2019-2020年三年级科学下册 今天天气怎么样 1教学实录 苏教版

2019-2020年三年级科学下册今天天气怎么样 1教学实录苏教
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一、导入
1.教师：同学们，你觉得今天的天气怎么样？（板书课题）（学生描述）
2.教师：那明天呢？（学生A：明天天气很好或有雨等等。

）教师：你是怎么知道的呢？（学生A：可能是雨天。

学生B：可能是晴天。

）
3.教师：看来大多数同学都是猜测的。

谁有办法知道准确的天气情况？（学生A：可以看天气预报。

）教师：你是从哪里知道天气预报的？（学生：看电视）
教师：我们还可以从那些途径获得天气预报呢？（学生：看报纸.网上查找.电话咨询等。

）
4.教师：可以获得天气预报的途径还真多。

那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。

那老师想找一名同学来做我们的小主持人，像电视里的叔叔阿姨一样来广播一下今天的天气预报。

谁愿意？（学生读天气预报的内容。

）她学的像吗？那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（汇报。

学生A：天气预报首先会预报天气情况，晴.阴、或是有雨等等，然后是风向和风力，最后是温度。

）（板书）
二、设计符号
1.教师：这些是天气预报的天气情况。

在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？（学生A：晴天。

学生B：阴天.雪天.雨天.雾天.霜冻等等。

）
教师：除了这些你遇到过的天气外，你还知道哪些天气？（学生A：沙尘暴。

学生B：龙卷风.台风.暴风雪等等。

）
2.教师：这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？犹豫时间的关系，我们每个人只画一种天气符号就可以了，而且画的要简单易懂。

（投影展示，设计人说出为什么这样设计。

）
3.教师：看来同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很欣赏同学的想象力。

这些是同学们设计的天气符号，那么规范的.科学的天气符号是什么样的呢，我们一起来看一看。

（出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？（学生回答）
三、了解现代与古代天气预报的不同
1.教师：这些符号通俗易懂。

气象工作者就是用这符号来表示各种不同的天气的。

那么气象工作者又是怎样知道天气情况的呢？我们一起来看看气象工作者具体是怎样工作的。

（短片）
2.教师：短片看完了，谁能说说气象工作者是怎么知道天气情况的？（根据学生回答，板书：获取
信息——分析资料——做出预报）
3.教师：气象工作者在做天气预报的过程中，运用了很多先进的技术和设备。

然而古时候，人们有这些技术和设备吗？那么有同学知道古代人是如何预测天气的吗？（学生回答）
教师：同学们的知识面看来很广，知道这么多。

/教师:看来对这方面不太了解，那么跟着老师一起来看看古时候的人们是怎样预测天气的。

（1）课件：从动物.植物的反应来获知天气信息。

图片：同学们来看看这两个松果有什么不同？（学生A：第一个松果鳞片是闭合的，第二个松果的鳞片是张开的）是的，空气干燥时，成熟的松果的鳞片就会张开。

图片：(蜻蜓低飞)教师：看到蜻蜓低飞可能和下了阵雨有关，雨后空气湿度加大，其它昆虫不能高飞，所以蜻蜓就在低空盘旋觅食。

（2）课件：看云（看风.看气象.看物象）识天气。

教师：“天上钩钩云，地下雨淋淋”说的是天上出现钩钩云，预示着就要下雨了。

“朝霞不出门，晚霞行千里”是说，早上有朝霞，这一天会下雨天气不好就不要出门，如果有晚霞那么第二天是个大晴天，可以放心大胆地出门！人们通常通过长期对天气的观察，积累了丰富的经验。

这些通俗易懂的谚语至今广为流传。

教师：过去受科学技术的限制，人们对天气的预测主要是依靠对云彩.月亮以及动物行为的观察所得到的，存在很大的局限性。

四、天气对人类生产生活的影响
1.教师：虽然现代与古代预测天气的方法不同，但是人们对天气情况的关心程度是一样的。

比如说（图片：种地的农民）农民，他们关心天气吗？（学生A:关心）谁能说说原因？（学生A：庄稼的生长和天气有密切的关系…等等。

）（图片：训练.比赛的滑雪运动员）运动员们关心天气吗？为什么？（学生A：如果不下雪，他们就不能训练和比赛了。

学生B：如果风很大，会影响他们的比赛成绩。

）宇航员关心天气吗？为什么？
2.教师：除了老师给你举的这些例子，你还能说说吗？各行各业的人们还有哪些人关心天气呢？
五、总结及课外实践
教师：看来天气对我们的影响还真不小，是不是？这节课我们学会了怎样行描述天气；设计并认识了更多的天气符号；了解了用天气谚语进行天气预报。

让我们在今后的学习中更多地去了解天气.
认识天气.科学预测天气，让科学为我们生活带来更多的方
附送：
2019-2020年三年级科学下册今天天气怎么样 2教学实录苏教版
教学过程：
（一）谈话导入：
师：同学们，今天我想向你们请教一些问题，你们愿意帮助我吗？我想请教的问题在这。

（出示课题）
（二）了解天气预报的内容和途径
师：谁愿意介绍一下今天的天气？
师：我还请了一个朋友帮助我呢！他是天气预报的主持人，想听听他是怎样预报天气的吗？想一想他介绍了哪些内容，和你们介绍的有何不同？（师根据生回答板书）
师：我听说市里公园新进来了老虎和狮子,可好看啦!明天我就去走走。

哎呀，不行，我不知道明天的天气怎么样，该怎么办呢？
（三）认识气象符号并动手设计
师：平时我看天气预报时发现屏幕上除了有一些文字外，还有一些气象符号，我很喜欢这些符号就积累了一些，我起考考你们看看你们认识吗？（课件出示气象符号）
师：这些符号设计得怎么样？自己想不想设计？我相信你们都是顶尖的设计专家，你们对自己有信心吗？我们来比试比试？先看看老师提出的要求。

（课件出示要求）
（学生动手设计气象符号后展示、评价）
（四）讨论天气与人们生活的关系
师：今年开运动会了吗？你们在开运动会的时候最关心什么问题？为什么？除了开运动会时关心天气外，还会在什么时候关注天气？
师：听你们一说，好像天气预报对我们小学生来说是很重要，除了我们以外，还有很多人也关心天气呢，他们是谁呢？为什么关心天气？请同学们结合书中的例子来讨论一下这个问题。

（五）介绍现代和古代预报天气的方法
师：天气预报对我们的生活和学习来说越来越重要了，你们知道这么重要的天气预报是怎样制作出来的吗？我为大家准备了一段录像，让我们共同来看一看，边看边想，制作一次天气预报要分几步？画面中出现了哪些观测仪器？（课件出示录像）
师：从这些观测仪器使我们看出了现代科技的发达，但是在古代可没有这么先进的观测技术，然而他们也能预测天气，让我们看看书，了解一下他们用的办法。

（学生看后解释）
师：课前我让同学们回家搜集一些关于天气的谚语，请把你们搜集到的谚语在小组内交流一下，让其他同学也来分享你的收获。

(小组交流后指生读)
（六）总结、延伸。

师：今天和同学们在一起我的收获可真多，不知道你们有没有收获？给大家留的作业是让我们都来关心天气，把每天的天气记录在黑板的一角上，让更多的人来关心天气，了解天气。