写作指导：课例、案例及随笔的撰写1

教师的教学叙事随笔案例(精选5篇)教师的教学叙事随笔案例精选篇1幸福是什么？幸福就是无祸，就是猫吃鱼、狗吃肉。

让我们走进孩子的心里，倾听孩子的心声，你的眼里有个我，我的眼里有个你。

曾经，有人将教育之爱比喻为池塘之水，没有水不能称之为池塘，没有爱则不能称之为教育。

教育的真谛在于爱，用爱去点燃心灵的火花，用爱去呼唤美好的憧憬，用爱去塑造稚嫩的心灵，用爱去唤醒爱，用爱去赢得爱，用心去交换心。

日常生活交往中，常常会有一些让我感动，让我深思，让我难以忘怀的事。

此刻，我拉开记忆的阀门，一个个感动的画面跃出了我的脑海。

君君，你是一个单亲家庭的孩子，没有妈妈的你从还是一个嗷嗷待哺的婴儿时就由年迈的奶奶抚养，上学前的日子里，你每天的活动范围就是二楼那窄窄的屋子，你不常下楼也不常出门。

致使你在行动、语言、智力发展方面都要比别的孩子迟缓。

记得你刚来上学那会，来园时，看着你凌乱的衣角，我会帮助你整理衣服；走楼梯时，你摇摇晃晃的，我会上前拉起你的小手一步一步往前走；上课时，你爱左看右看，我会上前摸摸你的脑袋，提醒你要专心听课……不善言语的你，在陌生的环境中不爱表达自己内心的想法。

在一次活动中，你因为着急想要上厕所大便，可是又不敢说出口，拉在了身上。

当伙伴们捂着鼻子说臭的时候，我感到不对劲，问谁谁也不说，于是我一个个检查孩子们的小屁股。

当我的手摸到你的裤子时，一下子就发现了你那不好意思的神情，我牵着你的小手来到了卫生间，帮你收拾干净，在帮你穿裤子时我让你的小手搭在我的肩膀上，可你的头始终一直低着，就像是犯了大错似地。

我蹲下身，亲切得和你说到：“别怕，孩子，老师不怪你，有什么事和老师说，我会帮助你。

”长久的相处，一切的一切，让你体会到了温暖。

当我开玩笑的问你叫我什么时，你却叫了声“妈妈”，那时那刻，还没有做妈妈的我，内心无比感动，你让我的付出得到了回报，我用真心换到了你的真情。

我也赶紧回应到：“孩子，老师妈妈永远爱你，永远守护着你！姐妹们，请允许我发出心中的誓言：任凭岁月更迭、任凭岁月流逝，为了孩子，我将永守心中这盏希望之灯：走近你，感受你，读懂你，从教人生我无怨无悔！教师的教学叙事随笔案例精选篇2幼儿园分园要修花坛了，以此作为各班的种植区。

教学案例教学随笔教学反思如何写一、教学案例的写作教学案例的写作包括教学背景、教学目标、教学过程、教学方法、教学评价、教学反思等几个方面。

以下是具体的写作要点：1.描述教学背景：介绍教学的具体背景，包括教学时间、地点、学生的年级、背景等方面的情况。

2.设定教学目标：明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标等方面的要求。

3.分析教学过程：详细阐述教学的每一个环节，包括教学准备、教学内容的呈现、学生的参与和教学过程的组织等方面。

4.选择教学方法：对于每一环节的教学方法进行解释和阐述，说明教师为什么选择该方法以及该方法的作用和特点。

5.进行教学评价：对学生的学习情况进行评价和分析，可以包括用于评价学生学习的工具、评价结果的分析等方面。

6.进行教学反思：总结教学的优缺点，提出相应的改进措施，并对未来教学进行展望。

二、教学随笔的写作教学随笔是对教学活动的个人思考和感悟的文字表达。

以下是具体的写作要点：1.简要记录：写出教学活动中的关键点、亮点、问题点等方面的内容，可以是一些有意思的小细节或者突发的灵感。

2.深度思考：对教学活动的每一个方面进行思考和解读，探究其中的原因和内涵，提出自己的看法和观点。

3.总结经验：总结自己在教学活动中的经验和教训，提出相应的改进和提高的措施，为今后的教学探索提供借鉴。

三、教学反思的写作教学反思是对教学活动的全面总结和评价，以下是具体的写作要点：1.明确目标：概述教学活动的背景和目标，对教学活动做一个简要的描述，可以引入一些有关教学活动的背景资料。

2.思考过程：对教学过程中的每一个环节进行分析和思考，深入探讨其中的问题、困惑和解决方法。

3.反思效果：对教学活动的效果进行评价，分析学生的学习状况、学习成果和学习动力等方面的情况。

4.提出建议：根据对教学活动的反思和总结，提出相应的改进方案和建议，指出今后教学需要注意的问题和方向。

总而言之，教学案例、教学随笔和教学反思是教师在教学活动中的一种重要记录和反思形式，通过写作可以帮助教师更好地理解和把握教学情境，并提高自己的教学水平。

初中写作指导案例分析分享指导方案在初中语文教学中，写作一直是重点和难点。

为了帮助学生提高写作能力，教师需要采用有效的指导方法，并通过具体的案例分析来让学生更好地理解和掌握写作技巧。

以下是一些初中写作指导案例分析以及相应的指导方案，希望能对广大教师和学生有所帮助。

一、案例分析案例一：主题不明确学生作文《我的周末》，文中描述了周末做的各种事情，如看电视、玩游戏、做作业、和朋友出去玩等，但没有一个明确的主题贯穿始终，给人一种杂乱无章的感觉。

分析：这种情况通常是因为学生在写作前没有清晰地思考文章的主题，只是简单地罗列了周末的活动，没有突出重点，也没有表达出自己对周末的感受或从中得到的启示。

案例二：内容空洞学生作文《我的梦想》，开头写道“我的梦想是成为一名科学家，为人类做出贡献。

”但接下来只是泛泛地说科学家很伟大，能发明很多东西，没有具体描述自己为什么想成为科学家，以及为了实现梦想会怎么做，导致文章内容空洞，缺乏说服力。

分析：出现这种问题，主要是学生缺乏对主题的深入挖掘和细节描写，没有将自己的想法和感受具体地表达出来，使得文章读起来干巴巴的。

案例三：结构混乱学生作文《一次难忘的旅行》，先写了旅行的目的地，然后突然跳到旅行中的某个小插曲，接着又回到对目的地景色的描写，最后又说起旅行中的美食，文章没有按照一定的顺序来组织，结构混乱，让读者摸不着头脑。

分析：这表明学生在写作时没有提前规划好文章的结构，想到哪里写哪里，缺乏条理和逻辑性。

案例四：语言平淡学生作文《我的老师》，对老师的外貌、性格、教学方法等进行了描述，但使用的语言都是平铺直叙，没有运用任何修辞手法或生动的词语，显得非常平淡。

分析：这是因为学生的词汇积累不够丰富，缺乏对语言的锤炼和修饰能力，不知道如何让文章的语言更有感染力。

二、指导方案针对以上案例中出现的问题，我们可以采取以下指导方案：1、明确主题在写作前，引导学生认真思考文章的主题，确定想要表达的核心思想。

教学案例模板、撰写指导及例文教学案例模板：标题：[教学主题]教学目标：1. 学生能够[能力目标1]；2. 学生能够[能力目标2]；3. 学生能够[能力目标3]。

教学准备：1. 教材/教具：[列出所需的教材和教具]；2. 学生前置知识：[列出学生需要具备的前置知识]；3. 教师前置知识：[列出教师需要具备的前置知识]；4. 教学环境准备：[列出需要准备的教学环境，如黑板、投影仪等]。

教学步骤：1. 引入：[介绍教学主题，激发学生兴趣，并引导学生回忆相关的前置知识]；2. 讲解：[向学生详细讲解教学内容，可以使用示意图、实例等辅助讲解]；3. 示范：[展示给学生一个示范，让学生对如何操作或解决问题有一个直观的印象]；4. 练习：[让学生进行练习，巩固所学的知识和技能，可以设计一些小组合作或个人练习题]；5. 拓展：[提供一些进一步拓展的问题或思考，激发学生思维发散能力]；6. 总结：[对本节课的学习内容进行总结，并强调学生所达到的目标]。

教学评估：1. 自我评估：[学生根据自己的学习表现给自己评分，并写下自己的感想]；2. 同伴评估：[学生互相评价，用评价标准评估对方的学习表现，并记录下来]；3. 教师评估：[教师根据学生的课堂参与状况和作业完成情况进行评估，并给出反馈]。

撰写指导：1. 教学目标：明确本节课的教学目标，需要考虑学生的年级、状况和需要。

2. 教学准备：列出需要准备的教材、教具和环境，确保课堂教学的顺利进行。

3. 教学步骤：按照引入、讲解、示范、练习、拓展和总结的顺序编写教学步骤，确保教学逻辑清晰。

4. 教学评估：设计多种评估方式，包括自我评估、同伴评估和教师评估，以及相应的评价标准。

5. 注意语言表达：使用简洁明了的语言，避免使用过多的专业术语，以保证学生容易理解。

6. 具体操作细节：对于需要进行操作的教学内容，详细描述步骤和示意图，确保学生能够准确理解和模仿。

例文：标题：《用图表分析气候变化》教学目标：1. 学生能够理解气候变化对地球的影响；2. 学生能够使用图表分析气候数据，提取有意义的信息；3. 学生能够运用科学方法解释气候变化的原因。

一、模板教案案例随笔分析模板主要包括以下几个部分：1. 案例背景介绍2. 教学目标与重难点3. 教学方法与策略4. 教学过程描述5. 教学反思与改进措施6. 案例分析与评价二、范文【案例背景介绍】本节课选自人教版小学语文三年级下册《四季的变化》。

这是一篇描写春夏秋冬四季变化的优美散文，通过观察四季的景象，让学生感受大自然的神奇和变化。

【教学目标与重难点】1. 教学目标：（1）认识“蕾、翠、蜡”等生字，学会“绚、瑰”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对四季变化的喜爱之情。

（3）学习作者观察四季变化的方法，提高学生的观察能力。

2. 教学重难点：（1）重点：学会生字，理解词语，体会作者对四季变化的喜爱之情。

（2）难点：学习作者观察四季变化的方法，提高学生的观察能力。

【教学方法与策略】1. 采用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。

2. 通过图片、视频等直观方式，让学生更好地理解课文内容。

3. 采用小组合作探究的方式，让学生在合作中学会观察、分析、总结。

【教学过程描述】一、导入1. 教师出示四季变化的图片，引导学生观察四季的特点。

2. 学生分享自己对四季的认识。

二、新课导入1. 学生自由朗读课文，圈出生字词。

2. 教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

3. 学生朗读课文，体会作者对四季变化的喜爱之情。

三、观察四季变化1. 学生分组讨论，分析作者观察四季变化的方法。

2. 学生分享自己的观察方法，教师点评。

四、总结与拓展1. 学生总结本节课所学内容，教师点评。

2. 学生发挥想象力，续写四季的变化。

【教学反思与改进措施】本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习了课文。

在今后的教学中，我将注意以下几点：1. 注重学生的个体差异，因材施教。

2. 提高课堂互动性，让学生在合作中学习。

3. 优化教学设计，提高教学效果。

【案例分析与评价】本节课教学目标明确，教学方法多样，教学过程流畅。

语文教学中的作文写作指导案例分析作文写作是语文教学的重要内容之一，而作文指导则是提高学生写作素养的关键。

本文将通过分析两个作文指导案例，探讨在语文教学中如何有效地指导学生进行作文写作。

案例一：描述景物的作文学生要求写一篇关于自己家乡的作文，其中包括描述自然风景和人物风景。

教师使用以下步骤进行指导：1. 引导学生收集素材：要求学生首先观察家乡的风景和人物，注意细节，并记录下来。

学生可以用文字、图片或者绘画的方式收集素材。

2. 分类整理素材：教师鼓励学生将所收集的素材按照自然风景和人物风景进行分类整理，可以使用思维导图或者列表的方式呈现。

3. 探索文学表达：教师带领学生一起研读一些描写景物的经典文学作品，引导学生观察作家是如何运用语言表达景物之美的，并鼓励学生尝试模仿其中的表达方式。

4. 编写作文大纲：教师要求学生在整理的素材和探索的文学表达的基础上，编写一份作文大纲，明确文章的结构、重点和思路。

5. 写作训练与修改：学生根据大纲进行作文写作，并在教师的指导下进行修改。

教师要及时给予学生针对性的建议和评价，帮助学生提高写作水平。

案例二：议论文写作学生要求写一篇关于校园生活的议论文。

教师使用以下步骤进行指导：1. 引导学生明确立场：教师带领学生思考校园生活的问题，并要求他们明确自己的立场和观点，例如支持或反对学校延长课外活动时间。

2. 查找相关信息：教师鼓励学生查找与校园生活相关的案例、调查数据、专家观点等支持自己观点的信息。

3. 分析观点和论据：教师引导学生分析观点和论据，比较不同观点之间的差异和优劣，帮助学生理清思路。

4. 组织论述结构：教师要求学生根据分析的观点和论据，合理组织自己的论述结构，并明确每一段的主题和论点。

5. 深化论证和写作训练：学生在教师的引导下，进一步深化论证，用更具说服力的论据和例子来支持自己的观点，并进行辩证反思。

教师要关注学生的逻辑思维和语言表达，提出针对性的建议和指导。

课例、案例及随笔的撰写1课例、案例及随笔的撰写课例、案例及随笔是教育、培训、咨询等领域常见的文本形式，通过具体案例和个人随笔的方式，可以帮助人们更好地理解和应用理论知识，提升自我认知和实践能力。

本文将分别探讨课例、案例和随笔的撰写方法和要点。

一、课例的撰写课例是一种具体的教学实例，通过介绍和分析某个具体课堂或教学活动的设计、组织和实施情况，从中总结出成功的经验和失败的教训，用以指导今后的教学活动。

以下是课例撰写的一般步骤：1. 选择合适的课例选择一节你认为成功的课程或教学活动，确保其具有一定的普适性，以便其他人可以从中获益。

2. 不一样的问题明确你想要解决的问题，比如课程设计、教学方式、学生反馈等，以确保你的课例有针对性和实用性。

3. 详细描述课例详细记录你的课例，包括课程目标、教学策略、资源准备、课堂组织、互动方式、评估方法等方面的内容，尽量客观描述，并提供实际操作的步骤和方法。

4. 分析和总结对你的课例进行分析和总结，比如你采用的教学策略是否有效，学生的反应如何，你的目标是否实现等，要深入思考其中的原因和价值。

5. 提出建议根据你的分析和总结，提出对今后改进的建议和措施，比如调整教学策略、改进评估方式、引入新的教学资源等。

二、案例的撰写案例是一种通过描述和分析真实故事或情境，以展现特定问题、困境或冲突，并提出解决方法和方案的文本。

以下是撰写案例的一般步骤：1. 选择合适的案例选择具有一定教育或培训背景的案例，确保其有一定普适性，并符合你想要解决的问题或研究方向。

2. 描述案例背景详细描述案例的背景信息，包括相关的环境、人物、时间、地点等，确保读者能够全面了解案例的情境和背景。

3. 分析和解决问题对案例进行分析，明确存在的问题或困境，并提出解决问题的方案和方法，给出你的观点和理由，并举例支持。

4. 其他案例的比较可通过其他类似案例的比较，进一步加深问题的分析和解决方案的可行性，提供更多实用的思路和方法。

第1篇一、背景在我国基础教育阶段，作文教学一直是语文教学的重要组成部分。

然而，传统的作文教学模式往往过于注重规范和技巧，忽视了学生的个性和创意。

为了改变这一现状，提高学生的写作兴趣和作文水平，我尝试采用了一种以激发创意为核心的作文教学模式。

以下是我的一次具体教学案例。

二、案例描述（一）教学目标1. 培养学生的创意思维，激发写作兴趣。

2. 提高学生的写作技巧，提升作文水平。

3. 培养学生的观察力和想象力。

（二）教学内容本次作文教学的主题是“我的梦想”。

我要求学生以自己的梦想为主题，展开丰富的想象，写一篇具有创意的作文。

（三）教学过程1. 导入环节首先，我通过展示一些成功的创意作品，如电影、小说、绘画等，引导学生思考什么是创意，创意在生活中的重要性。

接着，我提出本次作文的主题：“我的梦想”，并简要介绍写作要求。

2. 创意激发环节为了激发学生的创意思维，我采用了以下几种方法：（1）头脑风暴：引导学生围绕“我的梦想”这个主题，进行头脑风暴，尽可能多地列出与梦想相关的词汇、场景、人物等。

（2）图片展示：展示一些与梦想相关的图片，如宇航员、画家、科学家等，让学生从中获得灵感。

（3）音乐导入：播放一些具有启发性的音乐，让学生在音乐的氛围中思考自己的梦想。

3. 写作指导环节在创意激发的基础上，我进行了以下写作指导：（1）写作框架：引导学生按照“梦想的来源——梦想的内容——实现梦想的途径”的框架进行写作。

（2）写作技巧：强调作文中的想象力、细节描写和情感表达。

4. 修改与评价环节在学生完成作文后，我组织了修改与评价环节。

首先，学生之间互相评改，提出修改意见；然后，我针对作文中的优点和不足进行点评，并给予具体的修改建议。

（四）教学反思本次作文教学取得了较好的效果，学生们的作文充满了创意和想象力。

以下是我对本次教学的一些反思：1. 创意教学能够有效激发学生的写作兴趣，提高作文水平。

2. 教师在教学中要善于引导学生进行创意思维，提供丰富的素材和启发。

教学案例作为一种常见的教学手段，逐渐得到了广泛的应用。

在现代教育的大背景下，教学案例作为一种重要的教学方式，其目的不仅仅是传授知识，同时也是为了培养学生的思维能力、创造力以及社交能力，促进学生能够适应未来社会的发展。

教学案例是一种脱胎于教学实践的教学设计，它旨在通过现实生活中的问题、事件或案例材料，来引导学生思考问题、分析问题，并通过指导学生的思维方式和处理问题的方法，使其能够自主、积极地解决问题，提高解决问题的能力和水平。

因此，教学案例是一种有着很强启发作用的教学手段。

教学案例的设计应当遵循以下原则：（1）实际性原则。

教学案例应该紧密结合学生的现实生活，引导学生从生活中发现问题、分析问题，激发他们解决问题的积极性和主动性。

（2）问题导向原则。

教学案例应该重视问题的引导，帮助学生深入理解问题，进而发掘问题背后的深层次的原因和本质。

（3）启发性原则。

教学案例应该具有启发性，激发学生的创造力和思维逻辑性，并引导学生通过合理的思考和完整的分析解决问题。

（4）多元性原则。

教学案例应该充分考虑学生的多元化特点和学科的特征，采用多种教学手段和方式，以满足学生的学习需求。

在设计教学案例时，需要根据实际情况进行创造和调整，灵活应对，以取得最好的教学效果。

教学案例的设计应该充分考虑教学内容的特点，学生的实际需求以及教学的目的，确保教学案例的有效性和适用性。

在实施教学案例时，教师应该重视学生的思维过程和解决问题的方法，引导学生在实践中积极地思考和解决问题。

同时，要关注学生的情感体验，以提高学生对教学案例的认知和记忆。

教学案例是一种有着很高的实用性和启发性的教学手段，其设计和实施都需要教师根据实际情况进行调整和创新，以取得最佳的教学效果。

希望通过教学案例的不断优化，能够培养出更多的思考、创造和解决问题的人才，为实现未来教育的目标而贡献力量。

小学教育教学案例,随笔范文在我多年的小学教育生涯中，有这么一件事，至今回想起来，仍觉得趣味十足，又颇具教育意义。

那是一个阳光明媚的上午，我像往常一样走进教室，准备开始一天的课程。

这节课是语文课，当我正准备带领孩子们走进课文的奇妙世界时，却发现角落里的小明正低着头，不知在捣鼓什么。

我不动声色地走过去，站在他身边，他竟丝毫没有察觉。

我轻轻敲了敲他的桌子，他猛地一抬头，眼神里充满了慌张，手里还紧紧攥着一个小玩意儿。

我定睛一看，原来是一个小小的玩具汽车。

“小明，上课要认真听讲，把玩具先交给老师。

”我尽量让自己的语气显得平和。

小明极不情愿地把玩具递给我，嘴巴撅得老高，一脸的不高兴。

我知道，他这会儿心里肯定在埋怨我。

回到讲台，我继续讲课，可明显感觉到小明的心思完全不在课堂上。

他的眼睛时不时地瞟向我放在讲台上的玩具汽车，那眼神里充满了渴望和失落。

下课后，我把小明叫到了办公室。

“小明，能告诉老师为什么要在课堂上玩玩具吗？”我轻声问道。

他低着头，小声嘟囔着：“那是我新买的玩具，我就想看看它好不好玩。

”看着他那副委屈的样子，我心里也有些不忍，但还是严肃地说：“上课是学习知识的时候，如果你在课堂上玩玩具，就会错过老师讲的内容，那课后作业不会做，考试成绩不好，你会更不开心的，对不对？”小明似懂非懂地点了点头。

我接着说：“老师知道玩具很有趣，但是咱们得先把学习任务完成，放学后你就可以尽情地玩啦。

”小明抬起头，看着我，眼睛里有了一丝亮光：“老师，我知道错了，以后上课我不玩玩具了。

”从那以后，小明在课堂上果然认真了许多。

过了几天，在一次语文测验中，小明的成绩有了明显的进步。

我在课堂上表扬了他，他的脸上洋溢着自豪的笑容。

又到了一节语文课，我走进教室，发现讲台上放着一张纸条，上面歪歪扭扭地写着：“老师，谢谢你，我会更努力的。

”看到这张纸条，我的心里暖暖的。

这件事让我深刻地认识到，在小学教育中，孩子们难免会犯错，作为老师，不能一味地批评指责，而是要耐心地引导，让他们明白自己的错误，并给予他们改正的机会。

课例、案例及随笔的撰写1实录部分根据表达方式又可以分成三类：一是叙述描写，可按“师”、“生”双边活动像戏剧剧本那样分段写出；二是概述说明，类似于戏剧的舞台说明，用圆括号注明，主要写课堂教学中的“非语言”活动，包括板书、演示、书写、课堂氛围等；三是评析部分，一般单列一段，用方括号注明。

课例虽然是实录式的，但实际上并不能也没必要把一堂课内发生的一切都像录音机或录像机那样一字不漏、一景不落地记录下来。

教师要根据文章的主题，在忠于事实的基础上，进行选材和剪裁，突出课堂的闪光点，进行一定的提炼。

要精于筛选，把课堂教学中重复累赘的、与表达的中心观点无关的语言、情节等进行合并或删除。

2、教学案例的撰写课堂教学案例的撰写同样要围绕一个主题来写，简单的一个课堂实录是不能成为案例的。

案例在叙述上要有矛盾的冲突，要把握五个基本特征：即真实性（客观性）、故事性（叙事性）、问题性、典型性、鲜活性（时代性）。

案例的撰写常附有作者的评析。

在撰写案例评析时，要对案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失有一定的看法和分析。

评析是在记叙基础上的议论，要进一步揭示事件的意义和价值，可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律，也可以就事论事，有感而发。

但案例并不一定要有评析，也可以把评析让给读者来做。

案例的写作格式大致分条列式和实录式两类：条例式，即分条目撰写，如：（1）开始的段落，（2）背景的描述，（3）特定的问题——主要事件，（4）可供选择的解决方法，（5）结束语；又如：（1）事件，（2）思考，（3）分析，等。

实录式，不分条目，根据内容分成几个自然段，甚至不分段，内容涉及“背景”、“问题”“解决方法”或“评论”，但脉络不像条列式那样清晰。

3、教学随笔的撰写课堂教学随笔的撰写相对于课例和案例从内容选择到格式布局都较灵活。

所谓的“随”，随便、随手、随心等，没有固定的格式要求，文字可长可短。

初中写作指导案例分析分享在初中语文教学中，写作一直是重点和难点。

对于许多学生来说，如何将自己的想法清晰、有条理地表达出来，并使文章富有文采和深度，是一个不小的挑战。

为了帮助学生提高写作能力，教师们常常会通过案例分析的方式进行指导。

以下是几个初中写作指导的案例分析，希望能给广大教师和学生带来一些启发。

案例一：主题不明确学生作文：《我的周末》“周末到了，我很开心。

早上我睡了个懒觉，起来后吃了早餐。

然后我开始做作业，做了很久才做完。

下午我和朋友一起出去玩，我们去了公园，看到了很多花和树，很漂亮。

晚上我回家吃了晚饭，看了会儿电视就睡觉了。

”分析：这篇作文虽然描述了周末的经历，但主题不明确。

只是简单地罗列了一天的活动，没有突出重点，也没有表达出作者在这个周末的感受和收获。

指导建议：首先，引导学生明确写作目的，即通过这篇文章想要传达什么样的信息或情感。

比如，可以是“周末的放松让我充满活力”，或者“公园的美景让我感受到大自然的魅力”。

然后，围绕主题选择和组织材料。

在描述活动时，加入更多细节和个人感受，比如“在公园里，我闻到了花香，那股芬芳让我陶醉，仿佛所有的烦恼都离我而去”。

修改后的作文：《难忘的周末》“周末到了，我终于可以放松一下紧绷的神经。

早上，我肆意地睡了个懒觉，起来后享受了一顿美味的早餐，那种满足感让我心情愉悦。

随后，我投入到作业的海洋中，一道道难题就像一个个调皮的小怪兽，与我展开了激烈的战斗。

经过长时间的努力，我终于战胜了它们，那一刻，成就感油然而生。

下午，我和朋友一起走进公园。

一踏入公园，我就被眼前的美景所震撼。

五彩斑斓的花朵争奇斗艳，仿佛在举行一场盛大的选美比赛；郁郁葱葱的树木高大挺拔，像一个个威武的士兵守护着这片宁静的土地。

我深深地吸了一口气，花香沁人心脾，让我陶醉其中。

我们在草地上奔跑嬉戏，欢笑声在空气中回荡。

晚上，我带着满心的欢喜回家。

吃着妈妈做的可口晚餐，我感到无比幸福。

之后，看了会儿有趣的电视节目，我便进入了甜美的梦乡。

写作指导教学设计案例一、引言写作指导教学是一种针对学生写作能力提升的教学方法，通过科学的教学设计和指导，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。

本文将通过一个具体的教学案例，分析如何进行写作指导教学。

本案例适用于中学英语写作教学，旨在帮助学生改善写作表达能力，培养批判性思维和创造性思维。

二、教学目标本次写作指导教学的目标是帮助学生提高批判性思维和创造性思维，以及培养学生在特定主题下的写作能力。

具体目标如下：1. 培养学生的逻辑思维能力，让学生能够清晰地表达自己的观点和理由；2. 提高学生的创造性思维能力，鼓励学生在写作中加入独特的见解和创新的想法；3. 培养学生的团队合作能力，让学生能够与他人分享意见和合作完成写作任务；4. 培养学生的自我反思意识，让学生能够批判性地审视自己的写作作品，不断改进。

三、教学过程1. 主题选择：根据学生的年级和英语水平，选择适当的主题。

本次教学案例以“环保”的主题为例。

2. 激发学生兴趣：通过引入相关的图片、视频或文章，激发学生对环保主题的兴趣，引发学生的思考。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论并记录自己对环保的看法和观点。

4. 思维导图：引导学生将分组讨论的结果整理成思维导图，并让学生讨论如何展开自己的写作。

5. 指导写作：针对学生的思维导图，教师对学生的写作进行指导。

包括如何组织文章结构、如何使用适当的语言和词汇等。

6. 合作写作：让学生根据教师的指导，在小组内合作完成写作任务。

鼓励学生互相讨论、评价和修改对方的写作作品。

7. 个人反思：学生完成写作后，让他们反思自己的写作过程和成果，提出自己的意见和建议。

四、评估方法1. 写作作品评估：根据学生的写作作品，评估学生的写作能力，包括逻辑思维、语言表达和创造性思维等方面。

2. 讨论和互动评估：通过讨论和互动，了解学生对环保主题的理解和观点，评估学生的批判性思维和合作能力。

五、教学反思通过本次写作指导教学，学生在环保主题下的写作能力得到了显著提升。

如何写教学案例-素材及写作指导文/****中学朱述山在我校进行教师的优秀教学案例的评选，在评选过程中我们发现，很多教师根本不知道什么是教学案例，很多人认为教学案例就是教案;最近从网络上也看到一些所谓的案例,应该来说不是很规范的,甚至有的博友在也写了一些案例的博文，从环节和结构来说，也不是很完整的。

为此我把２00６年我参加**优秀案例评选并获得的《历史不能重演》一文刊登于，能够抛砖引玉吧.历史不能重演一、背景：１、历史学科教学的特点:一是为结论和观点服务,讲求史论结合，以史带论；二是为现实服务，用历史来演绎当今的;三是要培养学生的自主学习的能力,要让学生学会自己理解历史;四是对未来，从历史的角度探求一般规律.因此本案例的分析就是要求学生从历史的角度来看待二战后的历史和当今坛上频频出现的治怪圈。

２、选择这一课题的现实背景材料：首相参拜神社引起国内、周边国家、国际的普遍关注。

二、过程1、案例课题《历史不能重演》2、实施过程多展示背景材料①:《纽伦堡审判》的部分内容：1９45年1１月20日-１9４6年10月1日的大审判：判处被告共22名（其中一人缺席)。

判处绞刑者12名:戈林、里宾特洛甫、罗森堡、凯特尔、施特莱歇尔、约德尔、绍克尔、弗兰克、弗利克、卡尔腾布龙纳、赛斯－英夸特、鲍曼（缺席）。

判处无期徒刑者3名:赫斯、冯克、雷德尔。

判处2０年徒刑者2名：席腊赫、施佩尔.判处1５年徒刑者1名：牛赖特.判处１0年徒刑者1名:。

被告巴本、沙赫特、弗里切被宣判无罪,予以释放。

以下**组织被宣判为犯罪组织：德国治领袖集团、秘密和保安勤务处、党卫队.多展示背景材料②《京审判》的部分内容:京审判从１9４6年5月开庭到19４8年１１月宣判终结,共历时近两年零七个月。

其间共开庭8１8次，法庭纪录4。

8万余页，出庭作证的证人达419人，出示文件证据400０多件,判决书长达12１３页，规模超过了纽伦堡审判，堪称人类历史上规模最大的一次国际审判。

一、案例背景【案例背景描述】本案例背景描述应简要介绍案例发生的时间、地点、背景，以及涉及的主要人物和事件。

如：2023年春季学期，我国某小学三年级开展了一堂以“家乡的四季”为主题的语文课。

在这堂课中，教师以家乡的自然风光为切入点，引导学生关注家乡的四季变化，培养学生的观察力和表达能力。

二、教学目标【教学目标描述】本部分应明确阐述本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

如：1. 知识目标：（1）了解家乡的四季特点；（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法描述家乡的四季。

2. 能力目标：（1）提高学生的观察力、想象力和表达能力；（2）培养学生收集、整理和运用资料的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对家乡的热爱之情；（2）培养学生热爱大自然、珍惜家乡的情感。

三、教学过程【教学过程描述】本部分应详细描述教学过程中的各个环节，包括导入、新课、巩固、小结等。

如：1. 导入（1）教师展示家乡四季的图片，引导学生观察并讨论家乡的四季特点；（2）教师提问：你们对家乡的四季有什么感受？2. 新课（1）教师引导学生回忆家乡的四季，并用简洁的语言描述；（2）教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明；（3）学生分组讨论，用比喻、拟人等修辞手法描述家乡的四季；（4）各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。

3. 巩固（1）教师布置课后作业：以“家乡的四季”为主题，写一篇作文；（2）学生完成作文，教师批改并给予反馈。

4. 小结（1）教师总结本节课所学内容，强调比喻、拟人等修辞手法在写作中的应用；（2）教师鼓励学生热爱家乡，关注大自然。

四、教学反思【教学反思描述】本部分应针对教学过程中的亮点和不足进行分析，并提出改进措施。

如：1. 亮点：（1）教学设计贴近学生生活，激发学生的学习兴趣；（2）教师善于运用多种教学方法，提高学生的参与度；（3）注重培养学生的观察力、想象力和表达能力。

2. 不足：（1）部分学生对修辞手法的运用还不够熟练，需要加强练习；（2）课堂时间安排不够合理，部分环节过于仓促。