人教版五年级体育下册《本身体活动 3.投掷 4.多种形式投掷垒球(沙包)与游戏》公开课教案_3

《助跑投掷垒球》教学设计
水平三五年级一、指导思想
本课本着“健康第一”为指导思想，以学生发展为本的教学理念，采用自主学练，自主选择的教学方式。

运用辅助教具提示重点，强化训练等教学环节，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生掌握基础知识和技能。

同时，让学生能在愉快的氛围中积极主动地参与活动，增强体能，培养学生不断进取的拼搏精神，为终身体育打下良好基础。

二、学情分析
一节好课不仅要备教材，而且要备学生。

本节课是水平三的学生，他们活泼好动，注意了不稳定、不持久，所以本课从兴趣出发，以游戏渗透教学内容，注重培养学生行为养成，培养学生独立思考和合作探究的习惯。

只有通过练习来锻炼上下肢，使上下肢力量进一步增强，对学生体态形成有良好促进作用。

三、教材分析
本教材是人教版体育与健康课程水平三投掷的内容之一，针对学生的自然状况，以及教学的特点，结合新课标的要求。

本课是助跑投掷垒球的第一课时。

发展学生投掷能力，掌握助跑投掷垒球的基本技术与技能。

本课从教材的内涵出发，教学过程多设计为游戏式、比赛式练习，既活跃课堂气氛，激发学生学习的欲望，评价过程注重个体，因材施教、褒奖推进。

注重培养学生的自我分析能力、自主学习的能力，边学边用，阶梯式提高，逐步推进学生思考、改进。

把思想品德、意志品质、心理健康教育贯穿于教学的全过程。

本节课重点：持球后引，交叉上步、蹬地、转体、肩上屈肘，挥臂等动作连贯难点：助跑与最后用力做到连贯协调。

四、教学目标
1、认知与技能目标：通过这节课教学，使85%学生左右的学生能初步掌握行助跑投掷垒球的动作要领及技术特点。

2、体能目标：通过本节课练习，发展学生力量、身体协调性、灵敏性等身体素质。

3、情感目标：培养学生克服困难、果断、顽强等心理素质和团结协作的集体主义精神。

五、教学策略
1、教法：①讲解示范法：向学生讲解助跑投掷垒球的动作方法和要领并示范，让学生对动作建立直观的概念。

②问答法：通过问答启发学生积极思考，使课堂效果活跃。

③运动竞赛法：通过游戏培养学生的竞争协作意识。

④纠正错误法：让学生及时得到改进。

2、学法：①自主练习法：锻炼学生是自学能力和思考能力。

②展示法：通过展示可以激发学生的积极性③游戏法：通过游戏让学生体会让运动的乐趣。

六、教学过程
（一）开始热身部分(10分钟)
1、课堂常规
2、热身慢跑
3、热身操
（二）学习提高部分（27分钟）
1、助跑投掷垒球
2、游戏：抢球接力
（三）恢复整理部分（3分钟）
1.抖动、拉伸放松法
2、教师讲评
3、师生道别
4、收拾器材
七、教学效果预计
练习强度：中等
练习密度：35%左右
平均心率110—130次/分钟
最高心率160次/分钟
八、教学中可能出现的问题及解决预防办法
1、出现出手角度低的问题，应多做一大些高度目标投掷的练习，体会出手角度和用力方向。

2、学生积极性不高，教师做好学生思想工作，使学生认识到锻炼价值，激发学生运动兴趣。

九、场地器材
垒球40个、哨子一个、粉笔若干
《助跑投掷垒球》
《助跑投掷垒球》教学反思
本课教学内容是助跑投掷垒球的第一课时，是小学水平三体育课投掷学习的重要内容。

依据学生的身心特点与新课程的重要理念，本课的教学设计主要想体现“让学生在体育课中玩起来”的指导思想，让学生在学中玩，玩中练，玩中提高。

本课的教学重点和难点是让学生掌握上步投掷的技术方法，即掌握投掷的出手角度和出手速度。

为此我专门设计了一个高度。

通过组织这个环节，让学生在玩中明白了“投掷的角度是前上方，出手的速度要快”这两个重要技术的原理，并能在实践练习中运用，达到了较好的效果。

在这种教学实践中，学生接受技术不是通过教师的直接传授获取的，而是通过自己的亲身体验获得，较好的体现了新课标的强调探究性学习的思想。

教学设计是老师实施课堂教学的基本依据，一堂课的成功与否，是与这堂课的教学设计密不可分的。

本次课的教学设计通过对学生的了解，也得到了大家的认可，我想在以后的教学中，我应该继续在以下几个方面注意：
一、教学设计必须以学生为基础
在备课中，教师必须充分考虑到学生的身体素质、心理素质、技术能力和预期目标，哪些知识易掌握，哪些知识难掌握，教师必须心中有数。

由于学生的技术水平和身体素质不一样，因此，在教学中，可对不同层次的学生提出不同的要求。

对素质和技能优秀的学生可提高练习技术难度，这样既不耽误教学时间，又能起到示范、引路的作用。

技能较差的学生可降低技术难度，让他们体会到成功的喜悦和教学的乐趣，从而能让每一个学生的身体、心理健康成长。

坚持这一原则，对学生的学习兴趣起到积极作用。

二、教学中以学生为主体
为了促进学生的认识活动，培养学生的创新能力，教师可以让学生参与教学，这对学生创新能力的培养有着积极作用。

在课堂中，老师还要鼓励学生大胆质疑、提问，鼓励学生提出与众不同的见解，培养学生的发散思维和逆向思维，给学生思考问题和独立创造留有余地。

三、注意学习的层次性
整理学练旧知识，为学生自主探究做好铺垫，明确学练内容与能力目标，使学生在明确探索方向中激发学习动机，为下一环节的探索学习做好心理准备。

这是保证学生获得学练最佳效果的前提。

教师要把握好教学目标，目标要面向全体学生，具有阶梯性。

运用新颖活泼的教学形式激发学生的求知欲，激活学生的思维，让学生有一个明确的目标指向，引导他们以高度的注意力进入下一环节的学习。