一滴水经过丽江

知识1．作者简介。

阿来，生于1959年，藏族，四川省马尔康县人，当代作家。

1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作。

2000年凭借长篇小说《》荣获第五届茅盾文学奖。

主要作品有诗集《》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》等。

2．主旨归纳。

本文写了一滴水带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中的徘徊，终于游历丽江古城的故事，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，表达了作者对丽江古城的无限喜爱与赞美之情。

3．背景探寻。

根据阿来的博客，此文的写作背景是这样的：“武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些调查。

说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还想到这些事实的发生地，感受一番。

不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。

这是很不好写的文字，试着写了。

交卷给丽江当地，聊作丽江之行的一个纪念。

”4．朗读课文，给下列加点字注音。

1砚．池（）蘸．（）驿．道（）矗．立（）闸．口（）眺．望（）擦拭．（）流淌．（）草甸．（）（）轻盈．（）喧．哗（）徘徊．．硕．大（）斑斓．（）5．结合课文具体语境理解词义。

徘徊：掌故：苍劲：目眩神迷：斑斓：参考答案1．尘埃落定梭磨河4．yàn zhàn yì chù zhá tiào shì tǎng diàn pái huái yíng xuān shuò lán2重点1．本文主要叙述了一一滴水流过丽江的经历，这“一滴水”在全文中起到了怎样的作用？“一滴水”是全文的叙述者，起着贯串全文的作用。

这“一滴水”的旅行从古代到现代，从雪山到盆地，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，因此这“一滴水”见证了丽江的过去与现在，见证了丽江的美丽与繁华，是丽江的最佳“导游”。

《一滴泪经过丽江》课文原文一滴泪经过丽江在云南的丽江，有一位叫做小梅的姑娘。

她非常聪明善良，又非常美丽动人。

有一天，小梅收到了一封寄给她的信。

信中说：“我是一滴泪，来自遥远的地方。

听说你是世界上最美丽的女孩，所以我特地来找你，希望能永远陪伴在你的身边。

”小梅对这封信感到非常惊讶和开心，她立刻回信说：“亲爱的泪，我很高兴你来找我，我也很愿意成为你的朋友。

请问你什么时候能来丽江见我呢？”泪回信说：“我会在今天夜里来到丽江，只要你在河边等我。

”小梅按照约定，来到了丽江的河边等待着泪的到来。

夜晚过去了一半，小梅看到了一个闪亮的光点，接着，一滴晶莹剔透的泪从天空中慢慢地落下来。

小梅非常激动，她走近泪，轻轻地接住它，然后把它放进她的眼睛里。

自此以后，小梅的眼睛变得非常美丽，每当她哭泣的时候，泪就会变成五彩斑斓的花瓣飞舞在空中。

小梅和泪成了非常亲密的朋友，每天都在一起玩耍、分享快乐和悲伤。

他们一起欣赏了丽江的美丽风景、品尝了美味的当地食物，还帮助了许多需要帮助的人。

泪告诉小梅，它来自一个忧伤的地方，在那里，人们需要有泪来宣泄内心的情感，同时，泪也需要有一个快乐的地方，让它们可以转化成美丽的花瓣，飞舞在空中。

小梅决定要帮助泪找到这样一个地方，她告诉泪，在丽江有很多的快乐和幸福，泪应该留在这里。

从此以后，每当小梅哭泣的时候，泪都会变成美丽的花瓣，飞舞在丽江的天空中，给人们带来快乐和希望。

这个故事告诉我们，每一滴泪都有它的意义，它可以将忧伤转化成快乐，给人们带来幸福和温暖，让世界充满爱和美好。

【导语】《⼀滴⽔经过丽江》是阿来写作的散⽂，本⽂通过描写⼀滴⽔的旅⾏，讲述丽江的风情。

以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版⼋年级下册语⽂第20课《⼀滴⽔经过丽江》课⽂原⽂ 我是⼀⽚雪，轻盈地落在了⽟龙雪⼭顶上。

有⼀天，我醒来，发现⾃⼰变成了坚硬的冰。

和更多的冰挤在⼀起，缓缓向下流动。

在许多年的沉睡⾥，我变成了⽟龙雪⼭冰川的⼀部分。

我望见了⼭下绿⾊的盆地——丽江坝。

望见了森林，⽥野和村庄。

张望的时候，我被阳光融化成了⼀滴⽔。

我想起来，⾃⼰的前⽣，在从⾼空的雾⽓化为⼀⽚雪，⼜凝成⼀粒冰之前，也是⼀滴⽔。

是的，我⼜化成了⼀滴⽔，和瀑布⾥另外的⽔⼤声喧哗着扑向⼭下。

在⾼⼭上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙⼤声喧哗。

⼀路上，经过了许多⾼⼤挺拔的树。

名叫松与杉。

还有更多的树开满鲜花，叫做杜鹃，叫做⼭茶。

经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄⾥的⼈们，他们都在说：丽江坝，丽江坝。

那真是⼀个⼭间美丽的⼤盆地。

从⽟龙雪⼭脚下，⼀直向南，铺展开去。

视线尽头，⼏座⼩⼭前，⼈们正在建筑⼀座城。

村庄⾥的⽊匠与⽯匠，正往那⾥出发。

后来我知道，视野尽头的那些⼭叫做象⼭，狮⼦⼭，更远⼀点，叫做笔架⼭。

后来，我知道，那时是明代，纳西族的⾸领⽊⽒家族率领百姓筑起了名扬世界的四⽅街。

四⽅街筑成后，⼀个名叫徐霞客的远游⼈来了，把⽟龙雪⼭写进了书⾥，把丽江古城写进书⾥，让它们的名字四处流传。

我已经奔流到了丽江坝放牧着⽜⽺的草甸上，我也要去四⽅街。

但是，眼前⼀⿊，我就和很多⽔⼀起，跌落到地底下去了。

丽江⼈把⾼⼭溪流跌落到地下的地⽅叫做落⽔洞。

落⽔洞下⾯，是很深的⿊暗。

曲折的⽔道。

安静的深潭。

在充满寂静和岩⽯的味道的地下，我⼜睡去了。

再次醒来，时间⼜过去了好⼏百年。

我是被亮光惊醒的。

我和很多⽔从象⼭脚下的⿊龙潭冒出来。

咕咚⼀声翻上⽔⾯。

看见很多不同模样的⼈。

⿊头发的⼈，黄头发的⼈。

⿊眼睛的⼈，蓝眼睛的⼈。

我看见了潭边的亭台楼阁。

初中语文八年级下册《一滴水经过丽江》课文原文我是一片轻盈的雪，落在了玉龙雪山的顶上。

有一天，我醒来时发现自己已经变成了坚硬的冰，与更多的冰一起缓缓流动。

在多年的沉睡中，我变成了玉龙雪山冰川的一部分。

从高处望去，我看到了山下的绿色盆地——丽江坝，看到了森林、田野和村庄。

当我被阳光融化成一滴水时，我想起了自己的前世，从高空的雾气变成一片雪，然后凝结成一粒冰，最终又化成了一滴水。

我和其他水一起喧哗着从瀑布中冲下，敞开喉咙大声喊叫，经过许多高大挺拔的松树和杉树，还有开满鲜花的杜鹃和山茶。

我们经过马帮来往的驿道，穿过纳西族的村庄，人们都在说着“丽江坝，丽江坝”，这是一个美丽的山间大盆地，从玉龙雪山脚下一直向南延伸，直到视野尽头，几座小山前，人们正在建造一座城市。

后来我知道，那些山叫做象山、狮子山，更远一点是笔架山。

那时是明代，纳西族的首领XXX家族率领百姓建造了名扬世界的四方街。

四方街建成后，一个名叫XXX的远游人来了，把玉龙雪山和丽江古城写进了书里，让它们的名字流传开来。

我已经奔流到了丽江坝上放牧牛羊的草甸，我也想去四方街看看。

但突然一黑，我和其他水一起跌落到地下的落水洞里。

落水洞下面是深不见底的黑暗，蜿蜒曲折的水道和安静的深潭。

在这充满寂静和岩石气息的地下，我又睡去了。

数百年后，我被亮光惊醒，和其他水从象山脚下的黑龙潭中涌出来。

我看到了不同模样的人，黑头发的人、黄头发的人，黑眼睛的人、蓝眼睛的人。

我看到了潭边的亭台楼阁、花和树，还看到了玉龙雪山，它晶莹夺目地矗立在蓝天下。

XXX映照着雪山，真是让人目眩神迷。

人们在桥上、在堤上，说着不同的语言，但每个语言中都频繁出现着“丽江，丽江”。

此时的丽江已经是一个大城市了，不仅有最初建城的纳西人，全中国和全世界的人都要来丽江，看四方街和玉龙雪山。

我想起了跌进落水洞前的心愿，要流过四方街。

顺着玉河，我来到了四方街前。

部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》课文原文、知识点及教案课文原文一滴水经过丽江，便有许多浪花趁机起舞，像仙女跳舞一样，全不顾惜。

从浪花中跃出来一条鱼儿，身上的光彩比虹还美。

它像一个身披白金的女郎一样，优美、自信，它向丽江深处游去。

————选自节选自《作家课堂》2016年总第32期知识点解析本文为一篇描写性文章，通过对丽江河水、浪花、鱼儿的描写，营造出了一幅神奇又美丽的画面，读者在阅读过程中仿佛能够看到这一幕幕景象，感受到河水的流动和其中的生命之美。

描写性文章描写性文章是指作者通过对对象的色彩、形状、光影等方面进行详尽的描绘，让读者能够清晰地感受到对象的外貌特征及其所在环境，从而引起读者的想象与联想。

描写性文章重在详细展现事物的特征和美丽之处，而不是叙述事物经过的过程。

修辞手法1.比喻：将鱼儿和身披白金的女郎进行比喻，强调鱼儿的优美和自信。

2.拟人：将浪花拟人为跳舞的仙女，使得描写更为生动形象。

生命之美文章最后一句“它向丽江深处游去”，浓缩了整篇文章所要表达的核心内容：生命就是要在这个世界里游走，发现它的美丽和神秘，不断地去探索、去发现、去欣赏。

河水、浪花、鱼儿都是不同的生命，它们互相依存，构成了这个美丽的自然世界，这也正是生命之美所在。

教学建议本文可以用来进行阅读理解、写作、综合能力等方面的教学。

阅读理解1.让学生逐句阅读文章，了解河水、浪花、鱼儿在文章中所扮演的角色。

2.了解文章中的比喻、拟人等修辞手法，理解作者的写作意图。

3.了解本文的主旨，即生命之美的表达，引导学生思考生命的意义以及如何去珍惜和保护生命。

综合能力1.通过本文，可以引导学生关注环保问题，理解水资源的重要性，树立保护环境的意识。

2.在阅读过程中，可以对学生进行口语训练，让学生尝试用语言描述河水、浪花、鱼儿的形态，并加强学生对词汇的理解和应用。

写作1.对比诗歌《归园田居》中的描写性手法，让学生了解描写性文章的写作特点。

《一滴水经过丽江》优秀教案（精选5篇）《一滴水经过丽江》优秀教案（精选5篇）作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《一滴水经过丽江》优秀教案，欢迎大家分享。

《一滴水经过丽江》优秀教案篇1教学目标：知识目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2.把握景物描写的特点。

能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格；情感目标：1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。

教学重难点：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2.把握景物描写的特点；3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。

教学方法：1．情景教学法。

课前让学生画出丽江风景地图。

假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。

2．朗读教学法。

学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。

3．品读鉴赏法。

细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。

课前准备：学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。

教学流程：（一）情境导入——跟着导游游丽江师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。

有请我们的导游先给我们作丽江介绍。

2名同学预先准备好了导游词。

学生介绍丽江。

（二）整体感知——跟着水滴游丽江这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。

学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。

老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。

（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。

部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》课文原文、知识点及教案.部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》课文原文有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰。

和更多的冰挤在一起，缓缓向下流动。

在许多年的沉睡里，我变成了玉龙雪山冰川的一部分。

我望见了山下绿色的盆地——丽江坝。

望见了森林，田野和村庄。

张望的时候，我被阳光融化成了一滴水。

我想起来，自己的前生，在从高空的雾气化为一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一滴水。

是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。

在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。

一路上，经过了许多高大挺拔的树。

名叫松与杉。

还有更多的树开满鲜花，叫做杜鹃，叫做山茶。

经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在说：丽江坝，丽江坝。

那真是一个山间美丽的大盆地。

从玉龙雪山脚下，一直向南，铺展开去。

视线尽头，几座小山前，人们正在建筑一座城。

村庄里的木匠与石匠，正往那里出发。

后来我知道，视野尽头的那些山叫做象山，狮子山，更远一点，叫做笔架山。

后来，我知道，那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。

四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进书里，让它们的名字四处流传。

我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。

但是，眼前一黑，我就和很多水一起，跌落到地底下去了。

丽江人把高山溪流跌落到地下的地方叫做落水洞。

落水洞下面，是很深的黑暗。

曲折的水道。

安静的深潭。

在充满寂静和岩石的味道的地下，我又睡去了。

再次醒来，时间又过去了好几百年。

我是被亮光惊醒的。

我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来。

咕咚一声翻上水面。

看见很多不同模样的人。

黑头发的人，黄头发的人。

黑眼睛的人，蓝眼睛的人。

我看见了潭边的亭台楼阁。

看见了花与树。

我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。

潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。

《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)共3篇《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)1《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)引言《一滴水经过丽江》是八年级下册科学的一篇阅读文章，它所讲述的内容涉及到自然地理、人文历史等多方面的知识，具有很好的综合性和探究性。

如何通过这篇文章，激发学生的阅读兴趣，同时达到科学教学的效果，是我们设计教学的重要任务。

下面是我所设计的一节优秀课程及反思。

课程设计教学目标：1.了解丽江的自然地理、人文历史及其生态环境。

2.能根据所学内容，探究自然与人类的关系，了解自然环境对人类的影响，切身感受保护环境的重要性。

教学重点：1.了解丽江的各种自然景观及其地理特征。

2.了解丽江古城发展历程及人文特色。

教学难点：1.如何联系自然环境与人文历史，探究二者之间的关系。

教学过程：一、导入（1）呈现题目及导入语：“一滴水经过丽江”，相信大家都曾听说过有关于丽江的许多美丽的传说，但今天我将带你们近距离的认识丽江，了解它的自然地理、人文历史等方面的知识。

（2）学生回答提问：“你们对丽江有什么印象?”“丽江是中国某一地区的特色旅游城市，被誉为世界级文化和自然遗产。

”二、探究丽江之自然地理及生态环境（1）投影展示丽江地理地图和生态环境图，并让学生了解丽江的盆地形成原因及其特征。

（2）引导学生探究中国地理所称的“三江并流”的情况，让学生探究，当三条江河融合时可能会导致哪些生态问题。

（3）让学生了解丽江的气候特点，以及丽江千年古城及周边景点的自然地理特征。

三、了解丽江之人文历史（1）通过图片及PPT等多媒体让学生感受丽江古城民居的建筑风格特点及历史人文特色，如木雕、石刻等。

（2）了解丽江古城的发展历程和文化特色，例如“丽江双节”、“马帮文化”等，点亮学生的世界历史常识和文化素养。

四、环节链接（1）在了解了丽江的自然环境、历史文化特点后，让学生思考自然环境和人类生存发展、文化传承之间的联系。