人教版4年级语文-21《古诗三首——芙蓉楼送辛渐》说课稿

部编人教版语文四年级下册20.1《芙蓉楼送辛渐》说课稿1一. 教材分析《芙蓉楼送辛渐》是部编人教版语文四年级下册的一首古诗，作者是唐代著名诗人王昌龄。

这首诗描绘了作者在芙蓉楼送别好友辛渐的情景，表达了作者对友人的深厚情谊和对离别的不舍。

整首诗语言优美，意境深远，富有诗意，是小学四年级学生学习古诗的优秀篇目。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们掌握了基本的阅读技巧和理解方法，能够理解古诗中的意象和情感。

但学生在理解古代文化和背景方面可能存在一定的困难，因此在教学过程中需要引导学生了解作者的生平和创作背景，帮助他们更好地理解诗歌。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《芙蓉楼送辛渐》，理解诗歌的意境和情感。

2.过程与方法：通过分析诗歌的语言和意象，培养学生的阅读理解和审美能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对友人的深厚情谊和对离别的不舍，培养学生的情感共鸣和人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵古诗《芙蓉楼送辛渐》，理解诗歌的意境和情感。

2.教学难点：分析诗歌的语言和意象，理解作者的情感表达。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、问题驱动法和小组合作法，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片和背景音乐，帮助学生更好地理解和感受诗歌。

六.说教学过程1.导入：通过展示芙蓉楼的图片，引导学生了解诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。

2.朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵古诗，感受诗歌的韵律和节奏。

3.解析诗句：分析诗歌的语言和意象，引导学生理解作者的情感表达。

4.情景体验：学生分组讨论，让学生想象自己置身于诗歌中的场景，体验作者的情感。

5.创作练习：鼓励学生发挥想象，创作自己的送别诗，展示自己的情感和表达能力。

6.总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何运用古诗中的意象和情感表达自己的情感。

七.说板书设计板书设计如下：芙蓉楼送辛渐洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶八.说教学评价通过学生在课堂上的参与度、朗读和背诵的准确性、创作练习的完成情况等方面进行评价。

四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》教学教案四年级语文下册古诗三首《芙蓉楼送辛渐》教学教案（精选13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的四年级语文下册古诗三首《芙蓉楼送辛渐》教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》教学教案篇1教学技能：1、会认5个生字。

2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

过程方法：结合图画了解古诗的大致意思，体会朋友间的离别之情。

情感态度：体会朋友间的离别之情。

教学准备：教学挂图。

搜集王昌龄的诗歌，或者关于送别的诗歌。

课时：1课时教学过程：一、激情导入;1同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？2朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？3揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。

板题——读题二、学习古诗：1、自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。

2、指名读，纠正不正确发音。

3、再读，要求：连贯。

4、赛读，（分小组进行）。

5、你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？（1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。

（2）学生看图，听教师描述诗的意境。

（3）播放配乐flash，师范读（出示朗读记号），学生边听边体会意境。

（4）生自由读，读出自己的感受。

师巡视指导。

6、朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。

（1）生自由读，读出自己的感受。

师巡视指导。

（2）指名想象画面读诗，师生共评（3）播放配乐flash，指名配乐读。

7、要是能背下来哪就好了，你能吗？（1）试背——互背（2）指名背——齐背。

（3）学生个人诵读展示。

（配乐）（4）集体诵读（配乐）。

三、总结。

板书：（古诗全文）四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》教学教案篇2教学目标：1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。

部编人教版语文四年级下册20.1《芙蓉楼送辛渐》说课稿一. 教材分析《芙蓉楼送辛渐》是部编人教版语文四年级下册的一首古诗。

这首诗描绘了作者王昌龄在芙蓉楼送别朋友辛渐的情景，表达了作者对朋友的深情厚意和对离别的不舍。

这首诗具有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，能够激发学生对古诗的兴趣，培养学生对友谊的珍视。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古诗的韵律和意境有一定的认识。

但学生在理解古诗中的情感表达和时代背景方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解诗文内容，感悟作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》；理解诗文内容，体会作者的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高朗读和感悟能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对友谊的珍视，激发学生对古诗的兴趣，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》；理解诗文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：感悟作者在诗中表达的离别之情，理解古诗中的意境。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在课堂上充分动起来，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解诗文内容，感受古诗的意境。

六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示芙蓉楼的图片，引导学生欣赏古诗中的美景。

然后教师简要介绍诗人王昌龄及其作品《芙蓉楼送辛渐》，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习学生自主朗读诗文，理解诗文内容，体会作者的情感。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.合作探讨学生分组讨论，分享自己对诗文的理解和感悟。

教师学生汇报讨论成果，引导学生深入理解诗文。

4.教师引导教师针对学生的讨论结果，进行总结和引导，帮助学生更好地理解诗文内容，感悟作者的情感。

5.朗读背诵学生齐声朗读诗文，体会古诗的韵律美。

部编版小学四年级语文下册《第21课古诗三首》第一课时《芙蓉楼送辛渐》说课稿及教学反思一、说教材《芙蓉楼送辛渐》是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗，是作者被贬为江宁县丞时所写。

诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。

前两句写景，用苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的凄寒孤寂之情，也展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格；后两句诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，与前面屹立在江天之中的孤山之间形成一种有意无意的照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光明磊落、表里澄澈的品格。

全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。

二、说学情四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。

因此,课堂中重点是引导借助注释理解古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,感受田园生活的情趣,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。

三、说教学目标抓住《芙蓉楼送辛渐》中“一片冰心在玉壶”体会诗人冰清玉洁、坚持操守的信念。

四、说教学重难点重点分析体会诗人冰清玉洁、坚持操守的信念，要抓住“冰心、玉壶”的象征意义，这首诗构思新颖，看似在写与友人的离情别绪，实则重写自己的高风亮节，因此理解诗句所蕴含的可贵精神品格有一定的难度。

难点分析写首诗时，诗人遭贬四年，此时又逢亲友回归故里，其深感仕途失意，内心凄切，但王昌龄仍保留心中的高风亮节，这种遭遇所生的情怀距四年级学生的情感经验和生活经验较远，学生较难理解。

五、说教法学法通过了解此诗创作背景，与诗人“对话”以读懂古诗，理解诗句所蕴含的可贵精神品格，体会诗人冰清玉洁、坚持操守的信念。

六、说教学过程：环节一、谈话导入。

1．情境导入(播放歌曲《相见时难别亦难》)谈话：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。

四年级语文下册古诗三首《芙蓉楼送辛渐》教案（通用11篇）四年级语文下册古诗三首《芙蓉楼送辛渐》教案篇1学习目标⒈知识与能力（1）正确、流利有感情地朗读古诗。

（2）理解诗句的意思，体会整首诗的意境和其中包含的情感。

（3）欣赏并感受送别诗的不同风格⒉过程与方法学习运用联想的方法体会古诗意境的方法⒊情感态与价值观度体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人。

教学重点在理解诗意的基础上，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

教学难点从“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壶“中体会到诗人表现出来的坚强品质。

课前交流：今天看到这么多的同学与我一同学习，感到非常高兴。

你们班一共有多少同学？……差不多是我们班的2倍了，真好，我喜欢大班上课热烈的气氛。

哦，忘了自我介绍，我姓郑，郑成功的郑。

名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。

你能介绍一下自己吗？真好，我宣布，从现在开始，我又结识了（）位新朋友。

你们愿意与我交朋友吗？好，那就请朋友们与我一同进入这“古韵流香“的课堂吧。

教学过程：谈话导入看到“古韵“二字，你能联想到哪些词语？说得没错，中华民族几千年的灿烂文化，在人类文明史上流香溢彩，举世闻名。

这节课，我们就一起去感受一下古诗的迷人魅力。

读诗题（出示2：课题）我们一起来来读诗题：芙蓉楼送辛渐师：读诗先读题，你从诗题中了解到哪些信息？或者，引发了哪些疑问呢？预设：1地点 2送别诗 3送辛渐师板书课题疑：1、芙蓉楼在哪里2、辛渐和王昌龄是什么关系？辛渐要去哪里？（注释）点击相关链接，提供给学生学习资料3、那王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来读诗人三、读诗人（出示3：诗人）教师导语：那么王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来了解一下诗人先请同学们把自己预习所得交流一下吧学生交流关于王昌龄的资料师：同学，出示资料用一句话说说从这段文字中了解到关于王昌龄的哪些信息1、一生坎坷2 、很重感情3、广交朋友4、才华横溢四、品读诗文，入境入情。

部编人教版语文四年级下册20.1《芙蓉楼送辛渐》优质课说课稿一. 教材分析《芙蓉楼送辛渐》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文。

这是一首唐代诗人王昌龄所作的一首送别诗。

这首诗以芙蓉楼为背景，描绘了诗人送别朋友辛渐的情景。

通过对自然景物的描绘，表达了诗人对朋友的深情厚意以及离别时的不舍。

本诗语言优美，情感真挚，的意境深远，寓意丰富，是四年级学生学习古诗文的优秀篇目。

通过学习这首诗，可以培养学生的文学素养，提高他们的审美情趣，同时也能够使他们感受到古人情感表达的细腻和美好。

二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经学习过一些古诗文，对古诗文的基本格式和表达方式有一定的了解。

但四年级学生的理解能力和审美情趣仍在发展中，需要教师通过引导，帮助他们更好地理解诗文内容，感受诗文的美。

同时，学生在生活中也有送别的经历，对送别的情感情有共鸣。

因此，在学习这首诗时，学生能够结合自己的生活经验，更好地理解和感受诗人的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的基本内容，了解作者的生平和创作背景。

2.过程与方法目标：通过分析课文的 language and style，培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的审美情趣。

3.情感态度与价值观目标：感受诗人送别朋友的深情厚意，理解友谊的可贵，培养学生的友情观。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文的理解和背诵，作者生平及创作背景的了解。

2.教学难点：对诗文中的意象和情感的理解，文学鉴赏能力的培养。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、情感教学法和启发式教学法。

通过引导学生朗读、默写、讨论和分析，激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力和鉴赏能力。

同时，利用多媒体教学手段，展示相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容，感受诗文的美。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示芙蓉楼的图片，引导学生了解课文的背景，激发学生的学习兴趣。

古诗三首之《芙蓉楼送辛渐》说课稿及反思（一）一、说教材《芙蓉楼送辛渐》是最新审定的人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是唐代诗人王昌龄创作的一首送别诗,本诗构思新颖,淡写朋友间的离情别绪,重写本身的高风亮节。

前两句苍茫的江雨和孤峙的楚山,烘托出了送别时的孤寂心情,后两句自比冰壶,表达本身开阔的襟怀胸襟和坚强的性格。

全诗即景生情,寓情于景。

古诗字字凝练,句句隽永,必要指导学生在咀嚼、体会、感触领悟的基础上,放手让学生自主诵读,从群体上去感知诗的音乐美,把握古诗的韵律美,让学生自主诵读,发挥其主动性。

二、说教学目标1认识生字，书读背诵古诗。

2了解诗句的大体内容，体会作者的思想感情。

3培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

三、说教学重难点教学重点：熟读背诵古诗，了解古诗的大体内容教学难点：了解诗句的大体内容，体会作者的思想感情四、说教法学法教学中采用“创设情境入诗境——想象画面解诗意——吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。

体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，让朗读贯穿整个教学过程。

在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

五、说学情《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。

依据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络六、说教学过程（一）新课导入以诗意的语言描述古诗内容引入，将学生带入古诗的情境中。

（二）初读课文，认识生字新词学生自主学习，合作探究。

自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。

我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、古诗朗读情况。

对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。

人教部编语文四年下册古诗三首之《芙蓉楼送辛渐》说课稿附反思古诗三首之《芙蓉楼送辛渐》说课稿一、说教材《芙蓉楼送辛渐》是最新人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一。

本诗通过对清晨连绵的秋雨、无尽的远山的描写，烘托出送别友人的依依不舍之情。

同时，作者也感叹友人离去之后，还可以在洛阳见到亲友，而自己只能孤身一人漂泊在外。

寓情于景是本诗的写作特色，本诗的最后两句是流传千古的佳句，作者借此表明自己品行高洁，为官清正，绝不随波逐流的人生信念。

二、说教学目标1、正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。

3、抓住“XXX”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

三、说教学重难点教学重点：能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。

教学难点：感悟诗人冰清玉洁的高尚情操四、说教法学法《语文课程标准》中明确提出要丰富语言积累，培养语感。

语感强调了个人经验，个人感悟，个人语言修养。

语感从何而来，古诗词则是培养学生语感的最好教材，因为古诗有“只可意会，不可言传”的意境美，因此在本课的教学中，通过学生自主诵读，教师范读，材料补充，教师引导补白等多种手段，拉近学生与文本的距离，使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操，充分体现并尊重学生的自主研究和学生个性化理解。

五、说学情四年级的学生对研究古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主研究的意识不敷。

因此,课堂中重点是引导借助解释了解古诗的粗心,吟诵、想象画面等体验意境,体味作者的思想豪情,感受田园生活的乐趣,激发学生研究古诗和积累古诗的兴趣六、说教学过程（一）、导入新课，板书课题1、今天，我们研究一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗《芙蓉楼送辛渐》。

2、板题。

强调：“芙蓉”的写法、意思。

3、齐读题目。

让我们带着研究古诗的饱满热情再读题目。

既然是送别，让我们再带着淡淡的难过齐读题目。

新人教部编教材四年级语文下册古诗三首《芙蓉楼送辛渐》优质教案教学目标1.认识“芙、蓉、洛”3个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。

2.有感情地朗读《芙蓉楼送辛渐》，背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.体会诗意，感悟诗情，读出画面。

感受诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人的决心。

教学过程一、激趣导入，渐入诗境1.激趣导入。

（1）出示课题：《古诗三首》。

（2）师引导：我们学过很多古诗，你记得最熟的是哪首古诗？可以背诵给大家听听吗？（3）生交流，师适时点评。

（4）师导入：中国，是诗歌的国度，尤其是唐诗，是古典文学中的璀璨明珠。

今天这节课，我们就来学习三首古诗，看看这些诗又告诉了我们什么道理，诗中蕴含了诗人怎样的情感、情怀，带给了我们怎样的感受。

2.生自由朗读课文，在不懂的地方标注自己的疑问。

【设计意图】新课标将兴趣的培养贯穿始终，古诗的教学对学生兴趣的培养尤为重视。

因此，教学时，从学生熟悉的诗句入手，让学生不畏惧，乐纳新。

同时，通过老师的简要点评，向学生传达古诗句之所以有着无穷的魅力，是因为其中有情有理、有韵有味的理念，同时也紧扣本课教学重难点“体会诗意，领会诗情”。

这些都在“润物细无声”中流淌。

二、初读古诗，识记生字1.初读古诗。

（1）课件出示《芙蓉楼送辛渐》。

（2）生自由朗读诗歌，要求：借助课文注音读准字音，借助课文注释读懂诗句。

难读的诗句多读几遍。

（3）师指名开火车读诗句，相机纠正字音；小组比赛朗读，读通、读顺每句诗；同桌互读，边读边互相指正；师指三名生读，引导读出诗的节奏。

2.学习要求会认、会写的字。

（1）课件出示要求会认的生字组成的词语。

（2）师指名读带拼音的词语；全班齐读。

（3）师指名读去掉拼音的词语；全班齐读。

（4）课件出示要求会写的字。

（5）生小声认读，师引导：从字形的角度观察，这四个字要记住，难吗？你有什么好方法？（6）师指名交流，相机讲解。

①讲解示例：“壶”，上下结构，由“士、冖、业”组成。