头脑中预存一下“初步印象”。

然后，也采用背顺口溜的方法，不过这个顺口溜和先前的不同：像个6 b b b，6反写d d d；像个9q q q，9反写p p p。